2020年論實(shí)現(xiàn)高職動(dòng)漫教學(xué)與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)有機(jī)結(jié)合的途徑論文.doc

論實(shí)現(xiàn)高職動(dòng)漫教學(xué)與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)有機(jī)結(jié)合的途徑論文 高職動(dòng)漫教學(xué)追求的是學(xué)生能否通過(guò)接受教育，提高自身的實(shí)際技能。這體現(xiàn)出了教育目的的進(jìn)一步明確化。其目的的實(shí)現(xiàn)，需要教師與學(xué)生雙方的努力。我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出了繁榮的發(fā)展態(tài)勢(shì)，這是我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)的重要組成部分之一。立足于新時(shí)期動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，我國(guó)在動(dòng)漫教育方面需要做出不同程度的調(diào)整，才能夠使教育符合時(shí)代的需要。每個(gè)高職院校都需要正確認(rèn)識(shí)動(dòng)漫教育的重要性，采取科學(xué)的教學(xué)策略，才能夠促進(jìn)教育發(fā)展面貌的改善。 一、高職動(dòng)漫教學(xué)現(xiàn)狀 1)利用現(xiàn)代技術(shù)。現(xiàn)代教育的發(fā)展能夠借助許多有利的因素，大大簡(jiǎn)化教學(xué)流程。在高職動(dòng)漫教學(xué)中，對(duì)于現(xiàn)代技術(shù)的利用，是非常普遍且不可或缺的形式。動(dòng)漫本身就是一種技術(shù)性強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)，必須利用技術(shù)，才能夠達(dá)到滿(mǎn)意的效果。動(dòng)漫教育中對(duì)于各種技術(shù)軟件的利用尤為常見(jiàn)，因?yàn)橐曨l的制作不能僅僅依靠手工活動(dòng)來(lái)完成，而是需要依靠電腦，進(jìn)行軟件處理，才能夠達(dá)到相關(guān)要求。 2)書(shū)本依賴(lài)嚴(yán)重。書(shū)本內(nèi)容，是教學(xué)的重要依據(jù)。許多教師依據(jù)這一點(diǎn)，就沒(méi)有充分考慮擴(kuò)展性學(xué)習(xí)的重要性。只是將書(shū)本知識(shí)作為學(xué)生消化吸收的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于動(dòng)漫知識(shí)的掌握非常得狹窄。這難以促進(jìn)學(xué)生對(duì)動(dòng)漫形成新的、富有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)與理解。學(xué)生在動(dòng)漫知識(shí)的學(xué)習(xí)方面需要接觸到多樣化的途徑，接受多樣知識(shí)的教育。才能夠滿(mǎn)足自身能力提高的需要。 3)學(xué)生能力堪憂(yōu)。動(dòng)漫教育與理論教育顯著不同，雖然動(dòng)漫教育也會(huì)涉及到理論知識(shí)，但是最主要的還在于知識(shí)的延展性以及創(chuàng)造性。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在實(shí)際能力方面非常欠缺，創(chuàng)造能力不足，阻礙了自身的職業(yè)發(fā)展。對(duì)于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，由于人才的缺乏而導(dǎo)致的產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)力不足的問(wèn)題，成為了困擾多個(gè)企業(yè)發(fā)展的重大問(wèn)題。 二、高職動(dòng)漫教學(xué)與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)結(jié)合的必要性 1)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前瞻性強(qiáng)。高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，在很大程度上是為了滿(mǎn)足學(xué)生能夠擁有一門(mén)實(shí)際技能的需要。許多細(xì)微環(huán)節(jié)的教學(xué)，都會(huì)潛在影響教學(xué)的質(zhì)量。在動(dòng)漫教學(xué)中，如何提高教學(xué)的實(shí)效性，是每一個(gè)教師都非常關(guān)心的問(wèn)題。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是一種變化性大、動(dòng)態(tài)性強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)，在教育中，需要不斷研究與探索動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，才能夠?yàn)榻逃陌l(fā)展提供相應(yīng)的思路?；趧?dòng)漫產(chǎn)業(yè)的前瞻性特征，它有助于教育的發(fā)展取得科學(xué)的指導(dǎo)。綜合動(dòng)漫教育的各個(gè)方面，依據(jù)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，才是一個(gè)科學(xué)的選擇。 2)教學(xué)結(jié)合產(chǎn)業(yè)不夠。我國(guó)在教育的許多方面，都采取了教育與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的形式，旨在促進(jìn)教育發(fā)展的根本性進(jìn)步。雖然在動(dòng)漫教育方面，也采取了同樣的途徑，但是形式化多于實(shí)際，難以取得顯著的效果。教學(xué)與產(chǎn)業(yè)不進(jìn)行結(jié)合，或者是在結(jié)合中不注重質(zhì)量與水平，都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)發(fā)展的動(dòng)力不夠。目前，動(dòng)漫教學(xué)與產(chǎn)業(yè)結(jié)合并沒(méi)有達(dá)到理想的狀態(tài)，難以發(fā)揮產(chǎn)業(yè)結(jié)合的作用，為教育的發(fā)展提供足夠的支撐力量。這是沒(méi)有充分利用現(xiàn)有教學(xué)優(yōu)勢(shì)條件的體現(xiàn)，也在無(wú)形之中加劇了教學(xué)問(wèn)題的嚴(yán)峻化。 3)教學(xué)存在不足。目前，高職動(dòng)漫教學(xué)情況并不能達(dá)到令人滿(mǎn)意的效果。高職動(dòng)漫教學(xué)不管是在教學(xué)內(nèi)容、形式還是時(shí)間的分配上，都有著許多難以克服的問(wèn)題。這些因素的存在，是教學(xué)情況不良的體現(xiàn)。為動(dòng)漫教學(xué)敲響了警鐘?？傮w來(lái)講，主要問(wèn)題就在于教學(xué)不能達(dá)到產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。鑒于目前動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，高職動(dòng)漫教育后勁不足，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來(lái)了巨大的不利影響。這不僅僅是教育的發(fā)展問(wèn)題，也是關(guān)系到我國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大問(wèn)題。必須采取具有實(shí)質(zhì)性意義的行動(dòng)，才能夠改善動(dòng)漫教學(xué)情況。 三、實(shí)現(xiàn)高職動(dòng)漫教學(xué)與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)有機(jī)結(jié)合的途徑 1)聘請(qǐng)企業(yè)教師。各個(gè)方面的工作都會(huì)影響到高職動(dòng)漫教育的成效。教育的內(nèi)容、形式、時(shí)間的安排等，都是影響教育發(fā)展的不可忽略的因素。為了讓學(xué)生接觸到具備時(shí)代性意義的教學(xué)知識(shí)，可以聘請(qǐng)動(dòng)漫企業(yè)教師，為學(xué)生們講解具備更加貼合時(shí)代的動(dòng)漫知識(shí)。這并不意味著動(dòng)漫教育要脫離書(shū)本，而是意味著學(xué)生能夠在把握書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，能夠接觸到更加實(shí)際有用的新知識(shí)。通過(guò)這種途徑，學(xué)生們能夠首先在思想上對(duì)動(dòng)漫教育進(jìn)行改觀(guān)，然后在實(shí)際的學(xué)習(xí)中采取更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)持之以恒的努力，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能夠得到加強(qiáng)，有利于學(xué)生實(shí)際能力的提高。在聘請(qǐng)教師時(shí)，要注重其專(zhuān)業(yè)性以及實(shí)際技能能力，要能夠真正給予學(xué)生有利的提示與啟發(fā)，能夠作為動(dòng)漫教育發(fā)展進(jìn)步的主力軍之一。 2)加強(qiáng)實(shí)習(xí)。學(xué)生能否參與實(shí)際活動(dòng)，是影響動(dòng)漫教學(xué)的重要因素之一。而學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能力的培養(yǎng)，就需要讓他們真正接觸到實(shí)際的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面的情況以及知識(shí)。促進(jìn)動(dòng)漫教育與產(chǎn)業(yè)的有機(jī)結(jié)合，就需要學(xué)生擁有實(shí)際參與的機(jī)會(huì)。其中，通過(guò)實(shí)習(xí)，來(lái)檢驗(yàn)與鍛煉學(xué)生的實(shí)際能力，就是一種常見(jiàn)且科學(xué)的形式。動(dòng)漫企業(yè)為學(xué)生們提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際參與的過(guò)程中，學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)，既能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。對(duì)于企業(yè)來(lái)講，也有利于后續(xù)動(dòng)力的積累與保存。在學(xué)習(xí)之外，學(xué)生有效利用時(shí)間，加強(qiáng)鍛煉，是強(qiáng)化自身動(dòng)漫學(xué)習(xí)功底的有效途徑。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要做到虛心求教、腳踏實(shí)地，才有助于自身的進(jìn)步。 3)加強(qiáng)校企、校校交流。動(dòng)漫教育的發(fā)展并不是獨(dú)立存在的，而是能夠通過(guò)交流、合作，取得更加高效的效果。高職動(dòng)漫教學(xué)的發(fā)展從來(lái)都沒(méi)有停止過(guò)交流的步伐，在合作方面，也開(kāi)發(fā)出了許多新的模式。進(jìn)行校企合作，就需要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合。讓學(xué)生有途徑學(xué)習(xí)到更加前沿的動(dòng)漫知識(shí)。企業(yè)放寬要求，給予學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，也是必不可少的步驟之一。校校交流，就是學(xué)校之間進(jìn)行的一系列活動(dòng)。以教學(xué)為主導(dǎo)，針對(duì)具體的話(huà)題，展開(kāi)深入的探討。這是學(xué)校需要完成的交流內(nèi)容。其中，最重要的是對(duì)于