教師資格證綜合素質(zhì)材料分析題簡要大總結(jié).doc

材料分析題可能出的問題及答案例如下列這樣的問題，都可以用下面的答案來回答。一、問題一：請從教育觀的角度評析這個老師的教學行為（綜合素質(zhì)教材第8頁）問題二：請從職業(yè)理念的角度評析這個老師的教育行為問題三：結(jié)合以上案例，談?wù)勗诮虒W實際中應(yīng)該怎么做問題四：分析甲乙兩位老師不同的學生觀、教師觀問題五：運用教育理念的相關(guān)知識對該教師的行為進行評析問題六：請從正確的教師觀角度，談?wù)勅绾胃倪M教師工作（案例主要是講教師忽視素質(zhì)教育，而只重視成績；或者學生不參加集體活動，這是反面教材。正面教材就是老師用各種創(chuàng)新手段來教育學生。這些都適用于下面這個答案，寫的時候要結(jié)合材料）答：素質(zhì)教育觀理念：（1）面向全體學生，把全體學生放在主體地位，關(guān)注每位同學的發(fā)展，注意因材施教，而不是面向少數(shù)成績優(yōu)秀的學生而忽視大部分學生。（2）關(guān)注學生的全面發(fā)展，不是只注重知識傳授，忽視德智體美的發(fā)展，也不能僅以學習成績作為評價的主要標準，甚至是唯一標準。教育觀：要樹立以學生發(fā)展為本的教育觀。在教育取向上，不僅要重視基礎(chǔ)知識，基本技能的掌握，還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。尤其在學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)上，要重視學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學生學習的興趣的培養(yǎng)以及學生個性的發(fā)展。學生觀：要把學生看成是發(fā)展的人、獨特的人、具有獨立人格意義的人，而非單純的只是容器。在教育教學活動中，教師要充分地發(fā)揮學生的能動性，促進其發(fā)展。要尊重、信任、引導(dǎo)、幫助每一個學生，實現(xiàn)學生的身心全面發(fā)展。教師觀：教師應(yīng)該有知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導(dǎo)者和學生發(fā)展的促進者；從課程的重視執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者；從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W的研究者和反思的實踐者。這就要求教師應(yīng)該更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想；拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)；潛心鉆研也為，用于探索創(chuàng)新；主義研究與反思，探索課堂教學中的創(chuàng)造性。二、問題：請從教師職業(yè)道德的角度分析xx的行為答：職業(yè)道德：（參考綜合素質(zhì)教材第77-78頁）這道題應(yīng)該結(jié)合材料給出的內(nèi)容這樣答：徐老師的行為充分踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體體現(xiàn)在一下幾個方面：第一，“關(guān)愛學生”。徐老師講全身心的愛投入到工作中，激勵學生取得好的成績，體現(xiàn)了關(guān)愛學生；第二，“愛崗敬業(yè)”徐老師用休息的時間不知疲倦的為學生補課，體現(xiàn)了他愛崗敬業(yè)；第三，終身學習。徐老師年過半百仍學習新知識，體現(xiàn)了終身學習；第四，愛國守法，第五，教書育人，第六，為人師表等等（如果考試中的材料體現(xiàn)了職業(yè)道德中的例如“為人師表”，“教書育人”等都要寫出來）三、問題：提高教師職業(yè)道德素質(zhì)的意義有利于提高教師素質(zhì)；有利于強化教師的事業(yè)心和責任感；有利于凈化教育行業(yè)風氣，推動社會主義精神文明建設(shè)；有利于推進素質(zhì)教育的實施。四、問題：請依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)來分析以上行為侵犯了老師的哪些權(quán)利答：（1）教育教學權(quán)，教師享有“進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗的權(quán)利”（2） 學術(shù)研究權(quán)，教師享有“從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見”的權(quán)利（3） 指導(dǎo)評價權(quán)，教師擁有“指導(dǎo)學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績的權(quán)利”（4） 報酬待遇權(quán)，教師享有“按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利”（5） 參與管理權(quán)，教師擁有“對學校教育教學，管理工作和教育行政不能的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或其他形式，參與學校的民主管理的權(quán)利”（6） 進修培訓權(quán)，教師享有“參加錦繡或者其他方式的培訓的權(quán)利”（考試中的材料侵犯到老師權(quán)利的哪幾條就寫哪幾條）五、問題：如何對待后進生？（后進生是那些學習成績和思想品德都很差的學生。存在逆反心理）答：（1）關(guān)心熱愛與嚴格要求相結(jié)合；（2）培養(yǎng)和激發(fā)學習動機；（3）善于發(fā)掘后進生身上的閃光點，爭搶其自信心和集體榮譽感。（4）針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥。（5）對后進生的教育要持之以恒。（6）提供范例，增強是非觀念。具體做法是：（1）主動與學生建立良好的師生關(guān)系，這是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的極為重要的前提和條件；在信念的基礎(chǔ)上展開全面調(diào)查，了解該生壞習慣形成的原因（2）全面、辯證的看待后進生，要挖掘后進生身上的積極因素；為后進生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件；與學生建立良好的師生關(guān)系，爭取家庭的配合與支持，樹立學生的自信心，依靠、發(fā)揮班集體的力量等（3）注意教育的長期性和連貫性。在低谷是，應(yīng)注重培養(yǎng)自制力；在進步是，應(yīng)予以鼓勵，看到不足，再復(fù)發(fā)時，應(yīng)確立信心。 全國教師資格考試綜合素質(zhì)材料分析題?？贾R點解析綜合素質(zhì)中材料題的考點集中在職業(yè)理念和職業(yè)道德兩部分。其中職業(yè)理念中有三觀，教育觀、學生觀、教師觀。在教育觀中，考材料分析題的第一個考點是 素質(zhì)教育的內(nèi)涵：素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨；素質(zhì)教育是面向全體學生的教育；素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教 育；素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。給大家總結(jié)一下就是“提素、個性、創(chuàng)兩全”。在這五點中，后四點是經(jīng)?？疾牧戏治鲱}的考點， 大家在備考時要著重理解，在理解的基礎(chǔ)上識記。教育觀中，考材料分析題的第二個考點是新課改的教學觀：教學從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學習者為中心”；教 學從“教會學生知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學習”；教學從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”；教學從“關(guān)注學科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。這4點都可能在材 料分析題中體現(xiàn)，所以大家要理解每一點的含義，能從材料中找出體現(xiàn)了哪一點。在職業(yè)理念學生觀部分，考材料分析題的第一個考點是以人為本的學生觀的內(nèi)涵：1. 學生是發(fā)展的人：學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的(順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性)對于這一點在材料分析題中考的較少，大家可以以單選題的形式 備考，理解每一個規(guī)律的含義即可；學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；學生是處于發(fā)展過程中的人；2. 學生是獨特的人：學生是完整的人；每個學生都有自身的獨特性；學生與成人之間存在著巨大的差異；3. 學生是具有獨立意義的人：每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；學生是學習的主體；學生是責權(quán)的主體；以人為本的學生觀這 一考點非常重要，考過很多次，所以要引起大家的重視。給大家總結(jié)一下，就是“兩獨一發(fā)”。大家不僅要記住三個大點，里面包含的各個小點也需要大家去理解和 掌握，因為材料分析題都是從各個小點來出題的。學生觀部分，考材料分析題的第二個考點是教育公正面向全體學生。也就是說，堅持以人為本，必須面向全體 學生。教育公正在教育活動中的體現(xiàn)，就是所有學生都能夠獲得同樣的教育機會，這個教育機會均等包括兩個方面的內(nèi)容，一個是入學機會均等，一個是教育過程中 的教育機會均等。對于教育公正大家著重理解，在材料中如果有體現(xiàn)可以分辨出來即可。在職業(yè)理念教師觀部分，考材料分析題的就是新課改背景下的中小學教師觀。新課改背景下的教師觀包括教師角色的轉(zhuǎn)變和教師行為的轉(zhuǎn)變。教師角色的轉(zhuǎn) 變：1.從教師與學生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學生學習的促進者；從教學與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；從教學與研究 的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學的研究者和反思的實踐者；從學校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師。教師角色的轉(zhuǎn)變總結(jié)一 下就是“學生反建社”。學生是指學生學習的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進者；反是指研究者和反思的實踐者；建是指課程的建設(shè)者和開發(fā)者；社是指社區(qū)型的開放教師。材 料分析題中容易考到的是前三條，所以大家要識記并理解。教師行為的轉(zhuǎn)變：教師行為的轉(zhuǎn)變是和教師角色的轉(zhuǎn)變結(jié)合在一起的。由于教師是學生學習的引導(dǎo)者，所 以教師要幫助引導(dǎo)學生；由于教師是學生發(fā)展的促進者，所以教師要尊重贊賞學生；由于教師是教育教學的研究者和反思的實踐者。所以教師在對待自我上強調(diào)反 思；最后，在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課改強調(diào)合作；教師行為的轉(zhuǎn)變可以總結(jié)為“你我他它”。你是指學生，對待學生尊重贊賞；我是指教師對待自己要反 思；他是指對待同事要合作；它是指對待教學，要幫助引導(dǎo)。因為教師角色的轉(zhuǎn)變，教師行為也會發(fā)生相應(yīng)的變化。所以，答題的時候，教師角色的轉(zhuǎn)變和教師行為 的轉(zhuǎn)變可以結(jié)合在一起。職業(yè)道德部分考材料分析題的就一個考點就是08版的教師職業(yè)道德規(guī)范，包含六條：愛國守法-教師職業(yè)的基本要求；愛岡敬業(yè)-教師職 業(yè)的本質(zhì)要求；關(guān)愛學生-師德的靈魂；教書育人-教師天職和