2020年后20%學(xué)生幫扶計劃.doc

后20%學(xué)生幫扶計劃 一、指導(dǎo)思想 為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我班學(xué)生的實際情況，圍繞學(xué)校工作目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，以高度的責任心投入到緊張的教學(xué)及補差工作中，補差工作有著十分重要的必要性。通過對班上學(xué)生的情況的了解與分析，班上的學(xué)困生主要有： 柯棟馮彪李雨浪潘東明孫源方黔生馬響偉韋文敬何劍陳亞東梅雄等學(xué)生。 二、原因分析1、家庭成因。有些“語文學(xué)困生”由于家長很少和孩子進行語言交流，孩子形成了不善言辭，不善與人交往的習慣，孩子從小缺少正確的引導(dǎo)，逐漸形成了不善吸納與自主建構(gòu)自身語言的慣性。 2、學(xué)校成因。孩子入學(xué)的時候，語文學(xué)習的差異很小，但由于學(xué)校的語文實踐活動少，沒有良好的學(xué)習語文的環(huán)境，以及濃郁的校園文化氛圍。隨著年級的升高，每個人的語文學(xué)習興趣有了明顯的差別，“語文學(xué)困生”日漸增多了。 3、個人成因。這其中有智力因素與非智力因素之分。它們都是直接或間接造成“語文學(xué)困生”缺乏學(xué)習自主性的原因。 三、轉(zhuǎn)化目標 1.讓學(xué)困生逐步提高學(xué)習成績并養(yǎng)成較好的學(xué)習習慣，形成基本能力和較扎實的基礎(chǔ)。 2.極高及格率，縮小學(xué)生之間的差距。 四、轉(zhuǎn)化目標 1.讓學(xué)困生逐步提高學(xué)習成績并養(yǎng)成較好的學(xué)習習慣，形成基本能力和較扎實的基礎(chǔ)。2.極高及格率，縮小學(xué)生之間的差距。 四、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對策 1、是要特別偏愛學(xué)困生。要相信學(xué)困生能夠轉(zhuǎn)化，給他們足夠的時間和機會?！白屆恳粋€學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路?！边@就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生尤其是學(xué)困生的興趣、愛好和特長，為他們和發(fā)展自己提供條件，讓他們都能有所進步。 2、是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的“閃光點”，恢復(fù)學(xué)困生的自信心。任何人都有長于他人之處，學(xué)困生也是如此。事實上，學(xué)困生一般都具備較廣泛的興趣和愛好，甚至具有其他同學(xué)所不具備的“一技之長”。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的這些“亮色”，并不失時機地給以肯定和贊揚，讓學(xué)困生感受得到別人肯定的喜悅，教師再適時的引導(dǎo)，鼓舞他們只要努力，注意講求方法，持之以恒，學(xué)習上也會得到驕人的成績。為他們創(chuàng)造條件，給他們充分表現(xiàn)自己長處的機會，讓他們在一種愉悅的心理狀態(tài)下克服學(xué)習上的困難，增強學(xué)好語文的信心。 3、是要耐心開導(dǎo)，注意他們學(xué)習和思想上的不斷反復(fù)，持久的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。教師要注意他們進步過程中出現(xiàn)的變化，尤其是要深入了解出現(xiàn)變化反復(fù)的原因，對他們的情緒和心理變化做好調(diào)節(jié)，做他們的心理醫(yī)生，增強他們克服困難、戰(zhàn)勝挫折的信心。 4、是要激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生缺乏興趣，是致差的重要因素之一。激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習興趣，使他們“好知”、“樂知”，是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。語文教學(xué)中，一方面要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，一方面也要注意運用適宜的教學(xué)設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習興趣。利用多媒體教學(xué)，如聽錄音、放錄象營造氣氛，這樣可使學(xué)生通過聽覺、視覺來加強體驗和理解，深化對作品思想內(nèi)容的認識，在情感上產(chǎn)生共鳴，激活學(xué)生豐富的想象，也為學(xué)生朗讀提供了良好的范例?；蜻m時插入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的逸事趣聞、笑話幽默等，擴大課堂的容量，也有利于創(chuàng)造一種激發(fā)學(xué)生求知欲的環(huán)境氛圍。 5、是要培養(yǎng)學(xué)困生的成功感。有了成功感，他們就會增強自我轉(zhuǎn)化的信心，就會樂于接受教師和同學(xué)的關(guān)心幫助，也就會對學(xué)習產(chǎn)生興趣?！罢Z文學(xué)困生”雖然令教師“頭疼”，但是我們只要充分分析制成學(xué)困的原因，積極采取行之有效的方法，他們都能自主地學(xué)好語文，用好語文。 6保護學(xué)困生的自尊心 希望被人尊重，是人的一大精神要求。蘇霍姆林斯基說過：“只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴感，才能使學(xué)生通過學(xué)習而受到教育。教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”尊重學(xué)生就是充分尊重學(xué)困生的人格。學(xué)困生最怕人格受到傷害。因此，教師要真真正正把他們當成是集體中的一員予以尊重、關(guān)心和愛護，使他們感到自己存在的價值，從而鼓起對學(xué)習的勇氣，逐步消除自卑感。教師課內(nèi)外多以友好的欣賞性的微笑面對這些語文學(xué)困生；課堂上提問他們，給他們發(fā)言的機會，對他們存在的問題，不粗暴對待；作業(yè)批改上一視同仁，這一切都讓學(xué)困生感受到教師對他們的愛，激起心靈的暖流，從而促使他們走向成功。 7引導(dǎo)學(xué)困生認識自己，激發(fā)其自信心 認識是引導(dǎo)的基礎(chǔ)，也是因材施教、對癥下藥的前提。對語文學(xué)困生不能只在“差”字上打轉(zhuǎn)，要正確認識學(xué)生，要對他們的學(xué)習習慣、生活環(huán)境、成長發(fā)展過程等有所了解，搞清“差”的原因。引導(dǎo)是轉(zhuǎn)化的手段。做語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，重要的是引導(dǎo)。為了轉(zhuǎn)化學(xué)困生，我們的引導(dǎo)分兩方面進行，一是從校內(nèi)歷年來語文學(xué)困生所取得的成績得到啟發(fā)、鼓舞，激發(fā)自信心；一是進行個別引導(dǎo)。為了轉(zhuǎn)化，我先后與其家長及同學(xué)了解了他過去的情況，然后與他進行了多次交談，我引導(dǎo)他多看看自己的長處和