陜西省西工大附中高三語(yǔ)文下學(xué)期5月模擬考試試題（含解析）.doc

陜西省西工大附中2015屆高三語(yǔ)文下學(xué)期5月模擬考試試題（含解析）第卷 閱讀題甲 必做題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成后面題。華夏文明之源甲骨文是中國(guó)的一種古代文字，被認(rèn)為是現(xiàn)代漢字的早期形式。但是，它既不是世界上最古老的文字，也不是中國(guó)最古老的文字，它只是中國(guó)現(xiàn)存最古老的一種成熟文字系統(tǒng)。說(shuō)甲骨文是中國(guó)最古老的文字，是不確切的。甲骨文在當(dāng)時(shí)只是作為一種占卜的工具，字也絕對(duì)不是當(dāng)時(shí)存在的所有的字，卻表現(xiàn)出成熟和發(fā)達(dá)的文字系統(tǒng)，是任何一種古代文明都不可能在短時(shí)間內(nèi)就可以達(dá)到的。所以漢字的起源和發(fā)展在甲骨文以前一定還有一個(gè)很長(zhǎng)的歷史階段。那么，甲骨文以前的文字面貌究竟如何？古書中說(shuō)倉(cāng)頡“生而能書，又受河圖錄書，于是窮天地之變，仰視奎星圜曲之勢(shì)，俯察魚文鳥羽，山川指掌，而創(chuàng)文字”。說(shuō)文解字序中也記載：“倉(cāng)頡之初作書，蓋依類象形，故謂之文；其后形聲相益，即謂之字?！辈贿^(guò)這只是傳說(shuō)，任何一種文字的誕生絕非一人一手之功，漢字的出現(xiàn)必定是先民在歷史發(fā)展進(jìn)程中，歷經(jīng)長(zhǎng)期的摸索使用，然后累積發(fā)展、約定俗成的結(jié)果。倉(cāng)頡應(yīng)當(dāng)是在漢字發(fā)展中具有特別重大貢獻(xiàn)的人物，他極有可能是整理漢字的集大成者。最早的漢字在哪里？更多的來(lái)自地下考古資料，展現(xiàn)出有關(guān)中國(guó)文字起源的大量線索：不僅有商代前期，相當(dāng)于夏代的遺物，還有屬于更早的種種考古文化的資料。在公元前4000年的仰韶文化和其后的龍山文化遺址中，都曾發(fā)現(xiàn)有不同的刻劃符號(hào)。在山東莒縣陵陽(yáng)河和大朱村出土的陶器上，其中有些與甲骨上所見(jiàn)的字類似。從歷史文化發(fā)展的過(guò)程看，這些陶器上的刻劃符號(hào)與漢字的產(chǎn)生、發(fā)展應(yīng)該有著很大的淵源關(guān)系。裘錫圭等著名學(xué)者都對(duì)此進(jìn)行了研究，肯定它們同中國(guó)最早的文字有著密切的聯(lián)系，認(rèn)為這種陶符是“文字起源階段所產(chǎn)生的一些簡(jiǎn)單文字”，是中國(guó)已知最早的文字雛形。另外一項(xiàng)關(guān)于早期文字的重要的考古發(fā)現(xiàn)是在距今約4000年山西襄汾陶寺遺址出土的朱書文字。歷史學(xué)家張政烺先生看過(guò)發(fā)現(xiàn)于陶寺遺址的一個(gè)扁陶壺照片、摹本以及墨線圖后就斷定：“這個(gè)字同大汶口文化陶文、殷墟甲骨文和現(xiàn)在通行的漢字屬同一個(gè)系統(tǒng)”。這反映出四千多年前即最遲在夏代前期，屬于同一系統(tǒng)的文字已經(jīng)用于黃河中下游的一些地區(qū)了。由此我們可以確定，漢字本身是土生土長(zhǎng)的自源文字。大約從夏商時(shí)期開(kāi)始，它已經(jīng)能夠出色地記錄漢語(yǔ)，承載燦爛的中原文明，并對(duì)周邊民族產(chǎn)生了廣泛深遠(yuǎn)的影響。雖然漢字在甲骨文之后經(jīng)過(guò)了金文、篆書、隸書、楷書等不同書寫形式的變化，但是以形、音、義為特征的文字和基本語(yǔ)法保留至今，成為今天世界上五分之一人口仍在使用的方塊字，對(duì)中國(guó)人的思維方式、審美觀產(chǎn)生了重要的影響，成為流淌在每一個(gè)中國(guó)人血液里的民族符號(hào)，是將我們維系在一起的一種充滿時(shí)代色彩、地域概念、人文心理特征的文化標(biāo)識(shí)。1以下關(guān)于中國(guó)漢字起源的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是a東漢學(xué)者許慎認(rèn)為倉(cāng)頡創(chuàng)造了文字，不過(guò)在他看來(lái)，“文”“字”有別，“文”只關(guān)涉漢字的外形，而“字”則形聲兼具。b不少傳說(shuō)和古籍都以倉(cāng)頡為漢字創(chuàng)造者的觀點(diǎn)并不正確，他對(duì)漢字發(fā)展做出了特大貢獻(xiàn)，在整理漢字方面集古代之大成。c山東莒縣出土的陶器上的刻畫符號(hào)與漢字的產(chǎn)生、發(fā)展應(yīng)有密切關(guān)系，被有的學(xué)者看作是我國(guó)已知最早的文字雛形。d朱書文字被斷定與甲骨文、現(xiàn)在通行的漢字等屬同一系統(tǒng)，說(shuō)明最遲在夏代前期，漢字已用于黃河中下游一帶。2下列理解分析，不符合文意的一項(xiàng)是a甲骨文當(dāng)時(shí)只是一種占卜的工具，字只有當(dāng)時(shí)存在的部分字，卻有著成熟、發(fā)達(dá)的系統(tǒng)，這些事實(shí)證明甲骨文不是中國(guó)最古老的文字。b任何一種古代文明都不可能在短期內(nèi)形成完整的文字系統(tǒng)，一種完整的文字系統(tǒng)的形成必然要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史階段。c漢字的出現(xiàn)是先民在歷史發(fā)展中歷經(jīng)長(zhǎng)期的摸索使用，然后累積發(fā)展、約定俗成的結(jié)果，絕非一人一手之功。d學(xué)者們依據(jù)仰韶文化和龍山文化遺址中發(fā)現(xiàn)的刻劃符號(hào)及山西出土的朱書文字?jǐn)喽h字本身是土生土長(zhǎng)的自源文字。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不符合文意的一項(xiàng)是a學(xué)者們探尋最早的漢字，主要依據(jù)地下考古資料，包括商代前期的遺物和屬于更早的種種考古文化的資料。b大量史料證明，漢字在甲骨文之前已經(jīng)以各種刻畫符號(hào)陶符的形式出現(xiàn)在各個(gè)文化分支的陶器上，呈現(xiàn)出早期文字的雛形。c漢字從夏商時(shí)期開(kāi)始，已能出色地記錄漢語(yǔ)，承載燦爛的中原文明，并將它輻射到周邊民族地區(qū)，從而推動(dòng)了其他民族文化的進(jìn)步。d漢字能成為中國(guó)特有的民族符號(hào)和文化標(biāo)識(shí)，一個(gè)重要原因是它以固有的的特色和基本語(yǔ)法影響了中國(guó)人的思維方式和審美觀。【答案】1b2d3c【解析】1試題分析：此題考查篩選信息的能力。根據(jù)答案在文中的原則，可先從文字找到與關(guān)于中國(guó)漢字起源的說(shuō)法相關(guān)的語(yǔ)段，然后將選項(xiàng)分別代入，然后把選項(xiàng)與原文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照，找出二者的細(xì)微差別，做出判斷取舍， b項(xiàng)，變可能性為必然性。原文是 “極有可能是”。所以選b?？键c(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解b。2試題分析：此題考查篩選信息的能力。解答此題，可根據(jù)對(duì)文意的理解，將選項(xiàng)分別代入原文進(jìn)行比較分析，d項(xiàng)，斷定依據(jù)不符合原文意思，依據(jù)是最后一段首句的“此”，它的指代意義是前文的“這反映出四千多年前即最遲在夏代前期，屬于同一系統(tǒng)的文字已經(jīng)用于黃河中下游的一些地區(qū)”。所以選d。考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合c。3試題分析：此題考查分析和推斷的能力。解答此題，可從文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)段，然后根據(jù)文段中作者的觀點(diǎn)，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文作者觀點(diǎn)的細(xì)微差別，做出判斷取舍，c項(xiàng)，其一，改變了準(zhǔn)確性，原文說(shuō)“大約從夏商時(shí)期開(kāi)始”。其二夸大其詞，原文是“產(chǎn)生了廣泛深遠(yuǎn)的影響”而非“推動(dòng)了其他民族文化的進(jìn)步”。所以選c。考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合c。二、古代詩(shī)文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成后面題。劉韐（），建州崇安人。夏人攻震武，韐出奇兵搗之，解其圍。夏人來(lái)言，愿納款謝罪，皆以為詐。韐曰：“兵興累年，中國(guó)尚不支，況小邦乎?彼雖新勝，其眾亦疲，懼吾再舉，故款附以圖自安?！泵苁枰月?，詔許之。夏使愆期不至，諸將請(qǐng)會(huì)兵乘之。韐曰：“越境約會(huì)，容有他故?！睍?huì)再請(qǐng)者至，韐戒曰：“朝廷方事討伐吾為汝請(qǐng)毋若異時(shí)邀歲幣軼疆場(chǎng)以取威怒”夏人聽(tīng)命，西邊自是遂安。鑒湖為民侵耕，官因收其租，歲二萬(wàn)斛。政和間衍至六倍，租重而督索嚴(yán)，多逃去。前勒鄰伍取償，民告病，韐請(qǐng)而蠲之。方臘陷衢、婺，越大震，官吏悉遁，或具舟請(qǐng)行。韐曰：“吾為郡守，當(dāng)與城存亡。”寇至城下，擊敗之。河北盜起，首賊柴宏本富室，不堪征斂，聚眾剽奪，殺巡尉。韐單騎赴鎮(zhèn)，遣招之，宏至服罪。韐飲之酒，請(qǐng)以官，縱其黨還田里，一路遂平。金人已謀南牧，韐諜得實(shí)，急以聞，且陰治城守以待變。金兵抵城下，知有備，留兵其旁，長(zhǎng)驅(qū)內(nèi)向。及還，治梯沖設(shè)圍欲攻擊，韐發(fā)強(qiáng)駑射之，金人知不可脅，乃退。京城不守，遣使金營(yíng)，金人命仆射韓正館之僧舍。正曰：“國(guó)相知君，今用君矣?！?韐曰：“偷生以事二姓，有死，不為也?！闭唬骸败娭凶h立異姓，欲以君為正代，得以家屬行，與其徒死，不若北去取富貴。” 韐大呼曰：“有是乎!”歸書片紙?jiān)唬骸敖鹑瞬灰杂铻橛凶?，而以予為可用。夫貞女不事二夫，忠臣不事兩君；況主憂臣辱，主辱則臣死，以順為正者，妾婦之道，此予所以必死也。”酌卮酒而縊。（節(jié)選自宋史，有刪改）【注】鄰伍：鄰居。 蠲（jun）：免除。4對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是a夏使愆期不至 愆：拖延 b涸以為田，衍至六倍 衍：擴(kuò)展c官吏悉遁，或具舟請(qǐng)行 具：準(zhǔn)備d與其徒死，不若北去取富貴 徒：服勞役5對(duì)文中畫虛線的句子斷句恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是朝廷方事討伐吾為汝請(qǐng)毋若異時(shí)邀歲幣軼疆場(chǎng)以取威怒a朝廷方事討伐吾為汝請(qǐng)毋若異時(shí)邀歲幣軼疆場(chǎng)以取威怒b朝廷方事討伐吾為汝請(qǐng)毋若異時(shí)邀歲幣軼疆場(chǎng)以取威怒c朝廷方事討伐吾為汝請(qǐng)毋若異時(shí)邀歲幣軼疆場(chǎng)以取威怒d朝廷方事討伐吾為汝請(qǐng)毋若異時(shí)邀歲幣軼疆場(chǎng)以取威怒6下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是a劉韐遇事能揆情度理，理智分析。對(duì)西夏人納貢請(qǐng)罪的請(qǐng)求，將士們認(rèn)為敵人有詐，劉韐正確分析了對(duì)方的情況，對(duì)使者曉之以理，西夏人服從，西邊得以安定。b劉韐關(guān)心人民疾苦，體恤民情。在越州做知州的時(shí)候，看到鑒湖這個(gè)地方賦稅沉重，就請(qǐng)求朝廷體恤老百姓的困苦，最終朝廷免除了這里百姓們的賦稅。c劉韐義勇兼具，守一方安寧。盜賊首領(lǐng)柴宏因不堪忍受官府的橫征暴斂，聚眾搶掠，殺害官吏；劉韐對(duì)柴宏使用了懷柔政策，并降服賊眾，使河北形勢(shì)安定。d劉韐盡心國(guó)事，為國(guó)赴義。金人兵臨城下的時(shí)候，劉韐率兵發(fā)強(qiáng)弩射殺他們；京城淪陷后，朝廷派他出使金營(yíng)，在利誘面前，他寧死不從，最終自縊而死。7將文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）韐飲之酒，請(qǐng)以官，縱其黨還田里，一路遂平。（5分）（2）況主憂臣辱，主辱則臣死，以順為正者，妾婦之道，此予所以必死也。（5分）【答案】4d5c6b7（1）劉韐讓他飲酒，請(qǐng)求朝廷封給他官職，把他的同黨放回家種地，整個(gè)河北就平定了。5分。飲：使飲酒，1分。官：封官，1分。縱：放回，1分。遂：就，1分。全句大意翻譯正確，1分。（2）何況君主憂勞就是臣子受辱，君主受辱臣子就該死。把順從作為正道，是婦道人的想法，這就是我必死的原因。5分。前一句意思對(duì)2分。后一句3分，正：正道，1分。所以：的原因，1分。大意翻譯正確，1分。【解析】4試題分析：此題考查文言實(shí)詞在文中含義的理解能力。解答此類題要靠平時(shí)對(duì)課文知識(shí)的積累，在課外文言文閱讀當(dāng)中，辨析重要詞語(yǔ)的含義正確與否，有時(shí)就需要結(jié)合具體的語(yǔ)境，根據(jù)上下文推斷出其詞義，d項(xiàng)，徒：白白的。所以選d。考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解b。5 考點(diǎn)：能為文言文斷句。能力層級(jí)為運(yùn)用e級(jí)。6試題分析：此題要注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時(shí)間是否準(zhǔn)確，人物性格陳述是否恰當(dāng)。一定要在原文中找到和選項(xiàng)相關(guān)的句子，仔細(xì)地進(jìn)行對(duì)照，找出其中的差異。b項(xiàng)，對(duì)“韐請(qǐng)而蠲之”中的“之”指代意義誤解。此處是指鄰居為逃跑的人補(bǔ)償租稅的不合理規(guī)定。所以選b。考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合c。7 考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解b?！緟⒖甲g文】劉韐是建州崇安人。西夏人攻打震武，劉韐派出奇兵攻打西夏人，解除了圍困。西夏人來(lái)傳話，希望向宋朝納貢謝罪，大家都認(rèn)為這是欺騙的話。劉韐說(shuō)：“發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)多年，中原尚且不能支撐，何況是小國(guó)呢？他們雖然剛剛?cè)伲麄兊氖勘财v不堪，害怕我們?cè)俅芜M(jìn)攻，所以誠(chéng)心歸附來(lái)謀求自我安定”于是，暗中上奏章使朝廷知道此事，朝廷下詔書答應(yīng)了他。西夏人的使者延期不到，諸位將領(lǐng)請(qǐng)求會(huì)合兵力突襲他們。劉韐說(shuō)：“越過(guò)邊境約定會(huì)面，應(yīng)該容許有別的變故?！鼻》甑诙握?qǐng)求納貢的使者到，劉韐警告說(shuō)：“朝廷正致力于討伐西夏，我為你們請(qǐng)求，不要像從前那樣為求取歲幣，在戰(zhàn)場(chǎng)上爭(zhēng)斗，而招致我朝皇威大怒?！蔽飨娜寺?tīng)從了命令，西部邊境從此就安定了?！辫b湖被百姓占用耕種，官府于是收斂租稅，每年兩萬(wàn)斛。政和年間，租稅擴(kuò)大到原來(lái)的六倍。租稅太重但催討嚴(yán)苛，百姓大多都逃離了。以前都是勒令鄰居補(bǔ)償，百姓把自己的困苦上報(bào)，劉韐請(qǐng)示后免除了這一規(guī)定。方臘攻陷衢州和婺州，越州非常震恐，官吏全都逃跑，有人準(zhǔn)備了船只請(qǐng)求劉韐一塊走。劉韐說(shuō)：“我是郡守，應(yīng)當(dāng)與城共存亡。”敵人到了城下，就擊敗了他們。河北盜賊興起，盜賊首領(lǐng)柴宏本是富人，不能忍受橫征暴斂，聚集眾人搶掠，殺了巡尉。劉韐一個(gè)人騎馬前往該鎮(zhèn)，派人招他來(lái)。柴宏到了就服罪。劉韐讓他飲酒，請(qǐng)求朝廷封給他官職，把他的同黨放回家種地，整個(gè)河北就平定了。金人已經(jīng)謀劃向南進(jìn)攻，劉韐刺探偵查得到實(shí)情，急忙稟告朝廷，并且暗中整頓城池守衛(wèi)來(lái)靜待其變。金兵抵達(dá)城下，知道有防備，在他的旁邊留下軍隊(duì)，然后驅(qū)兵向宋朝內(nèi)部攻打。等到回來(lái)，修整云梯和沖車，設(shè)計(jì)圍攻，顯示要發(fā)起攻擊，劉韐發(fā)射強(qiáng)弩射殺他們，金人知道不能威脅他們，就退兵了。京城失守，朝廷派他出使金營(yíng)，金人命令仆射韓正把他安頓在僧舍。韓正說(shuō)：“國(guó)相了解您，現(xiàn)在想重用您?！眲㈨k說(shuō)：“茍且偷生侍奉二主，死也不這樣做?！表n正說(shuō)：“軍中商議立異姓為王，想讓您擔(dān)任正職代替我，并能夠讓家屬隨行，與其白白送死不如到北方去求取富貴?！眲㈨k仰天大呼道：“有這事嗎？”寫了一片紙送回，說(shuō)：“金人不認(rèn)為我有罪，而認(rèn)為我可以重用，貞女不事二夫，忠臣不事二君；何況君主憂勞就是臣子受辱，君主受辱臣子就該死，把順從作為正道，是婦道人的想法，這就是我必死的原因?！闭辶艘槐坪笞钥O而死。 （二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）閱讀下面這首宋詞，完成后面題。賣花聲題岳陽(yáng)樓張舜民木葉下君山，空水漫漫。十分斟酒斂芳顏。不是渭城西去客，休唱陽(yáng)關(guān)。醉袖扶危欄，天淡云閑。何人此路得生還？回首夕陽(yáng)紅盡處，應(yīng)是長(zhǎng)安。【注】宋神宗元豐六年作者因詩(shī)中諷刺宋兵久屯失利被奏，貶為郴州酒稅，經(jīng)過(guò)岳陽(yáng)樓，登臨有感，故有此詞。8簡(jiǎn)析上闋中“不是渭城西去客，休唱陽(yáng)關(guān)”在詞中的表達(dá)效果。 （6分）9請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)析下闋抒發(fā)的復(fù)雜情感。（5分）【答案】8（6分）陽(yáng)關(guān)本是王維在渭城送別友人元二時(shí)寫的詩(shī)，詞人此時(shí)是遭貶南行的遷客，不是奉命出使的使臣，說(shuō)請(qǐng)不要唱陽(yáng)關(guān)三疊這樣的送別曲了。（2分）在勸止中運(yùn)用典故（2分）含蓄地表達(dá)了遭貶的悲苦和哀怨，情辭懇切而沉痛。（2分）9（5分）放眼遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)白云在悠閑地飄動(dòng)，情緒隨之松弛；（1分）下句突然揚(yáng)起，“何人此路得生還”傾吐了詞人的心聲，表達(dá)了無(wú)盡的悲哀與痛楚；（2分）結(jié)尾因回首夕陽(yáng)而念及家國(guó)，既有難言的憤懣，也有無(wú)限的眷戀。（2分）【解析】8試題分析：解答此類題，一般都要結(jié)合著詩(shī)歌注釋，從表現(xiàn)手法和表達(dá)效果的角度分析作答。由注釋可知，此時(shí)的作者遭貶官南行，心情凄苦郁悶?！安皇俏汲俏魅タ停莩?yáng)關(guān)”由“渭城”“客”“ 陽(yáng)關(guān)”可知，這是詞人借用王維陽(yáng)關(guān)的典故來(lái)表情達(dá)意。典故中，王維與奉命出使的元二依依惜別，而此時(shí)的作者卻是因貶官南下，故意境不同。“休唱”一詞表達(dá)出了作者內(nèi)心的哀怨與愁苦?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)d。9試題分析：鑒賞作者的思想感情，要結(jié)合著詩(shī)歌寫作背景及注釋，抓住關(guān)鍵詞分析作答。“醉”寫出了作者被貶后的郁悶，“何人此路得生還？”寫出了作者對(duì)自己人生未來(lái)的痛楚與悲觀；“回首”“紅盡處”“長(zhǎng)安”寫出了詞人對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀與凄苦?？键c(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)d。 （三）名篇名句默寫（6分）10補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）勸學(xué)用“故”歸納上文，又用“_，_”兩個(gè)比喻進(jìn)行論證，進(jìn)而推論出人必須通過(guò)學(xué)習(xí)和參省才能達(dá)到“知明而行無(wú)過(guò)”的境地。（2）白雪歌送武判官歸京中極寫天氣的寒冷，與其前兩句酒宴餞別氣氛形成鮮明對(duì)比的兩句是“_，_”。（3）辛棄疾在永遇樂(lè)京口北固亭懷古中認(rèn)為北伐抗金應(yīng)當(dāng)做好充分準(zhǔn)備，如果像南朝宋劉義隆草率出兵，雖有“_ _”之雄心，也只怕會(huì)有“_”的結(jié)局。 【答案】（1）故木受繩則直 金就礪則利（2）紛紛暮雪下轅門 風(fēng)掣紅旗凍不翻（3）封狼居胥 贏得倉(cāng)皇北顧【解析】試題分析：此題考查名句默寫與文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。解答此題，可根據(jù)對(duì)課文知識(shí)的積累及課文知識(shí)的積累答題，要注意錯(cuò)別字的正確寫法。注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字。答題時(shí)，要先默背一遍，然后再把答案寫出來(lái)。此題中易出錯(cuò)的字有：直、礪、轅、翻、胥、倉(cāng)、贏、皇?？键c(diǎn)：默寫常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記a。乙 選考題請(qǐng)考生從以下三、四兩大題中選定一大題作答，只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題記分。作答時(shí)，用2b鉛筆在答題卡上把所選題目對(duì)應(yīng)的大題號(hào)涂黑。三、文學(xué)類文本閱讀（25分）11閱讀下面的文字，完成后面題。雁陣狗娃冷冷地瞅著駝爺顛兒顛兒地晃來(lái)，雙眼就變成兩柄利劍。他來(lái)了，他還算是條漢子!晚秋的野地死靜死靜，身后的湖水像面碩大無(wú)朋的鏡子。狗娃分明感到，袖子里的刀已急不可耐蠢蠢欲動(dòng)了。駝爺在狗娃面前駐了足。許是走得急了些吧，額上竟排滿了豆大的汗粒?！昂锰?”駝爺歪起頭，不無(wú)吃力地瞅著藍(lán)空的日頭。狗娃沒(méi)料到駝爺此刻還有雅興評(píng)論天氣的好壞，心就有些發(fā)躁?！澳愎鎭?lái)了!”狗娃咬牙切齒，惡狠狠地吐出一句?！澳哪懿粊?lái)呢?”駝爺說(shuō)，駝爺?shù)暮褡齑揭粋€(gè)勁地抿動(dòng)，“一接到你的信，我的心便踏實(shí)了。你總算出來(lái)了，且在城里找了份工作，這比啥都好！”這個(gè)老狐貍，嘴倒甜!“行啊你，把我整進(jìn)大牢里一呆就是五年，我狗娃真該好好報(bào)答報(bào)答你！”瞇起眼，駝爺讀狗娃臉上的那道月牙疤?！澳阋舱鎵蚝莸?，一夜間毀了那么一大片林子?！瘪劆敯涯抗馊鱿蚝?，五年前倒下的松林，至今還在他的心頭滴血?！皡?，我又栽上了?！瘪劆斷?。駝爺是個(gè)護(hù)林員?！昂?”狗娃重重射出一口濃痰，驀地從袖管里抽出那把長(zhǎng)刀。陽(yáng)光興奮地在刀片上一閃，又一閃。嗬嗬嗬，駝爺笑了，笑得極坦然：“好歹當(dāng)過(guò)兵，打過(guò)仗，啥家伙沒(méi)見(jiàn)識(shí)過(guò)?”狗娃一愣，頓覺(jué)眼前這個(gè)駝背老頭很有些不好對(duì)付，但還是大聲吼道：“你就不怕我一刀捅死你?”駝爺仿佛什么也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，款款地卷好一支煙，款款地抽。“狗娃不是人?狗娃一點(diǎn)人味也沒(méi)有?我不信!”說(shuō)罷，駝爺又啞啞地笑，竟一臉的燦爛。怎么會(huì)是這樣?其實(shí)，狗娃也沒(méi)打算把駝爺咋樣。狗娃只想讓駝爺跪在地上求饒，然后狠狠地踢他一腳，再罵一句：“滾吧，爺不跟你一般見(jiàn)識(shí)，你這條老狗!”可事情發(fā)展得令狗娃不知所措了?！斑籽?”駝爺扔掉煙頭，又歪起脖看天。狗娃也揚(yáng)起了頭。雁陣。一陣排成人字形的大雁，徐徐地朝南飛去。太陽(yáng)赤燦赤燦，雁陣漸漸地融進(jìn)那耀眼的光芒里。一首生命的詩(shī)，在藍(lán)空中吟唱。他呆了。他也呆了。手中的刀陡地落到了地上。狗娃拾起刀，看了看，用力拋進(jìn)湖里。沿著來(lái)路，狗娃大步而去?！肮吠?”駝爺喊道，“你就忍心不回家看看爹娘?這幾年，他們想你快想瘋了!”狗娃沒(méi)回頭。不混出個(gè)人樣來(lái)，絕不見(jiàn)爹娘!狗娃的雙眼溢滿了濁淚。（1）對(duì)本文內(nèi)容理解、分析正確的兩項(xiàng)是a狗娃是個(gè)報(bào)復(fù)心極重的人，在監(jiān)獄中被關(guān)五年，仍然不思悔改，出獄后第一件事就是找駝爺報(bào)復(fù)。b刀“急不可耐蠢蠢欲動(dòng)”，“陽(yáng)光興奮地在刀片上一閃，又一閃”，這些描寫，烘托了狗娃急于報(bào)復(fù)的心理。c這篇小說(shuō)的主旨可多元解讀，如反映了護(hù)林工作的艱巨，人性復(fù)蘇的可貴，做好深入細(xì)致的思想教育工作的重要。d駝爺及時(shí)提醒狗娃莫忘爹娘，終于使狗娃幡然醒悟，認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值，且決心要混出個(gè)人樣來(lái)。e面對(duì)“排成人字形”的雁陣，駝爺和狗娃驀然都“呆了”，這一描寫暗示兩人間的沖突得到了解決。（2）簡(jiǎn)要概括 “駝爺”的形象，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分點(diǎn)說(shuō)明。（6分）（3）“雁陣”的含義是什么?它的出現(xiàn)對(duì)本文主題的表現(xiàn)和情節(jié)發(fā)展起什么作用?（6分）（4）俗話說(shuō)“浪子回頭金不換”，你認(rèn)為促使浪子回頭的重要因素有哪些？請(qǐng)結(jié)合本文談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（8分）【答案】（1）e3分， b2分，c1分（2）（6分）駝爺是一位農(nóng)村護(hù)林員形象。（1分）忠于職守；有勇氣、不怕威脅；坦蕩自信；關(guān)心他人；有愛(ài)心挽救失足青年。（要求有概括，有簡(jiǎn)析，每點(diǎn)1分。）（3）（6分）雁陣象征人的價(jià)值無(wú)比崇高，是表現(xiàn)人性主題、促成狗娃人性復(fù)蘇的重要形象。它對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用，使主題的表現(xiàn)由隱而顯。它的出現(xiàn)推動(dòng)了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了矛盾沖突。（每點(diǎn)2分）（4）（8分）參考要點(diǎn)：促使浪子回頭的因素既有內(nèi)因，又有外在社會(huì)環(huán)境的因素。（2分）狗娃人性未泯，在特定背景下人性覺(jué)醒，重新審視生命價(jià)值是其內(nèi)因。（2分）父母親人的牽掛、不放棄，（2分）身邊的人不鄙視，對(duì)其有信心、有愛(ài)心是重要的外在因素。（2分）【解析】（1）試題分析：此題考查對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的分析和理解能力?？蓮男≌f(shuō)內(nèi)容、主題、人物形象等角度分析選項(xiàng)是否正確，a項(xiàng)，他已在城里找到了工作，“第一件事是報(bào)復(fù)”不正確。c項(xiàng)，文章表現(xiàn)了多個(gè)問(wèn)題，但主旨是表現(xiàn)人性問(wèn)題。d項(xiàng)，使他幡然悔悟的是“雁陣”。所以選be?？键c(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合c。（2）試題分析：此題考查分析人物形象的能力。先從“駝爺”的身份、氣質(zhì)等整體上把握形象特點(diǎn)，然后再根據(jù)文中描寫“駝爺”言行舉止和議論性評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句分析作答。例如，“駝爺是個(gè)護(hù)林員”可直接提取作為身份形象。以此類推，再?gòu)摹榜劆敗?忠于職守；有勇氣、不怕威脅；坦蕩自信；關(guān)心他人；有愛(ài)心挽救失足青年等角度概括作答即可?？键c(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)d。 考點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)d。分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合c。（4）試題分析：這是一道開(kāi)放性的探究題，解答此題，應(yīng)根據(jù)對(duì)小說(shuō)內(nèi)容及主題的理解，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，闡述自己的理解與看法。小說(shuō)中狗娃人性的復(fù)蘇，既有人性未泯，重新審視生命價(jià)值的內(nèi)因，也有父母、周邊人的關(guān)愛(ài)的外因。因此答題時(shí)，可從內(nèi)因和外因兩個(gè)方面來(lái)闡述，言之有理即可?？键c(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究f。對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)d。四、實(shí)用類文本閱讀（25分）12閱讀下面的文字，完成后面題。“精神貴族”錢鐘書錢鐘書文風(fēng)恣意幽默，充滿智慧與哲理以及對(duì)世俗的笑罵與揶揄，他以一冊(cè)僅僅十篇的散文集就位列現(xiàn)代散文大家，而其為數(shù)不多的幾篇短篇小說(shuō)更是風(fēng)格迥異、寓意深刻，令人驚嘆叫絕。他去世之后，一個(gè)熱愛(ài)他的讀者曾在報(bào)紙上撰文紀(jì)念，標(biāo)題是“世界上唯一的錢鐘書走了”，這句話，可以代表大家共同的心聲。錢鐘書的性格很獨(dú)特，有一般才子的恃才傲物，也有一般才子不具備的童心。他潛心讀書研究，不好拜客訪友。因此，在人們心目中，他的形象撲朔迷離，如云中之龍，見(jiàn)首不見(jiàn)尾，時(shí)露一鱗半爪，令人想象、神往。1978年9月至1980年底，是錢鐘書在國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上大放異彩的時(shí)候。一位叫費(fèi)景漢的漢學(xué)家，這樣描述在一次座談會(huì)上的錢鐘書：會(huì)場(chǎng)上最出風(fēng)頭的要算是錢鐘書他給我的印象是機(jī)智，善于征服別人。他在茶話會(huì)上提到一位美國(guó)詩(shī)人，會(huì)用優(yōu)美的英文背誦一段那位詩(shī)人的詩(shī)作；提起另一位德國(guó)詩(shī)人，又會(huì)用標(biāo)準(zhǔn)的德文背誦他的一篇作品；再提及一位拉丁詩(shī)人，他也能用拉丁文來(lái)背誦一段。這些詩(shī)人未見(jiàn)得是什么大詩(shī)人，提及的詩(shī)作也未必是他們的重要之作，但錢鐘書卻能出口成章，流利地背出來(lái)，真是把在場(chǎng)的美國(guó)人嚇壞了。有人這樣談?dòng)^感：錢鐘書似乎不是在發(fā)言，而是在“表演”。兩個(gè)小時(shí)“表演”結(jié)束后，觀眾報(bào)以熱烈的掌聲。其實(shí)，這些嚇壞了的外國(guó)人當(dāng)時(shí)還不知道有一部真正能嚇壞他們的書，就是正在由中華書局出版的管錐編。姓錢的錢先生，一生似乎沒(méi)有真窮過(guò)，也似乎沒(méi)有發(fā)過(guò)財(cái)，應(yīng)該說(shuō)他是一位精神的貴族。困居上海孤島寫圍城的時(shí)候，他窘迫過(guò)一陣。辭退保姆后，由夫人楊絳操持家務(wù)，那時(shí)他的學(xué)術(shù)文稿沒(méi)人買，于是他寫小說(shuō)的動(dòng)機(jī)就多少摻進(jìn)了掙錢養(yǎng)家的成份。一天500字的精工細(xì)作，卻又絕對(duì)不是商業(yè)性的寫作速度。恰好這時(shí)黃佐臨導(dǎo)演上演了楊絳的四幕喜劇稱心如意和五幕喜劇弄假成真，并及時(shí)支付了酬金，才使錢家渡過(guò)了難關(guān)。進(jìn)入80年代，從天上往錢家掉金子的事接二連三。美國(guó)普林斯頓大學(xué)曾竭誠(chéng)邀請(qǐng)他前往講學(xué)半年，開(kāi)價(jià)16萬(wàn)美金，交通、住宿、餐飲費(fèi)另行提供，可攜夫人同往，只希望由錢鐘書每?jī)尚瞧谑谝淮握n，每次40分鐘，半年講12次課，實(shí)際授課時(shí)間只相當(dāng)于一個(gè)工作日。像這樣的價(jià)碼，著實(shí)讓人咋舌，可錢鐘書卻拒絕了。他對(duì)校方的特使說(shuō)：“你們的研究生的論文我都看過(guò)了，就這種水平，我給他們講課，他們聽(tīng)得懂嗎？”英國(guó)一家老牌出版社也不知從什么渠道得知錢鐘書有一部寫滿了批語(yǔ)的英文大辭典，他們專門派出兩個(gè)人遠(yuǎn)渡重洋，叩開(kāi)錢府的門，出重金請(qǐng)求賣給他們。錢鐘書說(shuō)：“不賣。”與錢鐘書簽署了圍城版權(quán)協(xié)約的美國(guó)好萊塢片商，多次盛邀錢鐘書夫婦時(shí)間方便時(shí)做客觀光，隨便吃住，或監(jiān)督影片制作，他們都搖頭婉拒。他說(shuō)：“我現(xiàn)在是中國(guó)式的硬木椅子，擱在那兒挺結(jié)實(shí)，搬搬就散架了?！备箺罱{好笑的是錢鐘書一輩子開(kāi)不了錢莊。有同事找他借錢，他問(wèn)：你要借多少？答：一千。錢鐘書說(shuō)：“這樣吧，不要提借，我給你五百，不要來(lái)還了。”同一個(gè)人兩次來(lái)借，他還是如法炮制，依舊對(duì)折送人。他當(dāng)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院副院長(zhǎng)期間，給他開(kāi)車的司機(jī)出車撞傷行人，急切中找錢鐘書來(lái)借醫(yī)藥費(fèi)。他問(wèn)：“需要多少？”司機(jī)答：“三千?！彼f(shuō)：“這樣吧，我給你一千五，不算你借，就不要還了?！狈策M(jìn)過(guò)錢鐘書家的人，都不禁驚訝于他家陳設(shè)的樸素。沙發(fā)是用了多年的舊物，多年前的一個(gè)所謂書架，竟然是四塊木板加一些紅磚搭起來(lái)的。沒(méi)有人能弄明白錢鐘書究竟看過(guò)多少書，但那時(shí)他家里卻幾乎沒(méi)有書。據(jù)說(shuō)猶太人認(rèn)為把知識(shí)的財(cái)富裝進(jìn)腦子里，比置辦什么財(cái)產(chǎn)都劃算、安全，錢公館主人則有過(guò)之而無(wú)不及。錢鐘書曾指著孔方兄說(shuō)：“我都姓了一輩子錢了，還會(huì)迷信這個(gè)東西嗎？”（摘自魔鏡里的錢鐘書）（1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）a“世界上唯一的錢鐘書走了”這句話體現(xiàn)了錢鐘書性格中與眾不同、特立獨(dú)行的一面，以及人們對(duì)錢鐘書的緬懷與尊敬之情。b錢鐘書認(rèn)為自己是“中國(guó)式的硬木椅子，擱在那兒挺結(jié)實(shí)，搬搬就散架了”，這句話形象地說(shuō)出他的文化思想根植于中國(guó)的土壤，不愿出國(guó)的心意。c錢鐘書在人們心目中留下?lián)渌访噪x的形象，如偶露一鱗半爪的云中之龍，這是由他的獨(dú)特的個(gè)性與作品的別具一格所致。d管錐編是錢鐘書的學(xué)術(shù)代表作之一，這部書引述材料雖很少，但處處都是精到的見(jiàn)解，在作者看來(lái)是“一部真正能嚇壞他們的書”。e錢鐘書在經(jīng)濟(jì)陷入困頓的時(shí)候，為了養(yǎng)家糊口，也不得不在文稿里摻進(jìn)一些東西，增強(qiáng)作品的可讀性，為此他創(chuàng)作了通俗易懂的圍城。（2）文章從哪些方面來(lái)寫錢鐘書的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括分析。（6分）（3）錢鐘書“精神貴族”的表現(xiàn)很多，請(qǐng)根據(jù)文章概括并簡(jiǎn)析。（6分）（4）文章結(jié)尾錢鐘書曾指著孔方兄說(shuō)：“我都姓了一輩子錢了，還會(huì)迷信這個(gè)東西嗎？”請(qǐng)結(jié)合全文，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)探究名家與金錢的關(guān)系？（8分）【答案】（1）c3分，e2分，b1分。（2）（6分）性格方面：恃才傲物且有童心、聰明機(jī)智、博聞強(qiáng)識(shí)、淡泊名利、樂(lè)于助人；文學(xué)方面：創(chuàng)作了圍城管錐編等名著，文學(xué)成就顯著；文風(fēng)恣意幽默，充滿智慧與哲理；生活方面：生活簡(jiǎn)樸、不追求物質(zhì)享受。 （每點(diǎn)2分，概括1分，簡(jiǎn)析1分。）（3）（6分）不看重金錢，物質(zhì)上要求低：拒絕普林斯頓大學(xué)的高薪聘請(qǐng)、拒絕出售重金求購(gòu)的英文大辭典、婉拒好萊塢片商的多次盛邀、別人借錢對(duì)折送人、家里陳設(shè)樸素；重視精神追求：潛心讀書研究、不好拜客訪友；在困境中仍能堅(jiān)守：困居上海時(shí)學(xué)術(shù)文稿沒(méi)人買，寫圍城仍舊精工細(xì)作。（每點(diǎn)2分，概括1分，簡(jiǎn)析1分。）（4）（8分）名家也需要錢養(yǎng)家糊口，但絕不把發(fā)財(cái)當(dāng)作做學(xué)問(wèn)的目的；當(dāng)今商業(yè)化社會(huì)一味追求財(cái)富的名家很多，他們應(yīng)該學(xué)習(xí)錢鐘書的精工細(xì)作精神，向社會(huì)奉獻(xiàn)高質(zhì)量的文化成果；一些出了名到處走穴掙錢的人，應(yīng)該多學(xué)學(xué)錢鐘書堅(jiān)守文化陣地、潛心研究學(xué)問(wèn)的高尚品格；名家當(dāng)如錢鐘書不迷信金錢，超越金錢，把知識(shí)看作是自己最大的財(cái)富。（言之有理即可，每個(gè)要點(diǎn)2分）【解析】（1）試題分析：此題考查對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。a項(xiàng)“這句話體現(xiàn)了錢鐘書性格的獨(dú)特的一面”錯(cuò)。b項(xiàng)“不愿出國(guó)的心意”不確切，形象地拒絕去國(guó)外，主要表現(xiàn)他不事張揚(yáng)，不熱衷出頭露面的活動(dòng)。d項(xiàng)由上下文看，該書旁征博引，最能表現(xiàn)先生的博聞強(qiáng)記；事實(shí)上它引證了四千位著作家上萬(wàn)種著作中數(shù)萬(wàn)條書證。所以選ce?？键c(diǎn)：分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合c。（2）試題分析：此題考查篩選文中信息并整合概括的能力。解答此題，應(yīng)根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，結(jié)合著具體內(nèi)容，從錢鐘書的思想性格、文學(xué)創(chuàng)作、現(xiàn)實(shí)生活等方面分析概括。例如，文本第二段，“錢鐘書的性格很獨(dú)特，有一般才子的恃才傲物，也有一般才子不具備的童心?！笨筛爬殄X鐘書的性格特征。以此類推即可。考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合c。（3）試題分析：此題考查篩選文中信息并整合概括的能力。答題時(shí)，應(yīng)先從文本中找到錢鐘書“精神貴族”出現(xiàn)的相關(guān)語(yǔ)段，然后從這些語(yǔ)段中篩選出能表現(xiàn)其“精神”的語(yǔ)句，然后加以提煉性的概括作答即可。例如，第二段“他潛心讀書研究，不好拜客訪友”表現(xiàn)出了錢鐘書注重精神追求。第7第8段、第9段中，拒絕普林斯頓大學(xué)的高薪聘請(qǐng)、拒絕出售重金求購(gòu)的英文大辭典、婉拒好萊塢片商的多次盛邀、別人借錢對(duì)折送人、家里陳設(shè)樸素等內(nèi)容均表現(xiàn)出了他的淡泊名利。考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合c。（4）試題分析：這是一道開(kāi)放性的探究題，解答此題，應(yīng)根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容及主旨的理解，結(jié)合著文本中錢鐘書對(duì)待金錢的態(tài)度，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，探究名家與金錢的關(guān)系。例如，名家需要錢養(yǎng)家糊口，但不能把發(fā)財(cái)當(dāng)做做學(xué)問(wèn)的目的。當(dāng)今的一些名家對(duì)待金錢的態(tài)度，應(yīng)向錢鐘書的精神學(xué)習(xí)，知識(shí)才是人生的巨大財(cái)富。言之有理即可?？键c(diǎn)：探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。能力層級(jí)為探究f。評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)d。五、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）13依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是無(wú)錫的梅園，面臨太湖，以梅飾山，以山飾梅， 。 蘇軾也擅長(zhǎng)書法，他取法顏真卿，但能 ，與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾并稱宋代四大家。這本偵破小說(shuō)，構(gòu)思新穎， ，值得一看。 a別具一格 獨(dú)樹(shù)一幟 不落窠臼 b獨(dú)樹(shù)一幟 別具一格 不落窠臼 c不落窠臼 獨(dú)樹(shù)一幟 別具一格 d別具一格 不落窠臼 獨(dú)樹(shù)一幟【答案】a【解析】試題分析：此題考查近義詞的辨析能力。解答此題，應(yīng)結(jié)合著詞語(yǔ)的意思，聯(lián)系句子的具體語(yǔ)境分析，別具一格：另有一種獨(dú)特的格調(diào)。 獨(dú)樹(shù)一幟：與眾不同，自稱一家或一派。不落窠臼：比喻文藝創(chuàng)作不落俗套，有創(chuàng)新性。所以選a?？键c(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用e。14下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是a我市將舉辦第12屆中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，我校參加這屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的20名男運(yùn)動(dòng)員和16名女運(yùn)動(dòng)員，均是由班級(jí)和年級(jí)層層選拔出來(lái)的優(yōu)秀選手組成。b中國(guó)正在經(jīng)歷一場(chǎng)從“吃飽”向“吃健康”的轉(zhuǎn)變，在這一歷史進(jìn)程中，能否保證公眾的食品安全取決于政府的執(zhí)政水平，事關(guān)老百姓的切身利益。c會(huì)議圍繞充分發(fā)揮學(xué)生信息員的作用、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、促進(jìn)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，健全了學(xué)生信息源組織機(jī)構(gòu)，布置了今年評(píng)教評(píng)學(xué)的主要工作。d最近幾年，我省科協(xié)走協(xié)商、協(xié)調(diào)、協(xié)作之路，團(tuán)結(jié)、動(dòng)員、發(fā)揮科技工作者的獨(dú)特作用，開(kāi)展了系列活動(dòng)，有效提高了人民的科學(xué)素養(yǎng)。【答案】b【解析】試題分析：此類題目要在理解句意的基礎(chǔ)上，仔細(xì)分析病句的類型，如語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯等。a項(xiàng)，句式雜糅，刪去“組成”。c項(xiàng)，成分殘缺，在“學(xué)風(fēng)建設(shè)”后加“等議題”。d項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“團(tuán)結(jié)、動(dòng)員、發(fā)揮獨(dú)特作用”搭配不當(dāng)。所以選b?？键c(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用e。15依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是意境與意象一樣，是我國(guó)抒情文學(xué)創(chuàng)作中總結(jié)出來(lái)的審美范疇，也是傳統(tǒng)文藝?yán)碚摵兔缹W(xué)的一個(gè)重要概念，因而具有共同的審美特征。 ，。， ，。透過(guò)載體，所抒發(fā)的是情感，是心靈作品發(fā)言人（如游子、思婦等）的心靈和作家的心靈。 在意象和意境中，當(dāng)然要描繪大量的景象、物象、事象乃至于人物形象 當(dāng)然，在這種主客觀的統(tǒng)一關(guān)系中，也有側(cè)重，即矛盾的主導(dǎo)方面是主觀，是主體的心靈 或者干脆就是由心靈幻化出來(lái)的 因而都是主客觀的統(tǒng)一：情與景、心與物、意與象、意與境的統(tǒng)一 這就是，它們都是作家根據(jù)抒情傳意的需要而從生活中選擇、提煉出來(lái)的 而是在為“情思”尋找和創(chuàng)造合適的載體 但這些都不是作家著意表現(xiàn)的中心，作家的目的不是為它們本身留影造像a bc d【答案】d【解析】試題分析：此類題要在初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文具體語(yǔ)境，根據(jù)時(shí)空語(yǔ)序、邏輯語(yǔ)序、陳述對(duì)象一致、句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱等來(lái)分析推理、判斷，可以用排除法。首句末尾說(shuō)“意境與意象”“具有共同的審美特征”，據(jù)此可找出句語(yǔ)意與之銜接最緊，句的“這”很明顯承上文指代“特征”；句中有“這種主客觀的統(tǒng)一”明顯承句而來(lái)，在后；句有“而是”，可知它前面應(yīng)該有“不是”，恰好是句。文段末句有“透過(guò)載體”，可知承句而來(lái)，應(yīng)排在最后。所以選d?？键c(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用e。16根據(jù)下面表格顯示的內(nèi)容，將表后文段的空缺處補(bǔ)充完整。要求，語(yǔ)言連貫、簡(jiǎn)潔，不要出現(xiàn)數(shù)字。（6分）近年部分國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)及社會(huì)發(fā)展支出比例統(tǒng)計(jì)表國(guó)家分項(xiàng)發(fā)達(dá)國(guó)家 新興經(jīng)濟(jì)體美國(guó)英國(guó)巴西印度中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率3%23%6%68%96%教育、衛(wèi)生、社保等公共事業(yè)支出占gdp的比例16%21%14%13%10%近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率不但遠(yuǎn)高于美、英等發(fā)達(dá)國(guó)家，（1）_ 。然而，（2） _ ，例如教育、衛(wèi)生、社保等基本公共事業(yè)支出占gdp的比例，就與經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)不相協(xié)調(diào)，這一比例不僅遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家，甚至低于經(jīng)濟(jì)落后于我們的印度。因此中共中央提出，我國(guó)將（3）_ ，加快建設(shè)和諧社會(huì)，締造“幸福中國(guó)”?！敬鸢浮浚?分）（1）而且高于巴西、印度等新興經(jīng)濟(jì)體（2）我國(guó)在事關(guān)群眾切身利益的社會(huì)發(fā)展支出方面還存在欠缺。（3）大力增加社會(huì)公共事業(yè)的投入。（每空2分）【解析】試題分析：此題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、準(zhǔn)確的能力。從圖中可知，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率高于發(fā)達(dá)國(guó)家和巴西等新興經(jīng)濟(jì)體，由語(yǔ)段中的“不但”可知，第一空應(yīng)從“而且”的角度，答出高于巴西、印度等新興經(jīng)濟(jì)體。從后文的“不協(xié)調(diào)”“甚至低于”等句可知，“然而”一詞轉(zhuǎn)折的內(nèi)容，應(yīng)從我國(guó)在事關(guān)群眾切身利益的社會(huì)發(fā)展支出方面還存在欠缺方面概括作答?！耙虼恕薄疤岢觥薄皩ⅰ钡膬?nèi)容肯定是增加社會(huì)公共事業(yè)的投入?？键c(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用e。17廣播稿要求通俗、口語(yǔ)化，一聽(tīng)就明白。把下面一段文字改做廣播稿時(shí)，有五處非改動(dòng)不可，寫出其序號(hào)。（5分）自從我省西部地區(qū)發(fā)生強(qiáng)烈地震以來(lái)，本市各界對(duì)震災(zāi)以后的人民生活十分關(guān)心，積極開(kāi)展賑災(zāi)活動(dòng)，捐款累計(jì)已逾100萬(wàn)之巨。我公司本來(lái)已經(jīng)捐款（包括捐贈(zèng)衣服、物品折款）3萬(wàn)元，近日，公會(huì)工作人員犧牲休息時(shí)間采用展板、板報(bào)等多種形式充分深入地宣傳了災(zāi)區(qū)群眾的生活現(xiàn)狀和我市捐助情況，公司員工再次捐款近2萬(wàn)元。這些錢物已經(jīng)轉(zhuǎn)送到了災(zāi)區(qū)?！敬鸢浮浚?分） （每個(gè)1分）【解析】試題分析：此題考查廣播稿的語(yǔ)言口語(yǔ)化、通俗話。應(yīng)結(jié)合著具體語(yǔ)境，將書面語(yǔ)等語(yǔ)言改為口語(yǔ)化、通俗化的語(yǔ)言。為同音詞，聽(tīng)起來(lái)意思易混淆；書面語(yǔ)，不符合口語(yǔ)化要求；括號(hào)不屬于正文，廣播時(shí)不用讀出，就會(huì)漏掉信息；長(zhǎng)句聽(tīng)不明白，應(yīng)用短句?？键c(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用e。六、寫作（60分）18閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）意大利某城市有個(gè)名叫海因茨的人，他的妻子得了癌癥，危在旦夕。該市有個(gè)藥劑師，研制了一種治癌特效藥，配制這種藥的成本