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金山小學(xué)電子備課教案課 題19、天火之謎備課人韓善明第二課時教學(xué)目標:學(xué)習(xí)實驗的經(jīng)過,體會富蘭克林的英勇實踐的精神。教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、通過上堂課的學(xué)習(xí),你知道雷暴是什么嗎?中國人雷神西方人上帝的怒火2、同學(xué)們你們是怎么認為的呢?二、學(xué)習(xí)第二段。1、出示第2節(jié)。雷暴到底是什么呢?-齊讀“這個謎直到18世紀才被美國科學(xué)家富蘭克林揭開”2、你了解富蘭克林嗎?政治家,發(fā)明了避雷針3、齊讀第2節(jié),想想這一節(jié)在文中起了什么作用?(承上啟下)4、你們想了解這個謎揭開的經(jīng)過嗎?自由讀3-4節(jié)思考:富蘭克林是怎么做的?(請劃出有關(guān)詞語)請用簡單的幾句話來說,并想想你覺得富蘭克林給你留下了什么印象?5、討論板書:注意觀察認真思考勇于探索大膽推測決定實驗認真實驗勇于實驗6、分四人小組學(xué)課文,從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學(xué)精神,找一找,想想為什么讀一讀表達出來。7、討論交流(讀好詞)早就(很早不是現(xiàn)在)-所以發(fā)現(xiàn)了-引讀(1)“天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處那么雷暴究竟是什么呢?觀察比較(2)大膽推測:讀雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。(很熟悉,很了解)-熟知什么?放電現(xiàn)象不能雷暴結(jié)合富蘭克林與眾不同。這種推論現(xiàn)在看起來不足為奇,但是在當時卻是令人難以接受的。什么意思?不值得奇怪不能接受與“推測”有什么區(qū)別?為什么不能接受?引入“人們已經(jīng)習(xí)慣地認為也對他冷嘲熱諷”板書:習(xí)慣地(冷嘲熱諷)不僅就連人們會說些什么?指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。(3)富蘭克林經(jīng)過仔細觀察和大膽推測反復(fù)思考決定用實驗來揭開雷電的秘密。(4)勇于探索還表現(xiàn)在哪里?(在雷電交加的情況下,親自實驗)(動作)(5)富蘭克林發(fā)現(xiàn)天火之謎的實驗過程能讀懂嗎?用朗讀把你讀懂的內(nèi)容表現(xiàn)出來。他讀得怎么樣?8、有感情朗讀2-4節(jié),體會人物特點。9、同學(xué)們現(xiàn)在你認為雷電是怎樣的呢?(不是天火,不是雷神)還怕嗎?(指名原來有誤解的學(xué)生回答)可是還需要注意安全10、引出第5節(jié)。齊讀第5節(jié),理解“震驚”、“宣告”、“無稽之談”板書震驚世界11、想象一下當時的
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