勞技課在素質(zhì)教育中的作用[文檔資料]

勞技課在素質(zhì)教育中的作用 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 中國教育報上曾經(jīng)刊登了一篇題為 21 世紀(jì)誰來當(dāng)工人、農(nóng)民？的調(diào)查報告，在兩個省的一些單位作了些調(diào)查，結(jié)果顯示是青少年中沒有人愿意當(dāng)農(nóng)民，當(dāng)工人的也很少，只有百分之一、二。將來社會越來越發(fā)達(dá)，第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)的人口比例也會逐漸下降，但是無論如何也不能缺少工人、農(nóng)民。當(dāng)然，將來的工人、農(nóng)民跟過去和現(xiàn)在的工人、農(nóng)民相比，其文化程度、科學(xué)技術(shù)素質(zhì)要高得多；工人與工程師、農(nóng)民與農(nóng)技師的文 化差別也會縮小，我們的國家如果沒了工人、農(nóng)民，第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)鏈條斷了，那么第三、第四產(chǎn)業(yè)怎么發(fā)展，每每一想到這個問題，作為一名中學(xué)勞技課老師，我深感自己工作的責(zé)任重大！如今，隨著科技現(xiàn)代化程度的提高，體力勞動有所減少，再加上獨生子女又多，生活條件比過去優(yōu)越，因此，勞動教育問題已非常突出地提了出來。怎么實施素質(zhì)教育，其中非常重要的一環(huán)就是對學(xué)生施以勞動教育，特別是中小學(xué)的勞動、勞技課教育，就越顯得重要。 中國的儒家文化孔子教育思想確實有很多長處，但其致命的短處是不重視生產(chǎn)勞動，這對于我們的社會 至今還有影響。如果青年一代勞動觀點越來越弱的話，那么我們民族智慧的傳統(tǒng)也會削弱。中國人為什么比較聰明、有智慧，根本原因是勤勞，勤勞才能出智慧。在美國電視上曾經(jīng)開展過一個辯論 “ 為什么華裔的孩子學(xué)習(xí)好？ ” 美國人調(diào)查發(fā)現(xiàn)周末雙休日美國的孩子用來學(xué)習(xí)的時間很少，不如華人的子弟學(xué)習(xí)的時間多。多數(shù)美國人擔(dān)心這會削弱美國的競爭力。很多華人看了電視后覺得很自豪。其實華人子弟學(xué)習(xí)好，并不是中國人腦袋天生靈，而是勤奮。將來很長時間我們的人均產(chǎn)值仍落后于世界先進(jìn)水平，趕上去要靠我們的勤勞與智慧。只從這一點看，勞動觀點就非常重要。 我們的教育方針規(guī)定，教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，這是教育思想很重要的一個方面。我們要通過勞動，教會孩子學(xué)習(xí)做許多事情。有些人只重視文化知識的傳授，不夠重視勞動和職業(yè)技能教育對素質(zhì)教育的作用。敬業(yè)精神，最好的辦法就是通過勞動來培養(yǎng)。例如，講究效率這種素質(zhì)，離開勞動就不容易體會深刻。當(dāng)然，勞動的前提必須把文化課安排好，要保證文化課的質(zhì)量。這方面我們要吸收國外一些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。德國人質(zhì)量意識非常強(qiáng)。我們聽教育顧問伯克先生講，我國技工學(xué)校的教師到德國參加培訓(xùn)，曾到波恩去參觀，參觀結(jié)束后沒把工具收拾好。校 長打電話抱怨，問怎么辦，伯克先生說： “ 讓他們回來收拾好了再走。 ” 由此可見，他門多么重視培養(yǎng)質(zhì)量意識。德國人的質(zhì)量意識深入到民族習(xí)慣的方方面面。這些只能通過勞動來教育。 現(xiàn)在只要一提到瑞士，人們都會說瑞士的手表、精密機(jī)械世界聞名。但在 200 多年前，瑞士還是一個非常窮的國家，山區(qū)面積占三分之二，到處是荒山禿嶺，但現(xiàn)在建設(shè)得非常漂亮，風(fēng)景、綠化都很好。瑞士雖然是中立國，但對國防非常重視，只要發(fā)出警報， 10分鐘內(nèi)就可進(jìn)入防空洞。他們不忘對孩子進(jìn)行傳統(tǒng)教育，從幼兒園開始就進(jìn)行勞動教育。幼兒園墻上，一邊是工業(yè) 用具，一邊是農(nóng)業(yè)用具，讓每個幼兒都知道這些工具是干什么用的，告訴他們：你的父輩就是靠這些工具把瑞士建設(shè)起來的，你將來也要參加勞動。他們很重視對孩子從小進(jìn)行傳統(tǒng)教育和勞動教育。他們還有一種婚前學(xué)校，未來農(nóng)村的新娘子要學(xué)一學(xué)怎樣種地?？傊趧趧咏逃矫?，他們動了很多腦子。 我國提出實施勞動技術(shù)教育，是全面貫徹落實黨的教育方針，培養(yǎng)跨世紀(jì)人材的需要，是 “ 應(yīng)試教育 ” 向 “ 素質(zhì)教育 ” 轉(zhuǎn)軌的重大舉措。所以教師在教學(xué)中應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力提高勞技課教學(xué)質(zhì)量。 一、增強(qiáng)德育滲透意識培養(yǎng)學(xué)生勞動 觀點 勞技課教育中德育的滲透，是一項長期的工作，教師必須根據(jù)教材內(nèi)容靈活掌握。在教學(xué)中把握好時機(jī)、對學(xué)生進(jìn)行恰如其分的思想教育。在進(jìn)入新課前簡單明了的點明題旨，進(jìn)行扣人心弦的激發(fā)；也可以在教學(xué)過程中很自然地“ 注入 ” 情感，從而激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，達(dá)到教書育人的目的。在教織物洗滌，烹飪，花卉與盆景課程時，積極啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識勞動的重要性，教育學(xué)生要熱愛勞動，樹立以勞動為榮，以不勞動為恥的觀點。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的良好習(xí)慣，用自己的勞動來服務(wù)自己，服務(wù)他人，將來更好地為讓會創(chuàng)造財富。實踐證明，在教學(xué)過程中，恰如 其分地對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動的教育，還可以激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。通過德育教育的課堂滲透，多數(shù)學(xué)生都比較喜歡上勞技課，認(rèn)為勞技課不僅教育我怎樣做人，而且還使可以學(xué)生掌握了一技之長，并能調(diào)節(jié)多個學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生頭腦清醒，精力充沛，提高記憶效果。 二、堅持理論聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生動手能力 勞動技術(shù)課屬于技術(shù)性課程，根據(jù)勞技課的知識性、教育性、實踐性、可操作性的原則，勞技課必須理論聯(lián)系實際，強(qiáng)化學(xué)生動手能力。美國華盛頓兒童博物館墻上有一條醒目的格言： “ 我聽到了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了。 ” 在課堂教學(xué)中，一般都要抓住一個“ 精 ” 字，突出一個 “ 動 ” 字，由灌輸性教學(xué)變?yōu)槿の缎越虒W(xué)。針對基礎(chǔ)差的學(xué)生愛動手，不愛動腦的特點，每次操作比賽選幾名上臺表演，讓多動手來促進(jìn)動腦。充分調(diào)動小組的合作探究精神，引入小組之間的比賽，這種做法更能激發(fā)全班學(xué)生都來學(xué)勞技課。達(dá)到既教書又育人的目的。勞技課的開設(shè)都到家長們得表揚(yáng)，他們認(rèn)為學(xué)校現(xiàn)在開設(shè)的勞技課，不是簡單的勞技課。學(xué)習(xí)它，不僅不會影響孩子其它文化課，反而更能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展。 三、滲透美育提高學(xué)生審美能力 任何學(xué)科都要講究美感，語文的詩歌 ，要講究音韻美，節(jié)奏美。體育的健身操，要講究訓(xùn)練形體美。勞技課教學(xué)也應(yīng)遵循審美的規(guī)律。例如，學(xué)習(xí)刺繡、編織、烹飪、縫紉等，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)工藝技能，而且要學(xué)習(xí)合理地選擇色彩，安排線條布局，設(shè)計花色式樣等藝術(shù)技巧。學(xué)生完成的作品同時也體現(xiàn)了他們審美情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力。 素質(zhì)教育就是全面貫徹教育方針，讓每個孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展。教師上好勞技課，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力和實踐能力。這是實施素質(zhì)教育的一項重大措施。我們國家的教育結(jié)構(gòu)調(diào)整好了