高中體育教學(xué)也需要激勵(lì)教育.doc

高中體育教學(xué)也需要激勵(lì)教育我國(guó)幾千年形成的教育傳統(tǒng)模式，存在著許多的誤區(qū)，比如說(shuō)“棍棒底下出孝子”，往往認(rèn)為嚴(yán)厲批評(píng)作用大。新課程改革后，很多人認(rèn)識(shí)到了激勵(lì)的作用，于是“激勵(lì)教育”的說(shuō)法應(yīng)運(yùn)而生。激勵(lì)教育是通過(guò)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)與個(gè)性分析，在教育教學(xué)中注重突出學(xué)生的自尊心、自信心，產(chǎn)生不斷進(jìn)取的動(dòng)力。堅(jiān)持不懈的激勵(lì)教育，能夠使學(xué)上克服自卑心理，充分建立自信心，從而進(jìn)入良性循環(huán)狀態(tài)。因此，激勵(lì)教育在我們體育教學(xué)中也能起到非常重要的作用。一、激勵(lì)教育的作用分析1、激勵(lì)教育能夠保護(hù)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。在我們體育教學(xué)過(guò)程中，有些項(xiàng)目學(xué)生是有懼怕心理的，以背越式跳高為例。這個(gè)項(xiàng)目學(xué)生就有懼怕心理，尤其是女生?；旧喜桓姨Ｈ绻虒W(xué)方法運(yùn)用不得當(dāng)，勢(shì)必影響教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的順利完成。在教育學(xué)生的過(guò)程中，要減少甚至不使用抱怨刺激的言辭，如“快跳呀”“摔不死呀”“你不跳一輩子也跳不過(guò)去”“你們這些膽小鬼”“懦夫”等等。教師想通過(guò)這種刺激，來(lái)提高學(xué)生練習(xí)的興趣是可以理解的，也許正因?yàn)檫@些話，不僅傷害了孩子的自尊心和自信心，甚至在他們幼小的心靈留下一生無(wú)法挽回的影響。從而對(duì)體育課喪失興趣，甚至長(zhǎng)生懼怕心理和對(duì)抗情緒。此時(shí)教師若能消除學(xué)生的害怕心理,鼓勵(lì)學(xué)生使他們能勇敢的去跳，讓他們自覺(jué)自愿的去練習(xí)。在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步中，去建立自信，體會(huì)進(jìn)步和成功的快感。教師在上課之前，既要備教材又要備學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，身體素質(zhì)以及體育各個(gè)項(xiàng)目的能力和專(zhuān)長(zhǎng)。要提高自己的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。只有這樣才能讓學(xué)生敬佩你，也才能做到因材施教。以跳高課為例：首先,講解跳高的起源、特點(diǎn)和性能。結(jié)合奧運(yùn)會(huì)等田經(jīng)知識(shí)，使他們逐漸對(duì)跳高產(chǎn)生興趣和好感,講解學(xué)習(xí)跳高的重要性和緊迫性。上一次跳高課是不容易的,需要一定的場(chǎng)地器材,有些學(xué)?？赡懿痪邆溥@樣的條件,將來(lái)我們當(dāng)中一部分同學(xué)也許這一輩子就這一次了，所以要認(rèn)真練習(xí)。教師在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，要積極做出示范，講解要點(diǎn)使學(xué)生了解正確的跳高動(dòng)作。指出學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的同時(shí)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助他們分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，找出解決問(wèn)題方法或制定改正的方案。做好安全保護(hù)工作，這樣做不僅能緩解學(xué)生緊張、惶恐的心理，還能讓學(xué)生對(duì)教師充滿信任，對(duì)未來(lái)充滿信心。2、激勵(lì)教育能夠提高教學(xué)效果。人最本質(zhì)的追求就是渴望得到尊重和欣賞，因此激勵(lì)教育是一種科學(xué)、有效的教育方式。這就要求我們教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況都必須全面了解，要尊重學(xué)生們的個(gè)體差異，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)揮個(gè)人才能的空間和機(jī)會(huì)。使學(xué)生的能力在學(xué)習(xí)、生活中得到鍛煉提高，或者在失敗中總結(jié)教訓(xùn)，分析原因，找到成功的辦法。例如：有的同學(xué)彈跳好，但是過(guò)桿動(dòng)作不好，我就鼓勵(lì)他說(shuō)，你跳的很高，如果髖關(guān)節(jié)再向上頂一些就更好了；有的同學(xué)過(guò)桿動(dòng)作不錯(cuò)，但起跳動(dòng)作不好，影響了跨越高度。我就表?yè)P(yáng)他說(shuō)：你的過(guò)桿動(dòng)作非常漂亮，如果助跑和起跳的動(dòng)作銜接的好的話，你還可以跳更高。激勵(lì)教育的實(shí)踐已經(jīng)證明，正確、合理的運(yùn)用激勵(lì)教育不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高心理承受能力，還可以使受教育者在輕松、自信、快樂(lè)的氛圍中增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生追求的欲望，自覺(jué)鉆研探討各種問(wèn)題，大大提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。二、激勵(lì)教育的具體實(shí)施方法1、對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的階梯。自信是一個(gè)人成功的前提，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)顯得尤為重要。心理學(xué)家的研究也表明，學(xué)生只有在融洽的師生關(guān)系中，才會(huì)有安全感，才能充分地展現(xiàn)自己的個(gè)性，發(fā)揮才能。對(duì)學(xué)生的激勵(lì)不是“真實(shí)的謊言”，更不是停留在口頭上的華麗詞藻，要讓學(xué)生真實(shí)的感受到、體會(huì)到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，激勵(lì)才會(huì)具有激勵(lì)作用。我經(jīng)常在體育課上提與數(shù)學(xué)、物理相關(guān)的知識(shí)以提高同學(xué)學(xué)習(xí)文化課和體育課練習(xí)的興趣。例如，提問(wèn)：隨著橫桿的升高，起跳點(diǎn)是向里移還是向外移？有的同學(xué)們說(shuō)向里有說(shuō)向外的。經(jīng)過(guò)老師的提示他們知道了，那是數(shù)學(xué)當(dāng)中的拋物線原理。隨著橫桿的升高，拋物線的開(kāi)口就越大，所以，起跳點(diǎn)就會(huì)向外移。另外，利用物理當(dāng)中的能量守衡定律來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。起跳時(shí)，右腿膝關(guān)節(jié)上提內(nèi)扣，由動(dòng)能變成勢(shì)能，從而提高了起跳的勢(shì)能，使我們能夠跳的更高。而且，教育他們把自然科學(xué)知識(shí)和體育訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。改變了他們過(guò)去認(rèn)為的體育課就是玩，的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。使他們?cè)谕嬷袑W(xué)到科學(xué)知識(shí)，玩中身體得到鍛煉。對(duì)他們加以表?yè)P(yáng)使他們加深了對(duì)課的理解。以達(dá)到對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)要求。2、突出學(xué)生的主體地位是激勵(lì)教育的關(guān)鍵。激勵(lì)教育要尊重學(xué)生，注重體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，要“因人施教”。對(duì)學(xué)生來(lái)講，教師贊許的目光、肯定的語(yǔ)氣、熱情的評(píng)價(jià)能起到事半功倍的作用。在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，蕩學(xué)生回答完問(wèn)題或做成一件事情時(shí)，總會(huì)用期待的眼光看著你，這時(shí)你滿意的微笑，就能起到最好的鼓勵(lì)作用，當(dāng)他們遇到困難或不順心的事情時(shí)，你一個(gè)安撫性的動(dòng)作或中肯的語(yǔ)言，能夠幫助學(xué)生盡快走出困境。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步，哪怕是很小的一點(diǎn)成績(jī)時(shí)，教師要多用肯定和鼓勵(lì)的語(yǔ)言，比如“你真棒！”、“你能行”、“再試一次，一定會(huì)比剛才做得更好。”、“注意，這樣動(dòng)作會(huì)做的很完美。”教師要經(jīng)常贊揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，教師還要注意學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我教的每個(gè)班上都有個(gè)別同學(xué)跳的比較好的，我就委托他們來(lái)組織學(xué)生練習(xí),糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,有時(shí)候可以讓學(xué)生兩人一組練習(xí),互相糾正錯(cuò)誤,他們會(huì)因?yàn)槔蠋煹男湃味J(rèn)真去做,充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用，達(dá)到事半功倍的效果。激勵(lì)教育不是一日之功，要有耐心