淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[文檔資料]

淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 我國(guó)古代偉大的教育家孔子也說(shuō)： “ 知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者 ” ，可見(jiàn)，興趣是一種無(wú)形的力量，它能推動(dòng)學(xué)生探求新知，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而養(yǎng)成敏銳的思維力、豐富的想象力和堅(jiān)韌的意志力。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文于感到枯燥乏味，被動(dòng)地接受語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而形成了一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果大大降低。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中除了積極改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)、不斷更新完善教育教學(xué)方法的同時(shí) ，還想方設(shè)法提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 一、融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在教學(xué)過(guò)程中，教師的情感對(duì)學(xué)生有直接的感染作用。特別是年齡較小的學(xué)生，這種感染作用更為突出。學(xué)生對(duì)老師是真誠(chéng)尊敬的，充分信賴的。如果老師不尊重學(xué)生，不愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生反感，或者厭惡。這種反感的情緒，也會(huì)直接影響著教學(xué)效率，教學(xué)是在知識(shí)線和情感線相互作用下完成的。心理學(xué)研究表明：和諧的氛圍、良好的心境可以使聯(lián)想活躍、思維敏捷，可以激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的課 堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生用新的思路和方法，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。只有學(xué)生信賴?yán)蠋?，喜歡老師，才能激起學(xué)生的興趣。 二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 課程改革的今天，應(yīng)從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課，就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。使他們很快進(jìn)入 “ 最佳學(xué)習(xí)狀態(tài) ” ，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件。根據(jù)課文的特點(diǎn)，可以采取以下做法： 1.音響法。用樂(lè)曲制造氣氛，把學(xué)生帶入意境。如教學(xué)月光曲時(shí)，播放貝多芬名曲月光曲，然后設(shè)問(wèn)：“ 同學(xué)們想 知道這首名曲是如何創(chuàng)作出來(lái)的嗎？ ” 音樂(lè)造成懸念，疑問(wèn)指示學(xué)路，學(xué)生在興趣盎然中開(kāi)始了學(xué)習(xí)。 2.謎語(yǔ)法。用謎語(yǔ)開(kāi)場(chǎng)，學(xué)生能從情境中接觸新課。如教學(xué)蜜蜂引路時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)蜜蜂的謎語(yǔ)： “ 嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飛進(jìn)花叢中，授完花粉又采蜜，個(gè)個(gè)都是勤勞的小朋友。 ” 富有情趣的謎語(yǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 3.揭示內(nèi)容法。教材中有的課文是寫(xiě)景的，文章所描寫(xiě)的事物學(xué)生不熟悉?？梢圆捎脪靾D或課件將課文的主要內(nèi)容展示出來(lái)，以景誘人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4.課題切入法。課題對(duì)于課文內(nèi)容來(lái) 說(shuō)是 “ 眼睛 ” ，是 “ 窗口 ” ，常常有較深的寓意。對(duì)這樣的題材，可以采取教師設(shè)疑或?qū)W生質(zhì)疑的做法，由課題直接引發(fā)問(wèn)題。如教學(xué)沙漠里的 “ 船 ” 時(shí)，可以這樣設(shè)疑： “ 大家見(jiàn)到過(guò)船嗎？ ”“ 沙漠里怎會(huì)有船？ ” 用這些問(wèn)題誘發(fā)學(xué)生的好奇心。 5.背景簡(jiǎn)介法。教材中不少課文寫(xiě)的是名人軼事，在教學(xué)這類課文時(shí)，可從介紹名人事跡和時(shí)代背景入手，為學(xué)生突破疑難助力。如教學(xué)繁星一課時(shí)，向?qū)W生介紹作者巴金寫(xiě)這篇文章的時(shí)代背景。這樣學(xué)生在自讀課文時(shí)，聯(lián)系教師所作的簡(jiǎn)介，對(duì)作者看星天的不同感受，就不會(huì)感到難于理解了。 三、豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 心理學(xué)告訴我們：少年兒童主要靠直接興趣指導(dǎo)行動(dòng)。教師必須深入了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容，把這些內(nèi)容組織到語(yǔ)文教學(xué)中。如學(xué)生最喜歡做游戲，教師就精心策劃，活動(dòng)前要求同學(xué)們記住活動(dòng)的全過(guò)程，觀察同學(xué)的一言一行和表情。游戲結(jié)束后，組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并進(jìn)行評(píng)議。學(xué)生玩得開(kāi)心，自然說(shuō)得興致勃勃，口頭表達(dá)能力得到訓(xùn)練。同時(shí)，我們還必須開(kāi)展積極有益的語(yǔ)文課外活動(dòng)。如：在班上成立朗讀小組、講故事、自辦黑板報(bào)、每天小廣播等等。我們學(xué)校是一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)，學(xué)生幾乎都是來(lái)自農(nóng)村，他們膽小怕事， 但自從學(xué)校開(kāi)展了語(yǔ)文興趣小組后，他們紛紛響應(yīng)，都在相應(yīng)的班里開(kāi)展了語(yǔ)文興趣小組，每當(dāng)校長(zhǎng)聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲時(shí)，看到自編自版的黑板報(bào)時(shí)不禁笑了。所以說(shuō)，語(yǔ)文課外活動(dòng)和語(yǔ)文課堂是相輔相成的，是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充和有機(jī)延伸，通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 四、拓展閱讀范圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科涉及面相當(dāng)廣泛，教師指導(dǎo)學(xué)生使用好配套閱讀材料；指導(dǎo)學(xué)生課外讀書(shū)、看報(bào)、上網(wǎng)查閱資料，獲取更多課上學(xué)不到的東西。古人云：讀破萬(wàn)卷書(shū)，下筆如有神。 第一，每當(dāng)上完一篇課 文，老師推薦給學(xué)生配套書(shū)上相應(yīng)幾篇文章讓學(xué)生閱讀，并加于精心指導(dǎo)、點(diǎn)撥。 第二，上好語(yǔ)文閱覽課，在去閱覽室之前準(zhǔn)備好筆、記錄本，牢記 “ 不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。 ” 要求他們自覺(jué)地把讀到的好詞佳句，精彩片段摘抄下來(lái)。 第三，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展 “ 紅領(lǐng)巾讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)。 ” 配合大隊(duì)部為黑板報(bào)、墻報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)編寫(xiě)材料，寫(xiě)好讀書(shū)心得，參加征文競(jìng)賽 第四，指導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)文課外活動(dòng)，使興趣內(nèi)化，成為學(xué)好語(yǔ)文的動(dòng)力。為了激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。開(kāi)展 “ 小青蛙講故事比賽 ” ， “ 辯論賽 ” ， “ 故事會(huì) ” ， “ 朗誦會(huì) ” ， “ 成語(yǔ)接龍 ” 等語(yǔ)文游藝活動(dòng)。弘揚(yáng)人文精神，高尚的愛(ài)國(guó)情感，強(qiáng)烈的民族自尊就會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生，形成一個(gè)思想、知識(shí)、情感、能力交流的網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生視通萬(wàn)里，大大增加了信息量，能力也得到發(fā)展，享受成功的喜悅。 總之，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣的方法多種多樣，只要教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用得當(dāng)，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)，拓展視野，充實(shí)