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文檔簡介
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案 數(shù)學(xué) SHUXUE 一 年級 上 冊 _ 年級 _ 班 姓名 _ 第一單元:單元計劃 單元教學(xué)內(nèi)容 :第一單元(第 1 2 頁) 單元教材分析 :本單元的教學(xué)內(nèi)容是第 2 5 頁的內(nèi)容,第 2、 3 頁是一幅美麗的畫面,圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房,人和物的數(shù)目注意用到 10 以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源,不僅將數(shù)擴(kuò)展到 20,而且畫面中,每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話,還會數(shù)出很多,這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中,注意采用多種 形式,讓學(xué)生數(shù)畫中的事物,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力,并不要求都數(shù)到,只要教師心中有數(shù),在學(xué)生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可 。 單元教學(xué)目標(biāo): 1、在和諧愉悅的探討氛圍中,了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,體驗與人合作交流的快樂。 3、 助學(xué)生了解學(xué)校生活,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 4、 分利用材料資源,滲透思品教育。 單元教學(xué)重、難點: 1、 學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中,初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。 2、 用多種形式,激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。 3、 引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí),使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求 。 單元課時安排:約 1 課 第一單元 數(shù)一數(shù) 第一課時 教學(xué)內(nèi)容:第 2 5 頁(數(shù)一數(shù)) 教學(xué)目標(biāo) : 1、在非常和諧愉悅的氛圍中,初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。 2、通過觀察等探求活動,使學(xué)生初步建立數(shù)感,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。 3、合學(xué)生體驗與人合作、交流物快樂,初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識。 4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人對物的愛的情感,初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補(bǔ)充的良好習(xí)慣。 教學(xué)重、難點: 初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識。 教學(xué)準(zhǔn)備 :實物投 影儀一臺。 教學(xué)過程: a) 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 教師拿出一封一份禮物 金龜子的信,讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信: 親愛的小朋友們,你們好,從今天開始,你們將成為一名真正的小學(xué)生了,在學(xué)校里,你們將會在老師的帶領(lǐng)下,學(xué)到許許多多有用的知識,學(xué)會許多的本領(lǐng),會面為一個對社會有著巨大貢獻(xiàn)的人,你們高興嗎?數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動,充滿了神奇,學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用,它可以幫助你解決一些你生活中的困難,你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎?那么,從現(xiàn)在開始,你們的數(shù)學(xué)陳老師將會把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國里,讓你們學(xué)好數(shù)學(xué),用好數(shù) 學(xué),到那時,你們一定會成為一名出色的小學(xué)生的,你們有信心嗎? b) 認(rèn)真觀察,小組討論,了解數(shù)數(shù)情況 用實物投影儀出示書中第 2 3 頁的畫面。 1、這是什么地方?你認(rèn)為它美麗嗎? 2、請你說一說:這幅圖是什么意思?圖上的物體分別有多少?(先小組討論,互相說,教師深入到小組里了解情況,并且在個別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律,然后再請小朋友說) 3、評價:你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點,別的組呢? 三、繼續(xù)觀察,小組交流,了解認(rèn)數(shù)情況 用實物投影儀出示北師大版一年級教材第 2 3 頁的圖畫 活動形式同第二個環(huán)節(jié)一樣:觀察 交流 匯報 評價,不苛求學(xué)生按怎樣的模式說,讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說,怎樣說適合自己就怎樣說。 四、操作感知,及時強(qiáng)化 1、數(shù)周圍的實物(可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少) 2、數(shù)字卡片 、按方位數(shù)數(shù) 4、開放性練習(xí) 猜一猜,想一想、說一說,驗一驗 手里最多能拿幾根粉筆? 盤子里最多能放幾個蘋果? 筆筒里最多能放幾支筆? 作業(yè): 課后反思: 第 二 單元:單元計劃 單元教學(xué)內(nèi)容 :第 6 13 頁(比一比 ) 單元教材分析 :本單元的教學(xué)內(nèi)容包括比多少、比長短 、比高矮這幾個部分,按知識間具有的內(nèi)在聯(lián)系,將第二單元分為丙個部分:一部分是比多少,另一部分是比長短和比高矮,這樣化分是為了突出長短和高矮之間的內(nèi)在聯(lián)系,比長短是在水平面上比的,而比高矮是在垂直面上比的,但它們的方法是相通的,是相同數(shù)學(xué)思想在不同情況下的應(yīng)用??梢哉f,比高矮是比長短教學(xué)的延續(xù)。本單元體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,為全冊教材開了個好頭,因為一方面讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會生活的的密切聯(lián)系,知道數(shù)學(xué)是有用的知識,對產(chǎn)生親切感,另一方面,也激發(fā)了剛 入學(xué)兒童對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,并且本單元在編排上還具有開放性和創(chuàng)造性的特點。通過本單元的學(xué)習(xí),還要給學(xué)生創(chuàng)造合作與交流的機(jī)會,給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán),同時還體現(xiàn)了比較方法多樣化的特點,鼓勵學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行比較。 單元教學(xué)目標(biāo): 1、 使學(xué)生會比多少、比長短和比高矮,掌握自己認(rèn)為適用的比較方法,知道多少,長短和高矮是比出來的。 2、 通過學(xué)生操作、觀察等活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語言表達(dá)和收集處理信息的能力 。 3、 在與他人合作中獲得成功的體驗,初步形成合作交流的意識。 4、 在解決實際問題中,感受數(shù)學(xué)與曰 常生活的聯(lián)系。 單元重、難點 1、 學(xué)會運用自己認(rèn)為適用的比較方法培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語言表達(dá)和處理信息的能力。 2、 初步體驗合作與交流的快樂。 單元課時安排 :約 2 課時 1、比多少 1 課時 2、比長短、比高矮 1 課時 第二單元 比一比 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 :比多少(第 6 8 頁) 教學(xué)目標(biāo): 1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中,體驗一些比較的方法。 2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。 3、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)和 精神。 教學(xué)重、難點: 掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 : 師:數(shù)字卡片一套( 1 10),小豬、小免卡片各一張,錄音機(jī) 生:學(xué)具盒一個,數(shù)字卡片一套( 1 10) 教學(xué)過程: 一、 導(dǎo)入: 請小朋友看一看,在我們班中,是男同學(xué)多,還是女同學(xué)多。還是一樣多?你是怎么知道的?今天,我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。 板書課題:比多少 二、主動探討,獲得新知 1、 創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)興趣 出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上, 問:瞧,這是誰?他們倆準(zhǔn)備去干什么?誰來猜一猜? 師:那么我們一起來聽一聽小豬怎么說?(放 錄音:小朋友,我和小免正準(zhǔn)備去參加義務(wù)勞動呢?。┬∨笥?,你們想一起去看看嗎? 2、 引導(dǎo)觀察,初步感知 A:出示書中第 6 面的圖畫: 問:小朋友們,你們看到了什么?有多少呢? (學(xué)生數(shù)一數(shù)) B:問:小免去搬磚,有幾只小免,有幾塊磚,小免和磚誰多?你是怎么知道的?有什么不同的想法嗎? 師:這樣一個對著一個,都沒有多余的,我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣?(一樣多)用一個算式表示是: 板書: 4 4 學(xué)生書空并齊讀 老師介紹等號 3、 動手操作,理解新知 A:問:小免和小豬比,誰多,誰少呢? B:學(xué)生操作:用 圓片代表小免,用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。 C:學(xué)生匯報結(jié)果老師演示 師:小免比小豬多。也就是幾比幾多?用一個算式表示是:板書: 43 老師介紹大于號,學(xué)生書空 問:你能讀這個算式嗎? 師:小免比小豬多還可以怎么說? 板書: 3 5 介紹小于號 學(xué)生書空,再齊讀, 4、 小于號與大于號有什么不同? (學(xué)生回答,老師小結(jié)) 5、 現(xiàn)在,你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎? 三、鞏固 1、 說一說 問:請你再仔細(xì)看一看圖,你還能用多或少說一句話嗎?( 4 人小組討論后匯報,可以不舉手,誰先站起來誰就先說) 2、 猜一猜 A:老師從 1 10 的卡片中任選一張,請學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾,根據(jù)學(xué)生的回答,老師作出“大了”或“小了”的提示,直到猜對為止。 B:指名一學(xué)生拿卡片,老師猜,方法同上。 C:同桌互猜,看誰猜得對 3、填一填: A: 7 3 4 9 3 3 5 8 10 1 B: 2 6 6 8 9 (學(xué)生搶答) 4、試一試 模擬活動:把 4 塊同樣的糖放入相應(yīng)的 4 杯水中,讓糖溶化。請你猜一猜,哪杯水最甜。你是怎么知道的,請你說給大家聽。 6、 學(xué)生完成第 11 頁的 1 4 題。 作業(yè): 課后反思: 第二單元 比一比 第 二 課時 教學(xué)內(nèi)容:比長短、高矮 (第 9 10 頁,完成第 12 頁的第 5 題第 9 題) 教學(xué)目標(biāo): 1、 養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。 2、使學(xué)生體會到長和短也是相對的,進(jìn)一步建立比較的意識。在比較的過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論,差別不明顯的,就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫,再比較。 3、學(xué)生在不同的解題策略過程中,選擇自己認(rèn)這最為適合的方法,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。 教學(xué)重、難點: 在比較過程中,差別比較明顯的,可以直接感知 得到結(jié)論;差別不明顯的,就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較。 教學(xué)準(zhǔn)備: 師生共同準(zhǔn)備:長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等 師準(zhǔn)備:三個大小不同的小人卡片;二瓶大小相同的汽水和豆奶 教學(xué)過程: 一、情境導(dǎo)入 ( 1)問:你喜歡神探柯南中柯南嗎?柯南抓壞人可能干呢,為什么呢?因為他觀察事物非常仔細(xì),細(xì)小的差別也能看出來。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神,看誰觀察最仔細(xì)! 二、主動探究 1、活動之一 老師拿出二根長短不同的繩子,請學(xué)生認(rèn)真觀察: 看看你發(fā)現(xiàn)了什么? 你能用一句話完整的話來描述它們呢? 2、活動 之二 A: 教師拿出二根長短不同的尺子,請小朋友比一比,看一看誰比誰長,誰比誰短? B:請每個小朋友拿出一支鉛筆,然后比一比,看一看,誰比誰長,誰比誰短?(同桌互相說) 3、活動之三 師:請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比,看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么? 板書:一樣長 4、活動之四 1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺比高矮,并請小朋友說一說:誰高, 誰矮? 2、老師再往旁邊一站:這時問同學(xué):這時又是誰高,誰矮呢?我們?nèi)齻€人,誰最高,誰最矮? (學(xué)生隨意回答) 教師小結(jié):高矮是相對的,而不是絕對的。 5、活 動之五 1、比較誰喝的多 師:今天,老師帶來了二瓶飲料,我要請二個小朋友來喝,誰想來? 先請大家比較它們的多少,然后讓兩個小朋友背對著大家喝,然后問其中一個小朋友: ( 1)你認(rèn)為自己與他相比,誰喝的多?其他朋友有什么看法? ( 2) 小組討論:想一想,到底是誰喝得多?為什么? 教師小結(jié):能從剩下的水比較出誰喝得多,真了不起! 三、獨立思考:(學(xué)生評價) A:讓兩個學(xué)生上臺比較高矮(故意讓其中一個學(xué)生踮著腳)學(xué)生馬上會叫:“不公平”。師:為什么不公平?讓學(xué)生明白:事物比較,要在同一起點上。 B:第 12 頁的第 5 題 第 9 題,學(xué)生獨立完成,然后集體訂正,看一看有誰能得到一張小笑臉。 1、 自我評價。 2、學(xué)生互評 3、全班進(jìn)行評價。 作業(yè): 課后反思: 第三單元:單元計劃 單元教學(xué)內(nèi)容 : 1 5 的認(rèn)識和加減法(第 .14 頁第 31 頁) 單元教材分析 :本單元內(nèi)容主要由 兩部分組成,一部分是 5 以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識,另一部分是 5 以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是:先教學(xué) 1 5 的認(rèn)識和加減法,再教學(xué) 0 的認(rèn)識和加減法,這部分教材,是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。 在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒? 以內(nèi)數(shù)的口算,為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處 和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。本單元的重點是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。 單元教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫 5 以內(nèi)各,并注意書寫工整。會用 5 以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序,會區(qū)分幾個和第幾個。 2、使學(xué)生掌握 5 以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。 3、使學(xué)生認(rèn)識符號“”“”“”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述 5 以內(nèi)數(shù)的大小。 4、使學(xué)生初步知道加減法的含義,會用自己理解的方法口算 5 以內(nèi)的加減法。 提 倡算法多樣化。 5、能運用 5 以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物,初步建立數(shù)感,運用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。 單元重難點: 1、教學(xué)生寫數(shù)字和 初步建立數(shù)感、符號感。 2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系 3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透,不給學(xué)生講這些名稱。 4、數(shù)的認(rèn)識,比較大小,加減法的認(rèn)識過程中,要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。 單元課時安排: 1、 1 5 的認(rèn)識 3 課時 2、加減法的初步認(rèn)識 5 課時 3、 0 的認(rèn)識和有關(guān)的 加減法 2 課時 第三單元 1 5 的認(rèn)識和加減法 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 : 1 5 的認(rèn)識及書寫(第 14 面第 16 面) 完成第 21 頁的第 1 題第 4 題 教學(xué)要求: 1、會讀、會認(rèn)、會寫 1 5 以內(nèi)的各數(shù),并注意書寫的工整, 2、能用 1 5 以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù) 感,并能進(jìn)行交流。 3、會用 5 以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。 教學(xué)重、難點: 會寫 1 5 各數(shù),初步建立數(shù)感。 教學(xué)準(zhǔn)備 : 師:各種動物的卡片 5 張以內(nèi), 1 5 的數(shù)字卡片, 5 根小棒 ,實物投影儀 生: 1 5 的數(shù)字卡片, 5 根小棒。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入: 出示主題畫: 問:你認(rèn)為這幅圖是什么意思?畫的是什么? 你從這幅圖中看到了什么,想到了什么? 二、主動探索:認(rèn)識 1 5 各數(shù) (一)認(rèn)真觀察,主動學(xué)習(xí) 1、認(rèn)識 1 ( 1)問:你看到圖中有哪些物體是用 1 表示的?(學(xué)生隨意回答) 師:凡是象這樣: 1 個人、 1 個太陽等都可以用數(shù)字 1 表示。 ( 2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字 1 表示的? ( 3)請你拿出 1 根小棒 2、認(rèn)識 2 (教學(xué)方法同上) 3、認(rèn)識 3 ( 1)問:圖中有哪些物體是 用 3 表示的,請你說一說。 師:象這樣的,就可以用數(shù)字 3 表示。 ( 2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字 3 表示的? ( 3)請你拿出 3 根小棒然后想一想,用 3 根小棒可以擺成一個什么圖形?請你 擺一擺。 4、認(rèn)識 4、 5 (教學(xué)方法同上) (二)、出示計數(shù)器 先拔一顆珠,問:你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示? (學(xué)生回答,教師板書: 1) 如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示? 板書: 2 如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示? 板書: 3 如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示? 板書: 4 如果再 增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示? 板書: 5 板書: 1、 2、 3、 4、 5 (全班齊讀:正、反讀) 問: 3 的前面是幾?后面呢? 與 2 相鄰的兩個數(shù)是幾?與 4 相鄰的兩個數(shù)是幾? (三)、教師說,學(xué)生操作 1、請你伸出 4 個手指頭 2、請你畫出 3 個三角形 3、請你拿出 5 個圓片。 三、教學(xué)寫數(shù)字 1 5 1、教師教拿筆姿勢 2、教寫每個數(shù)字的起筆,運筆、落筆。先教師示范,緊接著,學(xué)生書空,然后學(xué)生在書中描紅。 四:練一練 第 21 頁的第 1 4 題,學(xué)生做在書上 ( 1)學(xué)生互評 ( 2)集體評 ( 3)教師評價 作業(yè): 課后反思: 第三單元 1 5 的認(rèn)識和加減法 第 二 課時 教學(xué)內(nèi)容 :比大?。ǖ?17 頁的內(nèi)容) 完成第 21 頁的第 5、 6 題 教學(xué)要求: 1、初步建立學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流,動手操作的能力。 2、使學(xué)生認(rèn)識符號“”“”“”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述 5 以內(nèi)數(shù)的大小。 3、掌握自己喜歡的比較方法,并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。 教學(xué)重難點: 建立數(shù)感,能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。 教學(xué)準(zhǔn)備: 師:主題圖或 小猴圖片三個、梨的圖片 4 個,桃的圖片 3 個,香蕉的圖片二個。 生: 1 5 的數(shù)字卡片、卡片 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)舊知: ( 1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字,你還記得嗎?請你說一說。 ( 2)與 4 相鄰的兩個數(shù)是幾? 3 的后面是幾? ( 3)有誰能夠?qū)懗?1 5 每個數(shù)字。請你試一試。 二、新知講授 、出示主題畫 問:請你說一說這幅圖是什么意思? 從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么? 還有需要補(bǔ)充的嗎? (學(xué)生回答,教師板書:小猴 梨 桃 香蕉) 3 4 3 2 從 這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生自由回答:教師板書: 3 3 3 2 3 4 3 等于 3 3 大于 2 3 小于 4 ( 1)教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù)) ( 2)誰會讀,請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀 ( 3)你還有其它的比法嗎? 2、出示第 17 頁下面思考: ( 1)學(xué)生自由看圖:你從圖中看到了什么? ( 2)小免和胡蘿卜各有多少?請你一數(shù) 有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來? (指名上臺寫) ( 3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么? 5 3 誰會讀? ( 4)一只小免 吃一個蘿卜,夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免) 三、練一練 第 21 頁的第 5 題 學(xué)生自由獨立完成,然后學(xué)生互評,最后全班集體評價 第 6 題 學(xué)生獨立完成,全班評價,最后教師評價。 作業(yè): 課后反思: 第三單元 1 5 的認(rèn)識和加減法 第三課時 教學(xué)內(nèi)容 :第幾(第 18 頁的教學(xué)內(nèi)容) 完成第 22 頁的第 7、 9、 10 題 教學(xué)目標(biāo): 1、具體的情境圖中,讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的,理解幾個和第幾的不同,并通過生活實例使學(xué)生充分感 知無論第幾都只有一個,它表示事物的次序,而幾個則表示事物的多少。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力,以及提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣,在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重、難點: 理解序數(shù)含義,會區(qū)分基數(shù)與序數(shù),明確數(shù)的方向決定的次序。 教具準(zhǔn)備:實物投影儀 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境: 1、師生交流 今天,老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方,想知道是哪里嗎? 2、出示實物投影的書中第 18 頁的圖畫。 動物園的售標(biāo)處,井然有序 的排隊買標(biāo)。師:問:小朋友,你知道這是什么地方嗎?有哪些人?他在什么地方嗎? 二、探求新知 1、初步感知 師:( 1)請大家猜一猜誰最先上車?你是怎么知道的? ( 2)那小朋友排在第幾?排在他前面的阿姨呢?后面的兩位叔叔呢? ( 3)你是怎么知道阿姨排在第 2的? ( 4)請你說一說:兩位叔叔排在第 4 和第 5的理由。 ( 5)教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊,遵守公共秩序。 2、初步感知基數(shù)與序數(shù) ( 1)請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標(biāo)?有誰能指一指排在第 5地是誰? ( 2)動畫展示:穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了,后面的人次上前 。 問:有幾個人在排隊?這時誰排 4?小朋友排第幾?解放軍叔叔呢? 3、進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義 ( 1)請幾位同學(xué)上講臺 先請大家數(shù)一數(shù)共幾人?再問一問從左數(shù)第 3 人是誰? 同學(xué)是從右數(shù)的第幾?他還可以排第幾? ( 2)分小組做排隊游戲 三、反饋練習(xí): 1、投影出示: 5只小鳥 把左邊的 4 只小鳥圈起來,給從左數(shù)的第 4只小鳥涂上顏色。 2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子 先 4 人小組互相說,然后向全班匯報。 四:作業(yè): 書第 8頁“做一做”的第 2 題 看圖片可以說一說:照片上共有幾個人?從右數(shù),爺爺排第幾?奶奶和爸 爸排第幾等? 作業(yè): 課后反思: 第三單元 1 5 的認(rèn)識和加減法 第四課時 教學(xué)內(nèi)容 :幾和幾(第 19 頁和 20 頁的教學(xué)內(nèi)容: 5 以內(nèi)數(shù)的組成) 完成兩個“做一做”和第 22 頁的第 8 題。 教學(xué)要求 : 1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠掌握 4 和 5的有關(guān)組成,并有效地滲透有序的思想。 2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。 教學(xué)重難點 :掌握 4和 5的組成,初步建立學(xué)生數(shù)感。 教學(xué)過程 : 一、導(dǎo)入: 出示計數(shù) 器:老師拔數(shù),學(xué)生觀察 1、 (1)先拔二顆珠,問:這是幾顆珠,可以用數(shù)字幾表示? (2)如果再增加一顆珠,這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說,并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字 3 (3) 如果再增加一顆珠,這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說,并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字 4。 (4)請你比一比: 4 和 3誰大,誰?。空埬阌梅栠B接。 二、學(xué)習(xí)新知: (一 ):主動探索: 4 的組成 1、請你拿出 4個小棒,擺一擺,可以擺成一個什么圖形? 2、你能把這 4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。 (學(xué)生自由活動,老師巡視 ) 3、 學(xué)生匯報操作結(jié)果,邊板書邊問:還有不同的分法嗎? (根據(jù)學(xué)生回答情況,教師板書 ) 4 4 4 1 3 2 2 3 1 4、讀的組成 (1)先領(lǐng)讀: 4可以分成 1 和 3,1 和 3 組成 4 (2)再學(xué)生自由地讀,同桌對口令 (3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。 5、觀察上面數(shù)的組成:看看你發(fā)現(xiàn)了什么? (可以組織學(xué)生討論,然后再發(fā)言 ) (先分成 1 和幾,再分成 2和幾,再分成 3和幾 我們在記得的時候可以只需要 記 2個就可以了 ) (二 )學(xué)生合作:學(xué)習(xí) 5 的組成 師:剛才,你已經(jīng)拿出了 4根小棒,現(xiàn)在想一想,再增加幾根小棒就是 5根小棒了?請你趕快行動吧 ! 1、師:剛才你們真能干 !發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律,那么你能用這種方法來把 5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來,可以嗎?請你們小組合作,試一試。 2、學(xué)生分小棒,老師巡視。 3、學(xué)生匯報分的情況,學(xué)生邊回答,老師邊問:還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,老師板書) 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 4、讀一 讀 師:有誰會讀,請你試一試,我們請會讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀,好不好? ( 1)小老師帶讀 ( 2)小組開展競賽讀 ( 3)師生對口令 ( 4)同桌對口令 ( 5)試著背一背 4、觀察:請你認(rèn)真觀察上面的 4 個數(shù)的組成,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可以小組里互相討論,每個發(fā)表自己的意見,然后選一個代表發(fā)言,其余的同學(xué)認(rèn)真聽) 5、你們自己組說得怎么樣,你認(rèn)為哪個組說得最好?,還有什么不足的地方?(學(xué)生互相進(jìn)行評價) 6、第 19 頁的思考題 先讓學(xué)生獨立的填一填,然后再集體進(jìn)行評價。這題的第 3 個是一個開放 性的題,老師還要注意問:還有不同的填寫方法嗎? 7、完成第 20 頁的做一做:先擺一擺,然后再連線。集體評價。 三、練一練:第 21頁的第 5 題:集體評價 第 22 頁的第 6題:這是一題判斷題,是學(xué)生第一次遇到,教師可以先教學(xué)生如何做,然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。 第 8、 10 題放在托管時間完成。 作業(yè): 課后反思: 第三單元 1 5 的認(rèn)識和加減法 第五課時 教學(xué)內(nèi)容 :加法(第 23 頁第 24 頁的內(nèi)容:加法的初步認(rèn)識) 完成相應(yīng)的做一做及 P27 頁的第 1 4題 教學(xué)目標(biāo): 1、初步 認(rèn)識加法的意義,會正確計算 5以內(nèi)的加法。 2、使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算 5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。 3、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。 4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。 5、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,獲得成功體驗,增強(qiáng)自信心。 教學(xué)重、難點: 掌握對自己合適、喜歡的計算方法 教學(xué)準(zhǔn)備 :師:多媒體課件,蘋果樹圖、小草圖 生:小棒或?qū)W具卡 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 1、電腦演示:從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以 特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。 2、問:老師想知道有幾只小鳥,誰愿意幫我?你是怎么知道的? 3、 多媒體繼續(xù)演示:又飛來一只小鳥(學(xué)生觀察) 問:這時你又看到了什么?想到了些什么? 4、“一共有幾只小鳥?”說說你是怎么想的? (根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書: 4+1= ) 二、合作交流,探索發(fā)現(xiàn) 小組合作,探索多種算法 問: 4+1 等于幾?你是怎樣算出來的?請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。 2、全班交流算法。 ( 對得出不同算法的小朋友給予鼓勵,并板書 5) 師:剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的 4和 1 拭目以待組成來 計算的,這個辦法很好,你能用這種方法也來試著算一算嗎?同桌互說。 三、分層練習(xí),辨析理解 1、“做一做”第 1題 ( 1)先請學(xué)生看圖說圖意,再請小朋友在全班交流。 ( 2)學(xué)生匯報算式; 3+2=5 , 2+3=5 師:說說你是怎樣算的? 觀察上面的這兩個算式,你能發(fā)現(xiàn)什么? (使學(xué)生初步感知:交換兩個加數(shù)的位置,和不變的規(guī)律) 2、“做一做”第 2題 要求學(xué)生邊擺邊列算式。 四、寓練于樂,鞏固深化 1、 游戲一:貼蘋果 要求:在蘋果圖片上寫出“ 5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。 游戲方式:以小組合作方式,大 家擺學(xué)具說算式,一人寫算式。 評價方式:請學(xué)生當(dāng)“小法官” 2、紅花配綠葉 要求:這綠葉上的算式,找到相應(yīng)的“紅花”答案 游戲方式:以小組合作方式,比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。 評價:給找到正確答案多的小組獎勵“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星” 五、托管時間完成第 27 頁的第 1 4題 作業(yè): 課后反思: 第三單元 1 5 的認(rèn)識和加減法 第六課時 教學(xué)內(nèi)容 :減法的認(rèn)識,完成相應(yīng)的“做一做”及第 27 頁的第 5 6 題。 教學(xué)要求: 1、通過操作、演 示;使學(xué)生知道減法的含義,能正確讀出減法算式,使 學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用 減 法來解決。 2、通過學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。 3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,獲得成功的體驗,增強(qiáng)自信心。 教學(xué)重難點 :知道減法的含義 教學(xué)準(zhǔn)備 :師:課件、實物投影儀。 生: 5個圓片、 5根小棒等。 教學(xué)過程: 一復(fù)習(xí)舊知 1、 按順序填數(shù) ( ) 3 ( ) 5 2、聽算式,說得數(shù)(或?qū)懙脭?shù)) 2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法,有還誰記得,加法表示什么? (把兩部分合起來) 二、探究新知 1、引導(dǎo)觀察,感知減法的含義 通過電反復(fù)演示,讓學(xué)生認(rèn)真觀察 同桌之間互相說交流說圖意,然后全班交流。 (桌子上放著 3 只紙鶴,有一個小朋友拿走了一只) 師:像這樣,從 3 只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分,要用減法計算。 板書: 2、學(xué)習(xí)減法算式 問: 3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示? 板書: 3 拿走了一只,是從幾只里面拿走的? 拿走一只可以用數(shù)字 幾表示? 板書: 1 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。 板書: 3-1= 問: 3-1 等于幾?你是怎樣想的?把你的想法說給大家聽,還有沒有不同的想 法 ? 請你說一說。 (然后全班齊讀算式) 3、發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)啟發(fā),讓學(xué)生說一說生活中其他能用 3-1 表示的事物來。 三、鞏固發(fā)展,學(xué)會學(xué)習(xí)。 1、電腦演示第 25 頁的第 2 幅圖和第 26 頁上面的一幅圖,分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察 ( 1)請多個同學(xué)說圖意 ( 2) 根據(jù)圖意列算式 2、 先畫一畫,再說算式 ( 第 25 頁最下面的做一 做) A:教師先分步驟講解第 1幅圖 ( 1)先畫三朵花,問學(xué)生:這是幾朵花,可以用數(shù)字幾來表示? 板書: 3 ( 2)再用虛線圈 2 朵花,問:誰知道是什么意思?請你猜一猜。 ( 3)用虛線圈表示去掉的意思。那么,去掉了要用什么方法計算? ( 4)去掉的 2 朵是從幾朵里面去掉的?去掉的 2 朵可以用數(shù)字幾表示? 板書: 2 ( 5) 誰能夠根據(jù)圖意列出算式。 板書: 3 2=1 B: 你們能夠根據(jù)剛才所講的,把后面的 2 幅圖的圖意說一說,并列出算式嗎?試一試。( 4 人小組合作完成) ( 1)指名說圖意 ( 2)指名說算式,并說一說你是怎么想的?還有不同的想法嗎? 3、學(xué)生獨立完成第 26 頁的“做一做”,然后集體進(jìn)行評價。 三、鞏固反饋 1、 P27 頁的第 5 題 ( 1) 4 人小組每個人說圖意,對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵。 ( 2)說完圖意后,再每個小朋友獨立寫出算式 小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評價,說一說每個人寫出的算式是不是符合題意,不對的又錯在什么地方,應(yīng)該怎樣改正。 2、 P27: 6 每個小朋友拿出 5 朵小花,根據(jù)題目擺一擺。 作業(yè): 課后反思: 第三單元 1 5 的認(rèn)識和加減法 第七課時 教學(xué)內(nèi)容 :練習(xí)課(第 28 頁的第 7 11 題) 教學(xué)要求: 1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí),對所學(xué)的加、減法有一個更進(jìn)一步的認(rèn)識與了解,并且能夠熟練地計算 5 以內(nèi)的加減法。 2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對比練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。 3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。 教學(xué)重、難點 : 5以內(nèi)的加減法 教學(xué)準(zhǔn)備 :小卡片 教學(xué)過程: 一、基本訓(xùn)練 按數(shù)的順序填數(shù) 1 ( ) 3 4 ( ) 5 ( ) ( ) 2 1 ( ) ( ) 3 ( ) ( ) (學(xué)生口答) 數(shù)的組成 5 5 2 3 1 2 2 3 二、指導(dǎo)練習(xí) 1、 P28 頁的第 8題 第一幅圖:讓學(xué)們認(rèn)真觀察 : 1)4 人小組的同學(xué)之間互相說圖意,再指名說圖意(一共有 4 條黃瓜,奶奶摘了二條,還剩下幾條) 2)要求還剩下幾條,用什么方法進(jìn)行計算,如何列式?請你在書中完成。 3)全班集體評價 出示鐵鍬圖 教學(xué)方法同上 2、 P28 頁第 9題 看圖把算式填完整。 先讓學(xué)生看圖說圖意 把算式補(bǔ)充完整。 3、請你用 5 3 和 2 3各編一個小故事 1)先每個同學(xué)在自己組里編,再請人在全班編。 2)評一評:誰編的最好?有什么優(yōu)點?有什么不足的地方? 4、比一比,看誰做得又對又快。 第 28 頁的第 10 題。全班進(jìn)行評價。 三、數(shù)學(xué)小游戲:回家 每個同學(xué)發(fā)一個數(shù)學(xué)小卡片,在黑板上貼上數(shù)字 1、 2、 3、 4、 5,每個同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù),把這些小卡片送回家,看誰送得又對又快。 四、聽算 教師說算式,學(xué)生直接寫得數(shù),比一比,看誰做得又對又快,能得 100 分。 1 3 4 2 5 1 4 3 2 1 1 1 2 1 3 2 3 1 2 2 3 1 4 1 1 4 2 3 5 2 5 3 5 4 3 2 (全班集體訂正,對做得全對的同學(xué)給予鼓勵) 作業(yè): 課后反思: 第三單元 1 5 的認(rèn)識和加減法 第 八 課時 教學(xué)內(nèi)容 : P29 頁: 0的認(rèn)識 完成相應(yīng)的做一做及 P30 頁 1、 2題 教學(xué)要求 : 1、通過觀察與實踐活動,使學(xué)生知道的兩種含義:表示沒有和起點。 2、規(guī)范 0的寫法,使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫 0。 3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。 4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。 教學(xué)重點 :聯(lián)系生活實際,體會“ 0”的含義 教具準(zhǔn)備: 1、三只小猴圖片, 2只桃子、 1只桃子和沒有桃子的圖片 2、實物投影儀,活動燈片二張 學(xué)具準(zhǔn)備 : 1 5的數(shù)字卡片和 1 張空白卡片 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣 師:老師今天帶來了一位好朋友,看看是誰?看他的表情是怎樣變化的?猜一猜,為什么會有這些變化? 同時出示 三幅表情各異的猴子圖。 (學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因,可以發(fā)揮自己的想像力,只要合乎情理怎么說都可以) 二、揭謎底,教學(xué)第一種含義:什么也沒有 師:猴子吃桃子你們猜對了,但要吃幾個桃子,為什么有那么豐富的表情?讓我們數(shù)數(shù)看 1、提示第一種含義什么也沒有 出示 2個桃子,問:用幾表示?(小猴看到 2 個桃樂呵呵)學(xué)生舉起數(shù)字卡片 2 出示 1個桃,問:用幾表示?(小猴吃了 1個桃,嘴巴鼓鼓的)學(xué)生舉起數(shù)字卡片 1 出示空盤子,問:用哪張卡片表示?有嗎? 師:什么也沒有用: 0“來表示。 板書: 0的認(rèn)識 板書 0并領(lǐng)讀“ 0” 2、發(fā)散思維,充分想像 1)老師豎起 2 根手指問學(xué)生讀幾 2)老師握起拳頭,一根手指頭也沒有,這時一個指頭出沒有伸出來,誰知道可以用幾表示? 3)請說一說有關(guān) 0 的物體。 三、出示直尺,揭示第二種含義 1、揭示第二種含義起點 出示直尺圖 師:表示什么也沒有時用 0,直尺上也有 0,看看 0在哪兒?在幾的前面。 (直尺上從 0開始越往后數(shù)就越大,反過來,數(shù)越大,離 0就越遠(yuǎn)) 利用這個原理可以用直尺量東西,這時 0 就表示起點。要用 0對齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達(dá)到的數(shù)越大,東西就越長。 強(qiáng)調(diào): 量東西長短時, 0就是起點 2、學(xué)生活動,體會“起點” 師:見過運動會上賽跑嗎?運動員跑步的起點就相當(dāng)于“ 0”。見過跳遠(yuǎn)嗎? 0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點 教師可以示范性的量,說出大概遠(yuǎn)近 強(qiáng)調(diào):尺子的 0 起點要對齊跳遠(yuǎn)起跳的 0 起點 學(xué)生活動:說一說在測量的時候,就注意什么? 3、發(fā)散思維,充分聯(lián)想 想:生活中還有什么用 0表示起點? 四、教學(xué)書寫 0 1、學(xué)生說說怎樣寫好 0?應(yīng)該注意什么? 2、師示范,學(xué)生認(rèn)真觀察,然后學(xué)生與教師一起書空 3、學(xué)生寫 0 在書中第 29頁描紅,另請兩位同學(xué)上臺寫,寫完后,全班評從優(yōu)缺點 。 4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫 0 五、鞏固練習(xí): 1、投影出示第 30 頁的第 1 題 1)學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚,用數(shù)來表示 2)在書上填寫,注意書寫 2、擺一擺 要求: 1)學(xué)生分組活動按順序排列 0 5 的數(shù)字卡片 2)排好順序的派代表上臺演示 3)鼓勵不同的排法 六、調(diào)查: 0到底是雙數(shù)還是單數(shù),請大家回家查一下資料或問一問家長。 作業(yè): 課后反思: 第三單元 1 5 的認(rèn)識和加減法 第九課時 教學(xué)內(nèi)容: 第 20頁有關(guān) 0 減法 完成相應(yīng)的“做一做”及第 30 頁的 3第 31 頁的第 9 題 教學(xué)要求: 1、要求學(xué)生能夠看懂圖意,并說出圖意 2、會計算有關(guān) 0的加、減法。 3、滲透空集的概念。 教學(xué)重點 :理解 0 的含義和 0 的加減法 教學(xué)難點 :不借助圖口算 0的加法、減法。 教學(xué)準(zhǔn)備 :電腦課件 教學(xué)過程 : 一、復(fù)習(xí)舊知 昨天,我們學(xué)習(xí)了有關(guān) 0的知識,有誰還記得, 0表示什么?還有不同的說法嗎? 師:即可以表示起點,也可以表示沒有 二:探索新知 1、電腦出示小鳥圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察 1):你從圖中看到了什么?(有三只小鳥正在鳥窩里聊天) 2)點擊出現(xiàn)動畫:三只小鳥從鳥窩里飛 走了。 問:你又看到了什么?這時鳥窩里還剩下幾只小鳥? 飛走的 3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的? 3)你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎? (先同桌互說,然后指名說,并比一比,看誰說的最好) 4)要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式? 板書: 3 3 0 5)誰知道:算式里面的每個數(shù)字表示什么意思? 2、電腦出示青蛙圖,學(xué)生認(rèn)真觀察 1):你從圖中看到了什么?(有 4 只小青蛙正在荷葉上休息) 2)點擊出現(xiàn)第二張荷葉問:這張荷葉上有幾只青蛙? 可以用數(shù)字幾表示? 3)你能夠把這個圖的意思完整的說給大家 聽嗎? (先同桌互說,然后指名說,并比一比,看誰說的最好) 4)這兩張荷葉上一共有幾只青蛙?誰能列出算式? 板書: 4 0 4 5)誰知道:算式里面的每個數(shù)字表示什么意思? 3、觀察上面的兩個算式: 3 3 0 4 0 4 你發(fā)現(xiàn)了什么? (各小組討論,然后指名回答) 歸納得出: 相同的兩個數(shù)相減等于零,任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù) 三、鞏固練習(xí): 1、老師左手拿 5 支粉筆,右手一支也沒有,兩手一共有多少支粉筆?(學(xué)生口 答算式) 2、完成第 29 頁的做一做 (全 班集體評價) 3、第 30 頁的第 3、 4題 要求:同桌的兩個同學(xué)先互相說圖意,然后再列式計算。 評價要求:先同桌互評,再全班進(jìn)行集體評價。 四、綜合練習(xí): 1、 P31 頁的第 6題,比一比,看誰做的又對又快 對做的又對又快的同學(xué)給予鼓勵。 2、第 39 頁的第 5題 要求每個同學(xué)先說說每幅圖的意思,然后再列式計算,蝚后集體評價。 3、托管時間完成:第 30頁的第 7、 8、 9 題和思考題。 作業(yè): 課后反思: 第四單元:單元計劃 單元教學(xué)內(nèi)容 :認(rèn)識物體和圖形(第 32 頁第 37 頁) 單元教材分析 :本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個部分:立體圖形(長方體、正方體圓柱和球)和平面圖形(長方形、正方形、三角形和圓)的初步認(rèn)識。由于在現(xiàn)實中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形,所以把立體圖形的認(rèn)識放在平面圖形之前,這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識這一部分知識可以按三個層次進(jìn)行:知識的引入知識的教學(xué)知識的應(yīng)用,符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律,在知識的引入和運用上,要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性和生活化。在這部分知識中,應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識事物都有一個從形象表象抽象的過程,所以對于每一種圖形,都要 按三個層次進(jìn)行:從實物引入抽象為一般模型給出圖形名稱。最后,讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形,使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述所處的生活空間,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形,讓學(xué)生利用已掌握的知識,積極主動地探索新知識。同時,本單元的活動設(shè)計具有開放性,可以滿足不同特點學(xué)生的需要。 單元教學(xué)目標(biāo) : 1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形,能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。 2、通過、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。 4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。 5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識,初步建立空間觀念。 單元教學(xué)重、難點 :初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓,初步建立空間觀念。 教法:直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。 學(xué)法:操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像 單元課時安排 : 2課時 1、認(rèn)識立體圖形 1課時 2、認(rèn)識平面圖形 1課時 第四單元 認(rèn)識物體和圖形 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 :認(rèn)識立體圖形(第 32 頁) 完成相應(yīng)的“做一做”及第 36 頁的第 2題 教學(xué)要求: 1、通過觀察、操作,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱,初步感知其特征,會辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。 2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。 3、通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識。 4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點 :使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物 體和圖形,初步建立空間觀念。 教具準(zhǔn)備 :多媒體課件、圖形卡片 學(xué)具準(zhǔn)備 :各種形狀的實物 教學(xué)過程: 一、設(shè)疑激情 1、說學(xué)具: 1)師:同學(xué)們,瞧誰來了?(出示課件:帶音樂的機(jī)器人) 2)生:對!機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí),還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物,想知道有什么禮物嗎?趕快打開看看,你認(rèn)識什么,就給組里的小朋友說什么,每個人都說說。(學(xué)生以組為單位說出禮物名稱) 3)匯報:哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物? 其他小朋友仔細(xì)聽,看看你們有不同的嗎?(組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具) 2、提要求:這么多學(xué)具中, 你們能把“相同的”放在一起嗎?四個小朋友共同試試看。 二、操作感知 A:分提示概念 1)活動:按教師提的要求,學(xué)生分組活動,教師巡視。 2)匯報:哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的? 師:他們是這樣分的,和你們一樣嗎?(其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充) 3)揭示概念 師:每種物體它們都有一個共同的名字,你知道是什么嗎? 教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱:長方體、正方體、圓柱體、球 4)活動 教師板書:球 問:請你高高舉起球,互相看看拿拿對了嗎?放回學(xué)具籃中,依次出現(xiàn):圓柱、正方體、長方體(長方體不放 回籃中) B:摸感知長方體 a:感知長方體 ( 1)活動:請小朋友仔細(xì)看一看,摸一摸你們手中的長方體,把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。 ( 2)匯報: 師:誰能用最大的聲音大家,你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子?你是怎么感覺到的?(學(xué)生口答) b:感知正方體、圓柱、球 活動:我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體,現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么的物體,就拿出來看一看,摸 一摸,再給同組的小朋友說說心中的感受。 匯報:學(xué)生仿照長方體的匯報,依次說: 正方體:方方的, 6 個面,棱,頂點,不能滾動 圓柱:上下一樣粗,圓的,能滾 動 球 :光光的,能滾動 學(xué)生每匯報完一種物體的特征,老師:請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看,摸一摸,看一看你有沒有這樣的感覺。 c:比較 電腦出示第 33 頁的做一做的第一幅圖 師:看了叮當(dāng)帶來的這幅圖:你有什么問題想問大家嗎? (學(xué)生討論 ) 電腦出示圓和球的滾動圖 師:圓柱和球能滾動,但它們滾動的一樣嗎? d:形成表象 師:去掉長方體的花外衣,你還認(rèn)識它嗎?(電腦依次演示,將實物抽象成幾何圖形:長方體、正方體、圓柱、球) 師:請小朋友閉上眼睛想一想,長方體(依次分四種圖形)一樣嗎? e:出示課題:今天我們一起認(rèn)識了物體(板書:認(rèn)識物體)它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。 f:聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。 三、活動 1、數(shù)一數(shù)(電腦出示) 數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球(學(xué)生可以獨立地數(shù),也可以自由組合) 2、搭學(xué)具 ( 1)活動:看看你們組的學(xué)具,說說準(zhǔn)備搭個什么?然后再分工,由誰來搭,誰來傳遞,誰來講解。討論好了,就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧?。▽W(xué)生分組活動,教師巡視) ( 2)各小組匯報: 四:全課小結(jié) 今天,我們不僅認(rèn)識了各種 形狀的物體,還用它們裝扮了我們的生活。 五、課后作業(yè) P36 頁的第 2題 作業(yè): 課后反思: 第四單元 認(rèn)識物體和圖形 第 二 課時 教學(xué)內(nèi)容: 認(rèn)識平面圖形(第 34 頁) 完成相應(yīng)的“做一做”及 P36 頁的第 1、 3、 4、 5 題 教學(xué)目標(biāo): 1、直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,并能識別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。 2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,以及多種方法解決問題的 意識和能力。 3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。 教學(xué)重難點 :從物體表面抽象成平面圖形 教學(xué)準(zhǔn)備: 1、長方體、正方體、圓柱等積木若干;剪刀、印泥、橡皮泥等工具 2、學(xué)生每 5 人一組,每人備有 3支水彩筆、 1 把尺子、 1 塊釘子板等 教學(xué)過程: 一、搭玩積木,體驗形體 師:(媒體播放)春天來了,大自然多美呀!小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋,怎么搭呢?小朋友,你能幫它設(shè)計一下嗎?(學(xué)生小組合作,用臺上的積木設(shè)計一座漂亮的小木屋) (學(xué)生操作,教師巡視) 問: 你們在搭時小木屋時,用到了哪些形狀的積木?請大家把積木按不同的形狀分一分。 二、操作感知,建立表象 1、請摸一摸自己的積木拿在手里,看一看,摸一摸,跟旁邊的小朋友說一說,你拿的是什么體,它的面是什么樣子的。(學(xué)生邊摸邊說) 2、問:誰知道圓柱的這個面是什么樣子的? (這一個面是圓圓的,平平的) 問:你有沒有辦法把它記下來呢? 3、師:請你用我給你們準(zhǔn)備的工具(白紙、印泥、橡皮泥等)工具,在小組里說一說,你想用什么辦法記下這些面,每個小朋友最好想得不一樣,比一比,哪 個小組的辦法多。(學(xué)生開始活動,并將 自己組記下的面貼在板子上,然后展示在大黑板上。 4、你們覺得哪個組的方法最多,我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法,好不好? (指名學(xué)生演示、操作) 師:小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示,從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓),今天,我們就來認(rèn)識這些圖形,讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱) 三、鞏固延伸,加深認(rèn)識 1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。 2、再一起到小白免新造好的房子去找一找,哪些物體的面也是這些圖形。(電腦播放小免的家, 讓學(xué)生尋找并交流) 3、師:小白免家門前有一塊空地,它想圍一塊地種蘿卜,小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng),幫小白免圍圍呢?圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。 4、學(xué)生活動反饋 5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎?請你試一試。 6、學(xué)生作品展示 7、師:現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了。(電腦播放)來了哪些圖形,請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色,統(tǒng)計好個數(shù),填在表格里。(放輕音樂) 8、反饋:選兩種不同的涂法在投
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