（體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)論文）我國“新課改”以來學(xué)校體育研究“熱點”問題探究——文獻計量學(xué)視角.pdf

中文摘要 本文運用資料分析法、文獻計量法、邏輯分析法、比較分析法， 對新課改以來，我國1 3 種中文體育核心期刊刊載的2 4 8 i 篇有關(guān)學(xué)校 體育研究論文文獻計量特征進行了統(tǒng)計分析，并就進一步繁榮我國學(xué) 校體育研究提出了相應(yīng)的建議。 研究表明：新課改以來，論文數(shù)量是新課改前1 0 年論文數(shù)量的 1 倍，我國學(xué)校體育研究論文在數(shù)量上呈遞增趨勢，2 0 0 2 年、2 0 0 5 年、 2 0 0 7 年分別出現(xiàn)論文發(fā)表的3 個高峰期。體育學(xué)刊、北京體育大 學(xué)學(xué)報是刊登學(xué)校體育論文的主要期刊，這2 種期刊發(fā)表的論文占 樣本總數(shù)的1 3 ，并按照布拉德福區(qū)域分析法統(tǒng)計得出了我國學(xué)校體 育論文較為合理的分布在各個期刊中。綜合分析和統(tǒng)計新課改以來的 這些論文，把學(xué)校體育研究主題框架分為一級主題和二級主題，從而 看學(xué)校體育熱點分布，一級主題共6 類，包括：“學(xué)校體育基本原理 、 “學(xué)校體育發(fā)展規(guī)劃”、“學(xué)校體育教與學(xué)”、“學(xué)校體育與外部關(guān)系 、 “學(xué)校體育學(xué)學(xué)科與研究方法 、“外國學(xué)校體育”，其中后兩類與前 幾類不屬于同一劃分標(biāo)準(zhǔn)；然后，分析各類一級主題的內(nèi)容，進一步 劃分出二級主題共1 7 項，其中，“學(xué)校體育教與學(xué)”分5 個二級主題， “學(xué)校體育發(fā)展規(guī)劃 、“學(xué)校體育與外部關(guān)系”各分3 個二級主題， “學(xué)校體育基本原理 、“學(xué)校體育學(xué)學(xué)科與研究方法”、“外國學(xué)校體 育”各分2 個二級主題，并還對二級主題以下的三級、四級主題進行 了分析。新課改以后，我國1 3 種中文體育核心期刊中有1 8 1 篇學(xué)校 體育研究論文，由國家、省、市各級各類基金資助。其中國家級基金 項目1 3 3 篇，占總數(shù)的7 3 4 8 ；省部級基金資助論文3 8 篇，占其資 助論文總數(shù)1 8 7 8 ；廳局級基金資助論文為1 4 篇，占其資助論文總 數(shù)的7 1 8 。吸引國家基金項目論文最多的期刊為北京體育大學(xué)學(xué) 報、體育學(xué)刊，發(fā)文均在2 5 篇以上，兩刊共刊載國家基金項目論 文5 4 篇，占國家基金資助論文總數(shù)的4 0 6 0 。學(xué)校體育研究作者大 多分布在經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū)，綜合性大學(xué)是我國學(xué)校體育研究的主力 軍，高職稱和高學(xué)歷作者是學(xué)校體育研究的骨干力量，但學(xué)校體育科 研實力較強的還是在專業(yè)體育院校。個人與小規(guī)模合著、同一單位合 著是學(xué)校體育研究的基本模式，作者群正處于初步形成階段，核心作 者群相對薄弱，學(xué)校體育論文呈離散分布。學(xué)校體育引文引用類型較 全面，分布符合文獻計量學(xué)信息載體類型的時效性特點，但論文自引 量較低，雖呈逐年上升趨勢，可還是說明學(xué)校體育引文研究正處在起 步發(fā)展階段。從另一個方面來說，由于學(xué)校體育論文自引量低，表明 我國學(xué)校體育引文比較開放，還有很多接受其它學(xué)科的先進成果的空 間。且學(xué)校體育方面被引頻次逐年呈上升趨勢，學(xué)校體育高被引刊物 主要有體育學(xué)刊、體育與科學(xué)分別占總被引量的2 8 ，2 l 。 被引量最少的是天津體育學(xué)院學(xué)報，占總被引量的3 。通過研究 發(fā)現(xiàn)，新課改以來，我國學(xué)校體育的發(fā)展與我國教育形態(tài)的發(fā)展密不 可分，學(xué)校體育改革變化隨我國教育改革主流形態(tài)而變化，并不斷更 新，交替。通過統(tǒng)計分析得出結(jié)論，我國學(xué)校體育熱點數(shù)量繁多，但 學(xué)校體育研究主要熱點有：廣受關(guān)注的體育新課程；深入人心的學(xué)校 體育指導(dǎo)思想；蓬勃發(fā)展的高校體育；在“陽光體育運動 中逐步升 溫的課余體育；回歸本質(zhì)的學(xué)生教育。 關(guān)鍵詞：新課改；學(xué)校體育；熱點；文獻計量學(xué) u a b s t r a c t i nt h i sp a p e r , l i t e r a t u r em e t h o d ，l i t e r a t u r em e t r o l o g y , l o g i c a la n a l y s i s ， c o m p a r a t i v ea n a l y s i so nt h en e wc u r r i c u l u mr e f o r m ，c h i n a s13k i n d so f c h i n e s ec o r ej o u m a l sp u b l i s h e di n2 4 81s c h o o l s p o r t sb i b l i o m e t r i c c h a r a c t e r i s t i c so fr e s e a r c hp a p e r si n t ot h es t a t i s t i c a la n a l y s i s ，a n do nt h e f u r t h e rp r o s p e r i t yo fo u rc o u n t r ys c h o o lp h y s i c a le d u c t i o ns t u d ym a d e r e c o m m e n d a t i o n sa c c o r d i n g l y t h er e s u l t ss h o wt h a t ：s i n c et h en e wc u r r i c u l u mo fs c h o o lp h y s i c a l e d u c a t i o nr e s e a r c hp a p e rp r e s e n t sa ni n c r e a s i n gt r e n di nn u m b e r 2 0 0 2 ， 2 0 0 5a n d2 0 0 7p a p e r sp u b l i s h e di nt h ep e a k ，r e s p e c t i v e l y , t h en u m b e ro f p a p e r ss i n c et h en e wc u r r i c u l u mi san e wc u r r i c u l u mf o r10y e a r sb e f o r e t h e p a p e r 1t i m e st h e n u m b e r & q u o t ；p h y s i c a le d u c a t i o n & q u o t ；， & q u o t ；b e i j i n gs p o r t su n i v e r s i t y & q u o t ；i sap a p e rp u b l i s h e di np h y s i c a l e d u c a t i o nm a j o rj o u m a l s ，w h i c ht w ok i n d so fp a p e r s p u b l i s h e di n j o u r n a l sa c c o u n t e df o rt h et o t a ls a m p l eo f1 3 s t a t i s t i c a la n a l y s i s a c c o r d i n gt ob r a d f o r dr e g i o n a la n ds c h o o lp h y s i c a le d u c a t i o n o b t a i n e da m o r er e a s o n a b l ed i s t r i b u t i o no fp a p e r si nv a r i o u sjo u r n a l s t h et h e m a t i c f r a m e w o r ko ft h es c h o o li n t oas p o r t st h e m ea n dt w ot h e m e s ，s e es c h o o l s p o r t s h o t s p o td i s t r i b u t i o n ，as u b j e c to f6 c a t e g o r i e s ，i n c l u d i n g ： & q u o t ；t h e b a s i c o r i g i n a l s c h o o l s p o r t s ，& q u o t ；& q u o t ；p h y s i c a l d e v e l o p m e n tp l a n n i n g & q u o t ；& q u o t ；p h y s i c a le d u c a t i o na n ds c i e n c e ， & q u o t ；& q u o t ；s c h o o ls p o r t sa n de x t e r n a lr e l a t i o n s & q u o t ；& q u o t ；p e s u b j e c t a n dr e s e a r c hm e t h o d & q u o t ；& q u o t ；f o r e i g ns c h o o l s p o r t s ， & q u o t ；a f i e rw h i c ht h ef o r m e rt w ot y p e so fs t a n d a r d sd o e sn o tb e l o n gt o i i i t h es a m ed i v i s i o n ；t h e n ，t h es u b je c to fv a r i o u sl e v e lc o n t e n ta n df u r t h e r d i v i d e di n t o2at o t a lo f17t o p i c s ，i n c l u d i n g & q u o t ；s c h o o ls p o r t st e a c h i n g a n dl e a m i n g & q u o t ；s u b5s e c o n dt h e m e ，& q u o t ；p h y s i c a ld e v e l o p m e n t p l a n n i n g & q u o t ；，& q u o t ；s c h o o ls p o r t sa n de x t e r n a lr e l a t i o n s ，& q u o t ；t h e s u b 一3s e c o n dt h e m e ，& q u o t ；b a s i cp r i n c i p l e so fp h y s i c a le d u c a t i o n & q u o t ；， & q u o t ；p es u b j e c ta n dr e s e a r c hm e t h o d ，& q u o t ；& q u o t ；f o r e i g ns c h o o l s p o r t s & q u o t ；s u b 一2s e c o n dt h e m e a f t e rt h en e wc u r r i c u l u m ，o u r13t y p e s o fc h i n e s ec o r ejo u m a l si n181r e s e a r c hp a p e r ss c h o o ls p o r t sf r o mt h e n a t i o n a l ，p r o v i n c i a la n dm u n i c i p a ll e v e l sa l lf u n d n a t i o n a lf u n do f w h i c h13 3 ，o ft h et o t a l7 3 4 8p e r c e n t ；p r o v i n c i a lf u n dp a p e r3 8 ，t h et o t a l n u m b e ro f18 7 8p e r c e n to fi t sf u n d i n gp a p e r ；b u r e a ul e v e lf u n d e df o rt h e 1 4p a p e r s ，a c c o u n t i n gf o r7 18 o ft o t a lf u n d i n gp a p e r c o u n t r i e sf u n d p r o j e c t st oa t t r a c tt h em o s tp a p e rj o u m a l sf o rt h e & q u o t ；b e i j i n gs p o r t s u n i v e r s i t y & q u o t ；，& q u o t ；p h y s i c a le d u c a t i o n & q u o t ；，i s s u e dad o c u m e n t a r ei nt h e2 5o rm o r e ，t h et w op u b l i s h e dp a p e r sw e r ep u b l i s h e di n5 4 c o u n t r i e sf u n dp r o j e c t s ，r e p r e s e n t i n gt h es t a t ef u n d4 0 6 0 o ft o t a l p a p e r s r e s e a r c h s c h o o lo fp h y s i c a le d u c a t i o na r el o c a t e di nt h e e c o n o m i c a l l yd e v e l o p e da r e a s ，c o m p r e h e n s i v er e s e a r c hu n i v e r s i t yi st h e m a i nf o r c eo fo u rs c h o o ls p o r t s ，h i g ht i t l e s ，a n dh i g hd e g r e eo fr e s e a r c hi s t h eb a c k b o n eo fs c h o o ls p o r t s ，s c h o o ls p o r t s ，b u tt h es t r o n g e rr e s e a r c ho r p r o f e s s i o n a ls p o r t s s c h o o l s i nr e c e n ty e a r s ，p r i m a r ya n ds e c o n d a r y s c h o o lp h y s i c a le d u c a t i o ni nc h i n ar e s e a r c ho nt h er i s e i n d i v i d u a la n d s m a l l - s c a l ec o ，t h es a m eu n i ti st h es c h o o ls p o r t sc o b a s i cr e s e a r c hm o d e l ， t h ea u t h o r sa r ei np r e l i m i n a r ys t a g e s ，t h ec o r eo far e l a t i v e l yw e a k g r o u p ， s c h o o l s p o r t sp a p e r sw e r ed i s c r e t e d i s t r i b u t i o n c i t a t i o np em o r e c o m p r e h e n s i v e r e f e r e n c e t y p e s ，d i s t r i b u t i o n l i n ec a r t i e r t y p e i v b i b l i o m e t r i c st i m e l i n e s so ft h ei n f o r m a t i o nf e a t u r e s ，b u tt h el o w e r v o l u m eo fp a p e r sf r o mt h el e a d ，h a v es h o w nar i s i n gt r e n dy e a rb yy e a r , c a ns t i l le x p l a i ns c h o o ls p o r t si si nt h ei n i t i a ls t a g eo fd e v e l o p m e n t f r o m a n o t h e rs i d e ，a st h es c h o o ls p o r t sf r o mt h ec i t e dp a p e r sl o w , i n d i c a t i n g t h a tc i t a t i o no fs c h o o lp h y s i c a le d u c a t i o nm o r eo p e n ，t h e r ea r em a n yo t h e r s u b j e c t st oa c c e p tt h ea d v a n c e dr e s u l t so fs p a c e a n ds c h o o ls p o r t s ，c i t e s t h er i s e y e a rb yy e a l t h e h i g h s c h o o l p h y s i c a l e d u c a t i o n m a j o r p u b l i c a t i o n s c i t e dt h e & q u o t ；p h y s i c a le d u c a t i o n & q u o t ；，& q u o t ；s p o r t s a n ds c i e n c e & q u o t ；w e r ec i t e dr e s p e c t i v e l yi nt h et o t a la m o u n to f2 8 ， 21 c i t e di st h el e a s ta m o u n to f & q u o t ；t i a n ji ni n s t i t u t eo fp h y s i c a l e d u c a t i o n & q u o t ；，t h et o t a la m o u n to f3 w a sc i t e d t h er e s e a r c hs h o w s t h a ts i n c et h en e wc u r r i c u l u m ，t h ed e v e l o p m e n to fp h y s i c a le d u c a t i o ni n s c h o o l sa n de d u c a t i o nf o r mi si n s e p a r a b l ef r o md e v e l o p m e n t ，s c h o o l r e f o r ma n dc h a n g ei np h y s i c a lf o r mw i t ht h em a i n s t r e a mo fe d u c a t i o n r e f o r ma n dc h a n g ea n dc o n s t a n t l yu p d a t e d ，a l t e m a t e t h r o u g hs t a t i s t i c a l a n a l y s i sc o n c l u d e dt h a tt h ev a s ta m o u n to fs c h o o lp h y s i c a le d u c a t i o nh o t ， b u tt h em a i nf o c u so fs c h o o lp h y s i c a le d u c a t i o na r ew i d e l yc o n c e r n e d a b o u tt h en e wc o u r s e ss p o r t ；ad e e pi m p r e s s i o no nt h e q u a l i t yo f e d u c a t i o ng u i d e l i n e s ；s c h o o lp h y s i c a le d u c a t i o np h y s i c a le d u c a t i o n q u a l i t ya s s u r a n c e ；i nt h e & q u o t ；s u n s h i n es p o r t s ，& q u o t ；t h eg r a d u a l w a r m i n gi na f t e r - s c h o o ls p o r t s ；h ee n h a n c e dp ec u r r i c u l u mr e s o u r c e d e v e l o p m e n t ；h a sb e c o m e t h eh i g h l i g h to ft h es p o r t sl e a r n i n ge v a l u a t i o n k e y w o r d s ：n e wc u r r i c u l u m ，s c h o o ls p o r t s ，h o t ，b i b l i o m e t r i c v 湖南師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明 本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下， 獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本 論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文 的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本 人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。 學(xué)位論文作者簽名：鼢矽矽年 f 月沖日 湖南師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書 作者簽名：書毒瑪 日期：矽矽年歲月砂甲日 鋤攤：鼢 嘲：年月日 4 4 我國“新課改”以來學(xué)校體育研究“熱點”問題探究文獻計龜學(xué)視角 1緒論 當(dāng)今社會是信息的時代，隨著信息量不斷增加，更新速度也隨之 加快。根據(jù)世界科學(xué)情報系統(tǒng)估計，全世界每年發(fā)表的科技論文約 4 0 0 5 0 0 萬篇；登記專利3 5 萬件；出版科技期刊約5 萬種?？萍?文獻的增長速度，2 0 世紀(jì)5 0 年代以前約1 5 年增長1 倍。7 0 年代以 來，全世界每年出版圖書5 0 萬種，每一分鐘就有一種新書出版。在 1 2 萬種科技圖書中，自然科學(xué)圖書有3 萬余種，技術(shù)科學(xué)圖書有9 萬 余種 。所以研究者在很短的時間里就可以搜集到大量的不斷更新的 信息。因此大量的情報信息在較短的時間內(nèi)就會失去價值，從輪轉(zhuǎn)快 速而龐大的信息網(wǎng)中淘汰掉，出現(xiàn)這樣的結(jié)果一方面為科研工作提供 了更快更新的信息渠道，而另一方面對搜集信息、提煉信息、整理信 息的科研工作者來說提出了更高的要求。 2 0 0 1 年教育部印發(fā)了基礎(chǔ)教育課程改革綱要，( 以下簡稱“新 課改”) ，“新課改”突出強調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性， 注重教學(xué)評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅 持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質(zhì)，促進學(xué)生 在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高 國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。“新課改 頒布也標(biāo)志著學(xué)校體 育改革又向前邁出了一大步。 “新課改 的頒布到現(xiàn)在已經(jīng)1 0 年，1 0 年來，我國學(xué)校體育科 研工作者圍繞“新課改 進行了大量研究，發(fā)表了一批有質(zhì)量的學(xué)校 體育研究論文。本研究將以這些論文為研究對象，從情報學(xué)的角度運 楊起全，李延成情報學(xué)【m 】北京：科學(xué)技術(shù)文獻出版社，1 9 8 8 ：2 3 - 2 4 ，2 8 夏禹龍科學(xué)學(xué)基礎(chǔ)【m 】北京：科學(xué)出版社，1 9 8 3 ：1 2 - 1 3 ，1 6 楊起全，李延成情報學(xué)【m 】北京：科學(xué)技術(shù)文獻出版社，1 9 8 8 ：2 4 - 2 5 ，1 7 碩f j 學(xué)位論文 用文獻計量學(xué)等方法，對我國1 3 種中文體育核心期刊發(fā)表的學(xué)校體 育論文進行研究，分析我國學(xué)校體育科學(xué)文獻情報規(guī)律，掌握我國學(xué) 校體育研究的基本動向，科學(xué)的預(yù)測我國學(xué)校體育研究規(guī)律及趨勢， 促進學(xué)校體育科學(xué)發(fā)展。 1 1選題意義 1 1 1 準(zhǔn)確掌握當(dāng)前學(xué)校體育研究的基本動向 通過中文學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫和全國報刊 索引數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)源，從1 9 9 9 年至2 0 0 9 年搜索到有關(guān)我國學(xué)校體育方 面論文2 1 2 6 8 篇。從初步統(tǒng)計結(jié)果來看，我國學(xué)校體育論文確實是百 花齊放、百家爭鳴，特別是2 0 0 1 年新課改后我國學(xué)校體育科研論文更 是大量涌現(xiàn)。在如此眾多且分散的學(xué)校體育論文中，只有運用文獻計 量學(xué)方法對我國學(xué)校體育論文進行定量分析，才能準(zhǔn)確的掌握當(dāng)前學(xué) 校體育研究的基本動向。 1 1 2 科學(xué)預(yù)測我國學(xué)校體育研究趨勢規(guī)律 新世紀(jì)的中國，經(jīng)濟持續(xù)增漲，在黨中央的宏觀調(diào)控下g d p 也逐 年遞增。中央提出以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟社會全面發(fā)展，努力構(gòu)建社 會主義和諧社會。學(xué)校體育科學(xué)研究也在國家一系列政策指導(dǎo)下從萌 芽起步，不斷改革與發(fā)展，一步步走向成熟。在這樣一個過程中，學(xué) 校體育研究文獻從鳳毛麟角到百家爭鳴，文獻量急劇上升，文獻的數(shù) 量和內(nèi)容的特征，也就是學(xué)校體育學(xué)發(fā)展的外部表現(xiàn)。 1 1 3 豐富學(xué)校體育理論建設(shè)，推動學(xué)校體育實踐發(fā)展 通過對學(xué)校體育論文的整理再研究，了解了學(xué)校體育發(fā)展的積極 因素和進步之處，理性的認識了學(xué)校體育在發(fā)展中存在的不足，為建 構(gòu)學(xué)校體育進一步發(fā)展提供了良好的經(jīng)驗，對豐富學(xué)校體育理論和指 導(dǎo)學(xué)校體育實踐發(fā)展有著重要的意義。 我國“新課改”以來學(xué)校體育研究“熱點”問題探究文獻計量學(xué)視角 1 2文獻綜述 1 2 1當(dāng)前我國學(xué)校體育熱點研究現(xiàn)狀 從2 0 世紀(jì)8 0 年代以來，我國學(xué)校體育快速發(fā)展，在中國學(xué)校體 育這一雜志中，一批又一批的文獻資料全面記錄了我國學(xué)校體育3 0 年間的發(fā)展?fàn)顩r，分析了學(xué)校體育發(fā)展的重點、難點、熱點，對中國 學(xué)校體育發(fā)展有著重要的意義。 李衛(wèi)平，任保國，李金華運用文獻研究、訪問調(diào)查、綜合分析等 方法，從1 9 9 8 年1 月開始，就我國高等體育教育研究中的若干熱點問 題進行調(diào)查，調(diào)研范圍主要集中在一些體育核心期刊上發(fā)表的文章。 就調(diào)查反映的情況來看，較為集中研究的熱點問題主要有如下幾個 方面：一是，素質(zhì)教育不是一種教育分類而是一種教育思想；二是， 2 1 世紀(jì)中國高等體育教育應(yīng)當(dāng)確立“向大眾化階段推進 的發(fā)展戰(zhàn)略； 以“多元化”、“特色化 的戰(zhàn)略方式發(fā)展；以“系統(tǒng)優(yōu)化的戰(zhàn)略 布局，整體優(yōu)化我國高等體育教育的結(jié)構(gòu)；確立面向“現(xiàn)代化目標(biāo)邁 進 的戰(zhàn)略，同時確立高等體育教育與社會發(fā)展“一體化”的發(fā)展戰(zhàn) 略；三是，高校提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，應(yīng)關(guān)注人才培養(yǎng)模式的研 究；四是，高等體育教育理論研究應(yīng)走向的“求真 、“求用”。 索燁、羅麗俊、王慧君對學(xué)校體育與競技運動；學(xué)校體育與素質(zhì)教育； 學(xué)校體育和終身體育；體育教學(xué)模式；市場經(jīng)濟條件下的學(xué)校體育改 革等有關(guān)學(xué)校體育的熱點話題進行探討，以便使我們不斷研究符合我 國國情的學(xué)校體育市場化發(fā)展路子。錢杰，姜忠陽對高校體育教育 改革幾個熱點問題進行透析。2 1 世紀(jì)高校體育發(fā)展模式，首先是全新 的素質(zhì)教育觀念，其次是現(xiàn)代化的高校體育課程，第三是卓有成效地 李衛(wèi)平，任保國，李金華當(dāng)前我國高等體育教育研究中的若干熱點問題【j 】北京體育大學(xué) 學(xué)報，2 0 0 0 ( 0 1 ) ：1 3 - 1 4 趙立，王港淺析學(xué)校體育改革中熱點問題【j 】體育教學(xué)，1 9 9 8 ( 0 3 ) ：7 - 8 索燁，羅麗俊，王慧君對當(dāng)前學(xué)校體育中熱點問題的思考【j 】內(nèi)蒙古科技與經(jīng) 濟，2 0 0 2 ( 0 9 ) ：1 9 - 2 0 碩十學(xué)位論文 提高大學(xué)生整體素質(zhì)的方法對策，第四是科學(xué)的理論研究和規(guī)范的操 作體系。所以，從這個方面去研究和探索我國世紀(jì)的高校體育教育發(fā) 展模式，應(yīng)該更為科學(xué)、更為實際，也更為有利。趙立，王港對學(xué)校 體育改革中體育考試與加試問題；對學(xué)生的多維評價：中小學(xué)體育與 健康教育的結(jié)合；體育課程、教材與教法；體育教師等若干熱點問題 進行分析。他們認為，學(xué)校體育有其發(fā)展的特殊規(guī)律，甚至有與智育 等相對立的因素存在。因此，應(yīng)從學(xué)校體育課程特點出發(fā)，從學(xué)生身 心特點出發(fā)，建立起一個甚至若干個有體育特色的體育教育模式。 李鳳英運用文獻資料、專家訪談、綜合分析等方法，研究了我國當(dāng)前 學(xué)校體育改革中的幾個前沿問題和熱點問題。學(xué)校體育指導(dǎo)思想是學(xué) 校體育整體工作的總方向：社會轉(zhuǎn)型使社會的結(jié)構(gòu)發(fā)生翻天覆地的變 化；體育課程改革在學(xué)校體育改革中居于中心地位；面對出現(xiàn)的多元 化的教學(xué)模式，許多老師尤其是基層教師顯得有些無所適從。應(yīng)進一 步加強對教學(xué)模式的比較、分類，應(yīng)用條件以及適用范圍的研究，以便 于體育教師合理地選擇，科學(xué)而創(chuàng)造性地加以運用。徐本力通過對現(xiàn) 代學(xué)校體育教育理論和實踐中幾個熱點問題的論述，剖析了現(xiàn)代學(xué)校 體育是一個具有多元化、多層次特點的復(fù)雜的系統(tǒng)；探析了最優(yōu)化的 教育模式是一種最高、最適宜、最經(jīng)濟、最有實效的和省時、定時、 低耗、高效的教育模式；研究出現(xiàn)代學(xué)校體育教育的現(xiàn)狀及2 l 世紀(jì)的 發(fā)展趨向。 1 2 2 文獻計量學(xué)在我國學(xué)校體育科研領(lǐng)域中應(yīng)用情況 譚明瓊，黃亞飛用關(guān)鍵詞“學(xué)校體育學(xué) 在中國知網(wǎng)期刊全文數(shù) 錢杰，姜忠陽高校體育教育改革中的熱點透析【j 】解放軍體育學(xué)院學(xué)報，2 0 0 2 ( 0 2 ) ：1 1 - 1 2 趙立，王港淺析學(xué)校體育改革中熱點問題【j 】體育教學(xué)，1 9 9 8 ( 0 3 ) ：7 - 8 徐本力現(xiàn)代學(xué)校體育理論與實踐中幾個熱點問題的研究現(xiàn)狀與理性思考【j 】體育科 研。2 0 0 0 ( 0 3 ) ：2 5 - 2 6 包昌火情報學(xué)研究方法論【m 】北京：科學(xué)技術(shù)文獻出版社，1 9 9 0 ：4 6 - 4 8 譚明瓊，黃亞飛2 0 0 0 年以來我國學(xué)校體育研究的幾個主要熱點問題f a 】2 0 0 7 年度中國學(xué) 校體育論壇論文匯編【c 】，2 0 0 7 ：2 8 2 9 我國“新課改”以來學(xué)校體育研究“熱點”問題探究文獻計量學(xué)視角 據(jù)庫2 0 0 0 - - - 2 0 0 7 時段中搜索到相關(guān)目錄1 3 0 9 5 條，而后又查閱了”學(xué)校 體育科學(xué)大會”近十年來的相關(guān)文獻，經(jīng)過分析整理，歸納出當(dāng)前學(xué)校 體育研究的熱點問題與主要研究動向，即體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)頒 布實施后有關(guān)學(xué)校體育的一系列研究、2 0 0 8 年北京奧運會的召開對中 國學(xué)校體育的影響、社會體育與學(xué)校體育的協(xié)調(diào)發(fā)展、學(xué)生體育與健 康的現(xiàn)狀及影響因素等。張道榮運用文獻資料、數(shù)理統(tǒng)計和綜合分 析等方法，對1 9 9 1 - 2 0 0 0 年國內(nèi)公開發(fā)表的學(xué)校體育教育科研論文進 行調(diào)查統(tǒng)計，旨在對學(xué)校體育教育科研現(xiàn)狀有一個全面的了解和認 識，促進學(xué)校體育教育的改革和發(fā)展。陳新華，金玉，潘紹偉，陶 濤通過查1 9 9 7 - 2 0 0 2 年中文體育核心期刊，對比較學(xué)校體育的文獻進 行綜述，討論了研究的概況，總結(jié)和反思了存在的問題，提出了未來 學(xué)校體育的發(fā)展思路。曾紅卒，尚捷運用文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法 分析2 0 0 0 - 2 0 0 4 年中國學(xué)校體育研究論文數(shù)量特點與發(fā)展導(dǎo)向，為促 進學(xué)校體育研究領(lǐng)域均衡發(fā)展提供依據(jù)和參考。張學(xué)研通過對第3 、 4 、5 屆體育科學(xué)大會入選的2 7 7 篇學(xué)校體育論文的調(diào)查統(tǒng)計，論述我 國學(xué)校體育科研工作的現(xiàn)狀。周萬征，仇志剛，趙飛運用文獻資料 法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法，對1 9 9 3 - 2 0 0 6 年我國體育類核心期刊中小學(xué) 體育科研成果進行了統(tǒng)計，分析了我國中小學(xué)體育科學(xué)研究的狀況， 旨在揭示這1 4 年我國中小學(xué)體育研究的狀況和特點，探討其發(fā)展規(guī) 律，以期望進一步推動我國中小學(xué)體育的科研水平 。桂奇，王巖對 包昌火情報學(xué)研究方法論【m 】北京：科學(xué)技術(shù)文獻出版社，1 9 9 0 ：4 6 - 4 8 張道榮近1 0 年我國學(xué)校體育教育科研論文的量化研究【j 】北京體育大學(xué)學(xué) 報，2 0 0 3 ( 0 4 ) ：1 5 - 1 7 陳新華，金玉，潘紹偉，陶濤1 9 9 7 - 2 0 0 2 年中文體育核心期刊中的比較學(xué)校體育文獻綜述 【j 】體育學(xué)刊，2 0 0 3 ( 0 6 ) ：2 8 - 2 9 曾紅卒，尚捷2 0 0 0 - 2 0 0 4 年中國學(xué)校體育研究論文數(shù)量統(tǒng)計分析與研究【j 】山東體育學(xué) 院學(xué)報，2 0 0 5 ( 0 5 ) ：3 0 - 3 2 張學(xué)研對我國學(xué)校體育科研現(xiàn)狀的審度與思考【j 】浙江體育科學(xué)，1 9 9 8 ( 0 5 ) ：2 8 - 2 9 周萬征，仇志剛，趙飛1 9 9 3 - 2 0 0 6 年我國體育類核心期刊中小學(xué)體育科研狀況的研究【j 】 體育科技文獻通報，2 0 0 7 ( 1 1 ) ：1 2 - 1 3 1 9 9 3 - 2 0 0 8 年這1 6 年來國內(nèi)期刊網(wǎng)上公開發(fā)表的關(guān)于“學(xué)校競技體育 類所有文章，采用文獻綜述法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計法等方式進行 系統(tǒng)性綜述研究。分析后發(fā)現(xiàn)：國內(nèi)尚未有此研究領(lǐng)域的綜述性文章； 關(guān)于“學(xué)校競技體育”的稱謂含混繁多，尚未得到學(xué)界內(nèi)共識；發(fā)表 文章總量偏低，1 6 年間僅有1 5 3 篇；研究區(qū)域失衡，多集中在經(jīng)濟發(fā) 達地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)僅5 篇；研究角度、視野狹隘，內(nèi)容過多集中在“描 述現(xiàn)狀與對策分析”上，科研內(nèi)容重復(fù)、成果創(chuàng)新性不夠，含金量低， 缺乏對實質(zhì)問題的研究。 綜上所述，隨著學(xué)校體育的不斷發(fā)展，其領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀越來越 受到研究者的重視，但對學(xué)校體育這一學(xué)科的系統(tǒng)研究還較為薄弱。 現(xiàn)有的學(xué)校體育研究大多側(cè)重于理論闡述和建構(gòu)，有明確運用研究方 法對學(xué)校體育進行研究的文獻較少。 桂奇，王巖1 9 9 3 - 2 0 0 8 年我國學(xué)校競技體育研究現(xiàn)狀【j 】體育成人教育學(xué)刊，2 0 0 9 ( 0 6 ) ：5 5 - 5 7 我國“新課改”以來學(xué)校體育研究“熱點”問題探究文獻計量學(xué)視角 2 研究對象與方法 2 1研究對象 2 1 1 期刊的選取 在科學(xué)情報交流中，期刊是一種定期或不定期的連續(xù)性刊物，是 科技情報的主要載體之一，以其內(nèi)容新、報道快、范圍廣、數(shù)最多而 為人們所重視。因此，從對學(xué)術(shù)期刊進行研究，也可以比較全面的 了解一個學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r。 目前我國體育學(xué)術(shù)期刊種類繁多，有正規(guī)刊號的體育期刊有5 9 種。核心體育期刊1 3 種，一般體育期刊4 6 種。本研究從中文核心期 刊( 2 0 0 8 年版) ，g 8 體育一欄查出的1 3 種中文體育核心期刊，( 1 體育科學(xué)2 北京體育大學(xué)學(xué)報3 武漢體育學(xué)院學(xué)報4 體育與 科學(xué)5 成都體育學(xué)院學(xué)報6 體育學(xué)刊7 中國體育科技8 上海體 育學(xué)院學(xué)報9 體育文化導(dǎo)刊1 0 西安體育學(xué)院學(xué)報1 1 天津體育學(xué) 院學(xué)報1 2 廣州體育學(xué)院學(xué)報1 3 山東體育學(xué)院學(xué)報) 體育核心期刊 從權(quán)威性、代表性以及質(zhì)量、水平等方面都要高于一般體育期刊。選 擇1 3 種中文體育核心期刊為調(diào)查樣本，能在很大程度上反映出我國 學(xué)校體育研究的發(fā)展脈絡(luò)和研究水平。( 說明：本人一直從事高校體 育教學(xué)工作，有一定的體育教學(xué)實踐經(jīng)驗。自2 0 0 7 年入學(xué)后開始對 本樣本進行統(tǒng)計與分析，把自身的實踐經(jīng)驗與理論相結(jié)合進行研究， 當(dāng)時我國中文體育核心期刊為1 3 種，到2 0 0 9 年我國中文體育核心期 刊由1 3 種增加為1 6 種，為了統(tǒng)計既具有針對性( 針對1 3 種中文核 心期刊) 又具有這1 3 種中文體育核心期刊的時效性，把上述1 3 種中 文體育核心期刊2 0 0 9 年的數(shù)據(jù)也納入統(tǒng)計范圍。) 2 1 2 論文的選取 包昌火情報學(xué)研究方法論【m 】北京：科學(xué)技術(shù)文獻出版社，1 9 9 0 ：4 6 - 4 8 7 碩十學(xué)位論文 本研究通過中文學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫和全 國報刊索引數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)源，搜索從8 0 年代1 3 種中文體育核心期刊 中與學(xué)校體育有關(guān)的論文，4 0 3 1 篇，通過電腦自動篩選和結(jié)合人工 文獻閱讀進行多次篩選。最后選出“新課改”以來發(fā)表的有關(guān)學(xué)校體 育論文，共2 4 8 1 篇。( 因為“新課改 在1 9 9 9 年就已經(jīng)試行，2 0 0 1 年正式實行，政策從試行開始對某一學(xué)科的發(fā)展就具有一定程度的影 響，其主要表現(xiàn)形式之一，就是研究論文，為了反映政策實施前后年 代學(xué)校體育發(fā)生的變化，所以樣本論文的搜集以及其他數(shù)據(jù)的統(tǒng)計都 是從1 9 9 9 年開始) 因為網(wǎng)絡(luò)論文是不斷更新的，所以在統(tǒng)計過程中 還會有部分論文漏選，但以目前檢索樣本的廣度以及文獻多重篩選后 再確定的精度，對該領(lǐng)域的研究應(yīng)該具有一定的代表性。 2 2 研究方法 2 2 1 資料分析法 本文通過網(wǎng)上檢索與手動檢索相結(jié)合的方法查閱了大量有關(guān)學(xué) 校體育科研現(xiàn)狀及文獻計量學(xué)方面的資料，吸收和利用前人已有研究 成果，對研究對象從多個方面進行分析與討論，從文獻計量學(xué)角度了 解了我國學(xué)校體育的研究現(xiàn)狀，分析出我國學(xué)校體育主要熱點。 2 2 2 文獻計量法 對我國1 3 種中文體育核心期刊2 4 8 1 篇學(xué)校體育研究論文年代、 主題類別、高產(chǎn)作者地域分布、作者機構(gòu)屬性、論文聚集分布、頻次， 輸入計算機用e x c e l2 0 0 3 進行規(guī)范整理。 2 2 3 邏輯推理法 通過邏輯推理，分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的統(tǒng)計學(xué)特點，結(jié)合我國學(xué)校體育 發(fā)展的特征，揭示我國學(xué)校體育研究規(guī)律。 2 2 4 比較分析法 對所采集的數(shù)據(jù)通過縱向、橫向的對比，分析學(xué)校體育在新課 改以來的變化，以及在年代、論文期刊分布、主題、作者屬性、地域、 文獻引用等方面的異同及規(guī)律。 我國“新課改”以來學(xué)校體育研究“熱點”問題探究文獻計昔學(xué)視角 3 研究結(jié)果 3 1 我國學(xué)校研究體育論文特征 3 1 1 論文年代分布 科學(xué)文獻是記錄科研成果的重要形式，任何一項科學(xué)研究和技術(shù) 創(chuàng)造都是以撰寫必要的科學(xué)文獻為其最后階段，研究發(fā)表的科學(xué)文獻 也是評價和研究這個學(xué)科發(fā)展的一項重要指標(biāo)。新課改以來學(xué)校體育 得到國家和政府的高度重視，我國廣大體育科研工作者對學(xué)校體育發(fā) 展過程中存在的諸多急需探索和研究的理論、實踐問題，也做出了大 量的論文研究，共2 4 8 1 篇。從表3 1 可以看出，新課改以來我國學(xué)校 體育文獻大幅增長，并呈現(xiàn)出明顯的3 個高峰期。( 2 0 0 2 年、2 0 0 5 年、 2 0 0 7 年) 2 0 0 1 年我國開始進行第八次基礎(chǔ)教育課程改革，教育部推出 新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的中小學(xué)體育教學(xué)大綱。以一 線廣大中小學(xué)體育教師為主體，對“體育新課程改革”的各方面內(nèi)容 進行綜合或?qū)ｎ}性研究，成為這一時期學(xué)校體育研究的中心熱點。在 指導(dǎo)思想方面，以“健康第一 為標(biāo)準(zhǔn)全面實施“素質(zhì)教育 ，學(xué)術(shù) 界對兩者的關(guān)系有了更全面、更深刻的研究與認識。隨后幾年不少論 文對這些熱點問題都進行過專門研究。2 0 0 5 年“全民健身計劃綱要 推行l(wèi) o 年后，我國體育人口增長至1 j 3 4 ，隨著國家與政府對體育的重 視程度不斷提高，人對身體的健康越來越重視，其影響也就延伸到了 學(xué)校體育，從“小學(xué)到“大學(xué)”學(xué)校體育的“發(fā)展與構(gòu)建 、“改 革與評價 也得到了不斷的完善，從“小學(xué)生 到“大學(xué)生 對體育 的重視程度也在逐步增加。2 0 0 7 年中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年 體育增強青少年體質(zhì)的意見的頒發(fā)，青少年學(xué)生“體質(zhì)與健康 的 碩 j 學(xué)位論文 研究，也成為這一時期研究的另一重要熱點。 表3 1 ：我國學(xué)校體育研究論文各年度分布統(tǒng)計表 年度 1 9 9 9 2 0 0 02 0 01 2 0 0 22 0 0 3 2 0 0 42 0 0 52 0 0 62 0 0 72 0 0 82 0 0 9 共計 3 1 2 論文各期刊聚散分布 我國學(xué)校體育研究論文，雖然被雜亂的分布在1 3 種不同的中文 核心期刊中，但分布也是有規(guī)律可循的，它們會向少數(shù)期刊里集中一 些。在所集中的那部分期刊中，學(xué)校體育論文密度會較大，數(shù)量會較 多。從中發(fā)現(xiàn)學(xué)校體育論文的集中現(xiàn)象，也就是科技期刊論文的聚集 現(xiàn)象。而與這種現(xiàn)象相反的現(xiàn)象就是科技期刊論文的分散現(xiàn)象。這樣 的研究可以在一定程度上反映該學(xué)科當(dāng)前研究的規(guī)律和主要研究方 向。按照布拉德福區(qū)域分析法，把刊載學(xué)校體育科研論文的期刊分成 3 個區(qū)域使得每個區(qū)域中載文累計量基本相等。從表3 2 可見，1 3 種中文體育核心期刊中，研究我國學(xué)校體育的論文，有2 4 8 1 篇，我 們把他分成3 個區(qū)域，進入第一區(qū)域( 核心區(qū)域) 的期刊分別是體 育學(xué)刊、北京體育大學(xué)學(xué)報2 種，共載論文8 2 8 篇；進入第二區(qū) 域的期刊分別是體育文化導(dǎo)刊、武漢體育學(xué)院學(xué)報、西安體育 學(xué)院學(xué)報、體育與科學(xué)4 種，共載論文8 2 7 篇；進入第三區(qū)域的 期刊分別是成都體育學(xué)院學(xué)報、體育科學(xué)、山東體育學(xué)院學(xué)報、 上海體育學(xué)院學(xué)報、天津體育學(xué)院學(xué)報、中國體育科技、廣 州體育學(xué)院學(xué)報7 種，共載論文8 2 6 篇。 我國“新深改”以來學(xué)校體育研究“熱點”問題探究文獻計量學(xué)視角 表3 - 2 ：我國學(xué)校體育研究論文期刊分布統(tǒng)計表 期刊的區(qū)域比是指各期刊區(qū)域論文總數(shù)總論文數(shù)1 0 0 。區(qū)域 比在4