幼兒圖書出版的適宜性和專業(yè)性[文檔資料]

幼兒圖書出版的適宜性和專業(yè)性 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 近年來，由于社會和家長對幼兒教育的重視，使得我國幼兒圖書市場發(fā)展迅速。各出版社爭搶幼兒圖書市場這塊 “ 蛋糕 ” ，幼兒圖書出版成了全行業(yè)參與度最高的板塊之一。但由于眾多不具備幼兒教育專業(yè)知識的編輯加入幼兒圖書出版行列，跟風(fēng)出版暢銷品種，導(dǎo)致幼兒圖書市場同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重，成人化傾向明顯。本文將以 0-6 歲幼兒的身心發(fā)展特點為依據(jù)，探討幼兒圖書出版的適宜性和專業(yè)性。 第一，了解幼兒的 年齡差異，明確幼兒圖書年齡定位，選擇適宜的圖書內(nèi)容和呈現(xiàn)方式。 幼兒階段一般可分為 0-3 歲低幼期和 3-6 歲中幼期兩個階段。這兩個階段的幼兒由于生理和心理上的差異，在閱讀需求上亦顯示出巨大的差異，因此，從策劃選題之初，編輯就應(yīng)遵循兩個年齡段幼兒的身心發(fā)展特點，明確年齡定位，從專業(yè)的角度選擇合適的圖書內(nèi)容和適宜的呈現(xiàn)方式。 以繪本為例，不同年齡段適合的繪本在內(nèi)容、畫面和開本的選擇上均存在著較大差異。 0-3 歲幼兒經(jīng)驗儲備不足，繪本應(yīng)盡量選擇幼兒熟悉的形象或內(nèi)容；畫面要突出主體，背景 不宜太復(fù)雜；色彩宜柔和，不宜有反差太過強烈的色彩對比。如小熊寶寶繪本看似簡單，但是由于抓住了 0-3 歲幼兒的發(fā)展特點，將幼兒熟悉的生活場景，通過幼兒熟悉的動物形象表現(xiàn)出來，使幼兒易于理解和接受；畫面干凈整潔、主體突出，避免幼兒受到無關(guān)事物的干擾，能有效吸引幼兒的注意力；采用小開本，并對邊角進行了圓角處理，可讓幼兒安全地進行自主閱讀，及早感受閱讀的樂趣。因此，小熊寶寶多年來一直穩(wěn)居低幼繪本暢銷榜單的前列。 3-6 歲幼兒已能進行初步的抽象思維活動，并具有一定的想象能力，他們能根據(jù)現(xiàn)實生活構(gòu)建屬于 自己的想象世界，因此具有一定想象空間的圖書更能引起幼兒的共鳴。抽象繪本小藍和小黃通過藍顏色和黃顏色的圓紙片演繹了精彩的故事，受到了全世界幼兒的喜愛。雖然形象抽象、風(fēng)格簡約，但是故事所表現(xiàn)出來的情感和生活體驗卻來自于幼兒真實的生活，有了相關(guān)的生活經(jīng)驗做基礎(chǔ)，其余的部分完全可以由幼兒豐富的想象力來填補，兩個小圓片在幼兒眼中已幻化成兩個活潑、調(diào)皮的小朋友。 3-6 歲幼兒注意的廣度和深度有了明顯的進步，此階段的繪本在繪圖上應(yīng)更大膽，畫面更飽滿，以利于幼兒從有限的畫面中獲取更多的信息，獲得更多的閱讀樂趣 。爺爺一定有辦法通過細膩的畫面繪制了一個充滿人情味的家庭，一塊普通的布料在約瑟爺爺?shù)膼坌南聫奶鹤幼兂梢路?、領(lǐng)帶、手帕、紐扣。全書每一幅畫面底部都有一群可愛的小老鼠在忙碌著，用爺爺剪下來的布料裝扮著自己溫馨的家。作者借一塊布料連接了兩個溫暖的家庭，人與動物的默契、和諧躍然紙上。全書未對小老鼠進行任何文字描述，但是每個幼兒在發(fā)現(xiàn)約瑟的紐扣出現(xiàn)小老鼠的家里的時候，那種欣喜不言而喻。 第二，了解幼兒的語言發(fā)展特點，從幼兒的視角出發(fā)，選擇適宜的內(nèi)容和語言。 幼兒期是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，優(yōu)秀 的幼兒圖書應(yīng)當(dāng)對幼兒的語言發(fā)展有良好的促進作用。 0-3 歲幼兒處于日常語言的啟蒙和建設(shè)期，詞匯量不夠豐富，語音尚不準確，表達能力弱。此階段的幼兒圖書，語言文字上應(yīng)力求簡潔，淺顯易懂，盡量多采用重復(fù)句式的生活化語言，利于幼兒理解和習(xí)得新語言。小熊寶寶被低幼幼兒所喜歡的一個重要原因是，其簡單重復(fù)的語句滿足了該年齡段幼兒習(xí)得新語言的需要。 3-6 歲幼兒言語器官已發(fā)育成熟，語音日益規(guī)范，對詞義的理解不斷確切和深化，但是他們的理解能力仍停留在比較粗淺的階段。此年齡段的幼兒圖書需要用規(guī)范且易于幼兒理解的語言 進行敘述，以利于幼兒更好地理解圖書的內(nèi)容。目前，市場上有很多科普圖書脫離了幼兒固有的知識經(jīng)驗和理解能力，在內(nèi)容選擇和語言表述上成人化傾向嚴重，很難為孩子所喜歡。 幼兒圖書應(yīng)從幼兒視角出發(fā)，不僅要以他們熟悉的事物為著眼點，更要以他們感興趣且能理解的語句來組織文字，這樣才能激發(fā)幼兒豐富的想象力，點燃其閱讀熱情?？破諘亲永镉袀€火車站通過形象、生動的語言和畫面，以在火車站工作的小精靈的親身感受，帶領(lǐng)著幼兒了解自己的消化系統(tǒng)，幫助幼兒認識到養(yǎng)成健康飲食習(xí)慣的重要性?！?小腸是一條很長、很窄，并且昏暗的隧 道，里面的彎道還特別多。隧道的四壁上有不少管子，它們會伸進車廂，從里面裝的泥中吸取營養(yǎng)，然后再把營養(yǎng)輸送到血液里。 ” 雖然語言樸實，但傳神的比喻和擬人化的手法形象生動地講述了人的消化系統(tǒng)的運行，易被幼兒所理解、接受和喜愛。 第三，了解幼兒的動作發(fā)展特點，適應(yīng)幼兒的操作能力，滿足幼兒的操作需求。 美工圖書作為幼兒圖書中的一個大類，其專業(yè)性很容易被人們所忽視。美工活動主要是依靠幼兒的精細動作來完成，因此，編輯要準確地把握幼兒各階段精細動作的發(fā)展特點和規(guī)律。 2-6 歲幼兒在精細動作的發(fā) 展上隨著年齡的增長存在巨大的差異。以涂色書為例， 2-3 歲幼兒處于涂鴉期，他們的手眼協(xié)調(diào)能力較 2 歲之前有較大的進步，但是精細動作依舊不夠靈活，只能進行簡單的線條涂鴉，并不能進行真正意義上的涂色活動。隨著年齡的增長，幼兒手部控制能力和手眼協(xié)調(diào)能力進一步發(fā)展。 3-4 歲，幼兒進入了涂色的敏感期。但是此時由于小肌肉動作的精細程度仍然受限，幼兒只能進行較大面積的色塊涂色。因此，涂色書在底圖的繪制和操作工具的選擇上應(yīng)切實考慮到幼兒精細動作的發(fā)展程度，逐步由易到難，充分考慮涂色色塊的大小和操作工具筆觸的粗細。如涂色書少兒 創(chuàng)意美術(shù)教程 3 歲的底圖有很多 1-2 毫米見方的涂色塊，如此微小的色塊，很多 6 歲幼兒尚難以完成任務(wù)，更不必說 3 歲幼兒了。低幼涂色書應(yīng)選擇簡單的底圖，不宜有過多細小涂色塊，以免打擊幼兒的積極性和自信心。根據(jù)幼兒年齡特點，操作工具可據(jù)操作的難易依次選擇棉簽、油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆等。同時，涂色書還要考慮紙張的材質(zhì)是否能夠承載相應(yīng)的涂色材料。 幼兒圖書的出版是需要專業(yè)運作的，不應(yīng)該被視為“ 小兒科 ” 。幼兒圖書編輯要對讀者群有細致、科學(xué)的認識，多閱讀關(guān)于幼兒生理和心理的專業(yè)圖書，多與小讀