高中英語書面表達(dá)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[權(quán)威資料]

高中英語書面表達(dá)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 摘 要英語寫作是考察學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用能力的重要手段，因此寫作一直是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。本文就高中英語教學(xué)存在的普遍問題做一分析并就存在的問題提出了相關(guān)的建議及對(duì)策，希望能為教師在寫作教學(xué)中更有效地指導(dǎo)學(xué)生提供幫助。 關(guān)鍵詞英語書面表達(dá) 問題 對(duì)策 英語書面表達(dá)能力是語言學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本能力之一。英語寫作最能全面的反映出學(xué) 生英語綜合水平和語法結(jié)構(gòu)掌握情況，也能有效的檢驗(yàn)出學(xué)生英語基本功的扎實(shí)程度。培養(yǎng)高中學(xué)生的英語寫作能力具有重要的意義。然而，書面表達(dá)能力的培養(yǎng)與提高歷來是英語教學(xué)中的難點(diǎn)之一。那么，究竟哪些因素影響和制約學(xué)生的英語寫作能力，并在高考英語中處于弱勢(shì)呢？本文將從以下三個(gè)方面來闡述： 一、高考英語書面表達(dá)失分的主要原因 從每年高考英語書面表達(dá)評(píng)卷來看，學(xué)生失分的原因主要有以下幾個(gè)方面： 審題不仔細(xì)，遺漏要點(diǎn)； 過渡不自然，單純翻譯； 邏輯不恰當(dāng)，有悖常理； 表達(dá)不豐富，結(jié)構(gòu)單調(diào)； 語言不地道， 漢式思維； 用詞不貼切，缺乏積累； 語法不正確，錯(cuò)誤不斷； 書寫不規(guī)范，多詞少詞。 二、書面表達(dá)教學(xué)中存在的問題 1.書面表達(dá)任務(wù)布置的隨意性。許多老師平時(shí)給學(xué)生布置書面表達(dá)任務(wù)時(shí)是隨意而盲目的，撿到籃里都是菜，沒有經(jīng)過精心的挑選和悉心的指導(dǎo)。學(xué)生拿到內(nèi)容不知如何著手去寫。書面表達(dá)訓(xùn)練沒有一定的系統(tǒng)性。這一次寫日記，下一次寫議論文，再下一次寫說明文，學(xué)生還沒有弄清一種文體的寫法，馬上就接著寫另一種文體。平時(shí)的訓(xùn)練沒有按照書面表達(dá)的題材進(jìn)行分類、分階段的系統(tǒng)訓(xùn)練，而是拿到什么就布置學(xué)生去寫 什么，訓(xùn)練浮于表面。 2.學(xué)生對(duì)書面表達(dá)寫作的隨意性。在平時(shí)的訓(xùn)練中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生審題不清，書寫時(shí)隨心所欲地使用時(shí)態(tài)，現(xiàn)在時(shí)、過去時(shí)、將來時(shí)隨便亂用，造成大量時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，嚴(yán)重影響了書面表達(dá)的整體效果。不少學(xué)生主觀上只注重內(nèi)容的表達(dá)，卻忽視使用正確的人稱。還有的學(xué)生不注意題目后的提示語。有些較難的詞語，如某些地名等，本來有英語提示的，卻用漢語拼音代替。還有的學(xué)生書寫不規(guī)范，字跡潦草，或者單詞寫得太小太擠，很難辨認(rèn)。有的學(xué)生沒有使用大寫字母的習(xí)慣，而有的學(xué)生又經(jīng)常會(huì)在一個(gè)句子的中間突然來一個(gè)大寫字母 。有的學(xué)生不注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用和書寫，如整篇文章逗號(hào)寫到底，或在每一個(gè)單詞的后面點(diǎn)一點(diǎn)。有的學(xué)生將一些常用的詞匯拼寫錯(cuò)誤，或者詞性用錯(cuò)?，F(xiàn)在高考采用網(wǎng)上閱卷，這都會(huì)直接影響到書面表達(dá)的得分。 3.書面表達(dá)批改的單一性。由于書面表達(dá)批改任務(wù)繁重，許多老師只是簡(jiǎn)單地給學(xué)生打一個(gè)分?jǐn)?shù)，不做任何修改，也沒有任何評(píng)語。這種簡(jiǎn)單而冷漠的批改缺乏人文關(guān)懷，缺乏激勵(lì)和引導(dǎo)。學(xué)生拿回試卷或作業(yè)本，看到的是一個(gè)分?jǐn)?shù)，寫得好的書面表達(dá)沒有得到肯定和表揚(yáng)，也不知道到底哪些地方哪些句子寫得好；也不知道哪些地方寫得不好，都有 哪些錯(cuò)誤。久而久之，學(xué)生就會(huì)失去興趣，就會(huì)對(duì)書面表達(dá)的寫作越來越厭倦或越來越無所謂。 4.書面表達(dá)講評(píng)的機(jī)械性。許多老師不但討厭書面表達(dá)的批改，也不喜歡書面表達(dá)的講評(píng)，認(rèn)為既浪費(fèi)時(shí)間又見效甚微。因此，對(duì)書面表達(dá)的講評(píng)只是蜻蜓點(diǎn)水一帶而過，再讓學(xué)生抄下參考范文。講評(píng)過程中缺乏對(duì)寫得好的句子的有效展示，缺乏對(duì)寫得好的學(xué)生的有效激勵(lì)，缺乏對(duì)共性錯(cuò)誤的認(rèn)真分析，缺乏對(duì)寫作要領(lǐng)和寫作方法的有力指導(dǎo)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就不會(huì)重視書面表達(dá)的訓(xùn)練，陷入怕寫和亂寫的怪圈。 三、提高學(xué)生書面表達(dá)能力的措施 高考試題書面表達(dá)總體考查學(xué)生的語言應(yīng)用能力?？忌鷳?yīng)掌握應(yīng)用文、記敘文以及議論文等文體的寫作要求，能夠看懂圖畫和圖表所包含的有效信息，寫出 100 個(gè)單詞左右的英語短文，達(dá)到交際的目的。高考書面表達(dá)對(duì)學(xué)生 “ 寫 ”的要求，可歸納為： 1.對(duì)詞匯、詞組及短語的要求。 2.對(duì)句子結(jié)構(gòu)即句型的要求。 3.對(duì)審題，構(gòu)思和謀篇的要求。 4.對(duì)不同文體的寫作要求。 分析以上因素，要改善寫作，僅僅布置一個(gè)題目讓學(xué)生做，然后交上來改，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而且，這樣的方式往往耗費(fèi)老師大量的精力，所以組織有效的作文課是非常必要的，可以 做到事半功倍。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我覺得老師應(yīng)該在以下方面進(jìn)行加強(qiáng)。 1.樹立學(xué)生的自信心。目前，在學(xué)生中普遍存在對(duì)自己寫作能力缺乏自信心的情況，尤其是一些普通高中或綜合高中，學(xué)生大多英語基礎(chǔ)比較差，學(xué)生對(duì)自己也沒有信心，覺得不能寫好一篇作文，所以樹立他們的信心顯得尤為重要。 2.積累詞匯。詞匯是說話、寫作的必需材料，猶如木土磚石是建筑的材料一樣。沒有語法，能表達(dá)的內(nèi)容很少；沒有詞匯，則什么都表達(dá)不了。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師可通過聽寫單詞、常用短語、固定搭配或通過專項(xiàng)聽寫練習(xí)，使學(xué)生 不斷積累大量詞匯，為寫作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。 3.指導(dǎo)訓(xùn)練。寫作要有一定的方法策略，所以老師一定要進(jìn)行這方面的指導(dǎo)以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。目前主流的作文通常是命題作文，往往是給出一些要點(diǎn)，再讓學(xué)生組織寫作。對(duì)于這些作文，學(xué)生一定要注意流程：（ 1）審題。幫助學(xué)生注意仔細(xì)審題，弄清題目要求。若是急于寫作，對(duì)審題這一步驟不重視，容易導(dǎo)致寫作時(shí)偏題或者在結(jié)構(gòu)方面存在漏洞，所以老師要多次強(qiáng)調(diào)審題的重要性。（ 2）抓關(guān)鍵詞。了解作文的要求之后，同學(xué)共同參與選擇貼切的關(guān)鍵詞、詞組或句型。在內(nèi)心構(gòu)思一個(gè)基本的框架，為圍繞作文 的主題選擇一個(gè)或幾個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞。在選詞上應(yīng)盡量選擇自己熟悉的詞語或句型。（ 3）連詞成句。結(jié)合作文的主題，利用上面所選擇的關(guān)鍵詞，造出相應(yīng)的句子。此時(shí)一定要注意兼顧時(shí)態(tài)、語態(tài)、語法等方面，力求寫出流暢的句子。（ 4）連句成文。把上面所造的句子串聯(lián)成文章，串聯(lián)的過程中，要注意使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞或過渡性語句，以便使上下文更為連貫，過渡更為自然，文章更加渾然一體。（ 5）仔細(xì)檢查、修改，使文章詳略得當(dāng)，表達(dá)準(zhǔn)確。在連句成文中，我們可能會(huì)忽略一些細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容。如果是文章必不可少的細(xì)節(jié)，在修改時(shí)應(yīng)該加以添補(bǔ)；如果有的細(xì)節(jié) 可有可無，則可視具體情況進(jìn)行增刪，不要分散文章的中心內(nèi)容。（ 6）值得特別注意的是學(xué)生的字體一定要書寫工整、規(guī)范，力求美觀。如果字跡也能做到工整美觀，那才不愧為一篇佳作。 總之，學(xué)生寫作能力的發(fā)展，不能一味地強(qiáng)化訓(xùn)練，教師還應(yīng)敢于放手，讓學(xué)生自己品嘗寫作的快樂，同時(shí)更應(yīng)注意寫作課的趣味性，使學(xué)生不會(huì)乏味、厭煩，而是在互評(píng)互比、爭(zhēng)搶造句中體驗(yàn)成功的快樂，在寫作測(cè)試中找到寫作的信心，這樣學(xué)生的寫作能力才能切實(shí)提高。 文檔資料：高中英語書面表達(dá)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費(fèi)閱讀及下載 閱讀相關(guān)文檔 :初中英語教學(xué)中做好差生的轉(zhuǎn)化工作的一點(diǎn)體會(huì) 淺析如何上好初中英語閱讀課 走出小學(xué)英語 “ 超前拔高 ” 的基本路徑 牛津高中英語 Word power 板塊教法探究 歷史教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際研究 淺析小學(xué)英語語篇教學(xué)的有效策略 小學(xué)數(shù)學(xué)選擇和設(shè)計(jì)促進(jìn)思維投入的學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)踐研究 淺談科學(xué)探索活動(dòng)中的 “ 試一試 ” 從高考史料題探究史料分析法及其實(shí)踐 淺談初中數(shù)學(xué)課堂中 “ 小組合作 ” 的有效性 激發(fā)學(xué)生興趣潛能 打造高效音樂課堂 淺談初中英語詞匯記憶 淺議 小語課堂如何提效 運(yùn)用信息技術(shù)更好的服務(wù)于數(shù)