想象作文教案《鳥和樹》.doc

想象作文指導教案 鳥和樹望馬臺小學 三年級 張建仁指導目標：通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學生展開想象，能有創(chuàng)意地表達想象中的事，激發(fā)學生編寫故事的興趣。指導重難點：培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力及創(chuàng)新意識。教學過程：一、激趣導入同學們，你們喜歡讀童話故事嗎？（喜歡）那么你認為什么是童話或者說是童話有什么特點嗎？（生說；師小結：童話形象最為自由和廣泛，上自日月星辰，下至鳥獸蟲魚、花草木石，不論有生命還是無生命、有形還是無形、具體物質還是抽象概念，都可以通過“人格化”，作為有語言行動、有思想性格的人物出現(xiàn)在童話中，并且故事情節(jié)曲折故事發(fā)展過程中總是遇到困難）那么你們想不想寫童話故事呢？今天這節(jié)課讓我們編一編童話故事，當一回童話作家。請大家張開想像的翅膀一起走進童話王國。二、指導學生說1、確定主人公：樹、鳥過渡：要想編寫故事，必須要確定故事的主人公，并確定他的特點。大家看：（幻燈片：樹）這是什么？你對它有哪些了解？（生介紹自己所知道的有關樹的知識）；（幻燈片：鳥）這又是什么？你對它又有哪些了解呢？（生介紹自己所知道的有關鳥的的知識）。鳥和樹就是今天這個童話故事中的主人公。2、啟發(fā)學生想象：樹和鳥之間的關系過渡：確定主人公后，就要把它們變成和我們?nèi)艘粯訒f話，會思考。聯(lián)系生活想一想：樹和鳥有什么關系呢？（生說：大樹是小鳥居住的地方，是小鳥的家；小鳥為大樹治病，讓大樹長得更繁茂）。3、說一說：在大樹和小鳥之間發(fā)生了什么過渡：那么請同學們張開想象的翅膀，在大樹和小鳥之間可能發(fā)生什么呢？（提示：可以加入其他配角，如：人類、動物等。） 生想一想，說一說：在大樹和小鳥之間發(fā)生的事。（說完后，看范文。說：寫了一件什么事。啟發(fā)學生作文要寫詳細，多用些修飾性詞語。）師啟發(fā)：什么地方的大樹？什么樣的大樹？有幾只什么樣的小鳥？他們在大樹上干什么？他們生活的怎樣？大樹是怎樣和小鳥相處的小組內(nèi)說；請一名代表發(fā)言（師以個例指導如何把語句寫具體）；小組內(nèi)再說。三、提出寫作要求，學生動筆寫1、明確寫作要求：以“鳥和樹”為題寫一篇童話，要求在鳥和樹之間發(fā)生的事，并注意動作、語言、神態(tài)的描寫。2、生動筆寫，師巡視。3、生寫完后自己讀一讀，改一改。范文：小鳥和樹在一片大森林里，住著一只小鳥。有一年冬天，小鳥像往常一樣，飛到離這片大森林很遠很遠的地方去過冬。春天到了，當小鳥飛回大森林時，發(fā)生了一件令小鳥感到意外的事?！拔业募业侥膬喝チ四?？”小鳥自言自語地說道。這時，小鳥的好朋友住在大森林里的小白兔路過這兒，看到小鳥就關心地對小鳥說：“再找找吧！總會找到的?！?“我找了呀，可就是找不到?！?“嗯”小白兔說，“你可以去問問別的樹呀！” “哦，對！我還可以去問問別的樹。謝謝你提醒了我?！毙▲B帶著感激之情，告別了小白兔，去找離她家最近的一棵樹了。 “樹，請你告訴我，我住的那棵樹到哪兒去了，好嗎？”小鳥有禮貌地問。 “我說出來你聽了會很傷心的?！睒湔f。小鳥用有點撒嬌的語氣說道：“告訴我嘛！”“好吧！你住的那棵樹被人類砍去制成了椅”“嗚”小鳥終于忍不住哭了出來，“那那我住哪兒呀？”樹大方地說：“你就在我身上建個家吧!”小鳥問：“可以嗎？” “怎么不可以呀？快干吧!”樹回答道。經(jīng)過一段時間的努力，小鳥終于把家建好了。 小鳥搬進去住了不久，又要去遠方旅行一次。當小鳥再一次回來的時候，她發(fā)現(xiàn)，自己的家又不見了，大森林里也沒幾棵樹了，她的好朋友小白兔正和其它許多動物一樣，四處流浪，無家可歸。小鳥看到這種場面后，傷心地哭了。后來，她才得知，森林之所以會變成這樣，都是那些