2015新教材人教版五年級數學下冊第一單元導學案

東門口小學五年級下冊數學導學案課題 觀察物體（1）課時第一單元第1課時課型新授課執(zhí)教時間主備人歐俊審核人江艷萍執(zhí)教人學習目標1、我能通過從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。2、結合現實生活，通過具體觀察活動，我能體驗從正面看到的平面圖形，它的實物圖可以有多種擺放方式。3、在活動中培養(yǎng)數學學習熱情以及良好的交流、合作習慣。學習方法五環(huán)：自主學習合作探究匯報展示達標檢測拓展延伸四步：學、交、練、導X|k |B| 1 . c| O |m學習重點能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。學習難點能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。教學準備ppt、學案師導案生學案自主學習約7分鐘 學生在個人理解教材的前提下，獨立完成，落實自主學習的任務。同時，教師要適時地對學生預習作出方法指導、信心鼓勵和時間要求。 用手中的4塊積木搭一個你喜歡的形狀。 展示不同的擺法。合作探究約10分鐘 教師可以有針對性地參與到部分小組的學習中去，并綜合學生的疑問，然后再提出一兩個重點問題讓學生合作探究。 每個同學都可以充分發(fā)表自己的見解，同時學會的同學還必須教會不會的同學，以達到共同提高和小組整體成功的目的。 現在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀（如圖）： 如果再加一個小正方體,要保證從正面看到的形狀不變,你可以怎樣擺？有幾種擺法？同學們以小組為單位，合作解決。匯報展示約10分鐘 每個同學都可以充分發(fā)表自己的見解，同時學會的同學還必須教會不會的同學，以達到共同提高和小組整體成功的目的。學生展示交流得出擺放的規(guī)律： 先照圖用三個小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的一個正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個正方體，它必須與原來物體里的正方體對齊著擺；如果擺在后邊，從正面不能看到這個正方體，它既可以與原來物體里的正方體對齊著擺，也可以不對齊著擺。達標檢測約 7 分鐘一是學生小組內部或小組間互相檢查學生完成情況，并作出評價。二是教師對發(fā)現的學生中存的共性問題予以及時的點撥或留待輔導時間予以專題講解。完成教材第3頁練習一第1、2、4、5題。拓展延伸約6分鐘教師檢查或小組自查，發(fā)現問題教師課堂立即訂正。 完成練習冊中本課時練習。板書設計觀察物體（1）課后反思東門口小學五年級下冊數學導學案課題觀察物體（2）課時第一單元第2課時課型新授課執(zhí)教時間主備人歐俊審核人江艷萍執(zhí)教人學習目標1、我能正確辨認從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形。2、我能根據從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍。學習方法五環(huán)：自主學習合作探究匯報展示達標檢測拓展延伸四步：學、交、練、導學習重點能根據從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形。學習難點能進行空間圖形的平面和立體想象來找出被遮擋住的小立方塊。教學準備ppt、學案師導案生學案自主學習約7分鐘 讓每一個學生根據自己的基礎和經驗，用自己的思維方式自由地、開放地去動手操作，并把學、思、疑、問連結在一起，邊學邊解決一些問題。 一個立體圖形從正面看到的平面圖形如下圖： 請你用手中的4塊積木搭一個你喜歡的形狀。合作探究約10分鐘 教師可以有針對性地參與到部分小組的學習中去，并綜合學生的疑問，然后再提出一兩個重點問題讓學生合作探究。 每個同學都可以充分發(fā)表自己的見解，同時學會的同學還必須教會不會的同學，以達到共同提高和小組整體成功的目的。 根據教材第2頁例2，小組合作操作用小正方體搭出這個立體圖形。匯報展示約10分鐘 根據學生回答問題情況，教師進行點評和指導。匯報搭過程中的想法和做法。新 課 標 第 一 網 可以先根據正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最后根據左面圖形確定最后的立體圖形。根據從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。達標檢測約 7 分鐘一是學生小組內部或小組間互相檢查學生完成情況，并作出評價。二是教師對發(fā)現的學生中存的共性問題予以及時的點撥或留待輔導時間予以專題講解。1、完成教材第2頁“做一做”。2、完成教材第3-4頁練習一第3、6、7題。拓展延伸約6分鐘教師檢查或小組自查，發(fā)現問題教師課堂立即訂正。 完成練習冊中本課時練習