2019年《禮物》課文說課稿.doc

禮物課文說課稿 說教材： 禮物是義務(wù)教育課程標準試驗教科書三年級下冊第一單元的第一篇課文，本單元的主題是親情。這是一首兒童詩，全詩共五小節(jié)。以第一人稱“我”的口吻向讀者介紹了親人們在去年和今年送“我”的禮物，以及“我”通過這些禮物懂得了什么。全詩表達了親人對“我”的無限關(guān)愛和殷切的期望。詩歌的前4小節(jié)在結(jié)構(gòu)上很相似，分別寫了去年今年春天，爺爺、奶奶、媽媽、爸爸送給我不同的禮物，有種子、小雞、手表、少兒百科全書，從中我懂得了自然、生命、時間、世界的博大和精彩。最后一小節(jié)點明了禮物雖小，寄托著親人的關(guān)愛和期盼，我就是在濃濃的親情中成長的。全詩構(gòu)成如下思路： 生活層面寫作思路情感表達 親人送禮物感受親情濃濃的親情 我有收獲抒發(fā)親情 這首詩以敘事為主，同時表達了強烈的情感。語言樸實，讀起來瑯瑯上口，但其中蘊含了深刻的道理。考慮到三年級的學生的認知水平與理解水平，在理解“種子”與“自然”，“小雞”與“生命”，“手表”與“時間”，“少兒百科全書”與“世界”有一定的難度。我們制定了如下的教學目標： 知識目標： 1、通過學習，學生學會10個生字，會認讀3個生字。 2、通過學習能初步理解詩歌內(nèi)容。學生能感受到親人對“我”的愛，體驗到親情的偉大，使學生對親人產(chǎn)生感激之情。 3、能背誦課文。 情感目標： 使學生體會長輩對晚輩的深深情意與殷切期望，教育學生不辜負親人的期望。 教學重點：學生能感受到親人對“我”的愛，體驗到親情的偉大，使學生對親人產(chǎn)生感激之情。 教學難點：通過學習能初步理解詩歌內(nèi)容。 教法與教學手段： 根據(jù)這首詩的特點，我采用了情趣教學法進行教學。 1、運用多種媒體，創(chuàng)設(shè)情景。 教學中教師用生動的語言喚起學生的情感。教學禮物我在一下來兩方面作了努力： （1）調(diào)動學生的生活經(jīng)驗。在課前我與學生交流春節(jié)親人送的禮物。運用可見創(chuàng)設(shè)家的氛圍，喚起學生對家的向往，使學生容易入情入境。 （2）引導學生超越文本，調(diào)動多種感官發(fā)揮想象。 在理解“種子”與“自然”，播放種子發(fā)芽生根及春天的畫面，讓學生身臨其境，通過多種感官領(lǐng)略大自然的美。從而理解種子與自然的關(guān)系，當學生有了收獲有了體驗，對送禮物的人的情感就自然而發(fā)了。 2、教師是學生的合作伙伴，以趣激情。 （1）初讀課文，讀通課文。 教師引導學生相互合作，讀通課文。學生讀通后進行激勵，師生互動調(diào)動學生情趣。 （2）表情朗讀，體驗真情。 一首詩歌就是作者一生的體驗、積淀。品讀詩歌，越是細細品味，越能夠體會其中的情感與內(nèi)涵。教師在學生理解詩歌的內(nèi)容之后，進行朗讀指導，配樂朗讀，鼓勵學生有個性朗讀。 學法指導： 因為詩歌具有感情強烈、語言精練、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點，因此教學時要培養(yǎng)學生的想象能力、理解能力，體會作者的情感指導學生有感情朗讀。 1、反復朗讀，讀有層次。 這首詩，一開始就讓學生反復朗讀，達到讀的正確流利。在指導學生理解詩意后，有感情朗讀。通過反復吟讀，感受詩歌的音韻美。 2、授之以漁，教其方法。 根據(jù)本課的特點，可以引導學生掌握以下方法理解詩意：讀文章想畫面，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，抓住重點詞語細細品悟，聯(lián)系上下文理解。 學詩的方法：朗讀讀通理解悟情品讀背誦（仿寫）。 教學過程： 本課的特點有敘事抒情說理的特點，教學過程如下： 初讀感知理解內(nèi)容體會感情掌握方法熟讀成誦仿寫詩歌 課堂教學設(shè)計如下：