1、小數(shù)的意義說(shuō)課及設(shè)計(jì).doc

1小數(shù)的意義說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是小數(shù)的意義。我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材1、教材分析小數(shù)的意義是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元“小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”第一節(jié)的內(nèi)容，其主要內(nèi)容是小數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“元、角、分與小數(shù)”及“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它又是學(xué)好小數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容分為四個(gè)部分。一是“說(shuō)一說(shuō)”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自已在生活中遇到的小數(shù)及意義，體會(huì)小數(shù)與日常生活的廣泛聯(lián)系。二是“認(rèn)一認(rèn)”，主要通過(guò)直觀模型與實(shí)際操作，幫助學(xué)生理解十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系。三是“填一填”，通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義。四是再通過(guò)一個(gè)“認(rèn)一認(rèn)”用計(jì)數(shù)器直觀地表示小數(shù)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)各數(shù)位上數(shù)字所對(duì)應(yīng)的數(shù)值與數(shù)位順序表，知道小數(shù)和整數(shù)通常都是用十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法來(lái)表示的。教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合以上各部分的教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握小數(shù)的讀法與寫(xiě)法。2、學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，具有一定的觀察、分析、探究、理解的能力，大部分學(xué)生能比較主動(dòng)地探究新知,運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，課堂上能能夠獨(dú)立思考，大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解與看法。在學(xué)習(xí)本課之前，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 “元、角、分與小數(shù)”和“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”，在此基礎(chǔ)上， “小數(shù)的意義”把小數(shù)的認(rèn)識(shí)范圍擴(kuò)大，不僅元、角、分以元為單位可以用小數(shù)表示，生活中的很多實(shí)物都可以用小數(shù)表示，這部分知識(shí)與學(xué)生生活聯(lián)系密切，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣十足。3、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材分析和學(xué)生認(rèn)知特征， 綜合數(shù)學(xué)新課程目標(biāo)的具體要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義及其余日常生活的廣泛聯(lián)系。（2）通過(guò)直觀模型和實(shí)際操作，體會(huì)十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化。（3）能正確讀寫(xiě)小數(shù)。4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：根據(jù)教材分析及教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化，了解小數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)是：真正理解小數(shù)的意義，體會(huì)十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，能正確讀寫(xiě)小數(shù)。 5、教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物展臺(tái)、課件、毎生分好份數(shù)的正方形紙片4張。二、說(shuō)教法新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。依據(jù)課標(biāo)理念，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)，我主要采用：情境教學(xué)法、談話法、學(xué)導(dǎo)式討論法、講解歸納法、等多種教法的優(yōu)化組合，教學(xué)中依照“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的原則，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生親歷知識(shí)的形成和發(fā)展以及運(yùn)用的過(guò)程，從中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。三、說(shuō)學(xué)法：新課標(biāo)指出：學(xué)生除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造積極主動(dòng)又勇于探索的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課采用了自主探索、動(dòng)手操作、合作交流、類推遷移、討論總結(jié)等多種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中歸納知識(shí)，在參與中培養(yǎng)能力，在體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度，在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一。教師在教學(xué)過(guò)程中要處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系；面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)系；“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系；合情推理與演繹推理的關(guān)系。根據(jù)這一理念，結(jié)合以上對(duì)教材、教法、學(xué)法的分析，本節(jié)課我主要從以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)我的教學(xué)：（一）情境導(dǎo)入 p4 T9 e! W 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中除了某些商品的價(jià)格用到小數(shù)外，還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)小數(shù)。 結(jié)合例子讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言說(shuō)明在每個(gè)情境中小數(shù)表示的是什么，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。此環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的生活情境（已有的知識(shí)基礎(chǔ)）出發(fā)既引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又找準(zhǔn)了新知識(shí)的起點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，由此引出課題。（二）探索新知探究新知是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)生活經(jīng)驗(yàn)上來(lái)學(xué)習(xí)新知，突破教學(xué)難點(diǎn)，此環(huán)節(jié)我此環(huán)節(jié)抓住問(wèn)題的的著力點(diǎn)討論，讓學(xué)生探究有實(shí)效，體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。（三）鞏固提高練習(xí)是理解知識(shí)，掌握知識(shí)，形成技能的基本途徑，又是運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展智能，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要手段。此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了不同層次不同梯度的練習(xí)，讓學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。（四）回顧總結(jié)此環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，談?wù)劚竟?jié)課的收獲，充分抓住新知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行較系統(tǒng)的歸納、提煉，既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧與整理，便于知識(shí)的理解記憶，又可以把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，更深刻地運(yùn)用數(shù)學(xué)思考解決問(wèn)題。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)最后我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)，板書(shū)是重要的教學(xué)輔助手段，是師生雙邊活動(dòng)的縮影，本節(jié)課我抓住教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了以-為主要內(nèi)容的簡(jiǎn)明、直觀的板書(shū)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)一目了然，再現(xiàn)教學(xué)情境，有利于學(xué)生接受并掌握知識(shí)形成技能，從而提高課堂效率。以上我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面說(shuō)明了這節(jié)課“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。但由于時(shí)間倉(cāng)促，有很多不當(dāng)之處，希望各位評(píng)委多加批評(píng)指正。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)25頁(yè)小數(shù)的意義。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義及其余日常生活的廣泛聯(lián)系。2、通過(guò)直觀模型和實(shí)際操作，體會(huì)十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化。3、能正確讀寫(xiě)小數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化，了解小數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：真正理解小數(shù)的意義，體會(huì)十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，能正確讀寫(xiě)小數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物展臺(tái)、課件、毎生分好份數(shù)的正方形紙片4張。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、猜數(shù)游戲，導(dǎo)入新課。一個(gè)數(shù)在3和6之間，這個(gè)數(shù)可能是幾？（4、5）一個(gè)數(shù)在3和5之間，這個(gè)數(shù)可能是幾？（4）一個(gè)數(shù)在3和4之間，這個(gè)數(shù)可能是幾？（只可能是一個(gè)小數(shù)）初步小結(jié)小數(shù)的產(chǎn)生：當(dāng)遇到整數(shù)不能解決的問(wèn)題時(shí)，我們可以用小數(shù)來(lái)解決。2、進(jìn)一步驗(yàn)證以上結(jié)論：（1）學(xué)生操作：測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)和寬。從測(cè)量的結(jié)果中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（不能得到整數(shù)的結(jié)果）要用什么數(shù)來(lái)解決這樣的問(wèn)題？（除了用分?jǐn)?shù)還可以用小數(shù)）（2）確立結(jié)論：在日常生活的實(shí)際應(yīng)用中，我們?cè)跍y(cè)量或計(jì)算等方面往往不能得到整數(shù)的結(jié)果，這樣就有了小數(shù)。 (二)小數(shù)在生活中的應(yīng)用1、日常生活中，我們?cè)谀男┑胤娇梢砸?jiàn)到小數(shù)。學(xué)生匯報(bào)交流自己在生活中見(jiàn)到的一些小數(shù)，師結(jié)合例子讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言說(shuō)明在每個(gè)情境中小數(shù)表示的是什么。2、（展示課本第二頁(yè)的6副圖）同學(xué)們說(shuō)得很好，生活中有很多小數(shù)，老師這兒也有一些例子，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)圖中的意思，再說(shuō)一說(shuō)、讀一讀這些小數(shù)。這些小數(shù)到底表示什么呢？這就是今天這節(jié)課我們要共同去探索的問(wèn)題（板書(shū)課題：小數(shù)的意義）我們一起進(jìn)行下面的活動(dòng)吧。課一開(kāi)始就以猜數(shù)游戲這切入點(diǎn)，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們對(duì)小數(shù)產(chǎn)生求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。二、探究新知（一）活動(dòng)一：折一折，涂一涂（理解十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，探索小數(shù)的意義）1、（出示一個(gè)正方形）我們把一個(gè)正方形表示為“1”，請(qǐng)同學(xué)們拿出平均分成了10份的兩個(gè)正方形，把其中一個(gè)正方形的1份涂色，再用分?jǐn)?shù)表示涂色部分；再把另一個(gè)正方形中的3份涂色，涂色部分用分?jǐn)?shù)表示。2、展示學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖形思考：把“1”平均分成10份，其中的1份是1/10，（指著涂色部分）還可以用什么數(shù)來(lái)表示？還可以寫(xiě)成小數(shù)0.1，因?yàn)?.1也表示把“1”平均分成10份，占其中的1份。（板書(shū)：1/10=0.1）3、學(xué)生嘗試把3/10寫(xiě)成小數(shù)。交流：你是怎樣想的？（把“1”平均分成10份，3份是它的3/10，也就是0.3；0.3表示把“1”平均分成10份，占其中的3份。）（板書(shū)：3/10=0.3）4、挑戰(zhàn)（方法遷移）：請(qǐng)同學(xué)們把平均分成100份的一個(gè)正方形，將其中的1份涂上顏色，涂色部分先用分?jǐn)?shù)表示，再用小數(shù)表示；另一張的其中23份涂上顏色，想想怎么表示？5、同桌交流，再全班交流。（把“1” 平均分成100份，其中的1份是它的1/100，寫(xiě)成小數(shù)是0.01，其中的23份是它的23/100，寫(xiě)成小數(shù)是0.23）小數(shù)的意義不能單純依靠教師的講解和學(xué)生的背誦結(jié)論獲得，必須通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生獲得體驗(yàn)。本環(huán)節(jié)教師組織學(xué)生親自動(dòng)手操作：折一折、涂一涂，先用分?jǐn)?shù)表示，再用小數(shù)表示，讓學(xué)生在體驗(yàn)中逐步理解小數(shù)的意義。6、推想：同學(xué)們推想一下1/1000，127/1000寫(xiě)成小數(shù)是多少呢？可以同桌兩人商量一下，也可以獨(dú)立思考，然后指名匯報(bào)，師引導(dǎo)小結(jié)。1/10可以寫(xiě)成一位小數(shù)，1/100可以寫(xiě)成兩位小數(shù)，那么1/1000一定可以寫(xiě)成三位小數(shù)。1/1000寫(xiě)成小數(shù)是0.001；127/1000寫(xiě)成小數(shù)是0.127。7、觀察發(fā)現(xiàn)小數(shù)的意義：通過(guò)剛才的討論，我們發(fā)現(xiàn)分母是10，100，1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示：分母是10的分?jǐn)?shù)用一位小數(shù)表示；分母是100的分?jǐn)?shù)用兩位小數(shù)表示；分母是1000的分?jǐn)?shù)用三位小數(shù)表示。歸納小數(shù)的意義請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成第三頁(yè)“想一想”，集體訂正。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（二）活動(dòng)二：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。（掌握小數(shù)的讀寫(xiě)方法，介紹小數(shù)部分的數(shù)位及其計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，）1、認(rèn)識(shí)小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進(jìn)率（1）觀察黑板上的分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的組成部分：（整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分）（2）展示整數(shù)部分的數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.（3）出示計(jì)數(shù)器，師介紹小數(shù)部分各數(shù)位的名稱：一位小數(shù)表示十分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位是十分位，計(jì)數(shù)單位是十分之一；兩位小數(shù)表示百分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位是百分位，計(jì)數(shù)單位是百分之一；三位小數(shù)表示千分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第三位是千分位，計(jì)數(shù)單位是千分之一（4）引導(dǎo)學(xué)生比較小數(shù)部分各數(shù)位名稱與整數(shù)部分有什么不同？為什么？讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)小數(shù)數(shù)位各名稱的理解和體會(huì)到小數(shù)部分的數(shù)位也是十進(jìn)位的。2、小數(shù)的讀寫(xiě)（1）指名學(xué)生試讀出下列學(xué)生：0.37 0.204 13.13 32.017 125.409師：你們能發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分和小數(shù)部分讀法有什么不同嗎？在同學(xué)們的議論下小結(jié)小數(shù)的讀法：先按照整數(shù)的讀法來(lái)讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點(diǎn)，然后從左往右依次讀出小數(shù)部分每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。（小數(shù)部分不讀計(jì)數(shù)單位）小數(shù)部分有幾個(gè)0就要讀出幾個(gè)0，整數(shù)部分每級(jí)末尾的0不讀，每級(jí)開(kāi)始或中間有連續(xù)幾個(gè)0的只讀一個(gè)0。利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，先讀整數(shù)部分是0的小數(shù)，再試讀整數(shù)部分不是0的小數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步明確整數(shù)部分和小數(shù)部分讀法的不同。（2）寫(xiě)出下面小數(shù)。零點(diǎn)三九 一百點(diǎn)零零七 二十點(diǎn)零二 五十三點(diǎn)二七六在同學(xué)們議論下小結(jié)小數(shù)的寫(xiě)法：先按照整數(shù)的寫(xiě)法寫(xiě)整數(shù)部分，再在個(gè)位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，最后從左往右依次寫(xiě)出小數(shù)部分每一數(shù)位上的數(shù)字。3、（展示第5頁(yè)的“認(rèn)一認(rèn)”）說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)位上的3表示多少，這個(gè)數(shù)怎么讀？小數(shù)的讀法與寫(xiě)法，作為一種技能，經(jīng)過(guò)一定的練習(xí)學(xué)生會(huì)逐步掌握。重要的是在認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)的過(guò)程中，不斷滲透進(jìn)位制、十進(jìn)制和位置制的