小學班級管理的賞識教育應用論文.doc

小學班級管理的賞識教育應用論文 摘要：賞識教育是一種以肯定和鼓勵為主的教育方式能夠幫助學生樹立自信心是班級管理不可或缺的教育方法如何高效地應用賞識教育進行班級管理需要考慮賞識的形式、對象、程度等方面的問題力求將賞識教育的作用最大程度地發(fā)揮出來 關鍵詞：班級管理；賞識；小學；肯定 小學階段的孩子正處于三觀初步形成的階段良好的教育能夠幫助他們樹立自信心更好地認識到自己的價值更好地融入集體中在班級中班主任不僅承擔著教書授課的任務還要關注班集體的優(yōu)良學風的建設、每個孩子身心的健康成長等掌握高效的教育方法是成功管理班級的第一步賞識教育就是其中之一賞識教育是教師對學生的肯定與鼓勵能夠引導學生不斷向上營建良好的班風是班級管理中必不可少的教育方法如何應用賞識教育需要從多方面著手在此談幾點看法 一、賞識形式多樣化 1.語言上賞識學生每當學生取得好成績的時候喜悅的情緒都會表現(xiàn)在臉上傳統(tǒng)的教育告訴我們“虛心使人進步”所以很多教師和家長會說這次考試內容簡單、這次的好成績并不能代表以后等等以防他們過分驕傲但是取得好成績的時候恰恰是學生對這門課程自信心最強的時候不能夠在這個時候打擊他們的信心相反要善于肯定學生對他們說一句“可以看出來你付出的努力希望你百尺竿頭更進一步”來肯定他們取得的成績鼓勵他們再接再厲2.行動上賞識學生亦師亦友的師生關系能夠營造輕松、自由的學習氛圍這樣的學習環(huán)境有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力學生更能夠發(fā)揮自己的主觀能動性去探索、去創(chuàng)造如何和學生建立和諧的師生關系要求教師進入學生中間去陪伴他們一起學習共同進步對賞識教育而言就是要求教師在行動上賞識學生例如可以和學生一起探究一些開放性的課題或者一起進行社會實踐甚至可以一同參加文藝表演、運動會等在這些活動中充分肯定學生的學習熱情、探究能力用行動表示對學生的賞識雖然不如語言上的肯定直接但是比語言來得更加有力3.適時的肢體語言當然語言和行動也有不合時宜的時候例如某個平常不認真聽講的學生這節(jié)課表現(xiàn)得很好老師可以投去一個肯定的眼神但不能停下來單獨表揚他單獨的表揚雖然也是對他的肯定但是也很容易在全班同學面前將他的身份限定為一個平時表現(xiàn)不好的學生適得其反對學生的賞識可以通過教師平常的眼神、微笑、點頭來傳達肢體語言相對而言更加適合在平常的課堂中使用 二、賞識不唯分培養(yǎng)學生的綜合素質 現(xiàn)代教育是對學生綜合素質的培養(yǎng)要求學生的全面發(fā)展教師采用賞識教育的時候也要關注學生的全面發(fā)展從多方面肯定學生的能力首先是學習方面對于取得好成績的學生教師固然應當給予肯定但是不能僅僅表揚取得好成績的學生對于取得進步的學生也應該提出表揚除了學習方面在班級工作中做出貢獻的學生、在文體方面為班級爭光的學生甚至是勤勤懇懇、認真值日的學生都應該被表揚不管學習成績如何每一個學生都有自己的優(yōu)點與長處教師要給予積極的肯定同時引導他們揚長避短積極改正不足之處爭取全面發(fā)展 三、區(qū)別賞識不同的學生 學生的基礎不同、性格不同、接受能力不同導致他們在學校的表現(xiàn)也有所差異教師應當根據(jù)學生的不同之處進行不一樣的賞識教育對于成績優(yōu)秀的學生除了肯定他們取得的成績之外還要引導他們進行班級工作培養(yǎng)他們的責任心和集體意識對于成績較差的后進生教師要給予一定的耐心首先肯定他們付出的努力幫助他們樹立信心其次鼓勵他們找準學習方法再接再厲對于這部分學生幫助他們提高成績是十分重要的同時也要留一些班干部的職位給他們這樣也是對他們的一種肯定不僅能夠幫助他們樹立信心還能夠督促他們以身作則努力學習四、賞識有度合理批評對學生的賞識在肯定學生的同時還能鼓勵他們積極進取在小學階段的教育中是非常重要的但是這個階段的孩子自我約束能力相對較差同時還沒有能夠正確認識自己、評價自己容易受到外界的影響過度的賞識會影響他們對自我的評價容易造成他們不可一世的驕傲情緒因此賞識一定要把握一個恰當?shù)亩仍撆u的時候還是要嚴肅批評同樣的批評也要掌握一個度就事論事不能對學生進行人身攻擊對學生而言一味地賞識會讓他們過分自信乃至驕傲自大一味地批評會讓他們感到壓抑只有將兩者有機地結合在一起才能讓他們正確地認識自己每一個學生都渴望得到老師的賞識不管是學習還是班級工作方面每個學生都有自己的優(yōu)點和長處教師要積極給予肯定老師積極肯定學生鼓勵學生學習學生努力學習以求得到肯定這樣一個循環(huán)能夠在班級中形成良好的學習風氣同時促進班集體的凝聚力由此賞識教育在班級管理中的重要性可見一斑同時教師應當把握好賞識的形式和程度對