學(xué)生品學(xué)評價考核制度.doc

.學(xué)生品學(xué)評價考核制度一、指導(dǎo)思想全面貫徹推進(jìn)素質(zhì)教育小學(xué)生評價體系。引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與完善，為學(xué)生確定個體化發(fā)展性目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的具體情況，判斷學(xué)生存在的優(yōu)勢與不足，提出具體的、有針對性的改進(jìn)建議。通過評價，不但促使學(xué)生在原有水平上的基礎(chǔ)上提高，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生特長，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，促使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，以達(dá)到教育的培養(yǎng)目標(biāo)。二、評價原則在實(shí)施小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平評價過程中，堅持如下原則：1、多元性原則。學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不是孤立的，而多元性的、整體的。根據(jù)學(xué)生思想品德與行為、學(xué)習(xí)品質(zhì)與能力、體育活動與健康等方面素質(zhì)設(shè)計出多種因素，多層次評估體系，在單項評價的基礎(chǔ)上實(shí)施整體性的綜合評價，力求全面客觀地評價小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平，反映學(xué)生的實(shí)際。2、主體性原則。在學(xué)生綜合素質(zhì)評價中，學(xué)生是評價對象，也是評價主體。評價整個過程要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師要發(fā)動、組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評，調(diào)動學(xué)生參與評價的主動性和積極性，使評價活動成為學(xué)生自我評價、自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展的動力。3、過程性原則。使用中注重評價過程，使評價成為對學(xué)生的重要教育活動，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中規(guī)范自己的習(xí)慣與言行，注意自身綜合素質(zhì)的提高。三、評價的指標(biāo)（一）思想品德素質(zhì)1、 熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛集體。2、遵紀(jì)守法，遵守公德，誠實(shí)守信意識。3、文明禮貌，關(guān)心集體，友愛同學(xué)，樂于助人。4、尊敬師長，孝敬父母，生活儉樸。5、按時上學(xué)，不遲到，不曠課。6、 愛護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境。（二）科學(xué)文化素質(zhì)1、學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)注意力集中、有鉆研精神。2、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，作業(yè)細(xì)致認(rèn)真。3、有毅力，能克服學(xué)習(xí)上的困難，成績不斷提高。4、興趣廣泛，愛觀察，愛思考感于發(fā)表自己的見解。5、喜歡閱讀課外書籍，不斷豐富知識。6、學(xué)習(xí)能力、口頭表達(dá)能力、語言文字表達(dá)能力、創(chuàng)新發(fā)展能力、實(shí)踐能力。7、科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣、收集處理信息的能力、獲取新知識能力、分析和解決問題能力。（三）心理、審美素質(zhì)1、團(tuán)結(jié)、合作精神和堅強(qiáng)的意志力。2、情緒樂觀，主動活潑，積極參與集體活動。3、勝不驕，敗不餒，有了錯誤，勇于承認(rèn)，勇于改正。4、語言文明，熱情大方，性格開朗。5、對藝術(shù)有興趣，并有一定欣賞美和表現(xiàn)美的能力。（四）勞動技能素質(zhì)1、生活自理能力，動手能力。2、勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣。3、愛清潔、講衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。（以上四項采用A、B、C、D四個等級評估記載。）（五）學(xué)業(yè)水平主要以“平時”、“期末”和“總評”三大方面評價，“平時”占40，“期末”占60，得出“總評”，以“優(yōu)秀”、“良好”、“及格”和“不及格”四個等次評估記載。（其中85分以上為優(yōu)，7084為良，6069為合格，60分以下為不合格）學(xué)生個人測試成績只通知到學(xué)生本人，不在班級和學(xué)校公布?！皩W(xué)科課程成績”還要評估學(xué)生的“愛好特長”、“參加興趣小組活動情況”、“學(xué)科競賽獲獎情況”以及“學(xué)得較好的科目”“學(xué)有進(jìn)步的科目”等情況。這幾項不能用等級評估的，則如實(shí)填寫。（六）身體素質(zhì)狀況包括身高、體重、視力、體育達(dá)標(biāo)等情況，如實(shí)填寫，不用等級評估。（七）教師評語四、評價的方法1、采用“四級制”評價方法。測評時由學(xué)生本人評、他評、教師評分別對照評價標(biāo)準(zhǔn)，按“四級制”（思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)采用A、B、C、D四個等級，學(xué)業(yè)水平采用優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級）確定等級。2、采用記實(shí)評價測評方法。愛好特長、競賽獲獎、評優(yōu)情況等項，要依據(jù)記載的實(shí)際情況評定。五、評價步驟1、自評。學(xué)生在教師的組織指導(dǎo)下，按照相關(guān)的評價要素，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，給自己寫出評價性的語言“自己的話”,并做出等級評價。2、他評、師評。同學(xué)及教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)，給學(xué)生寫出評價性的語言，并做出等級評價。3、由教師匯總?cè)矫娴脑u價結(jié)果，為每個學(xué)生進(jìn)行綜合評價，并將評價結(jié)果向?qū)W生和家長反饋。六、學(xué)生素質(zhì)評定的組織實(shí)施1、要充分認(rèn)識學(xué)生個體綜合素質(zhì)評語評價目的，聯(lián)系到教育觀念轉(zhuǎn)變、素質(zhì)教育的全面實(shí)施。要向社會廣泛宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評價的目的意義，引導(dǎo)社會、家長支持評價工作。2、在評價過程中強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價，全面、深入、真實(shí)的再現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢。強(qiáng)調(diào)參與互動、自評與他評相結(jié)合，增進(jìn)了解和理解，實(shí)現(xiàn)評價主體的多元。強(qiáng)調(diào)關(guān)注過程的形成性評價，面向?qū)W生的“未來”，重在發(fā)展。3、制訂學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)、實(shí)施辦法、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告冊等。校長負(fù)責(zé)本校各領(lǐng)導(dǎo)班子成員，各領(lǐng)導(dǎo)班子負(fù)責(zé)本校教師的培訓(xùn)工作，通過層層培訓(xùn)，明確實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價的目的意義、指導(dǎo)思想、實(shí)施辦法，使學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系程序化、規(guī)范化，提高評價的時效性。4、學(xué)生綜合素質(zhì)評價每學(xué)期開展一次。評價要重視自我評價和形成性自評為主；參加評價人員一是班主任、科任教師；二是同學(xué)、家長。要充分發(fā)揮教師在評價中的作用。評定辦法采用等級加評語的方式。力求使每個學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面都得到主動協(xié)調(diào)全面發(fā)展。學(xué)生的評價結(jié)果記載入學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告冊中（分1-3年級、4-6年級兩個階段），反饋給家長，并放進(jìn)“學(xué)生成長記錄袋”中，建立對學(xué)生評價的跟蹤制度。 附：學(xué)生綜合素質(zhì)評價考核表 學(xué)年一學(xué)期 班 綜合（學(xué)業(yè)、行為）素質(zhì)評價表等 評價人級 項目自評小組評教師評優(yōu)良合格不合格優(yōu)良合格不合格優(yōu)良合格不合格出勤情況課堂表現(xiàn)作業(yè)完成提出問題解決問題課外閱讀文體活動特長發(fā)揮文明禮貌衛(wèi)生習(xí)慣學(xué)業(yè)成績思品社會語文數(shù)學(xué)英語科學(xué)信息技術(shù)音樂美術(shù)體育與健康綜合實(shí)踐獎懲情況家長寄語教師寄語 考核等級： 指導(dǎo)教師： 時間： 年 月 日 .說明：1、綜合素質(zhì)評價等級分為：優(yōu)、良、合格、不合格四個等級（請在相應(yīng)的欄里打）； 2、教師綜合學(xué)生自評、小組評定情況，通過對學(xué)生的總體觀察，給出一個綜合考核等級； 3、學(xué)業(yè)成績的呈現(xiàn)方式為等級制