人教版小學五年級英語上冊教案

人教版小學五年級英語上冊教案 教學計劃 一、 內容分析：本學期使用教材是九年義務教育六年制小學教科書英語（第五冊）（ PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK 5） ,本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。 內容安排 單元 題目 話題 Unit 1 My new teachers Appearance ； character Unit 2 My days of the week ? Subjects ； weekend activities Unit 3 Whats your favourite food ? Food and drink Recycle 1 Unit 4 What can you do ? Housework Unit 5 My new room ? Room ； furniture Unit 6 In a nature park Nature things Recycle 2 本冊教材強調語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設計 。 二、班級情況分析 三、主要教學目標： 1、 能聽、說、讀、寫 92 個單詞或短語以及 13 組句子和 9 個單句。（包括教師、課程、食物、家務勞動、居室家具和自然景物等幾個話題）要求能在真實語境中正確運用并呢感讀懂簡短語篇。 2、 能聽、說、認讀 16 個單詞。 3、 能學會 6 個手工制作。 4、 能聽懂、會唱 8 首歌曲。 5、 能聽、說、吟唱 12 首歌謠。 6、 能完成 6 個自我評價活動。 7、 能聽懂 6 個幽默小故事。 8、 能了解 6 項簡單的中西方文化知識。 四、提高教學質量措施： 1、 融會話教學與情景表演之中 2、 巧用實物、頭飾、卡片、 chant 等來幫助進行單詞教學 。 3、 利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。 4、 注意詞匯的呈現(xiàn)方式 教 學 進 度 表 周次 起訖日期 教材內容 備注 1 8.31 9.6 Unit 1 國慶節(jié) 2 9.7 9.13 3 9.14 9.20 4 9.21 9.27 Unit 2 5 9.28 10.4 6 10.5 10.11 Unit 3 7 10.12 10.18 8 10.19 10.25 9 10.26 11.1 Recycle 1 10 11.2 11.8 Unit 4 11 11.9 11.15 12 11.16 11.22 Unit 5 13 11.23 11.29 14 11.30 12.6 Unit 6 15 12.7 12.13 16 12.14 12.20 Recycle 2 17 12.21 12.27 18 12.28 2004.1.3 總復習 19 1.4 1.10 20 1.11 1.17 元 旦 21 1.18 1.24 Unit 1 MY NEW TEACHERS 第一課時 教學目標與要求 1、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞： young, heavy, old , funny, kind； 2、能掌握句型： Whos your ? Whats he /she like? 并能在具體的語境中運用； 3、培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感。 教學建議 .Warm-up 1、 Show a picture of some classrooms. (采用圖片或 CAI 的形式呈現(xiàn)，根據不同學校的條件 而定 ) Music room /Art room /Computer room / Lab 2、點擊 CAI，各個教室出現(xiàn)不同的老師或繼續(xù)采用圖片的形式：將各個教師貼到相應的 教室里。 Who is he/she? He /She s our Music / Art / Computer / Science teacher. 3、根據以前學過的描述人物的形容詞，結合呈現(xiàn)的教師自編一個 CHANT，營造課堂氣 氛，激發(fā)學生的積極性，同時也為下面引出新詞作鋪墊。 Chant: Tall, tall, tall, Computer teacher. is tall. Short , short ,short , Science teacher. is short. Thin , thin ,thin , Art teacher. is thin. Fat , fat ,fat ,Music teacher. is fat. Funny , funny, funny ,theyre so funny! II. Presentation 1、采用 CAI 的形式設計一位轉學來校就讀的新朋友 :Zip 讓他做一個有趣的動作 . T: This is Zip, he is. S: Funny! T: Yes, he is funny, do you like him ? This term he will be our new classmate. 2、 CAI 點擊 Zip，讓 Zip 自己介紹： Hello! Im Zip .Im glad to be your new classmate. This is a picture of my former school.(CAI 出示主情景圖 ) 3、 CAI: Zip 介紹自己的老師： (a) Look! This is my math teacher (教師拿出一本數學書解釋 ).Hes tall and thin. T: Who is your Chinese teacher? Zip 假裝聽不清，教師適時讓全班學生一起問他：Who is your Chinese teacher? T： Miss Zhang. Whats she like? (學生 read，教師用態(tài)勢語幫助學生理解 )Can you tell me ? Ss: Hes short and fat! Zip: Yes, hes short and heavy . (read 用夸張的的體態(tài)語描述 ) Practice: “heavy”. (出示一些卡通胖人物的圖片： Zoom, Zhu Bajie , etc) (b) Ss： (教師啟發(fā)學生問 ) Who is your music teacher and who is your art teacher? Zip： Guess ! Ss guess. Ss: Whats he /she like ?(compare) Zip: She is young and he is old(長著胡須 ). (read) Practise: T:I m old ,you are young. 讓學生逐個說： Im young , you are old. (c) Ss :Who is your computer teacher? Zip： M r Li. T： (出示這位老師和藹可親的笑臉 )Whats he like? Ss: Hes (讓學生隨意描述 ,之后教師導出 kind) 播放常識老師悉心輔導 Zip 的一個片段， Zip： My Science teacher is kind ,too. T: Lets see, in our school, who is kind? Am I kind? Practise: My teacher is kind. / XX is kind.(讓學生說說自己的老師和同學 ) . Practice/Consolidation 活動設計 ： Make a new chant. (CAI) My grandma is old, my mother is young. My father is tall, my little brothers short. Zoom is heavy, Zip is funny. They are all very kind. And Im kind, too. 活動目的： 綜合呈現(xiàn)新學單詞，在歌謠中得以鞏固，避免機械地朗讀。 活動設計 : Read and link. (a). Do it on the worksheet. Whats she/he like? young funny old heavy kind (b). Play it on the computer. (CAI) Whats she/he like? young funny old heavy kind 活動過程：點擊單詞，把單詞拖到相對應的圖片下。如單詞與圖片能對應起來，會發(fā)出鼓勵的掌聲 ； 如不能對應，單詞會自動回到原處。另外，也可以放在學校的網站上，讓學生課后試一試。 活動目的： 字形、字意的鞏固 ； 在 游戲中正確判斷單詞的意思。 活動設計 ： Listen and write the words. 課上教師發(fā)給學生每人一份材料。 young funny old heavy kind 聽力材料： Sue: Nice to see you again, Donny. Donny: Nice to see you too, Sue. Sue: Donny, we have a new English teacher. Shes Miss Yang. Donny: Oh, whats she like? Sue: Shes young and kind. And shes very funny. Oh, Donny, whos your English teacher? Donny: Mr. Fang. Sue: Whats he like? Donny: Hes old and heavy. But hes very smart. All of us like him very much. Sue: Its time for class, see you next time. Donny: See you. 活動目的： 培養(yǎng)學生聽的能力和辨認單詞的能力。 活動設計 ： Look and find. Circle the words. 活動目的： 培養(yǎng)學生的觀察能力和辨認單詞的能力。 活動設計 ： Describe the pictures.（ CAI） Ask and answer: Whos this ? Hes/ Shes Whats he/she like? Hes/Shes 活動目的： 多媒體呈現(xiàn)一些人物圖片， 形式可以全班問答，小組問答，個人描述等 ； 學生可以自由選擇。 活動設計 ： Discuss the pictures. 活動目的： 學生自由操練，自帶家人，朋友，老師等的照片，在真實的情境中，綜合運用所學語言，學以致用，進行交際。 活動設計 ： Guessing game! 語言： Whos your good friend? Guess! Boy or girl? Boy! Whats he like? Hes tall and cool. He has two big eyes. Hes eleven. Is he Fei Xiang？ No!/Yeah, you are right. 活動形式： SsS； SS. 活動目的： 在“猜猜看”的游戲情景中運用本節(jié)課所學語言，進行交際，達到學以致用的目的。 課外活動設計 ： Describe the picture. 如： Whos this ? Hes/ Shes Whats he/she like? Hes/Shes (a).Ask and answer. （卡片） (b).Dice game. 活動規(guī)則：這兩個活動在具體操作過程中，可以設置一些規(guī)則，增強活動的趣味性。 活動目的 : 這兩個活動都是學生分小組一起玩的，旨在讓學生在游戲、活動中鞏固、運用所學語言。 課外活動設計 ： Picture identity cards. 活動準備： dice；counters；15-25cards with pictures of various people. 活動規(guī)則： If a child lands on a big dot, he or she takes a card , then describes the person on the card. For example, This is a man, Hes our math teacher. Hes tall and heavy. The child may move his or her counter one dot forward for each correct sentence. 活動目的 : 運用所學語言進行描述。 課外活動設計 ：小小調查員 學科教師調查表 受訪人班級 姓名 調查員 Subjects Name Whats he/she like? Do you like her/him? Suggestion（建議） Chinese teacher Math teacher Science teacher English teacher Computer teacher Music teacher P.E. teacher Art teacher 活動目的： 在完成任務的同時，學生已經不知不覺地運用了語言。 .Fun-time Listen to a song: My new teacher. .Assessment 1、 Lets try. 2、 Activity book. 3、 Check up the answers. 第二課時 教 學目標與要求 1、能聽懂、會說并在實際情景中運用以下對話： Do you have new teachers? Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher. Whos your English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher? Mr. Zhao/Mr Ma/Miss Liu Whats he/she like? Hes/Shes thin and short. And hes/shes very kind. 2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內容； 3、能將所學的句子運用在游戲當中，并能在實際情景中進行運用。 課前準備 1、寫有教師名字，所任學科的胸卡； 2、展示人物特征的一些小道具； 3、請學生課前設計好一張你心目中最理想的學科教師圖片。 教學建議 I Warm-up 1、 Lets chant. 上節(jié)課中的詞匯自編歌謠。 (CAI) My grandma is old, my mother is young. My father is tall, my little brother is short. Zoom is heavy, Zip is funny. They are all very kind. And Im kind, too. 2、出示各種體形特征的人物圖片，告訴他們這些是老師的老師，請學生根據教師的描述猜猜他們各自是哪一學科的老師。（主要是復習上節(jié)課的詞匯和句型） II. Presentation and practice 活動設計 ：讓學生當“小導游”介紹自己各個學科的教師風采。教師根據學生的介紹板書出示兩個重點句型，然后教師提問，學生回答。 eg. S: Mr Zhao is my math teaher. Hes thin and short. T: Whos your math teacher? Ss: Mr Zhao. T: Whats he like? Ss: Hes thin and short. 活動設計 ： 1、（事先請學生準備好）課上請幾 名學生以啞劇形式并配道具表演各種神態(tài)或動作，并掛上準備好表示人物職業(yè)的胸卡來展現(xiàn)給學生，給學生以廣闊的想象空間，從而促使學生積極、主動思維。 T: Look! There are three new teachers here. They want to meet us.（接著學生表演） T: Do you have new teachers? Ss: Yes. We have a new science teacher. T: Whos your science teacher? （可由學生提問） Ss: Miss Liu. T: Whats she like? （可由學生提問） Ss: Shes very young and kind. 2、讓學生三人一組自創(chuàng)對話，也可擴充談論 computer teacher、 P.E. teacher、 music teacher. etc. 越多越好。 活動設計 ：用學生課前準備好的一張心目中最理想的學科教師圖片，請學生進行自由對話。教師規(guī)定必須使用以上兩個句型。最后，評出一位最受歡迎教師。 活動設計 ： Open your book，聽錄音 Lets talk.部分，讓學生進行對話表演。 活動設計 ：課件出示 Lets chant. 部分內容。先請同學們根據看到的內容來描述，再播放錄音，學生根據節(jié)奏跟讀。（根據歌謠內容設計課件，數學老師拿個三角板顯得很有智慧的樣子在講課。英語老師嘴巴冒出許多字母，胸口放出很多愛心。強壯的體育老師在足球場上馳騁。音樂老師邊彈鋼琴邊唱歌。） III. Consolidation and extension 布置口頭作業(yè)：學會描繪自己的教師或家庭成員。 第三課時 教學目標及要 求 1、 能聽懂、會說本課時單詞及詞組： principal, university student, strict, smart, active； 2、能聽懂、會說句型： Whos ? Hes from. Whats he like? 并能在情景中進行運用； 3、能聽懂 Lets chant.的歌謠，并按照節(jié)奏來念； 4、能運用上節(jié)課的詞匯進行 Pairwork 鞏固練習； 5、能在教師的指導下完成 Read and write。 課前準備 1、 發(fā)給學生寫有 young/funny/heavy/kind/old/short/thin 等形容詞以及 English teacher/Art teacher/Science teacher 等職業(yè)名詞的卡片； 2、 準備字母卡片。 教學建議 .Warm-up 1、聽唱 “My new teacher”； 2、反饋第二課時口頭作業(yè)，將 pair work 內容提前，鞏固本單元新句型： Whats he/she like? 和 Part A所學形容詞 young/funny/heavy/kind/old/short/thin 以及職業(yè)名詞 English teacher/Art teacher/Science teacher, 以作適當補充和擴展。 .Presentation and practice 1、 Present: Principal, strict, university student. 用圖畫展示校務會議場景。認識出席的各科教師，運用 Pair work 中的對話形式：Whos that man/woman? Hes/Shes . Whats he/she like? He/She is . 然后引到（嚴肅的） Principal. T: Whos that man? 引出 新詞 principal，帶讀。展示（微笑的） principal 和帶著一個博士帽的 university student 的合影，以清華大學為背景，用紙遮住 university student 的頭，讓學生猜 principal 邊上的誰，在猜的過程中可復習一些人物稱謂的單詞。如 son/brother/friend/student 等，引出新詞 university student 帶講讀，最后比較兩幅圖上principal 的不同表情。 T: Is she kind? Is she strict? 引出新詞 strict. B. Present : smart/ active 方案一： 用 university student 的單人照，引出新詞 smart. T: Look! Hes also a university student. Whats he like? (S: Hes thin/young.) Hes thinking. Hes smart.（補充：聰明的一休） 1) Look! The principal is kind and strict. And the university student is very smart. Now, look at Miss Lin and her students. Whats she like? Whatre they like? 2)看一段課堂氣氛熱烈的錄像，引出 Shes active.(Theyre active.) 帶讀。 3)游戲鞏固新詞 smart/active/strict/young. 活動設計 ： Bingo. (class work) 活動設計 ：利用骰子進行操練。（ group work） 活動設計 ： 利用單詞、字母的拼寫進行鞏固，學生手持一個字母，教師報單詞，學生上臺組合成該單詞。（ class work） 方案二： 1)T: Are you smart? Lets play games. Lets see. Who is smart in our class. 活動設計 ： Bingo. (class work) 活動設計 ：利用骰子進行操練。（ group work） 2) active T: is smart. But everyone is active. 看一段課堂氣氛熱烈的錄像。 T: Look! Whats Miss Lin like? Shes active. And what are the students like? They are active. 帶讀新詞 active. 游戲三：利用單詞、字母的拼寫進行鞏固，學生手持一個字母，教師報單詞，學生上臺組合成該單詞。（ class work） 聽 Lets learn 錄音、模仿。 C. Lets chant. 聽、學 Lets chant. 用背景圖展現(xiàn) chant 內容。其中的形容詞可用第一、 二、三課時中所學的進行替換、自編。 . Consolidation 1、讓學生聽 Read and write.部分的對話。 2、以小組為單位自學對話。 3、讓學生完成文后練習。 4、教師發(fā)給學生一張事先準備好的練習紙，其中的四會句子已經刪去： A. 自己試著填。 B.小組討論。 C. 教師指導填。 D.學生自己看書校對。 Homework 同學之間描述自己尊敬的一位老師或親密的朋友。 第四課時 教學目標與要求 1、能進一步鞏固已學單詞在對話中的運用； 2、能進一步激發(fā)學生學習英語的積極性，提高學生的會話能 力與合作能力。 教學建議 Warm-up 1、聽唱歌曲 My New Teacher； 2、 Lets chant (Part B) （拍手 a 打節(jié)奏） a. 老師問，全班答； b. 一生問，全班答（伴錄音第一遍）； c. 全班一起說唱（伴錄音第二遍）。 Presentation Listen and guess. 課前準備好錄音（班上任課老師與一生的簡短對話錄音） T: Whos that man/woman/young lady? Students guess. T: Is he/she strict/kind/funny/pretty? Students answer. (引出本節(jié)課的主要句型 ) Practice 1、 Lets talk 教學 a. 看圖片，聽錄音 b. 根據對話，師生問答 Whos that young lady? Is she pretty/strict/kind? c. 聽錄音，跟讀對話 d. 四人小組試讀對話 e. 小組競賽：分角色朗讀 f.（課前請每位學生畫好一張圖畫：自己最喜歡的一位老師）自由配對，操練對話。 g. 個人挑戰(zhàn)性對話練習：學生出示圖片，邀請 任何一個同學對話 2、 Group work 教學 （課前請每四人小組準備教師稱呼卡片： Mr. - - Miss- -） a. Guessing game: T: Shes /Hes our teacher. S1、 S2.:Is she/he? T: Yes /No T shows the card. b. 四人自由組合，任意抽取一張卡片，進行對話練習 c. 大組挑戰(zhàn)性對話練習 每組選派一名代表與接受挑戰(zhàn)組全組學生進行對話練習 . Consolidation 1、 Talk and draw 教學（教師 事先準備好一些拼圖卡片，如不同性別、年齡、神態(tài)、體態(tài)特征的人物部位，主要是頭部和身體部位） a. Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall in order to make a person whom the student describes. b. 師與一生問答，每組依次推選一名學生上臺進行拼圖游戲 c. 四人一組進行分組活動 2、 Lets try 教學 a. Listen and circle b. Check up . Assessment Activity book 第五課時 教學目標與要求 1、 鞏固四會單詞： strict/funny/pretty 和四會句子： Is he strict? Yes ,but he is very kind .并能在實際情景中運用。 2、掌握 ea/ ee / bl / br 字母組合的發(fā)音，并能準確的讀出這些單詞。 課前準備 1、制作一張教師節(jié)日卡。 2、每小組準備一份游戲卡（見下表） 教學建議 I Warm-up. 1、 Lets chant . 2、表演第四課時的 Lets talk II Discuss the cards with your group members. 小組石頭、剪子 、布的游戲： Lets go . 1 Math teacher 2 Go to 4 3 English teacher 4 Go to 19 5 Art teacher 6 Go back to 4 7 P.E. teacher 8 Go to 18 9 Go back to 2 10 Science teacher 11 Go back to 1 12 Go back to 5 13 Chinese teacher 14 Go to 20 15 P.E. teacher 16 English teacher 17 Go back to 8 18 Math teacher 19 Finish 20 以小組為單位，看誰先到達終點。 III Read and write 1、練習和鞏固四會單詞： 活 動設計 ： I spy (使用卡片或者課件 ) strict funny pretty 圖片上（或者課件上）出現(xiàn)人物和表示人物特征的單詞，然后在學生眼前一閃而過。要求學生注意看，然后說出這個單詞，看誰反應快，再一起書空。 活動設計 ：排一排 ,拼寫單詞的游戲 教師把單詞的字母拆開，并且打亂次序 ,要求學生拼出單詞。 2、聽錄音 ,回答對話后的問題。 3、再聽一遍 ,要求學生填寫對話中的四會句子（每人一張作業(yè)紙，其中對話中的四會句子空著，聽后讓學生填）。 IV Pronunciation 1、教師出示每組單詞卡，讓學生讀并注意動腦筋，看每組單詞有什么特點（包括字母組合的特點和讀音的特點）； 2、教師檢查學生學習情況； 3、老師準備一些新單詞，這些單詞具有以上的特點，讓學生準確的讀出，并歸類； 4、讀出后面的繞口令。 V Assessment 1、 Listen and number. 2、 Check up the answers. 第六課時 教學目標及要求 1、了解英語國家姓名的表述方式；基本了解 story time 部 分的故事內容及能聽懂； 2、使學生懂得在日常生活中應尊重別人； 3、幫助學生學會利用英語獲取所需信息的能力。 教學準備 師： CAI 生：胸卡、拇指帽。 教學建議 .Warm-up Activity 1: Greeting each other. 師： eg: How do you do? Glad to meet you. How are you? 生：出示事先準備好的每人一張姓名卡片，掛于每位學生胸前。學生根據各自的胸卡，互 相問候。（胸卡上印有 Mr.或 Miss.的字 樣）。 .Presentation 活動設計 : Smart game. 多媒體“反應”游戲。在多媒體上出示各種先生、小姐的圖片。通過瞬間展示一張張帶有全稱的照片，讓學生在短時間內作出反應：這是 Mr.還是 Miss.。引入 family name 和 given name。教師在引導一、兩張圖片后，詢問“ Do you want to come here?”“ Try please.”引導學生說出“ Let me try”再由學生引導，學生競猜。學生在游戲中爭得“ smart winner.” 活動設計 : Introduce. 在課件中呈現(xiàn)幾個人物。 T: Whos that man/woman? 引導學生用此句詢問。 T: Do you want to try? S1/S2/S3: Hes/Shes my . His/Her name is . 通過引入球星貝克漢姆的照片，引入 ”football player”。 活動設計 : Fun time: Thumb game. 學生戴上事先準備好的帶有稱謂的小帽子，三人一組做介紹，然后由教師隨意加入，引入 “ Can I join you?”再讓學生通過自由組合，練說“ Can I join you?” 活動設計 : Watching. 讓學生看一段球賽，復習： Whats he like? Hes tall/strong/heavy/short 通過觀看射門，引入 “ shoot”“ missed”； 通過比賽結果，引入比分的說法。如， Ten to three, etc. .Practice Listen and try to say. 通過動畫展示未學句型“ Thats for sure”。 讓學生聽聽學學說說。 .Extension 介紹一些足球比賽專用術語。 Unit Two The days of the week 第一課時 教學目標 1. 能聽 說 認 讀本課的五個新單詞 : Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 2. 能掌握句型 : What day is today? Its . What do youwe have on Mondays? We have . 教學建議 I. Warmup 1. Free talk: What classes do you like? II. Presentation 1. CAI 呈現(xiàn)一張日課表 , Zip says: I like English. I like Monday. Zoom says: I like Art. I like Tuesday. Sarah says: I like Math. I like Wednesday. Mike says: I like P.E. I like Thursday. John says: I like music. I like Friday 2. CAI 依次呈現(xiàn)五 個新單詞，學生在教師的幫助下學說。 3. Practice the new words. 活動設計 : 活動一 : Work out your order. 過程 : 教師準備五天的單詞卡若干發(fā)給學生 ,學生聽教師口令舉起相應的卡片 ,并大聲說出 ,帶全班讀 . 活動二 :Duck duck goose 過程 : 4. Chant Listen and say together. 5. 點擊 CAI 再次呈現(xiàn)一張日課表及 John Zhang Peng Sarah Chen Jie 的對話 : What day is it today? Its Monday. What do we have on Mondays? Let me see. We have 6. Practice the new patterns and dialogue. 活動設計 : 活動一 : 老狼老狼星期幾 過程 : 形式同 “老狼老狼幾點了 ” 活動二 : Pair work 過程 : 學生根據自己的日課表交談 . 第二課時 教學目標 1 能聽懂、會說并在實際情景中運用以下對話： What day is it today? Its Wednesday. What do you have on Wednesdays? We have English, science, computer and P.E. I like Wednesdays. 2. 四會掌握 Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday 教學建議 I. Warmup/Revision 1. Lets play (Page 16) Play a guessing game: What day is it today? Its . Teacher asks: What day do you like best? 2. Group work (Page 17) 可結合 Pair work (Page 18) II. Presentation 1. Lets talk 教學 a. 看圖片 ,聽錄音 b. 根據對話 ,師生問答 What day is it today? What do you have on Wednesdays c. 聽錄音 ,跟讀對話 d. 兩人小組試讀對話 e. 小組競賽 :分角色朗讀 f. 請學生根據自己的日課 表 ,自由配對 ,操練對話 2. Read and write 教學 a. 練習和鞏固四會單詞 活動設計 活動一 : Cheerleaders 過程 : Teacher says: Give me M Class : M M M T: Give me O C: O O O T: give me N C: N N N T: Give me D C: D D D T: Give me A C: A A A T； Give me Y C: Y Y Y 也可以請學生來當 Cheerleaders. 目的：鞏固單詞 記憶，培養(yǎng)合作精神 , 增強課堂氣氛 活動二 :排一排 ,拼寫單詞的游戲 過程 : 教師把單詞的字母拆開 ,并且打亂順序 ,要求學生拼出單詞 b. 聽錄音 ,回答對話后的問題 c. 再聽一遍 ,要求學生 Finish the sentences 3. Lets try 教學 a. Listen and circle b. Check up 第三課時 教學目標 1. 能聽懂、會說本課時單詞及詞組 : Saturday Sunday do homework watch TV read books 2. 能聽懂、會說句型 What do you do on Saturdays? I often do my homework. 并能在情景中進行運用。 3能聽懂 chant，并按照節(jié)奏來念 教學建議 I. Warmup / Revision 1. CAI 呈現(xiàn)依次周一到周五的課程安排 ,請學生練習第二課時的對話 What day is it today? Its Monday. What do you have on Mondays? We have English, P.E. I like Mondays. II. Presentation 1. 點擊 CAI , 呈現(xiàn)周六和周日的畫面 ,小朋友們分別在看書 看電視 寫作業(yè) 運動 不同的畫面出現(xiàn)時配有 John 和 Zhang Peng 的對話 : e. g. John: What do you do on Saturdays? Zhang Peng: I often do my homework. 2. 游戲操練新的單詞及詞組 活動設計 : 活動一 : I spy 過程 :課件上出現(xiàn)一周七天的單詞 ,然后在學生眼前一閃而過 .要求學生注意看 ,然后說出這個單詞 ,看誰反應快 ,在一起朗讀 . 活動二 :小小神槍手 過程 : CAI 呈現(xiàn)上飄的氣球 ,上標一周七天的單詞 .教師說單詞 ,學生用鼠標去點擊相應的單詞 ,點擊成功后氣球就會爆破 ,祝賀學生取得成功 . 活動三 : Charades 過程 : 一生看詞組卡片做動作 ,其他人猜 目的 :操練 “ What do you do on ?”及新學詞組 . 3. 聽 Lets learn 錄音 模仿 4. Lets chant 聽 學 Lets chant. 用背景圖展現(xiàn) chant 內容 ,可以讓學生用已學的詞組替換 自編 第四課時 教學目標 1 能進一步鞏固已學單詞和詞組在對話中的運 用 2 掌握四會單詞、詞組及句型： Saturday Sunday do homework watch TV read books What do you do on Saturdays? 教學建議 1 Warmup a. Pair work (Page 20) 結合 Group work (Page 21) 告訴學生 ,學校要成立假日小隊 .因此有必要調查一下班里的同學們在周末通常會做些什么 . 活動設計 :Make a survey 目的 :操練 What do you do on Saturdays? 做好調查后相互交流 b. Lets try 2. Presentation a. Lets talk 教學 聽錄音、分角色朗讀、對話表演 活動設計：抓“鬼”游戲 過程：聽一段教師自編的對話（與本課內容相關），統(tǒng)計文中出現(xiàn)相關單詞及詞組的個數。 b. Read and write 教學 聽錄音，回答對話后的問題。 再聽一遍，要求學生完成練習 A自己試著填 B 小組討論 C 教師指導 D 學生自己校對 第五課時 教學目標 1 掌握字母組合的發(fā)音，并能正確讀出這些單詞 教學建議 I. Warmup 1. Lets chant 2. 表演第四課時的 Lets talk II. Pronunciation 1. 教師出示每組單詞卡，讓學生讀并思考每組單詞各有什么特點（包括字母組合的特點和讀音的特點） 2. 教師檢查學生學習的情況 3. 教師準備一些單詞，這些單詞具有以上的特點，讓學生試著準確的讀出，并歸類 4. 讀后面的繞口令 5. 教師另外再準備一些繞口令： Cow, cow, Friendly and brown. Let down your milk, for the hungry town. How are you? How are you? Im fine now. 6. 還可以讓學生自編繞口令 III. Task time (機動 ) IV. Assessment Lets check 第六課時 教學目標 1 了解西方國家的重要節(jié)日 2 基本了解 story time 部分的故事內容及能聽懂 3 學唱歌曲 My days of the week 教學建議 1.請同學們來說說自己知道的西方節(jié)日 ,教師可補充 ,并給大家說說這些節(jié)日的風俗 2. Story time 教學 配合圖片 ,聽錄音 ,教師解釋新的單詞 句型 ,讓學生聽聽學學說說 3. 系統(tǒng) 地復習本單元的新詞 新句 新詞組 新對話 活動設計 活動一 : 轉轉盤 目的 : 鞏固操練 What do you have on Mondays? We have What do you do on Saturdays? I often 活動二 : Bingo 目的 : 鞏固練習一周七天的單詞 活動三 : Hang man 目的 :復習單詞 活動四 : 學唱歌曲 My days of the week Unit 3 What s Your Favourite Food ? 第一課時 一 、教學目標與要求 1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tomato , tofu , green beans , fish , potato , eggplant 并認讀 cabbage , mutton , pork 三個單詞及替換句型： What would you like for lunch ? Id like. 2、能夠用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。 3、能夠說唱歌謠，并理解其含義。 二、課前準備 1、主頁部分和 lets learn 部分的掛圖 2、本課時的九張單詞卡片 3、錄音機 和相關錄音帶 三、教學步驟： 1、熱身 （ 1）播放四年級上冊第五單元 lets sing 部分的錄音。 （ 2）教師出示畫有各種食物的掛圖，進行師生對話，主要句型： What would you like for lunch ? 2、預習 （ 1）教師放四年級下冊第六單元 B 部分 Lets chant 的錄音，學生吟唱歌謠。 （ 2） Lets start 出示 Lets start 部分的掛圖，出謎語，請學生猜是什么食物。教師用擬人的方式以食物的口吻說： Im yummy to eat , Im yellow and long . I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”. What am I? 可讓學生進行搶答，以此復習學過的有關食物的單詞。 （ 3）請學生回答 Lets start 部分謎語的謎底，為教授四會單詞 tomato 做準備。 3、新課呈現(xiàn) Lets learn （ 1） 學生說出 Lets start 部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞 tomato，教師出示單詞卡片 tomato （ 2） 做游戲操練新單詞。教師說出食物的單詞，學生快速搶答 其顏色。 （ 3） 聽 Lets learn 部分的錄音，認讀新單詞： cabbage , tomato , tofu , eggplant , mutton , fish , potato , green beans . （ 4） 教師出示六個四會單詞的圖片，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。 Lets chant 聽懂、學唱本課時的歌謠 第二課時 一、教學目標與要求 1、能聽懂、會說： What do you have for lunch today ? I have eggplant 并能在情景 中進行運用。 2、能聽懂提示語，按照 Lets try 的錄音內容判斷兩張配圖的正誤。 3、能夠了解中國一些傳統(tǒng)事物所蘊含的文化。 二、課前準備 1、教師準備 Good to know 部分的掛圖 2、教師準備上一課時九張單詞卡和一些已學食物單詞的卡片。 3、教師準備錄音機和相關錄音帶。 三、教學步驟 1、熱身 （ 1）教師放歌曲“ What do you have for lunch ?”讓學生在欣賞歌曲的同時感知本課時的新語言。 （ 2）教師請學生把上課時做的謎語和問卷調查的內容向大家做匯報，進行生生對話。 2、預習 （ 1） Lets try 播放 Lets try 部分的錄音，請學生做出正確判斷。 3、新課呈現(xiàn) Lets talk （ 1） 通過校對 Lets try 部分聽力練習的答案進一步呈現(xiàn)新句型： What do you have for lunch ? （ 2） 教師可用舊句型： What would you like for lunch ? 與新句型 What do you have for lunch today ?進行比較，讓學生進一步熟悉新句式。 （ 3） 請一名學生到講臺前來抽一張所學食物的單詞卡，讓其他學生用： What do you have for lunch today ? 句型來提問，該生根據單詞卡片的內容作答。 （ 4） 放 Lets talk 部分錄音，讓學生跟讀句子。學生可用不同的食物單詞替換關鍵詞，形成多組對話。 Talk and match 學生進行兩人小組練習，完成 Talk and match 部分說說連連的活動。 第三課時 一、教學目標 1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish . 并使用該句型完成 Group work 中的問卷調查。 2、能夠理解 Read and write 部分對話的含義并完成句子填空。 3、能夠聽懂、會唱歌曲“ What do you have for lunch ?” 二、課前準備 1、 教師準備該部分的教學掛圖。 2、 錄音機和相關錄音帶。 3、 教師準備一張 School Menu 。 三、教學步驟 1、熱身 （ 1） Lets sing 教師播放 Lets sing 部分的錄音，讓學生跟唱歌曲，復習鞏固 A 部分主要句型。 （ 2）日?？谡Z練習。 2、預習 放四年級下冊 Recycle 1 中的歌謠的錄音，學生跟唱，復習有關星期的單詞。 3、新課呈現(xiàn) Read and write （ 1） 問學生一些問題： What day is it today ? What do we have on Mondays? 讓學生齊聲回答。教師接著問學生： What do you have for lunch on Mondays ? 呈現(xiàn)一張 School Menu 說： Lets see together . 一起指導學生看菜單。 （ 2） 讓學生就一日三餐的話題進行小組交流。 （ 3） 聽 Read and write 部分的錄音，知道學生在讀懂對話的基礎上完成句子填空。 （ 4） 指導學生用不同的食物單詞替換對話中的關鍵詞，操練新句型。 第四課時 一、教學目標 1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tasty , salty , sweet , sour , fresh , 并認讀單詞 healthy . 2、能夠說唱歌謠，并能理解其含義。 二、課前準備 1、本課時的六張單詞卡 2、準備一袋鹽，一盒白糖，一小瓶醋和三杯已分別加入鹽、糖、醋的溶液和一個蘋果。 3、錄音機和錄音帶。 4、 Zoom 的頭飾和一頂服務員的帽子。 三、 教學步驟 1、熱身 （ 1） 播放本單元 Lets sing 部分的錄音，學生跟唱歌曲。 （ 2） 日常對話。 2、預習 放三年級下冊第四單元的歌曲 An apple a Day ，學生跟唱并做動作。 3、新課呈現(xiàn) Lets learn （ 1） 教師接著預習部分的歌謠出示實物說： Look , I have an apple . Its big and red. 唱歌： An apple a day keeps doctors away . 這條諺語使學生明白healthy 的含義。領讀該單詞。 （ 2） 教師出示鹽、糖、醋，做品嘗的樣子，呈現(xiàn)不 同表情，出示三個單詞： salty , sweet , sour ，讓學生認讀新單詞。在教學新單詞的過程中，教師反復使用句子： Its my favourite . （ 3） 以游戲的方式操練新單詞。以四人小組為單位，要求學生表演嘗了這三種味道后的表情，其他同學猜單詞。 （ 4） 聽 Lets learn 部分的錄音，讓學生跟著錄音機讀單詞。 （ 5） 出示單詞卡片，快速出示單詞，讓學生搶答單詞。 Lets chant 讓學生聽懂、學唱本課時的歌謠 The apple are sweet 第五課時 一、教學目標 1、能聽懂、 會說： Whats your favourite food ? I/We like 并能在情景中熟練運用。 2、能夠聽懂 Lets try 的錄音，為幾張配圖正確排序。 二、重難點 1、重點：句型 Whats your favourite food ? I like 2、難點：單詞 favourite 的發(fā)音。 三、教學步驟 1、準備第四課時的六張單詞卡片及其他已經學過的食物的卡片。 2、錄音機和相關錄音帶。 四、教學步驟 1、熱身 （ 1） 教師放四年級上冊第五單元的歌曲 What Would You Like ? 學生唱歌曲。 （ 2） 日?？谡Z練習。 2、預習 （ 1） 教師放 B 部分 Lets chant 的錄音，學生跟說歌謠。 （ 2） Lets try 教師放 Lets try 部分的錄音，請學生為幾張配圖正確排序。 3、新課呈現(xiàn) Lets talk （ 1） 教師出示三張食物的圖片貼到黑板上，對學生說： I like chicken , beef and fish . 教師指向 chicken 說： I like chicken ， 在旁邊畫上一張笑臉，接著指向 beef 說： I like beef better , 并在旁邊畫 上兩張笑臉，再指向 fish 說：I like fish best ，在旁邊畫上三張笑臉。最后教師表述： So , my favourite food is fish , 出示 favourite 的單詞卡。 （ 2） 以 Whats your favourite food ? 這句話對學生進行操練。 （ 3） 聽 Lets talk 部分的錄音，讓學生跟讀對話。 4、鞏固練習 以小組為單位復習該堂課所學的內容。 第六課時 一、教學目標 1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子： Whats your favourite fr uit? I like apples. Theyre sweet. I dont like grapes. Theyre sour . 并能在情景中運用。 2、理解情景對話的含義并完成句子填空。 3、能夠理解 Pronunciation 中字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀出相關的單詞。 4、能夠完成 Lets check 部分。 二、重難點 1、重點為本課時四會句子的掌握。 2、難點為單詞 favourite 的拼寫。 三、課前準備 1、該部分的教學掛圖。 2、錄音機和相關錄音帶。 3、準備一張畫有各種食物的掛圖。 四、教學步驟 1、熱身 （ 1）播放本單元 Lets sing 部分的錄音，學生跟唱歌曲。 （ 2）日?？谡Z對話。 2、預習 練習句子： Whats your favourite food / fruit ? I like 3、新課呈現(xiàn) Read and write （ 1） 教師出示本課時掛圖指著 Zoom 說： Look ! Whats Zooms favourite food ? Can he have it? Why? Lets listen to the tape . 讓學生帶著問題閱讀對話，并提出不懂的單詞或句子。 （ 2） 教師指導學生完成句子填空。 （ 3） 教師適當指導四會句子的書寫，尤其要注意單詞 Favourite 的拼寫。 Pronunciation 先給出 Window , yellow , snow ,三個單詞，讓學生找出 ow 的發(fā)音，再自己嘗試拼讀單詞 grow 。用這種方式總結 fl , oa ,fr 的發(fā)音。 Lets check 完成 Lets check 部分，聽錄音，在教師的指導下完成。 Recycle 1 第一課時 一、教學目標 1、復習 1 3 單元所學會話，要求學生能根據實際情景熟練運用這些句子。 2、會說唱歌 謠，并能理解其含義。 二、重難點 重點為前三個單元中四會句子的綜合運用 難點為兩個時間副詞的讀音 三、課前準備 1、本課時的教學掛圖 2、錄音機和相關錄音帶 四、教學步驟 1、熱身 （ 1）教師播放第二單元 B lets chant 部分的錄音，學生跟唱歌謠。 （ 2）日?？谡Z練習。 2、預習 播放四年級下冊第一單元的歌曲，學生跟唱，隨后引出 Willow school 這所學校。 3、新課呈現(xiàn) Main scene 接著預習部分的內容出示起始頁掛圖，向學生介紹： This is Willow School . Lets walk Willow School and talk about it. 引導學生用前三單元所學語言自主描述所見圖片。 Read and write （ 1） 教師直接用中文解釋 school newspaper , Can I interview you for the school newspaper ? ，帶讀句子。 （ 2） 用 What do you do on ? 和 Whats your favourite food ? 提問學生，進行師生對話。 （ 3） 聽該部分的錄音，讓學生跟讀句子，理解對話含義，并指導學生 完成填空部分。 Lets chant 學唱本課時的歌謠 解釋其中幾個新單詞的意義 要求學生分小組練習歌謠。 第二課時 一、教學目標 1、能夠通過對前三單元語言的復習認讀新句子，如： My favourite day is Monday . My favourtie teacher is 并能在情景中進行運用。 2、能夠理解信件的內容，并根據內容書寫答句，并根據個人情況回復信件。 3、學會用 Would you like some? 句型提問并做出回答。 二、教學步驟 1、熱身 （ 1） 教師播放本單元 Lets chant 部分的錄音，學生跟唱歌謠。 （ 2） 日常對話練習 2、新課呈現(xiàn) Read and write （ 1） 由本單元歌謠引出本課時的新語言，教師總結歌謠內容，反問學生： Whats your favourite day ?幫助學生回答： My favourite day is 再進一步引導學生說出句子： My favourtie food/teacher is （ 2） 請一名學生抽取一張有關食物的單詞卡，其他學生提問： Whats your favourite food ?該生回答： Guess!其他學生進行猜詞競賽。 （ 3） 聽 Read and write 部分的錄音，讓學生跟讀句子。 （ 4） 學生進行小組練習。完成答題部分 Listen and circle 播放本部分聽力內容，指導學生完成練習。 Pair work 用問句 What would you like ? 引出句子 Would you like some? 并回答，學生進行結對練習。 第三課時 一、教學目標 1、能夠使用所學四會句子完成 Task time 中的采訪任務。 2、能夠理解 Lets play 中的問題并做出正確的回答。 3、能夠聽懂、會唱歌曲“ My Favourite Day ” 二、課前準備 1、起始頁的教學掛圖 錄音機和相關錄音帶 三、教學步驟 1、熱身 （ 1） 放第二單元 Lets sing 部分的歌曲，學生跟唱。 （ 2） 日?？谡Z練習。 2、預習 教師放本單元 Lets sing 部分的錄音，學生欣賞歌曲。 3、新課呈現(xiàn) Task time （ 1） 就歌曲的內容向學生提問： Do you like weekends ? Whats your favourite day ? 引導學生回答： My favourite day is Saturday / Sunday . 并請學生說明理由。 （ 2） 讓學生參照書上的采訪表進行交流。 Lets play 先指導學生讀懂句子，并引導學生學會回答。在組織組與組之間或者男生與女生之間的比賽。 Lets sing 多聽錄音，學唱歌曲。 Unit 4 What Can You Do? 第一課時 一、 教學目標與要求： 1、 掌握四會詞組： cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash. 2、 聽懂、會說句型： Im helpful. I can .并能在具體語境中運用。 3、 培養(yǎng)學生熱愛勞動的觀念，增強學生生活自理能力。 二、 教學建議： Step 1: Warm up 1、 師生對話。 T: Good morning. / Good afternoon. Ss: Good morning. / Good afternoon. T: Whats the weather like today ? Ss: Its sunny /cloudy . 2、 播放 Unit 4 A Lets do ( 第三冊 )的錄音。師生跟錄音邊做邊 chant. Go to the living-room. Watch TV. Go to the study. Read a book. Go to the bedroom. Have a snap. Step 2: Presentation 1、 才藝表演。 教師通過自己示范并請學生上臺展示的各自的才能，引導學生用“ I can .”句型。 T: I can dance. I can sing. What can you do? S: I can run. / I can draw. / I can act like a monkey./I can fly like a bird, and so on. 2、 利用 CAI 引出一位能干的（ helpful）小朋友 Sarah. 教師首先向學生介紹 Sarah.如： This is Sarah. She is helpful. (電腦里出現(xiàn) helpful特寫，并閃爍 )接著讓學生猜一猜 Why Sarah is helpful? What can Sarah do? Ss: She can . 3、 點擊課件，讓 Sarah 自我介紹。 Sarah: Hello, boys and girls. Im Sarah. Im helpful. I can sweep the floor. I can cook the meals. Are you helpful? 4、 考考記憶力：聽完 Sarah 的自我介紹后提問： What can Sarah do?總結完學生的回答后，師生一起說： Sarah, youre helpful! 如果學生對helpful 還不理解，可加以解釋。 5、 利用卡片逐一新 授詞組，并配以身體動作。 6、 播放錄音，讓學生跟讀。 Step 3: Practice 活動一：動作猜謎 目的：訓練學生用英語思維 過程：教師準備各詞組卡片，請一名學生上來，教師出示卡片，此學生做動作，其他學生猜。 活動二：聽聽做做 目的：訓練學生的聽力和反應能力 過程：、教師說短語，全體學生做動作。 、個別學生發(fā)指令，其他學生做動作。 活動三：模仿秀 目的：激發(fā)學生表演興趣，在模仿中運用語言。 過程：、讓學生模仿不同的人干家務活時或做各種事情的動作。如奶奶、媽媽、爸爸、姐姐等。 、評比“最佳模仿秀”。 活動四：快速反應 目的：在圖與詞的結合，并在圖的基礎上讓學生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和語言綜合運用能力。 過程：利用 CAI 或圖片依次出現(xiàn) kitchen, bedroom, garden, living-room .學生每看到一副圖就要快速說出一個與此圖有關的詞組。如：看到 kitchen 學生可說： cook the meals. 當然，答案并不是唯一的，學生可以用上以前所學的各種短語或句子。如：看到 kitchen 還可說 have a snack； 看到 bedroom可以說 have a sleep, clean the bedroom, sweep the floor 等。盡可能地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。 活動五：小小指揮官 目的：滿足學生的榮譽感，讓學生當一當指揮官，在游戲中運用語言。 過程：利用 CAI 展現(xiàn)一幢房子里各房間的狼籍狀。如：丟滿玩具的臥室、枯萎的鮮花、滿地的垃圾等，旁邊站著一位手足無措的小女孩，要求學生趕快對小女孩發(fā)指令，恢復干凈、整潔的房子。如：學生說 Go to the bedroom. Clean the bedroom.機器人則快速跑到 bedroom 并清理干凈。 活動六： 自編 chant 目的：通過簡單的吟唱，操練學過的詞匯與句型，培養(yǎng)良好的語感。 過程：結合小小指揮官中用的圖，師生共編 chant： Go to the kitchen. Cook the meals. Go to the living-room. Sweep the floor. Go to the bedroom. Clean the bedroom. Go to the garden. Water the flowers. Go to the outside. Empty the trash. 活動七：小鬼當家 目的：培養(yǎng)學生在現(xiàn)實社會中運用語言的能力，同時使學生達成這樣的共識： 、勞動是光榮的；、做任何事情都要勞逸結合。 過程：方式一：給家里每人分配家務活。 方式二：雙體日給自己排一天的生活。 Step 4: Consolidation and extension 1、 完成本單元配套的活動手冊。 2、 聽、讀課文。 3、 運用所學知識向父母介紹自己能做的事情并體驗生活。 第二課時 一、教學目標與 要求： 1、 能聽懂、會說“ Are you helpful at home? What can you do? Youre helpful.” 等句型，并能在實際情景中進行運用。 2、 了解安全知識、環(huán)保知識，做“環(huán)保小衛(wèi)士”。 二、 教學建議： Step 1: Warm up./ Revision 1、 師生對話。 T: Good morning. / Good afternoon. Ss: Good morning. / Good afternoon. T: Can you sweep the floor/ cook the meals? Ss: Yes. /No. 2、 Lets chant. （上節(jié)課自編的 chant） Go to the kitchen. Cook the meals. Go to the living-room. Sweep the floor. Go to the bedroom. Clean the bedroom. Go to the garden. Water the flowers. Go to the outside. Empty the trash. 3、 慢動作。教師將上一節(jié)課的五張卡片藏在一個紙袋里，然后露出卡片的一小部分，讓學生猜出相應的詞組，慢慢將卡片往上抽，直至學生猜對為止。 4、 看動作，猜詞組。教師做動作，學生說出相應的詞組，復習上一節(jié)課的五個詞組。 5、 做書上 Lets try. 部分，并讓學生看書校對，自我檢查一下上一堂課的掌握情況。 Step 2： Presentation 1、 設置情景導入。 “高薪聘請小管家” 用硬板紙制作一塊招聘啟示，教師是招聘人員，對全班學生進行招聘小管家。待遇優(yōu)厚，但條件也很嚴的噢！最后，對符合條件的人說“ Great! Youre helpful!” S1: Good morning/ Good afternoon. T: Good morning/ Good afternoon. Are you helpful at home? S1: Sure. T: What can you do? S1: I can sweep the floor. T ： Great! Youre helpful! 2、 教師以同樣的方式試聘多位 “應聘者 ” 后，板出“ Are you helpful at home? What can you do? Great! Youre helpful! ”并帶讀多次。 3、 聽讀 Lets talk. 4、 分組操練并進行角色朗讀。 5、 講解 C 部分 Good to know.部分知識：燒飯別忘關煤氣，否