我兒子一家教學(xué)教案設(shè)計(jì).docVIP

我兒子一家教學(xué)教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目的 1理解課文，能概括說出課文的思想內(nèi)容。 2理解并說出以兒子為第一人稱寫作此文的好處。 3理解本文一些句子的情味，進(jìn)而領(lǐng)悟作者家庭生活中的民主、和諧、快樂的氛圍和情趣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1重點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)本文富有情味的語言。 2難點(diǎn)：概括說出課文的思想內(nèi)容以及以兒子為第一人稱寫作此文的好處。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程 一、預(yù)習(xí)指導(dǎo) 1正確、清楚、有感情地朗讀課文。 2掌握下列詞語，并注意加點(diǎn)字的音、形。 窺見(kui1）：暗中看出來或覺察到。 諧音（xie2）：字詞的音相同或相近。 鼾聲（han1）：打呼嚕的聲音。 唏噓（xi1xu1）：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。 干澀（se4）：又干又澀。指水分很少，不滑潤(rùn)。 揉碎（rou2）：用手來回擦或援而使物體破碎。 喜滋滋（zi1）：形容內(nèi)心很歡喜。 面面相覷（qu4）：你看我，我看你，形容大家因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。磨磨贈(zèng)蹲(ceng4ceng4）：緩慢地向前行進(jìn)，比喻做事動(dòng)作遲緩。守株待兔：傳說戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)民看見一只兔子撞在樹樁上死了，他便放下手里的農(nóng)具在樹樁旁等待，希望再得到撞死的兔子。比喻不主動(dòng)地努力，而在萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。 二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 俄國(guó)作家托爾斯泰說:幸福的家庭是相似的,不幸的家庭卻各有各的不幸,你覺得自己的家庭幸福嗎?請(qǐng)二位同學(xué)描述一下自己家庭成員之間相處的情況.(自由舉手,教師選擇)今天我們就一起去一個(gè)幸福的家庭去坐一坐, 作者簡(jiǎn)介：舒婷,原名龔佩瑜，1952年生，福建廈門市人。1969年到閩西山區(qū)插隊(duì)，后當(dāng)工人。1981年調(diào)福建文聯(lián)工作。出版的詩集有雙桅船、會(huì)唱歌的鳶尾花、舒婷顧城抒情詩選，其中雙桅船獲全國(guó)第一屆新詩詩集優(yōu)秀獎(jiǎng)，奠定了她以“朦朧詩”的身份入主詩壇的地位。她的詩有典型的浪漫主義風(fēng)格，有美麗雋永的意象。近年來，她的散文也頗受人們關(guān)注，今天我們要學(xué)的我兒子一家就是其佳作之一。 三、理解課文 1朗讀:全文共有18個(gè)自然段，我們請(qǐng)9位同學(xué)，每人各朗讀兩段,注意按平時(shí)要求的方法去讀。讓我們?cè)俅问煜ひ幌抡n文內(nèi)容，同時(shí)請(qǐng)全班同學(xué)為他們正音正字，并說說他們朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)。評(píng)及正音:先請(qǐng)幾位評(píng)價(jià),再抽查幾個(gè)注音. 2思考:請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容: 思考后提問,(對(duì)能說出一二的給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)) 歸納：這篇課文的內(nèi)容很多，材料比較零碎。它不像散步那樣集中寫一件事，而是隨著“我”的思緒，從過去寫到現(xiàn)在，從未出生寫到五歲，把其間有趣的、有情的、有意義的事或詳或略地寫出來。從而展示了自己一家人的真實(shí)、美好、有趣的形象。我們大體上可以對(duì)本文的內(nèi)容作以下的歸納：第一部分（l4）：“我”的孕育、出生、命名。 第二部分（510）：“我”從小成長(zhǎng)的家庭“德育”背景。 第三部分（1113）：“我”一家四口之間的和膝關(guān)系。 第四部分（1418）：媽媽愛“我”；“我”也愛媽媽。 3思考:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請(qǐng)寫出中心思想。 思考討論提問并歸納：本文從兒子的視角寫了自己一家人的一些生活瑣事，表現(xiàn)了這個(gè)家庭生活中的民主、和諧、快樂的氛圍和生動(dòng)、健康的情趣。 4討論:作者以兒子為第一人稱來寫作此文，這樣有什么好處？ 學(xué)生思考后討論,教師給予點(diǎn)撥和提示: 參考:起碼有三點(diǎn)好處。第一，以孩子的視角來觀察生活，可以把生活表現(xiàn)得特別單純、美好，使作品充滿純潔的重真。第二，以孩子的口吻來描述生活，使作品的語言洋溢著童稚、童趣，讓人耳目一新。第三，以孩子為敘述者組織材料，結(jié)構(gòu)的自由度更大。因?yàn)樽x者不會(huì)苛求一個(gè)孩子的思維要如何地嚴(yán)謹(jǐn)、完美，只要大體合順敘就可以了。 由此可見，以孩子為第一人稱來寫作是有許多好處的，許多成熟的作家都嘗試過用兒童為第一人稱未構(gòu)思和寫作作品，以使作品具有獨(dú)特的視角和風(fēng)格。我們都是健康純潔的少年兒童，我們寫作文更應(yīng)該忠實(shí)于自己的心靈，寫自己認(rèn)識(shí)的生活，說自己想說的話，堅(jiān)決摒棄假話、套話。只要我們用自己一顆健康、活潑的童心去觀察生活、感受生活，我們就一定能寫出一篇篇活潑、生動(dòng)，充滿童真童趣的好作文來的。 5提問：感受理解體會(huì)這篇課文優(yōu)美些語學(xué)生先找,并說明理由,教師適時(shí)給予肯定： 參考:語文學(xué)習(xí)中有一個(gè)很重要的基本功，那就是學(xué)習(xí)語言。本文的語言生動(dòng)、形象，充滿情趣。讓我們一起來感受文中的一些精彩語句。 (1)“姨姨氣急：?我姐姐千辛萬苦，哪怕養(yǎng)出個(gè)蟑螂來，你都該叫好極了!句中“哪怕養(yǎng)出個(gè)蟑螂來”實(shí)屬有趣而可愛的夸張，表現(xiàn) 姨姨“氣急”的情狀，透露她對(duì)“我”媽媽的極端同情和對(duì)“我”爸爸的不滿和揶揄。句子充滿生活情趣。 （2）“奶奶認(rèn)不得，以一票否決?！?句中“一票否決”是個(gè)極富時(shí)代特色的政治術(shù)語，用在家庭生活中，顯得十分幽默，也表現(xiàn)出奶奶在家庭中的崇高地位。 （3）“奶奶回家喜滋滋發(fā)布新聞” 明明只說一件小事，卻用“發(fā)布新聞”這樣鄭重其事的詞語，名、實(shí)之間的反差造成幽默。同時(shí)也表現(xiàn)奶奶為兒孫的聰明、成就而有點(diǎn)沾沾自喜（當(dāng)然，奶奶表現(xiàn)出的是人之常情，我們不能苛責(zé)于她）。 四、小結(jié) 舒婷是個(gè)詩人，她的詩美麗雋永，熱情浪漫。而她的散文，也如同她的詩一樣地?zé)崆槔寺兔利愲h永，讓人讀了心生美麗，心生熱愛。希望我們每個(gè)同學(xué)都能如詩人舒婷那樣熱愛生活，領(lǐng)悟平凡的家庭生活中的種種情趣，對(duì)哪怕是很辛苦的生活都心存感激，那么，我們一定會(huì)成為一個(gè)幸福的人。 皇帝的新裝 由此可見，以孩子為第一人稱來寫作是有許多好處的，許多成熟的作家都嘗試過用兒童為第一人稱未構(gòu)思和寫作作品，以使作品具有獨(dú)特的視角和風(fēng)格。我們都是健康純潔的少年兒童，我們寫作文更應(yīng)該忠實(shí)于自己的心靈，寫自己認(rèn)識(shí)的生活，說自己想說的話，堅(jiān)決摒棄假話、套話。只要我們用自己一顆健康、活潑的童心去觀察生活、感受生活，我們就一定能寫出一篇篇活潑、生動(dòng)，充滿童真童趣的好作文來的。 5提問：感受理解體會(huì)這篇課文優(yōu)美些語學(xué)生先找,并說明理由,教師適時(shí)給予肯定： 參考:語文學(xué)習(xí)中有一個(gè)很重要的基本功，那就是學(xué)習(xí)語言。本文的語言生動(dòng)、形象，充滿情趣。讓我們一起來感受文中的一些精彩語句。 (1)“姨姨氣急：?我姐姐千辛萬苦，哪怕養(yǎng)出個(gè)蟑螂來，你都該叫好極了!句中“哪怕養(yǎng)出個(gè)蟑螂來”實(shí)屬有趣而可愛的夸張，表現(xiàn) 姨姨“氣急”的情狀，透露她對(duì)“我”媽媽的極端同情和對(duì)“我”爸爸的不滿和揶揄。句子充滿生活情趣。 （2）“奶奶認(rèn)不得，以一票否決?！?句中“一票否決”是個(gè)極富時(shí)代特色的政治術(shù)語，用在家庭生活中，顯得十分幽默，也表現(xiàn)出奶奶在家庭中的崇高地位。 （3）“奶奶回家喜滋滋發(fā)布新聞” 明明只說一件小事，卻用“發(fā)布新聞”這樣鄭重其事的詞