創(chuàng)新的重要性及創(chuàng)新能力的提高.doc

_如何提高大學生創(chuàng)新能力創(chuàng)新，當代大學生的一個必備能力，在大學生學習生活以及以后走向社會中將起到越來越重要的作用。創(chuàng)新的知識體系不在于擁有的知識信息量，而在于有一個基礎雄厚布局合理的知識結構。要打破原來的專業(yè)狹窄、文理分家的不合理性，塑新型的知識結構。創(chuàng)新能力結構是指：人在觀察、思考活動的基礎上形成的掌握知識、運用知識，進行創(chuàng)新的本領。具體由創(chuàng)造性觀察能力、創(chuàng)造性思維能力和動手實踐能力等組成。自己有了一定的專業(yè)知識以及一定的課本理論知識，付諸實踐，在自己的學習生涯中感覺到創(chuàng)造性觀察能力還是比較重要的，對一些事物有強烈的好奇心，并能發(fā)現事物的一些基本特點，觀察出事物在構造，附屬于自己的一些想法，創(chuàng)造性思維能力，要有創(chuàng)新精神，要大膽去創(chuàng)新，敢于去創(chuàng)新。敢于標新立異，善于發(fā)現新問題，開辟新思路，建立新理論、提出新設計等等，要具有敢于創(chuàng)新精神。影響自己創(chuàng)新能力的因素有很多，包括創(chuàng)新學習能力、基出知識積累，思維能力、創(chuàng)新技能等。創(chuàng)新學習能力是指在學習者在學習已有知識的過程中，不拘泥于書本，不迷信于權威，以已有知識為基礎并結合當前實踐，獨立思考、大膽探索，積極提出自己的新思想、新觀點、新方法的學習能力。創(chuàng)造性個性品質是創(chuàng)新者各種心理品質的總和，主要表現為具有很強的創(chuàng)新意識、強烈的好奇性、堅忍不拔的毅力、科學理性的獨立精神以及熱情洋溢的合作精神。良好的創(chuàng)新個性品質，是形成和發(fā)揮創(chuàng)新學習能力的動力和底蘊。創(chuàng)新離不開知識積累，知識積累是創(chuàng)新的基礎，離開了它，創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展便成了無源之水，無本之木。因為創(chuàng)新并不是從無到有全新的東西，而是在對前人的經驗成果進行綜合分析利用基礎上提出的新觀點、新理論和新方法，從而取得新的突破，產生新的成果。創(chuàng)新思維是人腦對客觀事物進行有價值的求新探索而獲得獨創(chuàng)成果的思維過程，是創(chuàng)新能力的靈魂和核心。大學生的創(chuàng)新思維處于核心地位。大學生的觀察、發(fā)現、聯(lián)想、想象需要創(chuàng)新思維的指導；大學生的創(chuàng)新動機、創(chuàng)新目標的確立需要經過創(chuàng)新思維的審視；大學生的創(chuàng)新活動需要創(chuàng)新思維進行全程判斷、分析和驗證。創(chuàng)新思維是一種突破常規(guī)的，能動的思維發(fā)展過程，求新的、無序的、立體的思維方式，是發(fā)揮人的自主創(chuàng)新能力，以超越常規(guī)的眼界從特異的角度觀察思考問題、提出全新方案解決問題的思維方式。它是人類思維的一種高級形式。 創(chuàng)新技能是創(chuàng)新能力成果轉化的重要途徑，它反映創(chuàng)新主體行為技巧的動作能力。創(chuàng)新性技能主要包括動手能力或操作能力以及熟練掌握和運用創(chuàng)新技法的能力、創(chuàng)新成果的表達能力和表現能力及物化能力等。創(chuàng)新技能同樣也居于創(chuàng)新教育的核心地位，尤其在我國目前的學校教育中，更要加強以實驗基本技能為中心的科學能力和科學方法的訓練。由于某些原因自己也很少去動手實踐自己的理論知識，由于各種顧慮更少去動手操作。所以想要提高創(chuàng)新能力，必須要大膽去實踐，動手操作，試圖要提高動手能力和操作動力。 新思想的孕育和成長，有賴于寬松、有利的環(huán)境；學者的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性的產生離不開自由環(huán)境的滋養(yǎng)。良好的創(chuàng)新環(huán)境是潛在創(chuàng)新能力形成及充分發(fā)揮的客觀條件，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的外在基礎。沒有這些環(huán)境就很難或者說根本不可能培養(yǎng)出大批的創(chuàng)新人才。美國心理學家索里特爾福德認為，創(chuàng)造性是由主體生活在其中的那種“社會氣氛即創(chuàng)造性環(huán)境培養(yǎng)出來的。因此，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力必須營造一個崇尚創(chuàng)新的社會環(huán)境和學校環(huán)境。由于受教育制度和環(huán)境的影響，我們都比較依賴于理論，而很少去創(chuàng)新。創(chuàng)造跟可以運用在課堂中，教師在講課過程中，注重于讓更多的學生投入到課程中，增強學生的積極性，選取搜集那些最新的學生感興趣的素材和同學們之間進行互動，以回答的形式讓學生投入到課程當中去，讓同學們積極地去思考，充分發(fā)揮想象力，從多角度，多方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，并很好地活躍了課堂氣氛，提高了同學們課堂上的專注度和課堂興趣。讓學生自由分配時間做自己感興趣的事情。少一些硬性要求，多一些專業(yè)知識考察與實踐。在學校舉辦的科技創(chuàng)新大賽，提高創(chuàng)新能力；善始善終參加各種競賽，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，創(chuàng)新不但需要付出艱苦的思想勞作，更是一種探索、一種嘗試，要提高創(chuàng)新能力，我們應該培養(yǎng)堅韌不拔、善始善終的創(chuàng)新精神。積極參加一些競賽活動，可以激發(fā)我們的學習興趣以及創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)迎難而上、開拓進取的創(chuàng)新精神。大學生具有創(chuàng)新意識，但不善于利用和創(chuàng)造條件。創(chuàng)新能力的發(fā)展與創(chuàng)新行為的展出，都是建立在創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望的基礎之上。大學生普遍具有創(chuàng)新動機，對創(chuàng)新有一定程度的認識，希望在學習中產生新思想與新理論，積極尋找新的學習方法，但由于學校創(chuàng)造性學習條件的局限及學生自身不善于創(chuàng)設和利用學校的現有條件，缺乏向知識經驗豐富的教師或同學請教的勇氣，往往不能把握本學科最新發(fā)展的動態(tài)和相關學科知識的橫向關系，由此限制了學生創(chuàng)新能力的進一步發(fā)展。我們要積極利用好大學里的各種硬軟件方面的環(huán)境資源，如圖書館、實驗室等，這些場所通常是培育和激發(fā)創(chuàng)新靈感的絕佳環(huán)境；同時，大學生不應該僅僅園囿于大學校園，還應該主動走出校門，參加社會調研，讓理論和實踐相結合，在社會實踐中發(fā)現問題、思考問題、解決問題，并在實際活動中及時反饋，形成最后的成果；要培養(yǎng)科學的學習習慣和思考習慣，要摒棄社會中的不良風氣迷惑，堅持不懈地沉醉在發(fā)現問題和解決問題的思考當中。切實發(fā)現自己的真正興趣，并把自己的興趣推而廣之，大學生自身創(chuàng)新能力的提高是件任重而道遠的的任務，但它對于提高我國自主創(chuàng)新能力，振興民族科技和發(fā)展民族經濟起著重大作用，也是提高大學生自身綜合素質，擔負建設