陜西省西安地區(qū)八校高三語(yǔ)文下學(xué)期聯(lián)考卷（三）（含解析）.doc

陜西省西安地區(qū)八校聯(lián)考2015屆高三下學(xué)期聯(lián)考（三）語(yǔ) 文 試 題 本試卷分第i卷（選擇題）和第卷（非選擇題）麗部分。共150分，考試時(shí)間150分鐘。注意事項(xiàng)： 1答題前，考生務(wù)必先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題紙上，認(rèn)真核對(duì)條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)，并將條形碼粘貼在答題紙上的指定位置上。 2選擇題答案使用2b鉛筆填涂，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)；非選擇題答案用05毫米的黑色中性（簽字）筆或碳素筆書(shū)寫(xiě)，字體工整，筆跡清楚。 3請(qǐng)按照題號(hào)在各題的答題區(qū)域（黑色線(xiàn)框）內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效。 4保持紙面清潔，不折疊，不破損。 5若做選考題時(shí)，考生應(yīng)按照題目要求作答，并用2b鉛筆在答題紙上把所選題目對(duì)應(yīng)的題號(hào)涂黑?！驹嚲砭C評(píng)】試卷由小閱讀、古詩(shī)文閱讀、文學(xué)類(lèi)和實(shí)用類(lèi)文本閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用和作文寫(xiě)作五部分組成，基本模式與高考相同。亮點(diǎn)有以下兩點(diǎn)：一是文言文閱讀的斷句內(nèi)容，考查學(xué)生的語(yǔ)感句讀能力。以選擇題形式出現(xiàn)，并且四個(gè)選項(xiàng)都是對(duì)同一個(gè)句子的不同斷法，難度不大。二是背誦部分出現(xiàn)了理解性的情景背誦，既要熟背，而且要理解才能得分。這就避免了死記硬背，鼓勵(lì)學(xué)生理解性記憶。另外還有一些地方值得關(guān)注：一是論述類(lèi)文本的閱讀難度較大，區(qū)分度強(qiáng)。論述類(lèi)文本的閱讀涉及道德記憶方面的知識(shí)。若學(xué)生背景知識(shí)欠缺，則不易理解。二是文言文的實(shí)詞題，告訴考生：既要掌握考綱規(guī)定的120個(gè)實(shí)詞，還有總結(jié)歸納一定答題技巧，備考難度和范圍有所加大。三是作文是材料作文，材料結(jié)合社會(huì)，有思、有變、有選擇，考生只有具備了對(duì)生活的思辨能力和慧眼識(shí)金、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的一份成熟，方能解讀材料的真諦和靈魂。這則材料的亮點(diǎn)在于考查了學(xué)生思維能力的整體性?？傮w來(lái)說(shuō)，這套題沒(méi)有在難度不大，考生如果備考充分，解答這套試題應(yīng)該不存在較大難度。【題文】第i卷 閱讀題（70分）甲 必考題【題文】一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分） 【題文】m0閱讀下面的文字，完成l3題。2013年8月，國(guó)際權(quán)威檢測(cè)機(jī)構(gòu)美國(guó)貝塔放射性碳測(cè)年實(shí)驗(yàn)室（ beta analytic inc）時(shí)取自薊縣東營(yíng)坊遺址發(fā)掘區(qū)地層內(nèi)的動(dòng)物骨骼樣本采用加速器質(zhì)譜碳- 14測(cè)年法（ams）進(jìn)行了分析檢測(cè)，明確了東營(yíng)坊遺址的絕對(duì)年代，從而將天津市域內(nèi)的人文史提早到距今4萬(wàn)多年以前，這是天津市人文史年代上的又一重大突破。2005年3月，天津市文化遺產(chǎn)保護(hù)中心對(duì)薊縣北部地區(qū)開(kāi)展了舊石器考古專(zhuān)題調(diào)查，發(fā)現(xiàn)石器地點(diǎn)27處，分布范圍涵蓋薊縣6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，采集到大量石制品。中國(guó)科學(xué)院古脊椎動(dòng)物與古人類(lèi)研究所考古學(xué)家對(duì)這次工作給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為薊縣這次考古調(diào)查發(fā)現(xiàn)方法科學(xué)，最后消滅了以省、直轄市為區(qū)域單位的舊石器考古空白區(qū)，是天津考古學(xué)史上重彩濃墨的一筆，是極為重要的發(fā)現(xiàn)，無(wú)論對(duì)于天津考古還是中國(guó)考古學(xué)，都具有重要意義。2007年，天津市文化遺產(chǎn)保護(hù)中心與中國(guó)科學(xué)院古脊椎動(dòng)物與古人類(lèi)研究所聯(lián)合組隊(duì)，對(duì)2005年調(diào)查時(shí)所發(fā)現(xiàn)的舊石器地點(diǎn)之一東營(yíng)坊遺址進(jìn)行了考古發(fā)掘，發(fā)掘面積200平米，共出土石制品90余件，石器埋藏層位清楚。對(duì)東營(yíng)坊遺址的考古發(fā)掘是天津市考古史土第一次進(jìn)行的舊石器遺址發(fā)掘，通過(guò)該項(xiàng)工作，進(jìn)一步確認(rèn)天津舊石器遺存的存在，同時(shí)也為中國(guó)北方舊石器主工業(yè)增加了新的材料，對(duì)于研究晚更新世末期華北地區(qū)人類(lèi)活動(dòng)與交流具有重要價(jià)值。薊縣舊石器地點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)與東營(yíng)坊遺址的發(fā)掘，是半個(gè)世紀(jì)以來(lái)天津考古的重大發(fā)現(xiàn)，其在填補(bǔ)了天津地區(qū)舊石器考古空白的同時(shí)，也將天津市域的人文史提前到距今l萬(wàn)年以上。 2008年，文保中心聯(lián)合吉林大學(xué)邊疆考古研究中心對(duì)薊縣考古調(diào)查與發(fā)掘舊石器材料進(jìn)行分析整理與綜合研究，將取自東營(yíng)坊遺址地層堆積內(nèi)的14c、孢粉和光釋光（osl）樣本送往國(guó)內(nèi)、外權(quán)成分析檢測(cè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢測(cè)，為研究以東營(yíng)坊為代表的薊縣舊石器地點(diǎn)群的絕對(duì)年代、古植被、古氣候與古地理環(huán)境研究提供科學(xué)依據(jù)。以往對(duì)于薊縣舊石器遺址群的年代認(rèn)識(shí)，是根據(jù)采集石制品文他面貌與埋藏層位的地質(zhì)年代綜合推定的，即屬于晚更新世晚期，也就是相當(dāng)于舊石器時(shí)代晚期，距今約10萬(wàn)1萬(wàn)年。這一年代認(rèn)識(shí)既缺乏直接證據(jù)，也不精確，所以每提到天津最早的舊石器遺存的年代，只能做出不少于1萬(wàn)年的結(jié)論，甚至也有學(xué)者認(rèn)為最多也就是距今2萬(wàn)1萬(wàn)年之間，不會(huì)太早。2013年8月，國(guó)際權(quán)威檢測(cè)機(jī)構(gòu)美國(guó)貝塔放射性碳測(cè)年實(shí)驗(yàn)室（ beta analytic inc）對(duì)取自薊縣東營(yíng)坊遺址發(fā)掘區(qū)地層內(nèi)的動(dòng)物骨骼樣本采用加速器質(zhì)譜碳-14測(cè)年法（ams）進(jìn)行了分析檢測(cè)，其結(jié)果對(duì)于后續(xù)學(xué)術(shù)研究、探尋天津市更為古老的遺存都有標(biāo)尺意義。同時(shí)，這一考古新成果對(duì)于提升公眾對(duì)于天津市深厚歷史文化底蘊(yùn)認(rèn)同感、為當(dāng)前天津市正在全面進(jìn)行的美麗天津建設(shè)活動(dòng)注入新的文化內(nèi)涵。 （此文來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，有修改）1下列關(guān)于“東營(yíng)坊遺址”的表述，不符合文意的一項(xiàng)是 a美國(guó)貝塔放射性碳測(cè)年實(shí)驗(yàn)室對(duì)來(lái)自東營(yíng)坊遺址的動(dòng)物骨骼樣本進(jìn)行了分析檢測(cè)，明確了該遺址的絕對(duì)年代，從而將天津市域內(nèi)的人文史提早到距今4萬(wàn)多年以前。 b2005年3月，天津市文化遺產(chǎn)保護(hù)中心對(duì)東營(yíng)坊遺址開(kāi)展了舊石器考古專(zhuān)題調(diào)查，采集到大量石制品。 c東營(yíng)坊遺址的考古發(fā)掘進(jìn)一步確認(rèn)了天津舊石器遺存的存在，也為中國(guó)北方舊石器主工業(yè)增加了新的材料，對(duì)于研究晚更新世末期華北地區(qū)人類(lèi)活動(dòng)與交流具有重要價(jià)值。 d天津市考古史上第一次進(jìn)行的舊石器遺址發(fā)掘，就是對(duì)東營(yíng)坊遺址的考古發(fā)掘，此項(xiàng)工作意義重大?！局R(shí)點(diǎn)】本題考查理解文中重要概念的含義的能力，能力層級(jí)為b級(jí)（理解）?！敬鸢负徒馕觥看鸢福篵 解析：東營(yíng)坊遺址只是薊縣北部地區(qū)的舊石器地點(diǎn)之一，2005年3月的考古調(diào)查范圍不只有東營(yíng)坊遺址。b項(xiàng)搞錯(cuò)了范圍大小?！舅悸伏c(diǎn)撥】論述類(lèi)文章往往圍繞某一新知識(shí)、新理論展開(kāi)，因此文中出現(xiàn)貫穿全篇的重要概念(詞語(yǔ))也就順理成章了。通讀全文后，要對(duì)該詞語(yǔ)(概念)的內(nèi)涵、外延準(zhǔn)確把握，與原文有關(guān)語(yǔ)句逐項(xiàng)比對(duì)備選項(xiàng)，以免出現(xiàn)偷換概念、以偏概全、范圍失當(dāng)?shù)葐?wèn)題。2下列理解和分析，不符合原文的一項(xiàng)是a美國(guó)貝塔放射性碳測(cè)年實(shí)驗(yàn)室對(duì)取自薊縣東營(yíng)坊遺址發(fā)掘區(qū)地層內(nèi)的動(dòng)物骨骼樣本進(jìn)行了分析檢測(cè)，這是天津市人文史年代上的重大突破。b.薊縣舊石器地點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)與東營(yíng)坊遺址的發(fā)掘，將天津市域的人文史提前到距今1萬(wàn)年以上；國(guó)際權(quán)威檢測(cè)機(jī)構(gòu)的分析檢測(cè)結(jié)果，更是將此地的人文史提早到距今4萬(wàn)多年以前。c.2005年3月，在天津市域內(nèi)的薊縣北部地區(qū)發(fā)現(xiàn)石器地點(diǎn)27處，分布范圍涵蓋薊縣6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。d.半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，填補(bǔ)了天津地區(qū)舊石器考古空白的是薊縣舊石器地點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)與東營(yíng)坊遺址的發(fā)掘?！局R(shí)點(diǎn)】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力，能力層級(jí)為c級(jí)（分析綜合）?！敬鸢负徒馕觥看鸢福篴 解析：“這”指代錯(cuò)誤。【思路點(diǎn)撥】在通讀全文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系全文作者的基本傾向性，檢查選項(xiàng)的解釋是否與全文保持一致。概念不能隨意擴(kuò)大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。注意選肢之間的比較，如果選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾的選項(xiàng)必有一錯(cuò)。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列表述和分析不正確的一項(xiàng)是a.采用科學(xué)方法對(duì)薊縣北部地區(qū)開(kāi)展的舊石器考古專(zhuān)題調(diào)查，是天津考古學(xué)史上重彩濃墨的一筆，對(duì)天津考古甚至中國(guó)考古學(xué)，都意義重大。b.要研究以東營(yíng)坊為代表的薊縣舊石器地點(diǎn)群的絕對(duì)年代、古植被、古氣候與古地理環(huán)境，需要借助先進(jìn)科技，將樣本送往國(guó)內(nèi)、國(guó)外權(quán)威分析檢測(cè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢測(cè)，不失為一個(gè)行之有效的好辦法。c.有學(xué)者認(rèn)為薊縣舊石器遺址群的年代最多也就是距仿2萬(wàn)1萬(wàn)年之間，不會(huì)太早。由此可見(jiàn)，薊縣舊石器遺址群屬于晚更新世晚期，也就是相當(dāng)于舊石器時(shí)代晚期。d.考古成果不僅有學(xué)術(shù)意義，也有人文價(jià)值。天津考古的新成果能讓市民對(duì)本市深厚歷史文化底蘊(yùn)產(chǎn)生認(rèn)同感，也能為在進(jìn)行的美麗天津建設(shè)活動(dòng)注入新的文件內(nèi)涵?！局R(shí)點(diǎn)】本題考查考生篩選并整合文中信息，推斷作者觀(guān)點(diǎn)的能力，能力層次是c級(jí)（分析綜合）【答案和解析】答案：c 解析：因果倒置。【思路點(diǎn)撥】解答這類(lèi)題的方法是：1.抓住關(guān)鍵的語(yǔ)段，推敲領(lǐng)會(huì)句段的含義，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行提煉加工，有時(shí)需要概括的內(nèi)容包含了多層意思，要依據(jù)試題的要求進(jìn)行取舍，注意概括的周全。2.由結(jié)果追溯原因，歸納內(nèi)容要點(diǎn)。在解答時(shí)，首先要找到結(jié)論在文章中的位置，然后根據(jù)文中的一些重要詞語(yǔ)及對(duì)文章內(nèi)容的分析，確定作者在行文過(guò)程中是把結(jié)論或者觀(guān)點(diǎn)在前，原因的詮釋或者論據(jù)在后，還是在陳述了原因得出結(jié)論或者在陳述理由之后得出觀(guān)點(diǎn)。如果結(jié)論或者觀(guān)點(diǎn)在前，其原因或者論據(jù)就要在陳述觀(guān)點(diǎn)的句子前面去篩選概括，反之則要在這一句話(huà)的后面去篩選概括?！绢}文】二、古代詩(shī)文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分） 【題文】j0 閱湊下面的文言文，完成47題。王義方，泗州漣水人也。少孤貧，事母甚謹(jǐn)，博通五經(jīng)，而謇傲獨(dú)行。初舉明經(jīng)，因詣京師，中路逢徒步者，自云父為潁上令，聞病篤，倍道將往焉，徒步不前，計(jì)無(wú)所出。義方解所乘馬與之，不告姓名而去。俄授晉王府參軍，直弘文館。特進(jìn)魏征甚禮之，將以侄女妻之。義方競(jìng)?cè)⒄髦杜嫒巳眨骸拔舨桓皆紫嘀畡?shì)，今感知己之言故也。”無(wú)何，坐與刑部尚書(shū)張亮交通，貶為儋州吉安丞。，行至海南，舟人將以酒脯致祭。義方日：“黍稷非馨，義在明德?！蹦俗盟?。時(shí)當(dāng)盛夏，風(fēng)濤蒸毒，既而開(kāi)霽，南渡吉安。蠻俗荒梗，義方召諸首領(lǐng)，集生徒，親為講經(jīng)，行釋奠之禮；清歌吹箭，登降有序，蠻酋大喜。貞觀(guān)二十三年，改授洹水丞。時(shí)張亮兄子皎，配流在崖州，來(lái)依義方而卒。臨終托以妻子及致尸還鄉(xiāng)。義方與皎妻自誓于海神，使奴負(fù)柩，令皎妻抱其赤子，乘義方之馬，身獨(dú)步從而還。先之原武葬皎，告祭張亮，送皎妻子歸其家而往洹水。顯慶元年，遷侍御史？時(shí)中書(shū)侍郎李義府執(zhí)權(quán)用事，掃人淳于氏有關(guān)色，坐事系大理，義府悅之，托大理丞畢正義枉法出之。高宗又敕給事中劉仁軌、侍御史張倫重按其事。正義自縊。高宗特原義府之罪？義方以義府奸蠹害政，將加彈奏，以問(wèn)其母。母日：“昔王陵母伏劍成子之義，汝能盡忠立名，吾之愿也，雖死不恨！”義方乃上奏。高宗以義方毀辱大臣言詞不遜左遷萊州司戶(hù)參軍秩滿(mǎn)家于昌樂(lè)聚徒教授母卒遂不復(fù)仕進(jìn)?？傉露曜?，年五十五。門(mén)人何彥光、員半千為義方制師服，三年喪畢而去。大理，官名，掌管刑法，此處指掌管刑法的地方。4對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是a.博通五經(jīng)，而謇傲獨(dú)行 謇：忠誠(chéng)b.坐與刑部尚書(shū)張亮交通 交通：交往，交游c.坐事系大理，義府悅之 系：拘囚d.高宗又敕給事中劉仁軌、侍御史張倫重按其事 按：追究，查辦【知識(shí)點(diǎn)】本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力，能力層級(jí)為b級(jí)（理解）?！敬鸢负徒馕觥看鸢福篵 解析：交通：暗中勾結(jié)?！舅悸伏c(diǎn)撥】推斷文言實(shí)詞可以運(yùn)用語(yǔ)境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個(gè)義項(xiàng)只有在語(yǔ)境中才能得到過(guò)濾，沒(méi)有語(yǔ)境，有時(shí)便無(wú)法分析詞的含義。推斷詞語(yǔ)含義，要結(jié)合句子本身的語(yǔ)言環(huán)境，有時(shí)甚至要通觀(guān)整段文字、整篇文章的大語(yǔ)言環(huán)境。 另外，文言實(shí)詞重點(diǎn)還在于平時(shí)的分類(lèi)積累、記憶，以上方法只能是同學(xué)們?cè)谟洃洸焕?、拿捏不?zhǔn)的時(shí)候，嘗試運(yùn)用。5對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是a.高宗以義方毀辱大臣言詞不遜左遷萊州司戶(hù)參軍秩滿(mǎn)家于昌樂(lè)聚徒教授母卒遂不復(fù)仕進(jìn)b高宗以義方毀辱大臣言詞不遜左迂萊州司戶(hù)參軍秩滿(mǎn)家予昌樂(lè)聚徒教授母卒遂不復(fù)仕進(jìn)c高宗以義方毀辱大臣言詞不遜左遷萊州司戶(hù)參軍秩滿(mǎn)家于昌樂(lè)漿徒教授母卒遂不復(fù)仕進(jìn)d高宗以義方毀辱大臣言詞不遜左遷萊州司戶(hù)參軍秩滿(mǎn)家于昌樂(lè)聚徒教授母卒遂不復(fù)仕進(jìn)【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生文言閱讀與斷句的能力，能力層級(jí)為e級(jí)（運(yùn)用）。【答案和解析】答案：a 解析：準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為：“高宗以義方毀辱大臣，言詞不遜，左遷萊州司戶(hù)參軍。秩滿(mǎn)，家于昌樂(lè)，聚徒教授。母卒，遂不復(fù)仕進(jìn)?！薄舅悸伏c(diǎn)撥】斷句要依據(jù)以下步驟進(jìn)行:第一步，通讀文段,整體把握文段的內(nèi)容大意及主題；第二步，找出標(biāo)志性的詞語(yǔ),如名詞、動(dòng)詞、句首句末虛詞、有特殊用法的詞語(yǔ)等；第三步，先易后難,逐步斷句(先斷有把握的部分,后斷吃不準(zhǔn)的部分)；第四步，誦讀全文,詳加驗(yàn)證。語(yǔ)段斷好后，再通讀一遍，用語(yǔ)法分析或憑語(yǔ)感，根據(jù)文言斷句的基本要求，結(jié)合文段意思，檢驗(yàn)斷句是否正確合理。6下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是a王義方出身低徽，知恩圖報(bào)？去京城應(yīng)試的路上，毫不猶豫地幫助陌生人；魏征想把侄女嫁給他，他先因不愿攀附權(quán)貴麗拒絕，終因感激魏征的知己之言而娶之為妻。b王義方善于祭祀，教化有方。被貶前往儋州渡海時(shí)，他認(rèn)為祭祀重在明德，兩黍稷沒(méi)有香味，因兩酌水致祭；到達(dá)吉安后，以詩(shī)書(shū)禮樂(lè)教化人民，成效顯著。c王義方受人之事，忠人之托。張亮哥哥的兒子張皎流放崖州，臨終前把妻子兒子托付給王義方。王義方歷經(jīng)艱難，親自護(hù)送張皎的棺柩及其妻子兒子返回家鄉(xiāng)。d王義方忠誠(chéng)正直，不阿權(quán)貴。李義府徇私枉法救出喜歡的婦人淳于氏，高宗已經(jīng)原諒李義府的罪過(guò)，但王義方堅(jiān)持正義，詢(xún)問(wèn)了李義府的母親后勇敢上奏彈劾他。【知識(shí)點(diǎn)】本題主要考查考生分析和概括文本內(nèi)容的能力，能力層級(jí)為d級(jí)?！敬鸢负徒馕觥看鸢福篸 解析：原文“義方以義府奸蠹害政，將加彈奏，以問(wèn)其母”中的“其”代指王義方，而不是李義府。后面“母曰”的話(huà)可以佐證。【思路點(diǎn)撥】以選擇題的形式考查，選項(xiàng)按原文順序，依次對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，其中一個(gè)錯(cuò)誤項(xiàng)的錯(cuò)誤設(shè)置有隱蔽性和迷惑性，它往往在大體正確的前提下設(shè)置一些與原文時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件不符的內(nèi)容、詞語(yǔ)。做題時(shí)要仔細(xì)推敲，認(rèn)真比對(duì)。7把文中酹橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）自云父為潁上令，聞病篤，倍道將往焉，徒步不前，計(jì)無(wú)所出。譯文：（2）昔王陵母伏劍成子之義，汝能盡忠立名，吾之愿也，雖死不恨！譯文：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查理解并翻譯文中的句子的能力，能力層級(jí)為b 級(jí)【答案和解析】答案：（1）自稱(chēng)父親是穎上縣令，聽(tīng)說(shuō)病得很重，想兼程前往探視，但徒步行走不能前進(jìn)，想不出好主意來(lái)。（2）從前王陵的母親用自殺來(lái)成全兒子的義節(jié)，你能盡忠立名，正是我所希望的，即使死了也不后悔。解析：(1) 關(guān)鍵點(diǎn)：“為”是，“篤”嚴(yán)重，“倍道”兼程，各得1分，句意得2分。(2) 關(guān)鍵點(diǎn)：“伏劍”，用自殺；“汝能盡忠立名，吾之愿也”判斷句，“恨” 后悔；各得1分，句意得2分。【思路點(diǎn)撥】高考文言翻譯，要求直譯為主，意譯只是輔助。因此，除非你有足夠的理由，否則一定要講究字字落實(shí)。專(zhuān)用名詞如地名人名官職名等照抄，省略要補(bǔ)出，詞類(lèi)活用要準(zhǔn)確，特殊句式要調(diào)整。尤其要有得分點(diǎn)意識(shí)，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞，書(shū)寫(xiě)要工整，語(yǔ)句要通順，杜絕錯(cuò)別字。【參考譯文】王義方，是泗州漣水（今江蘇漣水縣）的人，自幼喪父，家庭非常貧困，侍奉母親非常恭謹(jǐn)。他飽讀詩(shī)書(shū)，性格正直特別。因參加明經(jīng)考試，前往京城，在路上遇到一個(gè)因徒步趕路而疲憊的人，對(duì)王義方說(shuō)：“我的父親在很遠(yuǎn)的地方做官，得了病而且很?chē)?yán)重，想要前往探視，因徒步趕路十分疲憊不能前往?！蓖趿x方同情他，解下自己的馬送給他，沒(méi)有告訴自己的姓名就離開(kāi)了，因此美名振動(dòng)當(dāng)時(shí)。不肯走訪(fǎng)請(qǐng)托權(quán)貴，魏征認(rèn)為他與一般人不同，準(zhǔn)備把夫人的侄女嫁給他，他婉言謝絕了。不久魏征去世，王義方卻主動(dòng)迎娶了魏征夫人的侄女。別人問(wèn)王義方這樣做的原因，王義方說(shuō)：“我先不這樣做是不依附權(quán)貴，現(xiàn)在這樣做是報(bào)答宰相的知遇之恩?！蓖趿x方一直和刑部尚書(shū)張亮友好，張亮犯罪，王義方受牽連被貶到吉安縣做縣丞。吉安處在蠻夷之間，百姓強(qiáng)硬固執(zhí)不馴服。王義方招集地方首領(lǐng)，逐漸地挑選了一些學(xué)生門(mén)徒，為他們開(kāi)設(shè)講授經(jīng)書(shū)，舉行祭祀先圣先師的禮儀，傳授清歌短笛合奏的技藝，他們都十分高興。不久，王義方調(diào)任洹水縣(今河北魏縣)縣丞，當(dāng)時(shí)張亮的侄子叫張皎從崖州回來(lái)，投靠王義方。張皎快死的時(shí)候，把妻子兒女托付給他，希望把尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)安葬，王義方答應(yīng)了他。因?yàn)閺堭ㄆ拮幽贻p，王義方讓家奴背著靈柩，自己從馬上下來(lái)，讓張皎的妻子騎著，自己步行跟著。在原武安葬完張皎，把他的妻子兒女送回家，在張亮的墳前祭告才離去。顯慶元年，王義方升任侍御史。當(dāng)時(shí)中書(shū)侍郎李義府執(zhí)掌朝政，有個(gè)婦女淳于氏姿色過(guò)人，因獲罪被囚禁在大理寺，李義府很高興，委托大理寺寺丞畢正義違法把她弄出監(jiān)獄。高宗皇帝下令給事中劉仁軌、侍御史張倫重新審理淳于氏這個(gè)案子，畢正義自縊身亡。王義方認(rèn)為李義府奸邪害政，將要彈劾上奏，拿這件事問(wèn)自己的母親。母親說(shuō)：“從前王陵的母親用劍自殺成就兒子的大義，你能盡忠心成就美名，這是我的心愿，我即使死了也不遺憾!”義方于是上奏皇上說(shuō)：“皇上設(shè)置公卿大夫，想要水火互相救濟(jì)，宰輔大臣互相幫助，不能獨(dú)自認(rèn)為是對(duì)的或認(rèn)為是錯(cuò)的?，F(xiàn)在陛下安撫并擁有天下，少數(shù)民族及邊遠(yuǎn)地方的人，犯罪了都不能逃避懲罰，何況皇帝身邊的奸臣肆意暴虐呢?殺人滅口，這生殺的大權(quán)，不由君主發(fā)出，卻向下移交給奸臣，腳下踩著霜就要想到堅(jiān)硬的冰塊，彌補(bǔ)不能太晚。請(qǐng)求交給有司共同處理畢正義死的情況?！备咦谔匾庖饷饫盍x府的罪過(guò)，認(rèn)為王義方毀辱大臣，言詞不謙遜，把王義方貶謫到萊州任司戶(hù)參軍。年終也沒(méi)有調(diào)回來(lái)。王義方客居昌樂(lè)，就招募學(xué)生教學(xué)。母親去世，隱居不出。卒，年五十五。學(xué)生何彥光、員半千為老師服喪，三年以后才離去。（二）古代詩(shī)歌閱讀11分） 【題文】k0 閱讀下面這首清詩(shī)，完成89題。（l1分）攝山秋夕 屈大均秋林無(wú)靜樹(shù)，葉落鳥(niǎo)頻驚。一夜疑風(fēng)雨，不知山月生。松門(mén)開(kāi)積翠，潭水入空明。漸覺(jué)天雞曉，披衣念遠(yuǎn)征。 攝山，在江蘇省江寧縣東北，公元1659年，詩(shī)人客居南京時(shí)，到此瀏覽，有感而作。8頸聯(lián)“松門(mén)開(kāi)積翠，潭水入空明”的含義是什么？本詩(shī)抒發(fā)了什么情感？（5分）【知識(shí)點(diǎn)】本題考查鑒賞古代詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)含義的能力, 能力層次為d（鑒賞評(píng)價(jià)）?！敬鸢负徒馕觥看鸢福洪_(kāi)門(mén)后看見(jiàn)松樹(shù)的影子蒼翠欲滴、堆積交橫，地下的月光有如一泓潭水，清澈透明。（3分）抒發(fā)了游子的旅思鄉(xiāng)愁。（2分）解析：理解“松門(mén)開(kāi)積翠，潭水入空明”的含義，需要抓住“積翠”“空明”，分析情感，可結(jié)合背景，推知本詩(shī)寫(xiě)的是羈旅之情。【思路點(diǎn)撥】鑒賞古代詩(shī)歌作者情感，理解詞句的意思。要牢固地樹(shù)立結(jié)合具體的語(yǔ)境來(lái)理解詞義的觀(guān)念；把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)層次。一首詩(shī)多半是有幾層意思組合而成的，即使是絕句、律詩(shī)這樣的短詩(shī)，我們?nèi)钥梢詫⑵浞殖蓭讉€(gè)層次（一般是兩句一個(gè)層次），分解以后再進(jìn)行綜合，就容易準(zhǔn)確地理解詩(shī)意，把握詩(shī)人的情感。分層后，還應(yīng)琢磨一下層與層之間詩(shī)意是如何轉(zhuǎn)換的，即如何過(guò)渡銜接的；掌握詩(shī)歌常用的修辭方法和表達(dá)技巧；體味詩(shī)歌所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人所抒發(fā)的情感。9沈德潛用“天機(jī)自流，豈關(guān)人力”八字概括出此詩(shī)“自然”的特點(diǎn)。請(qǐng)分析這首詩(shī)如何表現(xiàn)“自然”這一特點(diǎn)的。（6分）【知識(shí)點(diǎn)】本題考查鑒賞詩(shī)歌表現(xiàn)手法的能力, 能力層次為d（鑒賞評(píng)價(jià)）?！敬鸢负徒馕觥看鸢福簩?xiě)景自然。全詩(shī)描摹自然界的真實(shí)景象，寄寓個(gè)人內(nèi)在的情感，不露人工痕跡，詩(shī)情畫(huà)意，融為一體。(3分)層遞自然。詩(shī)人以時(shí)間順序逐步推移，依次寫(xiě)夜初、夜半、拂曉時(shí)所見(jiàn)所感，層次井然，如行云流水。（3分）解析：此題要通過(guò)分析概括景物描寫(xiě)的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)作者運(yùn)用的表現(xiàn)手法，如“秋林”“樹(shù)”“葉落”“鳥(niǎo)”“風(fēng)雨”“松”“潭水”這些都是以描寫(xiě)自然景物的，這些景物里有包含作者的情感，答題時(shí)，需要表達(dá)出來(lái)。另外，這些景物的描寫(xiě)又是以時(shí)間為序去安排的，層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)。【思路點(diǎn)撥】鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法需要注意：掌握常用的表現(xiàn)手法，分析文學(xué)作品的表現(xiàn)手法應(yīng)從以下四方面考慮：表達(dá)方式敘事，議論，描寫(xiě)（細(xì)節(jié)、動(dòng)靜、虛實(shí)、正側(cè)、白描、場(chǎng)景），抒情（直抒胸臆、間接抒情) ；修辭手法比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)等；寫(xiě)作手法渲染、烘托、對(duì)比、襯托、象征、聯(lián)想、想象、比興、化用典故、托物言志、借古諷今以及情景關(guān)系（觸景生情、以情馭景、情景交融）；結(jié)構(gòu)技巧抑揚(yáng)、卒章顯志。理解各類(lèi)手法的特點(diǎn)。（三）名篇名旬默寫(xiě)（6分）【題文】l010補(bǔ)寫(xiě)下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（1）離騷中，詩(shī)人直抒胸臆表白自己對(duì)美好德行的追求，致死不改的句子是 。（2）蘇軾赤壁賦中描寫(xiě)江面美景，和“秋水共長(zhǎng)天一色”（王勃騰王閣序）有異髓同工之妙的兩句是“ ”（3）山坡羊潼關(guān)懷占中，描寫(xiě)作者遙望古都長(zhǎng)安看到的悲涼場(chǎng)景的句子是： ?！局R(shí)點(diǎn)】本題考查考生默寫(xiě)名家名篇的能力，能力層次為a級(jí)（識(shí)記）?！敬鸢负徒馕觥看鸢福海?）亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔（2）白露橫江，水光接天（3）傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土。解析：注意“猶”“悔”“闕”等易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)。每空1分，共6分，每一個(gè)小分句中，如有錯(cuò)別字，不給分。【思路點(diǎn)撥】解答這類(lèi)題的要注意：1.字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，要像小學(xué)生一樣一筆一劃寫(xiě)字，切勿賣(mài)弄。2.腦子里根本沒(méi)有印象，則不必苦思冥想，浪費(fèi)時(shí)間，要把時(shí)間用在能夠掙來(lái)分?jǐn)?shù)的句子默寫(xiě)上，要注意養(yǎng)成“一字不差”的習(xí)慣。 一時(shí)出現(xiàn)思維短路，想不起來(lái)的句子，暫時(shí)放過(guò)，有時(shí)間再回頭想，回想時(shí)盡量朝前背誦段落。3.一般考查的句子都容易出現(xiàn)錯(cuò)別字。注意：課內(nèi)名句一定要確保，課外要重視先秦名家名句。 乙 選考題請(qǐng)考生在三、四兩題中選定一題作答，只能做所選定題內(nèi)的小題，不得選做另一題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一題i十分。作答時(shí)，用2b鉛筆在答題卡上把所選題目對(duì)應(yīng)的題號(hào)涂黑?！绢}文】三、文學(xué)類(lèi)文本閱讀（25分）【題文】n211閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（25分）一絲不茍王克臣他的姓不大好聽(tīng)，姓茍。前些年，在縣委任過(guò)常委，主管過(guò)宣傳工作，行政官銜不明確，“官稱(chēng)”就很別扭。這本是沒(méi)辦法的事，當(dāng)面叫他“常委”，不掛姓，背地只要說(shuō)“一絲不”仨字，那就是指茍常委了。我喜歡爬格子，稿子上過(guò)報(bào)紙，也上過(guò)屯臺(tái)，還有一次居然上了中央人民廣播電臺(tái)的“新聞報(bào)紙摘要節(jié)目”，也許正由于這，我被調(diào)到縣里去做宣傳工作，每寫(xiě)好稿子，要經(jīng)茍常委過(guò)目。 “咦，你看！”他從眼鏡的上方向我瞥了一眼，然后，用右手食指點(diǎn)著我的稿子，“你看，你這個(gè)己字伸出一點(diǎn)點(diǎn)頭兒，那怎么行！那就念另一個(gè)字嘍！這不用說(shuō)我想你當(dāng)然知道喲！”我急忙用手指甲在稿紙上劃了幾下，笑了笑：“念已，已經(jīng)的已！” “不，不，你看，你那一豎折鉤兒伸出的太多了，跟上邊連上了，那就又成了巳字嘍！哈，中國(guó)字，難，學(xué)好，不易，唯其難，必一絲不茍！”從辦公室里出來(lái)，我的腦子早被“己已巳”那三個(gè)字?jǐn)囀艘粓F(tuán)亂麻。忽一日，同室的張志芳笑著走近我，悄聲說(shuō)：“傳你呢！”我愣跨的。“呀，這么迂，一絲不呀！”她吐了吐舌頭，詭譎地一笑。我去了?！澳憧?，又找你了。這一次，你稿子里的所有禾旁都帶鉤兒了！”我呆呆的。、“那禾旁不該有鉤兒，是直直的一豎?！遍L(zhǎng)指甲在我的稿子上劃出一條很深的印跡。他搖搖頭，不再言語(yǔ)。這很使我吃驚。他似乎陷入了幽遠(yuǎn)的沉思，許久，才用嘴角嗤地一笑：“那是很久以前的事了，為這個(gè)禾旁有鉤兒沒(méi)鉤兒競(jìng)在文字學(xué)術(shù)界掀起了一場(chǎng)軒然大波。后來(lái)，一次偶然的機(jī)會(huì)，有個(gè)文字學(xué)家聽(tīng)一位目不識(shí)丁的老農(nóng)說(shuō)：沒(méi)見(jiàn)過(guò)莊稼的根兒向上長(zhǎng)的，從中受到啟示，在報(bào)紙上發(fā)表了關(guān)于禾旁不要鉤兒的論文，還建議出版界開(kāi)展鑿鉤兒運(yùn)動(dòng)。你看，現(xiàn)如今出版的圖書(shū)，所有禾旁的鉤兒都鑿掉了！”茍常委的淵博知識(shí)，令人嘆服。我常常是寫(xiě)好稿子就主動(dòng)登門(mén)求教，每次總能得到新的知識(shí)。不料，形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下，一別就是二十余年！在這二十年間，關(guān)于茍常委的事，我?guī)缀跻粺o(wú)所知，隱隱約約地聽(tīng)說(shuō)過(guò)，他曾給一家電臺(tái)寫(xiě)過(guò)聽(tīng)眾來(lái)信，建議糾正“老撾”和“秘魯”的讀音云云。耳聽(tīng)為虛，不知可曾真有過(guò)此事。突然，我莫名其妙地接到了一個(gè)電話(huà)叫我給常委起草悼詞。 “這是哪里事！”我心里突突地跳，可還是答應(yīng)了。悼文寫(xiě)好了，只是“醫(yī)治無(wú)效”后面的時(shí)間還空著，那原因很簡(jiǎn)單，他還沒(méi)宥死。 “要不要讀給茍常委聽(tīng)聽(tīng)？”我惴惴地問(wèn)， “那于啥？” “怕不好吧，他一生一世一絲不茍”沒(méi)想到周?chē)娜恕皣W”地笑起來(lái)。我忙解釋?zhuān)骸安婚_(kāi)玩笑，真的，讓他聽(tīng)聽(tīng)好，雖說(shuō)悼文都是陳谷子爛芝麻老一套，還是讓他聽(tīng)聽(tīng)的好！” “可以吧！”大家都倚在茍常委的床頭，叫醒他，其實(shí)已很難，不過(guò)，看得出，他心里是明白的，只是眼已極難睜開(kāi)，手也極難動(dòng)彈了。悼文不長(zhǎng)，很快讀完了。茍常委灰色的臉上掠過(guò)一絲笑意。大家知道他已很滿(mǎn)意，輕聲吵吵著“就這么定了”！此時(shí)，茍常委掙扎著搖著頭，掙扎著移動(dòng)著手臂，掙扎著伸出兩個(gè)手指頭。 “靜、靜靜”一片唏噓聲。茍常委兩個(gè)手指叉開(kāi)，再叉開(kāi)，然后，食指打了個(gè)彎兒，顫了幾下，頭隨著輕輕晃了晃。謎，是個(gè)啞謎。大家面面相覷，提了至少有一百零一個(gè)“是不是”茍常委皆用晃頭表示否定。忽然，我心里一亮，分開(kāi)人群：“哦，悼文里應(yīng)該把退休換作離休對(duì)不？”茍常委臉上忽地掠過(guò)一抹紅光，一閃即逝，骨關(guān)節(jié)“嘎兒”的一聲，似乎撳了一下通往另一個(gè)世界的門(mén)鈴一 選自（文藝生活精選小小說(shuō) 2004年9期）（1）下面對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）a作品首段寫(xiě)人們背地用“一絲不“來(lái)稱(chēng)呼茍常委，內(nèi)容雖有幾分戲謔，卻是恰切地暗示了主人公的性格，不著痕跡，非常高明。b作品人物對(duì)話(huà)中兩次提到“一絲不茍”，劃線(xiàn)這兩處“一絲不茍”在文中的語(yǔ)境義是一樣的。c“茍常委掙扎著搖著頭，掙扎著移動(dòng)著手臂，掙扎？?jī)蓚€(gè)手指頭?！边@句話(huà)使用夸張手法，突出了茍常委在彌留之際的痛苦。d作品末段可視為故事的尾聲，與許多作晶的尾聲l，它使故事情節(jié)更完整，人物形象更豐滿(mǎn)，也深化了作品的主題。e這篇作品立意深刻，構(gòu)思精巧，人物形象鮮明，在這么短的篇幅里達(dá)到了這么好的藝術(shù)效果，實(shí)屬難能可貴?！局R(shí)點(diǎn)】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力，能力層級(jí)為c級(jí)（分析綜合）?！敬鸢负徒馕觥看鸢福篴得3分，e得2分，d得1分，bc不給分 解析：b兩處“一絲茍”在文中的語(yǔ)境義是不一樣的，前者指學(xué)習(xí)態(tài)度，后者指做事風(fēng)格；c沒(méi)有夸張的手法；d“人物形象更豐滿(mǎn)”的說(shuō)法過(guò)于牽強(qiáng)?！舅悸伏c(diǎn)撥】要聯(lián)系全文作者的基本傾向性，檢查選項(xiàng)的解釋是否與全文保持一致。概念不能隨意擴(kuò)大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。注意選肢之間的比較，如果選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾的選項(xiàng)必有一錯(cuò)。（2）分析作品標(biāo)題的作用。（6分）【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生鑒賞文學(xué)作品中的形象及內(nèi)涵的能力，能力層次為d（鑒賞評(píng)價(jià)）?！敬鸢负徒馕觥看鸢福焊爬酥魅斯闹饕愿裉攸c(diǎn)（2分）；又因?yàn)槠渲邪岛酥魅斯男帐?，使其貫穿全文，起到了線(xiàn)索的作用（2分）；揭示了作品的主旨，深化了主題（2分）。解析：標(biāo)題是一篇文章的眼睛，是文學(xué)作品的有機(jī)組成部分，是作者嘔心瀝血和孜孜以求的。大凡名篇佳作都有一個(gè)好標(biāo)題，在一瞥之間撥動(dòng)讀者的心弦，激發(fā)閱讀興趣，引發(fā)讀者的遐思，吸引讀者饒有興趣地讀下去。一般標(biāo)題含義有表面含義和深層含義，本標(biāo)題表面含義比較簡(jiǎn)單，內(nèi)涵需要結(jié)合文本思考主要在第段?！舅悸伏c(diǎn)撥】一般來(lái)說(shuō)，標(biāo)題總是以各種不同方式和作品內(nèi)容發(fā)生關(guān)系，一個(gè)好標(biāo)題與文章的內(nèi)容總是緊密相關(guān)的，把握了文章的內(nèi)容，也就理解了標(biāo)題的內(nèi)涵；反過(guò)來(lái)，如果要賞析標(biāo)題的內(nèi)涵，對(duì)文章內(nèi)容就一定要有一個(gè)清楚明晰的整體感知。標(biāo)題具有“眼睛”的功能，是“心靈的窗戶(hù)”。如果能夠透過(guò)這個(gè)“眼睛”(窗戶(hù))去分析理解文章的有關(guān)信息，那么我們基本上就可以看出標(biāo)題在內(nèi)涵方面的妙處。（3）簡(jiǎn)要分析“茍常委”的人物形象。（6分）【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生鑒賞人物形象的能力，能力層次為d（鑒賞評(píng)價(jià)）。【答案和解析】答案：茍常委是一位學(xué)識(shí)淵博、嚴(yán)謹(jǐn)較真但經(jīng)歷頗為坎坷的知識(shí)分子形象（2分）。對(duì)“我”在文稿中的錯(cuò)別字一一指出，并旁征博引說(shuō)明緣由，令“我”既吃驚又嘆服，尤其是彌留之際對(duì)于“離休”“退休”的堅(jiān)持，令人印象深刻（2分）。但明顯周?chē)舜蠖嗍遣恍蕾p這種較真的，“不料，形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下，一別就是二十余年！”一句暗示了茍常委的坎坷遭遇和不順的仕途。（2分）解析：本題考查分析概括人物形象的特點(diǎn)?！胺治鋈宋镄蜗蟆睍r(shí)要點(diǎn)出人物形象的主要特征，要結(jié)合文本分析，找出表現(xiàn)人物形象的區(qū)域。做好本題要從情節(jié)入手，表現(xiàn)“茍常委”性格特點(diǎn)的情節(jié)主要有語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)；對(duì)“我”在文稿中的錯(cuò)別字一一指出，并旁征博引說(shuō)明，茍常委是一位學(xué)識(shí)淵博的人，“不料，形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下，一別就是二十余年！”一句暗示了茍常委的坎坷遭遇和不順的仕途。【思路點(diǎn)撥】回答此題首先要從人物的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)和心理描寫(xiě)來(lái)分析人物。小說(shuō)刻畫(huà)人物的主要方法，是通過(guò)人物的肖像語(yǔ)言、行動(dòng)、心理來(lái)表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的，所以，人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)都揭示了人物的思想感情、性格。其次要從小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等來(lái)分析人物。小說(shuō)中人物的諸多因素直接決定了人物的言行，影響著人物的性格。故分析人物絕不可忽視這些因素。第三要從人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景來(lái)理解人物。小說(shuō)中的人物，都是在一定的社會(huì)歷史背景下活動(dòng)的。鑒賞人物，如果離開(kāi)了人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景，就不可能正確理解人物，更不能理解人物形象的社會(huì)意義。最后要從作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)來(lái)把握人物。作者對(duì)待人物的態(tài)度至關(guān)重要。這種情感態(tài)度和評(píng)價(jià)有兩種方式，一是對(duì)人物的思想傾向與性格特征進(jìn)行直接評(píng)論，或者借作品中某一人物之口說(shuō)出；二是通過(guò)人物自身的行為過(guò)程來(lái)暗示。（4）你是否欣賞“茍常委”的“一絲不茍”？聯(lián)系實(shí)際并結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考探究小說(shuō)的豐富意蘊(yùn)的能力，能力層級(jí)為f級(jí)（探究）?！敬鸢负徒馕觥看鸢福嚎蓮膬蓚€(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)，贊同者要抓住茍常委的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度來(lái)分析，提倡生活和工作中要多些“一絲不茍”的人。不贊同的要分析茍常委的拘執(zhí)，彌留之際對(duì)于“離休”“退休”的執(zhí)著，多少顯得有點(diǎn)迂腐和可笑，要辯證來(lái)分析。（共8分，觀(guān)點(diǎn)2分，理由6分）解析：審題目抓答題重點(diǎn)“是否欣賞”；審文本了解“一絲不茍”的具體體現(xiàn)。寫(xiě)觀(guān)點(diǎn)贊同者要抓住茍常委的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，不贊同的要分析茍常委的拘執(zhí)，彌留之際對(duì)于“離休”“退休”的迂腐?！舅悸伏c(diǎn)撥】作者的創(chuàng)作意圖與作品的主題思想有密切聯(lián)系，作品的主題思想往往是作者的創(chuàng)作意圖在作品中的集中體現(xiàn)，所以很多時(shí)候揣摩創(chuàng)作意圖就是在揣摩主題思想。但二者并不能完全等同。主題思想是通過(guò)作品形象所傳達(dá)的思想，它屬于作品本身，因而相對(duì)客觀(guān)。而創(chuàng)作意圖是作者創(chuàng)作的動(dòng)因、目的，是作者希望通過(guò)作品達(dá)到的社會(huì)效果，屬于作者的主觀(guān)愿望，因此主觀(guān)性強(qiáng)。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作意圖是創(chuàng)作的核心任務(wù)，所以揣摩作品的主題思想、探究作者的創(chuàng)作意圖就成為我們深層閱讀作品的根本任務(wù)。【題文】四、實(shí)用類(lèi)文本閱讀（25分）【題文】o112閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（25分）一個(gè)韓國(guó)人的敦煌夢(mèng)一沙一世界，一葉一菩提。在敦煌流沙的廣漠之中，也有一粒沙，八年面壁，在莫高窟眾佛千年冗長(zhǎng)的溫柔目光中，一筆一畫(huà)地摹拓著心中的世界。一個(gè)唯有菩薩端坐，有飛天歌舞，有自然與生命萬(wàn)世輪回的世界。，這粒沙名叫煌沙，敦煌之沙。 “煌沙”這個(gè)意蘊(yùn)深長(zhǎng)的名字屬于一位韓國(guó)畫(huà)家徐勇。徐勇是第一個(gè)在中國(guó)獲得敦煌學(xué)博士學(xué)位的外國(guó)人。而他在敦煌學(xué)術(shù)上的成就源于他在上百個(gè)石窟里的8年苦修。2007年2月9日下午，剛剛遢過(guò)論文答辯的徐勇喝了點(diǎn)酒。土黃色的上衣，絳紅色的絲巾，時(shí)尚的黑框眼鏡，襯著飛紅的面頰，加上說(shuō)到激動(dòng)時(shí)舞動(dòng)的雙手，屬于藝術(shù)家的不羈氣質(zhì)彰顯無(wú)疑。這樣一個(gè)不羈的人在八年前卻被敦煌“俘虜”。那一年，韓國(guó)人徐勇已在中國(guó)的中央美術(shù)學(xué)院壁畫(huà)系碩士畢業(yè)。讀碩士時(shí)，也已在中國(guó)美術(shù)的最高殿堂中國(guó)美術(shù)館辦過(guò)了兩次個(gè)人展覽，贊譽(yù)聲一片。但徐勇的心卻無(wú)來(lái)由地發(fā)虛。簽證還有3個(gè)月，離?；貒?guó)之前，徐勇獨(dú)自去了敦煌。并不是所有的故事都是一見(jiàn)鐘情，在他第一次看到敦煌時(shí)，只是覺(jué)得“比畫(huà)冊(cè)好而已”。這一次，當(dāng)苦悶的徐勇再次走進(jìn)莫高窟，如雷轟頇、頓時(shí)徹悟，徐勇說(shuō)：“不回國(guó)了?！?998年，蘭州大學(xué)敦煌學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)建立，韓國(guó)畫(huà)家徐勇第一批考入學(xué)習(xí)?！爱?dāng)年招這個(gè)學(xué)生我們也是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。從繪畫(huà)角度研究敦煌學(xué)是我們的一個(gè)嘗試。”蘭州大學(xué)敦煌學(xué)研究所所長(zhǎng)、徐勇的導(dǎo)師鄭炳林招了這個(gè)外國(guó)畫(huà)家當(dāng)學(xué)生。在中央美院學(xué)習(xí)的時(shí)候，徐勇只學(xué)了4個(gè)月的中文，但這不妨礙他畫(huà)畫(huà)。要讀個(gè)敦煌學(xué)博士，就沒(méi)那么簡(jiǎn)單了。“除了畫(huà)畫(huà)，還要聽(tīng)課，還要看書(shū)?？错n文也罷，看漢文？”徐勇指著自己的腦袋說(shuō)，“我的白頭發(fā)多了很多。”對(duì)徐勇而言，這些困難都不是問(wèn)題?！瓣P(guān)鍵是敦煌，敦煌的菩薩喜不喜歡我。”在曾經(jīng)迷惘過(guò)的徐勇看來(lái)，敦煌的壁畫(huà)太美了，“經(jīng)過(guò)1500年，那些壁畫(huà)已經(jīng)是自然的一部分?！弊匀皇切煊聦?duì)敦煌的最高評(píng)價(jià)。對(duì)著莫高窟臨摹，一畫(huà)就是一天，在他眼里，“那些壁畫(huà)整幅看，好看，一個(gè)小局部也好看。我跟那些畫(huà)像有交流?！迸R到一根線(xiàn)描到一個(gè)色，他會(huì)對(duì)著墻壁自言自語(yǔ)：“你為什么要這樣畫(huà)呢？非常非常好，你看你看，天才畫(huà)的。”臨摹了一段時(shí)間后，徐勇開(kāi)始思索，“壁畫(huà)是可以臨摹的，但畫(huà)家徐勇呢？在哪里？”他覺(jué)得臨摹是為了應(yīng)用，怎么將臨摹的心得用到自己的作品中？愛(ài)思考的徐勇很快創(chuàng)作出有自己影子的作品。這些作品先后在北京、韓國(guó)展出，反響熱烈。2007年2月9日，在徐勇的博士論文答辯現(xiàn)場(chǎng)。專(zhuān)家一致認(rèn)為，他用漢語(yǔ)所做的論文敦煌壁畫(huà)材料研究將敦煌壁畫(huà)繪制技法同敦煌壁畫(huà)材料相結(jié)合，從美術(shù)史的角度進(jìn)行學(xué)術(shù)探討，這是前人沒(méi)有涉獵過(guò)的角度領(lǐng)域，忉入點(diǎn)新穎，對(duì)敦煌石窟藝術(shù)研究有著重要貢獻(xiàn)。八年廝守，終于有了一個(gè)圓滿(mǎn)結(jié)局。在許多人看來(lái)，一個(gè)韓國(guó)人在沙漠里一待就是八年，不能想象。徐勇卻認(rèn)為，那是再享受不過(guò)的一段時(shí)光了，“吃過(guò)早飯，畫(huà)畫(huà)；吃過(guò)午飯，畫(huà)畫(huà)；吃過(guò)晚飯，畫(huà)畫(huà)；第二天醒來(lái)，還是畫(huà)畫(huà)?！痹陧n國(guó)，研究敦煌學(xué)的人不多，且多側(cè)重于文學(xué)方面。徐勇說(shuō)有人比他研究得好，但在韓國(guó)，徐勇等于敦煌，因?yàn)闆](méi)有人能在敦煌待那么久。徐勇每次回韓國(guó)，都能成為明星。報(bào)紙、電視、電臺(tái)，報(bào)道的標(biāo)題就是“徐勇回來(lái)了！”在韓國(guó)，徐勇的身份是大學(xué)教授，教授徐勇在韓國(guó)很忙，辦展覽、開(kāi)講座、當(dāng)嘉賓，場(chǎng)合不同，所說(shuō)主題卻只有“敦煌、敦煌、敦煌”。在徐勇的影響下，敦煌的知名度提高了。很多韓國(guó)人對(duì)敦煌產(chǎn)生了興趣，他們的旅游目的地多了中國(guó)甘肅。對(duì)于未來(lái)的日子，徐勇心里有數(shù)：“做橋梁是我的責(zé)任，讓兩國(guó)在敦煌學(xué)方面好好交流。以前我是學(xué)生，現(xiàn)在我是老師，可以做更多的事情?！睂?duì)于未來(lái)的日子，徐勇早有打算：“韓國(guó)的假期很長(zhǎng)，有三四個(gè)月。一放假，我就帶著學(xué)生來(lái)敦煌，喝啤酒吃烤肉，吃過(guò)早飯，畫(huà)畫(huà)；吃過(guò)午飯，畫(huà)畫(huà)；吃過(guò)晚飯，畫(huà)畫(huà)；第二天醒來(lái)，還是畫(huà)畫(huà)。”（1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，晟恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）a徐勇，這個(gè)韓國(guó)人，曾在敦煌的上百個(gè)石窟里苦修8年，而成為第一個(gè)以自己敦煌學(xué)術(shù)上的成就享譽(yù)中外的外國(guó)人。b敦煌莫高窟有強(qiáng)大的魅力，徐勇心甘情愿成為它的俘虜。徐勇對(duì)敦煌不是“一見(jiàn)鐘情”，而是相處日久慢慢培養(yǎng)出“感情”。c蘭州大學(xué)敦煌學(xué)研究所所長(zhǎng)鄭炳林招了徐勇這個(gè)外國(guó)畫(huà)家當(dāng)學(xué)生，內(nèi)心也是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，因?yàn)閺睦L畫(huà)角度研究敦煌學(xué)還只是一個(gè)嘗試。d徐勇開(kāi)始對(duì)著莫高窟臨摹，用這種方式與畫(huà)像交流。后來(lái)徐勇不滿(mǎn)足于只是臨摹，他將臨摹的心得用到自己的作品中，創(chuàng)作出有自己影子的作品。e本文按時(shí)間順序組織材料，以平實(shí)的筆觸敘述了一個(gè)外國(guó)人與敦煌結(jié)緣的故事，很有感染力?！局R(shí)點(diǎn)】本題考查考生篩選和整合文章信息，概括文章內(nèi)容，概括作品人物性格特征的能力，能力層次為c（綜合分析）。【答案和解析】答案：答d得3分，c得2分，b得1分，ae不得分； 解析：a項(xiàng)“成為第一個(gè)以自己敦煌學(xué)術(shù)上的成就享譽(yù)中外的外國(guó)人”，明顯有誤；e項(xiàng)“按時(shí)間順序組織材料”錯(cuò)誤，文中有插敘；b項(xiàng)“而是相處日久慢慢培養(yǎng)出感情”不夠準(zhǔn)確，原文中有“這一次，當(dāng)苦悶的徐勇再次走進(jìn)莫高窟，如雷轟頂、頓時(shí)徹悟”這樣的表述。【思路點(diǎn)撥】“篩選并整合文中的信息”是按照考題要求從文中尋找出符合要求的信息，即把符合考題要求的字、詞、句等語(yǔ)言材料篩選出來(lái)并加以整理合成。所謂“信息”，是指作者在文中所闡述或傳達(dá)的讀者未知的知識(shí)、內(nèi)容、事實(shí)、理論、觀(guān)點(diǎn)或設(shè)想等。所謂“篩選信息”，就是根據(jù)一定的目的要求，經(jīng)過(guò)辨別把相關(guān)的信息提取出來(lái)；所謂“整合信息”，就是根據(jù)一定的目的要求，將文中相關(guān)的而又分散的信息集中起來(lái)，并加以處理?；卮鸨绢}，要把選項(xiàng)回歸文本，找到答題的區(qū)間與文本進(jìn)行認(rèn)真比對(duì)。（2）本文講述“一個(gè)韓國(guó)人的敦煌夢(mèng)”，這個(gè)敦煌夢(mèng)有哪些內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生篩選和整合文章信息的能力，能力層次為c（綜合分析）?！敬鸢负徒馕觥看鸢福篴繪畫(huà)方面，徐勇苦心臨摹敦煌壁畫(huà)，并且運(yùn)用于自己的繪畫(huà)創(chuàng)作（2分）；b研究方面，徐勇從繪畫(huà)角度研究敦煌學(xué)，并有所成他將敦煌壁畫(huà)繪制技法同敦煌壁畫(huà)材料相結(jié)合，從美術(shù)史的角度進(jìn)行學(xué)術(shù)探討（2分）；c文化交流方面，徐勇是中韓兩國(guó)敦煌學(xué)交流的橋梁，在徐勇的影響下，敦煌的知名度提高了（2分）。解析：審題目明確信息篩選的原則“一個(gè)韓國(guó)人的敦煌夢(mèng)”；審文本找到相關(guān)的答題區(qū)間，要有適當(dāng)?shù)母爬ㄅc分析；注意答案的簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確?！舅悸伏c(diǎn)撥】歸納內(nèi)容要點(diǎn)一般是針對(duì)一個(gè)或幾個(gè)段落而言，常用的方法是：摘句法。文章段落的主題句(首領(lǐng)句、總結(jié)句)和中心句就是對(duì)全段內(nèi)容的概括，可以直接摘取。聯(lián)詞法。在段落中摘出能表達(dá)本段內(nèi)容的中心詞語(yǔ)、句子，將其聯(lián)結(jié)在一起，但要注意語(yǔ)句的通順。分層歸納抽象法。即先弄清段落中每句話(huà)的意思，再將這些句子切分成合理的層次，確定層次的邏輯關(guān)系及作者的表達(dá)意圖，然后舍次取主，以此為點(diǎn)，再找出各層的共同點(diǎn)，抽象概括出具有涵蓋性的簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句。歸納內(nèi)容要點(diǎn)也要從文章整體出發(fā)，對(duì)題干中命題者的提示語(yǔ)也要給予足夠的重視。（3）文中兩次說(shuō)到徐勇“吃過(guò)早飯，畫(huà)畫(huà)；吃過(guò)午飯，畫(huà)畫(huà)；吃過(guò)晚飯，畫(huà)畫(huà)；第二天醒來(lái)，還是畫(huà)畫(huà)”，有什么樣的作用？請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要分析。（6分）【知識(shí)點(diǎn)】考查考生分析作品結(jié)構(gòu)的能力，能力層次為c級(jí)（分析綜合）。【答案和解析】答案：a第一次是說(shuō)徐勇在敦煌8年的生活狀態(tài)，第二次是說(shuō)他現(xiàn)在假期的狀態(tài)（2分）；b這兩處都表現(xiàn)徐勇生活的單純美好，以及繪畫(huà)在他生活中的重要性（2分)；c這兩處相呼應(yīng)，也說(shuō)明敦煌給徐勇的生活打下了深深的烙?。ìF(xiàn)在的部分生活狀態(tài)是敦煌生活的延續(xù)）（2分）解析：此題考查文段的作用。審題目明確考查的語(yǔ)段和要求；審語(yǔ)段細(xì)品語(yǔ)段的內(nèi)容；審關(guān)系本段文字在全文中的位置，與上下段落的內(nèi)在聯(lián)系(內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上、表現(xiàn)的主旨上)?！舅悸伏c(diǎn)撥】解答此類(lèi)題的方法：1閱讀區(qū)間的準(zhǔn)確定位。要對(duì)語(yǔ)段或穿插性材料在文中的位置準(zhǔn)確定位，因?yàn)槲恢貌煌?，其結(jié)構(gòu)作用就不同。2從三個(gè)角度去思考：內(nèi)容本身所寫(xiě)。就是看該句段寫(xiě)了什么內(nèi)容，對(duì)表現(xiàn)主旨、抒發(fā)情感等有哪些作用。上下文關(guān)聯(lián)。即這些句段與材料在上下文起到了什么樣的關(guān)聯(lián)作用。這是思考的主體部分。這時(shí)的答案應(yīng)具體。如答“過(guò)渡”，必須寫(xiě)出由什么內(nèi)容過(guò)渡到什么內(nèi)容，“照應(yīng)”是與哪些內(nèi)容相照應(yīng)。結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結(jié)構(gòu)作用。3了解答題方向和答題句式。如開(kāi)頭：開(kāi)篇點(diǎn)題，渲染氣氛，設(shè)置懸念，照應(yīng)標(biāo)題，統(tǒng)攝全篇，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示主旨；引起下文，為下文寫(xiě)埋下伏筆(鋪墊、張本)，與下文形成對(duì)比(反襯)，照應(yīng)下文奠定文章的感情基調(diào)的作用。（4）一個(gè)韓國(guó)人，卻愿意做敦煌里的“一粒沙”，并“面壁”八年，這?！吧场边€讓自己的母國(guó)民眾了解、熱愛(ài)敦煌。能成常人所不能之事的徐勇有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？又給你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶?。?分）【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生對(duì)作品的個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力，能力層次為f（探究）。【答案和解析】答案：a潛心專(zhuān)注在敦煌一呆就是8年，不斷臨摹，使得技藝精進(jìn)，藝術(shù)境界提升（2分）。b善于思考、勇于創(chuàng)新徐勇在中國(guó)中央美術(shù)學(xué)院壁畫(huà)系讀碩士時(shí)，已在中國(guó)美術(shù)館辦過(guò)了兩次個(gè)人展覽，并贏得贊譽(yù)，但徐勇并不滿(mǎn)足，又遠(yuǎn)赴敦煌，從繪畫(huà)角度研究敦煌學(xué)（2分）。c熱愛(ài)藝術(shù)（自己的事業(yè)）徐勇的生活主要內(nèi)容就繪畫(huà)，而且他很享受這種生活（2分）；d有責(zé)任感徐勇不僅在自己的藝術(shù)領(lǐng)域很建樹(shù)，并愿意負(fù)起中韓敦煌學(xué)方面橋梁的責(zé)任。（2分）解析：審題目的明示了解探究的角度是對(duì)“能成常人所不能之事的徐勇優(yōu)秀品質(zhì)”的看法；審題目的暗示作者寫(xiě)此文的意圖，“徐勇優(yōu)秀品質(zhì)給你怎樣的啟示”?！舅悸伏c(diǎn)撥】如何把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)：通過(guò)閱讀梳理出主要事件。從人物在事件中的表現(xiàn)來(lái)把握其形象。如果是評(píng)傳，要區(qū)分傳記中的敘與評(píng)，把握事件與觀(guān)點(diǎn)的關(guān)系。同時(shí)又要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)特別是典型細(xì)節(jié)往往最能傳神，最能打動(dòng)人，給人以深刻印象。閱讀傳記時(shí)要學(xué)會(huì)把握作品中具有典型意義的事件細(xì)節(jié)，并對(duì)這些細(xì)節(jié)加以仔細(xì)思考。例如，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么，它與整個(gè)事件之間是什么關(guān)系，它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質(zhì)等。注意從傳主與時(shí)代，傳主與他人的關(guān)系去把握傳主形象?！皞髦髋c時(shí)代”“傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。首先要關(guān)注時(shí)代、社會(huì)、家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事，就要了解他所處的時(shí)代背景、社會(huì)背景、家庭生活背景等眾多因素。其次，要理解關(guān)系網(wǎng)中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經(jīng)歷的重要方面，通過(guò)傳主與他人的關(guān)系去把握傳主是閱讀傳記的一條通道?！绢}文】第卷 表達(dá)題（80分）【題文】五、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）【題文】d013下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）a姜文的新影片一步之遙上映后，盡管配音讓很多觀(guān)眾感到不滿(mǎn)，但瑕不掩瑜，它的故事、布景和服裝仍受到廣泛好評(píng)。b寒冬臘月，冰天雪地，公園里幾株臘梅的枝條上布滿(mǎn)了花蕾，含英咀華。c近幾年來(lái)，花溪市為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)，非常重視道路建設(shè)，現(xiàn)在已經(jīng)形成了縱橫捭動(dòng)、四通八達(dá)的公路網(wǎng)。d在期末備考中，媽媽見(jiàn)微知著的關(guān)懷，師長(zhǎng)循循善誘的教導(dǎo)，使我倍受感動(dòng)和鼓舞?！局R(shí)點(diǎn)】本題考查