四川省2011屆高三畢業(yè)班5月信息卷（五）-掃描（語文）.doc

高中2011屆畢業(yè)班5月信息卷（五）語文試題參考答案及評分意見一、（12分，每小題3分）1A（A依次讀為：k，nng，cng；B依次讀為：zhi/z，hung，cu/zo；C依次讀為：png/pn，ch/zhu，x/ch；D依次讀為：dn，chu，m/mi）2B（A獈隘；C粱梁，玩頑；D繼既）3C（A惟其，表示因果關(guān)系，跟“正因為”相近；此處應(yīng)用“惟有”。B指液體漏出，應(yīng)用“泄漏”；“泄露”，指不應(yīng)該讓人知道的事情讓人知道了。D側(cè)目而視，指斜著眼睛看，形容畏懼而又憤恨，與語境不符）4B（A“物耗、能耗和污染物排放強度達到國內(nèi)先進水平”不合邏輯；C主賓搭配不當，“旅游線路成為旅游目的地”不搭配；D缺主語，可以刪去“由于”）二、（9分，每小題3分）5A（B“在世界上”錯，應(yīng)為“在當時的世界上”，偷換概念；C“最大成就莫過于開創(chuàng)了金石學”錯，文中無此信息；D“宋代文學的成就超過了唐代”錯，以偏概全）6A（“書院教育開創(chuàng)了現(xiàn)代教育分級制的先河”錯，偷換概念，“開創(chuàng)了現(xiàn)代教育分級制的先河”的是太學實行的“三舍法的升級制度”。）7D（A結(jié)論無據(jù)；B強加因果；C強加因果。）三、（9分，每小題3分）8D（“出處”指出入朝廷。）9B（其，均為指示代詞，前者譯為“那些”；后者表示“其中的”。A以，均為介詞，譯為“把”； C焉，均為句末語氣助詞；D乃，均為副詞，譯為“才”。）10A（“他不再寫歌功頌德的文章”錯）附：文言文參考譯文東坡先生被貶謫到儋耳，他把家安置在羅浮山下，只和幼子蘇過挑著東西渡過海峽，用茅草、竹子修建房屋居住。每天吃的是番薯和芋頭，心中沒有住華美的屋子、吃精美食物的念頭。子瞻平生沒有什么特殊的愛好，只是把史地著作當作園囿來游覽，把文章當作音樂來欣賞，到這時也都停下來了。唯獨喜歡寫詩，他的詩精深華妙，沒有老年人那種衰弱疲憊的氣象。這時，我也被貶謫到海康，子瞻來信對我說：“自古以來，有詩人寫模擬古人的作品，卻沒有人追和古人。追和古人，是從我東坡開始的。我對詩人，沒有非常喜愛的，唯獨喜愛陶淵明的詩。陶淵明寫的詩不多，但他的詩看上去樸質(zhì)而實際上華美得很，看上去很瘦而實際上很豐滿，從曹植、劉禎、鮑照、謝靈運、李白、杜甫眾位詩人以來，都趕不上他。我前后追和淵明的詩共一百幾十首，至于那些得意之作，自認為不會愧對淵明?，F(xiàn)在我要把它們編成集子并抄錄下來，為的是把它們留給后世的君子，你為我把這些記錄下來。然而我對于淵明，哪里只是喜愛他的詩呢？對于他的為人，我也確實深有感觸啊。淵明臨死前，寫信給陶儼等人說：我年輕時生活窮苦，常常因為家里貧窮東奔西跑。我性子剛烈，才智笨拙，和外物多有抵觸，自己估量照我的性子干下去，一定會給你們留下俗世的禍患。于是努力辭去世事，使你們很小就過著挨餓受凍的生活。淵明這些話，說的是實際情況。我現(xiàn)在真的有了他這種毛病，卻沒有早早知道，一生做官，因為觸犯世俗而引來災(zāi)禍，這就是我深深佩服陶淵明，想在晚年學習他一點點的原因?！卑?！陶淵明不肯為了五斗米而穿戴整齊去拜見鄉(xiāng)里小人，子瞻做官三十多年，被獄吏折辱困住，最后還是不能改悔，以致陷于大難之中，才想要在晚年從淵明身上求得寄托，哪里有人肯相信呢？雖然這樣，子瞻做官，出入朝廷、官職升降的原因，還是可以考查出來的。后世的君子，一定會做出自己的判斷。孔子說：“只闡述而不創(chuàng)作，相信而且喜好古代的東西，我私下把自己比做老彭?！泵献诱f：“曾子、子思有相同的思想方法?！币稽c點事跡，不足以評論一個人啊。我年少時沒有老師，子瞻成年后學業(yè)有成，先父讓我拜他為師。子瞻曾經(jīng)稱贊我的詩有古人的風骨，自認為趕不上我。然而自從他被貶謫到黃州住在東坡之后，他的學問日益精進，如同河水奔流般充沛盛大。他的詩和李太白、杜子美比起來，是要超過他們的，于是就和陶淵明相比。我雖然跟隨他奔馳不已，也總是落在他的后面。他追和陶淵明的詩，我跟著唱和的，也有一二首。寫于丁丑十二月?？党悄蠔|齋。 四、（23分）11（10分）（1）（5分）（我）一生做官，因為觸犯世俗而引來災(zāi)禍，這就是我深深佩服陶淵明，想在晚年學習他一點點的原因。（譯出大意，1分。“出仕”、“以犯世患”、“所以”、“師范”譯正確一處，1分)（2）（5分）子瞻成年后學業(yè)有成，先父讓我拜他為師。子瞻曾經(jīng)稱贊我的詩有古人的風骨，自認為趕不上我。（譯出大意，1分?！凹裙凇?、“師焉”、“稱”、“不若”譯正確一處，1分）12（8分）（1）（4分）兩句都有人跡罕至的意思（1分），寫出溪居環(huán)境的偏遠、僻靜（2分），表現(xiàn)出詩人遠離塵俗的心境（1分）。（2）（4分）裴詩表達的是親近自然（1分）的喜悅、悠然自得之情（1分），柳詩表達的是被貶后遠離官場（1分）的輕松、聊以自慰之情（1分）。（或：裴詩表達的是退居山野遠離官場親近自然的自娛自樂之情，是由衷喜愛和閑適；柳詩表達的是謫居山野脫離官場縱情山水的自愚自樂之情，有怡情山水之幸，又心有不甘）主觀性試題，意思正確即可給分。13（5分）（1）后人哀之而不鑒之 呼兒將出換美酒 與爾同銷萬古愁 肯與鄰翁相對飲 隔籬呼取盡余杯（2）舞榭歌臺 風流總被雨打風吹去 此所以學者不可以不深思而慎取之也 事不目見耳聞 而臆斷其有無一空，1分。有錯字、別字、漏字，該空均不得分。五、（22分）14（4分）用襯托（對比）手法，（2分）突出梧桐雖然后綠，桐花雖然遲開，卻不乏生氣，春意盎然（2分）。15（6分）作用：（1）寫出與桐花相伴的童年生活情趣。（2）表達對桐花的喜愛之情。（3）豐富文章內(nèi)容，增添文章的文學色彩。（一點，2分）16（6分）用比擬、象征手法，（1分）寫桐花在風雨中隨著流水走完了生命的旅程，寄寓了作者對時光流逝、青春短暫的感傷之情。（2分）照應(yīng)題目，形象地表現(xiàn)主題。（1分）語言清麗雅致；長短句結(jié)合，富于節(jié)奏感。（2分）17（6分）梧桐樹喻指家（1分），燕子喻指游子（1分）。寄寓了作者身在異鄉(xiāng)的漂泊之感（2分）和對家園、親情的濃濃思念之情（2分）。主觀性試題，意思正確即可給分。六、（15分）18（4分）日本福島地震、海嘯給全球帶來巨大損失。19（5分）答案示例：詩句：楊柳岸曉風殘月。再創(chuàng)作：河岸的楊柳不讓曉風吹走殘月，為的是讓柳永寄托離別的愁緒。修辭，2分；語言生動、準確，2分；沒有語病，1分。20（6分）答案示例：兒童選秀節(jié)目確有泛濫的趨勢，一些人把它作為提高收視率、謀求利潤的工具。這種做法不宜提倡。娛樂是兒童的天性，大量的訓練、演出會擠占兒童休息、娛樂的時間，成人式的引導、灌輸也會犧牲兒童純真的天性。觀點鮮明，2分；有理有據(jù)，2分；語言簡潔、連貫，無語病，2分。七、（60分）21作文（60分）根據(jù)高考作文評分標準評分。審題提示：抓住關(guān)鍵詞“命運”和主旨句中“命運為他剩下的一根琴弦”的比喻義立意。等級評分標準一等（2016分）二等（1511分）三等（106分）四等（50分）基礎(chǔ)等級內(nèi)容20分符合題意中心突出內(nèi)容充實思想健康感情真摯符合題意中心明確內(nèi)容較充實思想健康感情真實基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄思想基本健康感情基本真實偏離題意中心不明確內(nèi)容不當思想不健康感情虛假表達20分符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴謹語言流暢字跡工整符合文體要求結(jié)構(gòu)完整語言通順字跡清楚基本符合文體要求結(jié)構(gòu)基本完整語言基本通順字跡基本清楚不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂語言不通順語病多字跡潦草難辨發(fā)展等級特征20分深刻豐富有文采有創(chuàng)意較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)意略顯深刻略顯豐富略有文采略有創(chuàng)意個別語句有深意個別例子較好個別語句較精彩個別地方有新意說明：一、基礎(chǔ)等級評分，“內(nèi)容”以“題意”、“中心”為重點，“表達”以“語言”、“文體”為重點。二、發(fā)展等級評分，不求全面，可據(jù)“特征”4項16點中若干突出點按等評分。深刻：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點具有啟發(fā)性。豐富：材料豐富，論據(jù)充足，形