青島版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第20課《蒸發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc_第1頁(yè)
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青島版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第20課蒸發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析在生活中很多有趣的科學(xué)現(xiàn)象被學(xué)生在司空見(jiàn)慣中忽視了,如蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)現(xiàn)象等。為此,教材有意識(shí)地編排了水循環(huán)單元,本課是起始課,將學(xué)生較為熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為探究活動(dòng)的切入點(diǎn),通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究蒸發(fā)現(xiàn)象,激發(fā)起學(xué)生的研究欲望,感受大自然的變化與人類(lèi)的密切關(guān)系,獲得對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,鍛煉和培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念依據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的基本理念和有關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生親歷探究過(guò)程,善于觀察和發(fā)現(xiàn),自主建構(gòu)科學(xué)概念,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,通過(guò)本課學(xué)習(xí),學(xué)生要敢于對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象做出假設(shè)性解釋?zhuān)瑢W(xué)會(huì)采集數(shù)據(jù),學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn),尊重證據(jù)。整個(gè)探究活動(dòng)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、雙向交流,體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷搜集證據(jù)的過(guò)程;能夠?qū)Λ@取的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理;能夠做控制變量的探究實(shí)驗(yàn)。2、感受日常生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地看問(wèn)題的意識(shí);意識(shí)到科學(xué)探究要尊重證據(jù);體驗(yàn)同學(xué)之間合作的快樂(lè)。3、認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象;了解影響蒸發(fā)快慢的因素。教學(xué)重、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn):從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究蒸發(fā)現(xiàn)象2、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn),來(lái)驗(yàn)證假設(shè)。教學(xué)法要點(diǎn)1、教法:為學(xué)生再現(xiàn)生活情景提供必要的條件;給學(xué)生充分的探究時(shí)間和空間,引導(dǎo)學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)關(guān)于蒸發(fā)現(xiàn)象的諸多科學(xué)知識(shí)。2、學(xué)法:學(xué)生親身體驗(yàn)并搜集證據(jù),自主探究“蒸發(fā)”現(xiàn)象;學(xué)會(huì)與同學(xué)合作,共同設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn),整個(gè)過(guò)程都要細(xì)心觀察,善于動(dòng)腦,有所發(fā)現(xiàn)?;顒?dòng)準(zhǔn)備1、課前觀察一杯20ml的水放置幾天后會(huì)有什么變化?觀察濕衣服是怎樣變干的?2、分組活動(dòng)材料學(xué)生準(zhǔn)備:小鏡子、手帕教師準(zhǔn)備:溫度計(jì)、棉紗、燒杯、瓷盤(pán)、試管夾、玻璃片、玻璃棒、吹風(fēng)機(jī)、支架、酒精燈、火柴、水活動(dòng)過(guò)程一、情景再現(xiàn),提出問(wèn)題談話: 水是生命之源。許多同學(xué)都喜歡玩水,在玩的過(guò)程中,你有什么發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題?(學(xué)生列舉發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題)課前我們進(jìn)行了兩項(xiàng)觀察:一杯20ml的水放置幾天后會(huì)有什么變化?觀察濕衣服是怎樣變干的?你能試著解釋這是怎么回事嗎?學(xué)生回答后開(kāi)展探究活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手,提出新問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,明確本課的探究主題。二、親身體驗(yàn),認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象觀察:往鏡面或手背上抹少許水,耐心觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?交流:請(qǐng)你描述一下觀察到的現(xiàn)象。想一想水跑到哪里去了?歸納:水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中,這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。水在任何溫度下都可以蒸發(fā)。(注意引導(dǎo)學(xué)生與自己的結(jié)論進(jìn)行對(duì)照,修正自己的解釋?zhuān)┰O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生圍繞“水跑到哪兒去了”這一問(wèn)題,通過(guò)親眼觀察和親身體驗(yàn)試著對(duì)水的蒸發(fā)現(xiàn)象作出解釋?zhuān)?duì)照教科書(shū)關(guān)于蒸發(fā)的描述修正自己的解釋?zhuān)w會(huì)到科學(xué)概念的描述要嚴(yán)謹(jǐn)。三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),探究水蒸發(fā)時(shí)要吸收熱量討論:在水蒸發(fā)時(shí)又會(huì)有什么有趣的現(xiàn)象呢,你知道嗎?想知道嗎?我舉兩個(gè)例子(出示課件):炎熱的夏天,我們常常在教室的地面上灑一些水,你會(huì)有什么感覺(jué)?為什么水蒸發(fā)時(shí)讓我們感到?jīng)鏊??洗澡后,剛從水里出?lái)時(shí)會(huì)有什么感覺(jué)?這說(shuō)明水蒸發(fā)時(shí)會(huì)伴隨什么現(xiàn)象發(fā)生?3.聯(lián)系生活:當(dāng)病人發(fā)高燒時(shí),常常用濕毛巾擦拭皮膚或在額頭上敷上濕毛巾,這樣做的科學(xué)道理是什么?設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行邏輯推理,作出解釋?zhuān)w驗(yàn)科學(xué)探究運(yùn)用證據(jù)、邏輯推理的重要性。四、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),怎樣才能使水蒸發(fā)的快一些談話:水在任何溫度下都會(huì)蒸發(fā),我們能不能想辦法使水蒸發(fā)得快一些?請(qǐng)各組同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際,開(kāi)動(dòng)腦筋,想出盡量多的辦法,組長(zhǎng)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄大家的高招妙招。學(xué)生分組討論、猜想。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:請(qǐng)各組選擇其中一種方法,利用老師給你的材料或自己準(zhǔn)備材料設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),想一想怎樣證明給大家看。注意設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的水量都要相等。組內(nèi)同學(xué)都商量意見(jiàn)一致后就可以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)了。實(shí)驗(yàn)探究(教師巡視、指導(dǎo);強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng):控制變量、分工合作、認(rèn)真觀察)交流:展示實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果。小結(jié):加熱、增大蒸發(fā)面積、有風(fēng)都可以使水蒸發(fā)得快一些。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去自主設(shè)計(jì)加快蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生想盡量多的方法,哪怕是異想天開(kāi)的。著力強(qiáng)調(diào)對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制變量的重要性,使學(xué)生體驗(yàn)到準(zhǔn)確的結(jié)論的得出必須依靠科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。五、評(píng)價(jià)與反思通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?你對(duì)自己或他人的表現(xiàn)如何評(píng)價(jià)?你在學(xué)習(xí)中遇到的困難是怎樣解決的?你還有不明白的問(wèn)題嗎?設(shè)計(jì)意圖:一是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理回顧;二是對(duì)自己或他人的表現(xiàn)作出民主、公平、公正的評(píng)價(jià),形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度;三是對(duì)活動(dòng)中生發(fā)出的問(wèn)題或疑惑,鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展后續(xù)性的探究活動(dòng),保持探究的興趣,將探究活動(dòng)延伸到課外。六、拓展活動(dòng)照教材第57頁(yè)的方法制作“晴雨計(jì)”。調(diào)查蒸發(fā)對(duì)我們有利的一面和不利的一面,并做好記錄。設(shè)計(jì)意圖:拓展活動(dòng)是讓學(xué)生知道科學(xué)就在我們身邊,科學(xué)具有兩重性;

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