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15.廬山云霧范文 第2課時(shí) 執(zhí)教：城郊中心小學(xué)費(fèi)燕萍 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段，了解廬山云霧的特點(diǎn)。 2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過渡句，體會(huì)它的作用。 3、理解課文抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法，緊扣云霧的特點(diǎn)有感情地朗讀課文。 4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛祖國(guó)自然風(fēng)光的思想感情。 二、教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。 三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的美麗神奇。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)趣（1分鐘） 同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了廬山云霧，美麗神奇的廬山云霧是多么令人心醉（板書）。有同學(xué)提出了這么一個(gè)問題：“廬山云霧為什么會(huì)如此令人心醉？”今天就讓我們也走進(jìn)廬山，去領(lǐng)略探究廬山云霧，去解開這個(gè)謎。 二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入角色。（5分鐘） 1、讀讀課文3、4、5自然段，想一想，同桌再議一議，每個(gè)段落分別寫的是在什么地方看云霧。 2、交流：師：第三自然段寫的是在山間路上看云霧，第四自然段寫的是在山鎮(zhèn)牯嶺看云霧，第五自然段寫的是在大天池看云霧。板書（山間路：牯嶺：大天池：） 3、師問：哪個(gè)地方的美景你印象最深？（生：山間路；生：牯嶺；生：大天池） （1、生發(fā)表不同意見。師：我們現(xiàn)在站在大天池，云海就在眼前，就讓我們?nèi)ジ惺芤幌滤鼮槭裁磿?huì)令人心醉？） 三、體驗(yàn)廬山云海的美，教學(xué)第五自然段（12分鐘） 現(xiàn)在讓我們拿起照相機(jī)去把令人心醉的景色拍下來，你選哪些畫面拍呢？老師給大家2分鐘的時(shí)間，自己反復(fù)讀一讀，劃一劃，然后同桌議一議。 1、自讀體驗(yàn)美，同桌交流。 2、協(xié)作交流感悟美。 基本流程： （1）說照片（師：現(xiàn)在請(qǐng)你介紹一下，你拍了哪個(gè)畫面的照片。生：師：能不能用課文中的語句說說你拍的照片。生讀。） （2）出示照片（看照片，說照片）（師：這是某某同學(xué)拍的照片，真令人心醉啊，誰來說說照片上哪些地方令人心醉。生1：生2：） （3）讀照片文字（師：（如果學(xué)生說不清）照片真美，我們很難用語言來表達(dá)清楚，咱們來讀讀課文中的這句話，體驗(yàn)一下這種令人心醉的美感；（或）真是一張令人心醉的照片，我們一起來讀一讀這句話體驗(yàn)一下這張照片令人心醉的美感。） （4）咬文嚼字，體驗(yàn)文字美（這張照片哪個(gè)地方最美，把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀，再劃一劃有關(guān)詞語，想一想你從這個(gè)詞中體驗(yàn)到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？然后同桌再交流一下你的感受） （5）交流，學(xué)生談體驗(yàn)（師：你劃了哪個(gè)詞，從這個(gè)詞中你體驗(yàn)到了什么？感受到了什么？） （6）（如果學(xué)生說不出）師：大家再讀一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？相信你們還會(huì)有新的體驗(yàn)。 講到哪一句隨機(jī)出示句子。 （1）生：每當(dāng)雨過天晴，站在“大天池”等處俯瞰，只見萬頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。 A、出示相應(yīng)畫面 B、畫面上出示文字，讀文字 C、自由反復(fù)讀，劃出感受最深的詞，想想為什么劃這個(gè)詞，相互說說感受。 D、交流感受：如：生：“汪洋大?！边@個(gè)詞我感受最深，因?yàn)閷懗隽嗽坪５臍鈩?shì)。 E、品讀體驗(yàn)，理解詞語：俯瞰（），轉(zhuǎn)眼間（時(shí)間短）匯成（四面八方）萬頃、一片、汪洋大海（面積大） 那么大面積的白云一下子從四面八方匯成云的海洋，那是多么 真可惜這樣的畫面，速度太快我們沒有辦法拍下來，類似這樣的畫面還有很多 （2）云海茫茫，波濤起伏，青峰秀嶺出沒在云海之上，變成了云海上的小島。（句式：詞語：云海茫茫、波濤起伏、出沒） A、學(xué)生說拍了哪個(gè)景的照片 B、出示照片，欣賞照片（你們看這就是他拍的云海，你們感覺怎么樣？） C、生欣賞照片 D、師出示文字?！霸坪Ｐu” E、咬文嚼字，體驗(yàn)感悟。 師：把句子反復(fù)讀讀體會(huì)一下，說說你讀懂了什么？生 F、齊讀，感悟 （3）特別是太陽照耀下的云海，更是絢麗動(dòng)人。雨后的夕陽如同一輪火球，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上，將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂，云絮好像仙女手中的彩練；又如萬朵芙蓉，競(jìng)相開放。（感受云海的“色美”與“形美”） A、生：我拍了太陽照耀下的云海這張照片 B、師：請(qǐng)你用課文中的語句說說你拍的照片 C、學(xué)生初讀 D、師出示照片欣賞照片（這是某某同學(xué)拍的照片，真令人心醉，誰來說說，它為什么讓你心醉？） E、生說 F、師出示文字（多媒體） G、齊讀 H、這張照片哪個(gè)地方最美，把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀，再劃一劃有關(guān)詞語，想一想你從這個(gè)詞中體驗(yàn)到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？然后同桌再交流一下你的感受 I、生發(fā)表不同意見 J、理解斑斕、云絮翻飛、銀濤雪浪、火球、燃燒、染 K、理解比喻句，展開聯(lián)想 （一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象一下，你仿佛看到了什么？） L、師：場(chǎng)面壯觀，色彩絢麗動(dòng)人 出示“廬山云海中最壯觀的要算云?！?師：用哪個(gè)詞概括一下令人心醉的原因。生：壯觀。師：加上最。 （三）師：說說你這張照片是什么時(shí)候拍的，在哪里拍的。生：回答（理解“俯瞰”、“尤其”）。 （四）第五小節(jié)梳理（先講時(shí)間地點(diǎn)，再講云海的美景），作者寫廬山云海就是先介紹了時(shí)間、地點(diǎn)，重點(diǎn)描述了云海壯觀的畫面，咱們?cè)侔堰@一段讀一讀，去感受廬山云海的壯觀吧！ （五）配樂讀 三、體驗(yàn)霧美，學(xué)習(xí)第三自然段（8分鐘） 過渡：廬山的云海確實(shí)壯觀，令人心醉，剛才有同學(xué)對(duì)山間路上看到的霧印象很深，那就讓我們一起去感受一下，速讀第三自然段，找一找哪一句話概括的寫出了霧的特點(diǎn)。 1、速讀 2、交流（說特點(diǎn)：瞬息萬變，趣味無窮）理解“瞬息萬變” 3、再讀第三自然段，想一想哪些詞句寫出了廬山霧的“瞬息萬變，趣味無窮”劃一劃，同桌議一議。 4、交流 5、協(xié)作交流感悟美： （1）生讀，隨機(jī)出示多媒體畫面 （2）反復(fù)讀，你讀懂了什么？ A、游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。（生：“剛剛轉(zhuǎn)眼間”）說明變化快。 B、霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。（重點(diǎn)品讀） （3）學(xué)