人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案 數(shù)學(xué) SHUXUE 一 年級 上 冊 _ 年級 _ 班 姓名 _ 第一單元：單元計劃 單元教學(xué)內(nèi)容 ：第一單元（第 1 2 頁） 單元教材分析 ：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第 2 5 頁的內(nèi)容，第 2、 3 頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到 10 以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到 20，而且畫面中，每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種 形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可 。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。 3、 助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 4、 分利用材料資源，滲透思品教育。 單元教學(xué)重、難點： 1、 學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。 2、 用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。 3、 引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求 。 單元課時安排：約 1 課 第一單元 數(shù)一數(shù) 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：第 2 5 頁（數(shù)一數(shù)） 教學(xué)目標(biāo) ： 1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。 2、通過觀察等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。 3、合學(xué)生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識。 4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補(bǔ)充的良好習(xí)慣。 教學(xué)重、難點： 初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：實物投 影儀一臺。 教學(xué)過程： a) 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 教師拿出一封一份禮物 金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信： 親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識，學(xué)會許多的本領(lǐng)，會面為一個對社會有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們高興嗎？數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù) 學(xué)，到那時，你們一定會成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎？ b) 認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況 用實物投影儀出示書中第 2 3 頁的畫面。 1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？ 2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請小朋友說） 3、評價：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點，別的組呢？ 三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況 用實物投影儀出示北師大版一年級教材第 2 3 頁的圖畫 活動形式同第二個環(huán)節(jié)一樣：觀察 交流 匯報 評價，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。 四、操作感知，及時強(qiáng)化 1、數(shù)周圍的實物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少） 2、數(shù)字卡片 、按方位數(shù)數(shù) 4、開放性練習(xí) 猜一猜，想一想、說一說，驗一驗 手里最多能拿幾根粉筆？ 盤子里最多能放幾個蘋果？ 筆筒里最多能放幾支筆？ 作業(yè)： 課后反思： 第 二 單元：單元計劃 單元教學(xué)內(nèi)容 ：第 6 13 頁（比一比 ） 單元教材分析 ：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括比多少、比長短 、比高矮這幾個部分，按知識間具有的內(nèi)在聯(lián)系，將第二單元分為丙個部分：一部分是比多少，另一部分是比長短和比高矮，這樣化分是為了突出長短和高矮之間的內(nèi)在聯(lián)系，比長短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它們的方法是相通的，是相同數(shù)學(xué)思想在不同情況下的應(yīng)用?？梢哉f，比高矮是比長短教學(xué)的延續(xù)。本單元體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，為全冊教材開了個好頭，因為一方面讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會生活的的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的知識，對產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛 入學(xué)兒童對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并且本單元在編排上還具有開放性和創(chuàng)造性的特點。通過本單元的學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生創(chuàng)造合作與交流的機(jī)會，給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，同時還體現(xiàn)了比較方法多樣化的特點，鼓勵學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行比較。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生會比多少、比長短和比高矮，掌握自己認(rèn)為適用的比較方法，知道多少，長短和高矮是比出來的。 2、 通過學(xué)生操作、觀察等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語言表達(dá)和收集處理信息的能力 。 3、 在與他人合作中獲得成功的體驗，初步形成合作交流的意識。 4、 在解決實際問題中，感受數(shù)學(xué)與曰 常生活的聯(lián)系。 單元重、難點 1、 學(xué)會運用自己認(rèn)為適用的比較方法培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語言表達(dá)和處理信息的能力。 2、 初步體驗合作與交流的快樂。 單元課時安排 ：約 2 課時 1、比多少 1 課時 2、比長短、比高矮 1 課時 第二單元 比一比 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 ：比多少（第 6 8 頁） 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。 2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。 3、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)和 精神。 教學(xué)重、難點： 掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 師：數(shù)字卡片一套（ 1 10），小豬、小免卡片各一張，錄音機(jī) 生：學(xué)具盒一個，數(shù)字卡片一套（ 1 10） 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入： 請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。 板書課題：比多少 二、主動探討，獲得新知 1、 創(chuàng)設(shè)情境 ，激發(fā)興趣 出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上， 問：瞧，這是誰？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰來猜一猜？ 師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？（放 錄音：小朋友，我和小免正準(zhǔn)備去參加義務(wù)勞動呢?。┬∨笥?，你們想一起去看看嗎？ 2、 引導(dǎo)觀察，初步感知 A：出示書中第 6 面的圖畫： 問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？ （學(xué)生數(shù)一數(shù)） B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？ 師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是： 板書： 4 4 學(xué)生書空并齊讀 老師介紹等號 3、 動手操作，理解新知 A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？ B：學(xué)生操作：用 圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。 C：學(xué)生匯報結(jié)果老師演示 師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：板書： 43 老師介紹大于號，學(xué)生書空 問：你能讀這個算式嗎？ 師：小免比小豬多還可以怎么說？ 板書： 3 5 介紹小于號 學(xué)生書空，再齊讀， 4、 小于號與大于號有什么不同？ （學(xué)生回答，老師小結(jié)） 5、 現(xiàn)在，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎？ 三、鞏固 1、 說一說 問：請你再仔細(xì)看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（ 4 人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說） 2、 猜一猜 A：老師從 1 10 的卡片中任選一張，請學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)學(xué)生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。 B：指名一學(xué)生拿卡片，老師猜，方法同上。 C：同桌互猜，看誰猜得對 3、填一填： A： 7 3 4 9 3 3 5 8 10 1 B： 2 6 6 8 9 （學(xué)生搶答） 4、試一試 模擬活動：把 4 塊同樣的糖放入相應(yīng)的 4 杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。 6、 學(xué)生完成第 11 頁的 1 4 題。 作業(yè)： 課后反思： 第二單元 比一比 第 二 課時 教學(xué)內(nèi)容：比長短、高矮 （第 9 10 頁，完成第 12 頁的第 5 題第 9 題） 教學(xué)目標(biāo)： 1、 養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。 2、使學(xué)生體會到長和短也是相對的，進(jìn)一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較。 3、學(xué)生在不同的解題策略過程中，選擇自己認(rèn)這最為適合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。 教學(xué)重、難點： 在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知 得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師生共同準(zhǔn)備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等 師準(zhǔn)備：三個大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 （ 1）問：你喜歡神探柯南中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因為他觀察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出來。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細(xì)！ 二、主動探究 1、活動之一 老師拿出二根長短不同的繩子，請學(xué)生認(rèn)真觀察： 看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你能用一句話完整的話來描述它們呢？ 2、活動 之二 A： 教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？ B：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說） 3、活動之三 師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 板書：一樣長 4、活動之四 1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高， 誰矮？ 2、老師再往旁邊一站：這時問同學(xué)：這時又是誰高，誰矮呢？我們?nèi)齻€人，誰最高，誰最矮？ （學(xué)生隨意回答） 教師小結(jié)：高矮是相對的，而不是絕對的。 5、活 動之五 1、比較誰喝的多 師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？ 先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一個小朋友： （ 1）你認(rèn)為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？ （ 2） 小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？ 教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！ 三、獨立思考：（學(xué)生評價） A：讓兩個學(xué)生上臺比較高矮（故意讓其中一個學(xué)生踮著腳）學(xué)生馬上會叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點上。 B：第 12 頁的第 5 題 第 9 題，學(xué)生獨立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。 1、 自我評價。 2、學(xué)生互評 3、全班進(jìn)行評價。 作業(yè)： 課后反思： 第三單元：單元計劃 單元教學(xué)內(nèi)容 ： 1 5 的認(rèn)識和加減法（第 .14 頁第 31 頁） 單元教材分析 ：本單元內(nèi)容主要由 兩部分組成，一部分是 5 以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，另一部分是 5 以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué) 1 5 的認(rèn)識和加減法，再教學(xué) 0 的認(rèn)識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。 在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒? 以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處 和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。本單元的重點是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫 5 以內(nèi)各，并注意書寫工整。會用 5 以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。 2、使學(xué)生掌握 5 以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。 3、使學(xué)生認(rèn)識符號“”“”“”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述 5 以內(nèi)數(shù)的大小。 4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算 5 以內(nèi)的加減法。 提 倡算法多樣化。 5、能運用 5 以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。 單元重難點： 1、教學(xué)生寫數(shù)字和 初步建立數(shù)感、符號感。 2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系 3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。 4、數(shù)的認(rèn)識，比較大小，加減法的認(rèn)識過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。 單元課時安排： 1、 1 5 的認(rèn)識 3 課時 2、加減法的初步認(rèn)識 5 課時 3、 0 的認(rèn)識和有關(guān)的 加減法 2 課時 第三單元 1 5 的認(rèn)識和加減法 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 ： 1 5 的認(rèn)識及書寫（第 14 面第 16 面） 完成第 21 頁的第 1 題第 4 題 教學(xué)要求： 1、會讀、會認(rèn)、會寫 1 5 以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整， 2、能用 1 5 以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù) 感，并能進(jìn)行交流。 3、會用 5 以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。 教學(xué)重、難點： 會寫 1 5 各數(shù)，初步建立數(shù)感。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 師：各種動物的卡片 5 張以內(nèi)， 1 5 的數(shù)字卡片， 5 根小棒 ,實物投影儀 生： 1 5 的數(shù)字卡片， 5 根小棒。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 出示主題畫： 問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？ 你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？ 二、主動探索：認(rèn)識 1 5 各數(shù) （一）認(rèn)真觀察，主動學(xué)習(xí) 1、認(rèn)識 1 （ 1）問：你看到圖中有哪些物體是用 1 表示的？（學(xué)生隨意回答） 師：凡是象這樣： 1 個人、 1 個太陽等都可以用數(shù)字 1 表示。 （ 2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字 1 表示的？ （ 3）請你拿出 1 根小棒 2、認(rèn)識 2 （教學(xué)方法同上） 3、認(rèn)識 3 （ 1）問：圖中有哪些物體是 用 3 表示的，請你說一說。 師：象這樣的，就可以用數(shù)字 3 表示。 （ 2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字 3 表示的？ （ 3）請你拿出 3 根小棒然后想一想，用 3 根小棒可以擺成一個什么圖形？請你 擺一擺。 4、認(rèn)識 4、 5 （教學(xué)方法同上） （二）、出示計數(shù)器 先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？ （學(xué)生回答，教師板書： 1） 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 2 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 3 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 4 如果再 增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 5 板書： 1、 2、 3、 4、 5 （全班齊讀：正、反讀） 問： 3 的前面是幾？后面呢？ 與 2 相鄰的兩個數(shù)是幾？與 4 相鄰的兩個數(shù)是幾？ （三）、教師說，學(xué)生操作 1、請你伸出 4 個手指頭 2、請你畫出 3 個三角形 3、請你拿出 5 個圓片。 三、教學(xué)寫數(shù)字 1 5 1、教師教拿筆姿勢 2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。 四：練一練 第 21 頁的第 1 4 題，學(xué)生做在書上 （ 1）學(xué)生互評 （ 2）集體評 （ 3）教師評價 作業(yè)： 課后反思： 第三單元 1 5 的認(rèn)識和加減法 第 二 課時 教學(xué)內(nèi)容 ：比大?。ǖ?17 頁的內(nèi)容） 完成第 21 頁的第 5、 6 題 教學(xué)要求： 1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力。 2、使學(xué)生認(rèn)識符號“”“”“”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述 5 以內(nèi)數(shù)的大小。 3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。 教學(xué)重難點： 建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：主題圖或 小猴圖片三個、梨的圖片 4 個，桃的圖片 3 個，香蕉的圖片二個。 生： 1 5 的數(shù)字卡片、卡片 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知： （ 1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。 （ 2）與 4 相鄰的兩個數(shù)是幾？ 3 的后面是幾？ （ 3）有誰能夠?qū)懗?1 5 每個數(shù)字。請你試一試。 二、新知講授 、出示主題畫 問：請你說一說這幅圖是什么意思？ 從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？ 還有需要補(bǔ)充的嗎？ （學(xué)生回答，教師板書：小猴 梨 桃 香蕉） 3 4 3 2 從 這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由回答：教師板書： 3 3 3 2 3 4 3 等于 3 3 大于 2 3 小于 4 （ 1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)） （ 2）誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀 （ 3）你還有其它的比法嗎？ 2、出示第 17 頁下面思考： （ 1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？ （ 2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù) 有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？ （指名上臺寫） （ 3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5 3 誰會讀？ （ 4）一只小免 吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免） 三、練一練 第 21 頁的第 5 題 學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價 第 6 題 學(xué)生獨立完成，全班評價，最后教師評價。 作業(yè)： 課后反思： 第三單元 1 5 的認(rèn)識和加減法 第三課時 教學(xué)內(nèi)容 ：第幾（第 18 頁的教學(xué)內(nèi)容） 完成第 22 頁的第 7、 9、 10 題 教學(xué)目標(biāo)： 1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感 知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重、難點： 理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。 教具準(zhǔn)備：實物投影儀 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 1、師生交流 今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？ 2、出示實物投影的書中第 18 頁的圖畫。 動物園的售標(biāo)處，井然有序 的排隊買標(biāo)。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？ 二、探求新知 1、初步感知 師：（ 1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？ （ 2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？ （ 3）你是怎么知道阿姨排在第 2的？ （ 4）請你說一說：兩位叔叔排在第 4 和第 5的理由。 （ 5）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊，遵守公共秩序。 2、初步感知基數(shù)與序數(shù) （ 1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標(biāo)？有誰能指一指排在第 5地是誰？ （ 2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前 。 問：有幾個人在排隊？這時誰排 4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？ 3、進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義 （ 1）請幾位同學(xué)上講臺 先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第 3 人是誰？ 同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？ （ 2）分小組做排隊游戲 三、反饋練習(xí)： 1、投影出示： 5只小鳥 把左邊的 4 只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第 4只小鳥涂上顏色。 2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子 先 4 人小組互相說，然后向全班匯報。 四：作業(yè)： 書第 8頁“做一做”的第 2 題 看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸 爸排第幾等？ 作業(yè)： 課后反思： 第三單元 1 5 的認(rèn)識和加減法 第四課時 教學(xué)內(nèi)容 ：幾和幾（第 19 頁和 20 頁的教學(xué)內(nèi)容： 5 以內(nèi)數(shù)的組成） 完成兩個“做一做”和第 22 頁的第 8 題。 教學(xué)要求 ： 1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握 4 和 5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。 2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。 教學(xué)重難點 ：掌握 4和 5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。 教學(xué)過程 ： 一、導(dǎo)入： 出示計數(shù) 器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察 1、 (1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？ (2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字 3 (3) 如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字 4。 (4)請你比一比： 4 和 3誰大，誰?。空埬阌梅栠B接。 二、學(xué)習(xí)新知： (一 )：主動探索： 4 的組成 1、請你拿出 4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？ 2、你能把這 4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。 (學(xué)生自由活動，老師巡視 ) 3、 學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？ (根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書 ) 4 4 4 1 3 2 2 3 1 4、讀的組成 (1)先領(lǐng)讀： 4可以分成 1 和 3,1 和 3 組成 4 (2)再學(xué)生自由地讀，同桌對口令 (3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。 5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ (可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言 ) (先分成 1 和幾，再分成 2和幾，再分成 3和幾 我們在記得的時候可以只需要 記 2個就可以了 ) (二 )學(xué)生合作：學(xué)習(xí) 5 的組成 師：剛才，你已經(jīng)拿出了 4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是 5根小棒了？請你趕快行動吧 ! 1、師：剛才你們真能干 !發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把 5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。 2、學(xué)生分小棒，老師巡視。 3、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書） 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 4、讀一 讀 師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？ （ 1）小老師帶讀 （ 2）小組開展競賽讀 （ 3）師生對口令 （ 4）同桌對口令 （ 5）試著背一背 4、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的 4 個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽） 5、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評價） 6、第 19 頁的思考題 先讓學(xué)生獨立的填一填，然后再集體進(jìn)行評價。這題的第 3 個是一個開放 性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？ 7、完成第 20 頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。 三、練一練：第 21頁的第 5 題：集體評價 第 22 頁的第 6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。 第 8、 10 題放在托管時間完成。 作業(yè)： 課后反思： 第三單元 1 5 的認(rèn)識和加減法 第五課時 教學(xué)內(nèi)容 ：加法（第 23 頁第 24 頁的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識） 完成相應(yīng)的做一做及 P27 頁的第 1 4題 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步 認(rèn)識加法的意義，會正確計算 5以內(nèi)的加法。 2、使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算 5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。 3、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。 4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。 5、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強(qiáng)自信心。 教學(xué)重、難點： 掌握對自己合適、喜歡的計算方法 教學(xué)準(zhǔn)備 ：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖 生：小棒或?qū)W具卡 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以 特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。 2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？ 3、 多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察） 問：這時你又看到了什么？想到了些什么？ 4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？ （根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書： 4+1= ） 二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn) 小組合作，探索多種算法 問： 4+1 等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。 2、全班交流算法。 （ 對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書 5） 師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的 4和 1 拭目以待組成來 計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。 三、分層練習(xí)，辨析理解 1、“做一做”第 1題 （ 1）先請學(xué)生看圖說圖意，再請小朋友在全班交流。 （ 2）學(xué)生匯報算式； 3+2=5 ， 2+3=5 師：說說你是怎樣算的？ 觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （使學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律） 2、“做一做”第 2題 要求學(xué)生邊擺邊列算式。 四、寓練于樂，鞏固深化 1、 游戲一：貼蘋果 要求：在蘋果圖片上寫出“ 5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。 游戲方式：以小組合作方式，大 家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。 評價方式：請學(xué)生當(dāng)“小法官” 2、紅花配綠葉 要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案 游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。 評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星” 五、托管時間完成第 27 頁的第 1 4題 作業(yè)： 課后反思： 第三單元 1 5 的認(rèn)識和加減法 第六課時 教學(xué)內(nèi)容 ：減法的認(rèn)識，完成相應(yīng)的“做一做”及第 27 頁的第 5 6 題。 教學(xué)要求： 1、通過操作、演 示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使 學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用 減 法來解決。 2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。 3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強(qiáng)自信心。 教學(xué)重難點 ：知道減法的含義 教學(xué)準(zhǔn)備 ：師：課件、實物投影儀。 生： 5個圓片、 5根小棒等。 教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí)舊知 1、 按順序填數(shù) （ ） 3 （ ） 5 2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)） 2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？ （把兩部分合起來） 二、探究新知 1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義 通過電反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察 同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。 （桌子上放著 3 只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只） 師：像這樣，從 3 只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。 板書： 2、學(xué)習(xí)減法算式 問： 3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 3 拿走了一只，是從幾只里面拿走的？ 拿走一只可以用數(shù)字 幾表示？ 板書： 1 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。 板書： 3-1= 問： 3-1 等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想 法 ？ 請你說一說。 （然后全班齊讀算式） 3、發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用 3-1 表示的事物來。 三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)。 1、電腦演示第 25 頁的第 2 幅圖和第 26 頁上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察 （ 1）請多個同學(xué)說圖意 （ 2） 根據(jù)圖意列算式 2、 先畫一畫，再說算式 （ 第 25 頁最下面的做一 做） A：教師先分步驟講解第 1幅圖 （ 1）先畫三朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？ 板書： 3 （ 2）再用虛線圈 2 朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。 （ 3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？ （ 4）去掉的 2 朵是從幾朵里面去掉的？去掉的 2 朵可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 2 （ 5） 誰能夠根據(jù)圖意列出算式。 板書： 3 2=1 B： 你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的 2 幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（ 4 人小組合作完成） （ 1）指名說圖意 （ 2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？ 3、學(xué)生獨立完成第 26 頁的“做一做”，然后集體進(jìn)行評價。 三、鞏固反饋 1、 P27 頁的第 5 題 （ 1） 4 人小組每個人說圖意，對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵。 （ 2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式 小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。 2、 P27： 6 每個小朋友拿出 5 朵小花，根據(jù)題目擺一擺。 作業(yè)： 課后反思： 第三單元 1 5 的認(rèn)識和加減法 第七課時 教學(xué)內(nèi)容 ：練習(xí)課（第 28 頁的第 7 11 題） 教學(xué)要求： 1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一個更進(jìn)一步的認(rèn)識與了解，并且能夠熟練地計算 5 以內(nèi)的加減法。 2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。 3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。 教學(xué)重、難點 ： 5以內(nèi)的加減法 教學(xué)準(zhǔn)備 ：小卡片 教學(xué)過程： 一、基本訓(xùn)練 按數(shù)的順序填數(shù) 1 （ ） 3 4 （ ） 5 （ ） （ ） 2 1 （ ） （ ） 3 （ ） （ ） （學(xué)生口答） 數(shù)的組成 5 5 2 3 1 2 2 3 二、指導(dǎo)練習(xí) 1、 P28 頁的第 8題 第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察 : 1)4 人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有 4 條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條） 2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計算，如何列式？請你在書中完成。 3）全班集體評價 出示鐵鍬圖 教學(xué)方法同上 2、 P28 頁第 9題 看圖把算式填完整。 先讓學(xué)生看圖說圖意 把算式補(bǔ)充完整。 3、請你用 5 3 和 2 3各編一個小故事 1）先每個同學(xué)在自己組里編，再請人在全班編。 2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點？有什么不足的地方？ 4、比一比，看誰做得又對又快。 第 28 頁的第 10 題。全班進(jìn)行評價。 三、數(shù)學(xué)小游戲：回家 每個同學(xué)發(fā)一個數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字 1、 2、 3、 4、 5，每個同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。 四、聽算 教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得 100 分。 1 3 4 2 5 1 4 3 2 1 1 1 2 1 3 2 3 1 2 2 3 1 4 1 1 4 2 3 5 2 5 3 5 4 3 2 （全班集體訂正，對做得全對的同學(xué)給予鼓勵） 作業(yè)： 課后反思： 第三單元 1 5 的認(rèn)識和加減法 第 八 課時 教學(xué)內(nèi)容 ： P29 頁： 0的認(rèn)識 完成相應(yīng)的做一做及 P30 頁 1、 2題 教學(xué)要求 ： 1、通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點。 2、規(guī)范 0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫 0。 3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。 4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。 教學(xué)重點 ：聯(lián)系生活實際，體會“ 0”的含義 教具準(zhǔn)備： 1、三只小猴圖片， 2只桃子、 1只桃子和沒有桃子的圖片 2、實物投影儀，活動燈片二張 學(xué)具準(zhǔn)備 ： 1 5的數(shù)字卡片和 1 張空白卡片 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣 師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？ 同時出示 三幅表情各異的猴子圖。 （學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以） 二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有 師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看 1、提示第一種含義什么也沒有 出示 2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到 2 個桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片 2 出示 1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了 1個桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片 1 出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有用： 0“來表示。 板書： 0的認(rèn)識 板書 0并領(lǐng)讀“ 0” 2、發(fā)散思維，充分想像 1）老師豎起 2 根手指問學(xué)生讀幾 2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？ 3）請說一說有關(guān) 0 的物體。 三、出示直尺，揭示第二種含義 1、揭示第二種含義起點 出示直尺圖 師：表示什么也沒有時用 0，直尺上也有 0，看看 0在哪兒？在幾的前面。 （直尺上從 0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離 0就越遠(yuǎn)） 利用這個原理可以用直尺量東西，這時 0 就表示起點。要用 0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。 強(qiáng)調(diào)： 量東西長短時， 0就是起點 2、學(xué)生活動，體會“起點” 師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當(dāng)于“ 0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？ 0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點 教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近 強(qiáng)調(diào)：尺子的 0 起點要對齊跳遠(yuǎn)起跳的 0 起點 學(xué)生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？ 3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想 想：生活中還有什么用 0表示起點？ 四、教學(xué)書寫 0 1、學(xué)生說說怎樣寫好 0？應(yīng)該注意什么？ 2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空 3、學(xué)生寫 0 在書中第 29頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點 。 4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫 0 五、鞏固練習(xí)： 1、投影出示第 30 頁的第 1 題 1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示 2）在書上填寫，注意書寫 2、擺一擺 要求： 1）學(xué)生分組活動按順序排列 0 5 的數(shù)字卡片 2）排好順序的派代表上臺演示 3）鼓勵不同的排法 六、調(diào)查： 0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。 作業(yè)： 課后反思： 第三單元 1 5 的認(rèn)識和加減法 第九課時 教學(xué)內(nèi)容： 第 20頁有關(guān) 0 減法 完成相應(yīng)的“做一做”及第 30 頁的 3第 31 頁的第 9 題 教學(xué)要求： 1、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意 2、會計算有關(guān) 0的加、減法。 3、滲透空集的概念。 教學(xué)重點 ：理解 0 的含義和 0 的加減法 教學(xué)難點 ：不借助圖口算 0的加法、減法。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：電腦課件 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí)舊知 昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān) 0的知識，有誰還記得， 0表示什么？還有不同的說法嗎？ 師：即可以表示起點，也可以表示沒有 二：探索新知 1、電腦出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察 1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天） 2）點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛 走了。 問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？ 飛走的 3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？ 3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？ （先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好） 4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？ 板書： 3 3 0 5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？ 2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察 1）：你從圖中看到了什么？（有 4 只小青蛙正在荷葉上休息） 2）點擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？ 可以用數(shù)字幾表示？ 3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家 聽嗎？ （先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好） 4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？ 板書： 4 0 4 5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？ 3、觀察上面的兩個算式： 3 3 0 4 0 4 你發(fā)現(xiàn)了什么？ （各小組討論，然后指名回答） 歸納得出： 相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù) 三、鞏固練習(xí)： 1、老師左手拿 5 支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口 答算式） 2、完成第 29 頁的做一做 （全 班集體評價） 3、第 30 頁的第 3、 4題 要求：同桌的兩個同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計算。 評價要求：先同桌互評，再全班進(jìn)行集體評價。 四、綜合練習(xí)： 1、 P31 頁的第 6題，比一比，看誰做的又對又快 對做的又對又快的同學(xué)給予鼓勵。 2、第 39 頁的第 5題 要求每個同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，蝚后集體評價。 3、托管時間完成：第 30頁的第 7、 8、 9 題和思考題。 作業(yè)： 課后反思： 第四單元：單元計劃 單元教學(xué)內(nèi)容 ：認(rèn)識物體和圖形（第 32 頁第 37 頁） 單元教材分析 ：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認(rèn)識。由于在現(xiàn)實中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識這一部分知識可以按三個層次進(jìn)行：知識的引入知識的教學(xué)知識的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性和生活化。在這部分知識中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識事物都有一個從形象表象抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要 按三個層次進(jìn)行：從實物引入抽象為一般模型給出圖形名稱。最后，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿足不同特點學(xué)生的需要。 單元教學(xué)目標(biāo) ： 1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。 2、通過、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。 4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。 5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。 單元教學(xué)重、難點 ：初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。 教法：直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。 學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像 單元課時安排 ： 2課時 1、認(rèn)識立體圖形 1課時 2、認(rèn)識平面圖形 1課時 第四單元 認(rèn)識物體和圖形 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 ：認(rèn)識立體圖形（第 32 頁） 完成相應(yīng)的“做一做”及第 36 頁的第 2題 教學(xué)要求： 1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。 2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。 3、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。 4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點 ：使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物 體和圖形，初步建立空間觀念。 教具準(zhǔn)備 ：多媒體課件、圖形卡片 學(xué)具準(zhǔn)備 ：各種形狀的實物 教學(xué)過程： 一、設(shè)疑激情 1、說學(xué)具： 1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機(jī)器人） 2）生：對！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱） 3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？ 其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具） 2、提要求：這么多學(xué)具中， 你們能把“相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。 二、操作感知 A：分提示概念 1）活動：按教師提的要求，學(xué)生分組活動，教師巡視。 2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？ 師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充） 3）揭示概念 師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？ 教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球 4）活動 教師板書：球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放 回籃中） B：摸感知長方體 a：感知長方體 （ 1）活動：請小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。 （ 2）匯報： 師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答） b:感知正方體、圓柱、球 活動：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么的物體，就拿出來看一看，摸 一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。 匯報：學(xué)生仿照長方體的匯報，依次說： 正方體：方方的， 6 個面，棱，頂點，不能滾動 圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾 動 球 ：光光的，能滾動 學(xué)生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。 c:比較 電腦出示第 33 頁的做一做的第一幅圖 師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？ (學(xué)生討論 ) 電腦出示圓和球的滾動圖 師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？ d:形成表象 師：去掉長方體的花外衣，你還認(rèn)識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球） 師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體（依次分四種圖形）一樣嗎？ e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識了物體（板書：認(rèn)識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。 f：聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。 三、活動 1、數(shù)一數(shù)（電腦出示） 數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨立地數(shù)，也可以自由組合） 2、搭學(xué)具 （ 1）活動：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧?。▽W(xué)生分組活動，教師巡視） （ 2）各小組匯報： 四：全課小結(jié) 今天，我們不僅認(rèn)識了各種 形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。 五、課后作業(yè) P36 頁的第 2題 作業(yè)： 課后反思： 第四單元 認(rèn)識物體和圖形 第 二 課時 教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識平面圖形（第 34 頁） 完成相應(yīng)的“做一做”及 P36 頁的第 1、 3、 4、 5 題 教學(xué)目標(biāo)： 1、直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。 2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的 意識和能力。 3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。 教學(xué)重難點 ：從物體表面抽象成平面圖形 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具 2、學(xué)生每 5 人一組，每人備有 3支水彩筆、 1 把尺子、 1 塊釘子板等 教學(xué)過程： 一、搭玩積木，體驗形體 師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺上的積木設(shè)計一座漂亮的小木屋） （學(xué)生操作，教師巡視） 問： 你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。 二、操作感知，建立表象 1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說） 2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？ （這一個面是圓圓的，平平的） 問：你有沒有辦法把它記下來呢？ 3、師：請你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個小組的辦法多。（學(xué)生開始活動，并將 自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。 4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？ （指名學(xué)生演示、操作） 師：小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認(rèn)識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱） 三、鞏固延伸，加深認(rèn)識 1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。 2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家， 讓學(xué)生尋找并交流） 3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。 4、學(xué)生活動反饋 5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。 6、學(xué)生作品展示 7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數(shù)，填在表格里。（放輕音樂） 8、反饋：選兩種不同的涂法在投