最新高三班主任班級管理工作計劃.pdf

高三班主任班級管理工作計劃高三班主任班級管理工作計劃 素質(zhì)教育的提高 重點體此刻教學質(zhì)量的提高 要提高教學 質(zhì)量 務(wù)必重視在教育教學的各個環(huán)節(jié)上抓先導型的工作 高三 尤為重要 為實施素質(zhì)教育 落實校園布置的各項任務(wù) 有計 劃 有步驟地作好本年度班級的工作 特制定本計劃 1 繼續(xù)抓好班風建設(shè) 突出一個 實 字 高三這一年更要 講究實效性 不來空洞的 對學生要作細致的思想工作 盡量對 學生的錯誤苗頭處理在萌芽之中 對學生要動之以情 曉之以 理 經(jīng)常與學生交談 使之在高三這一年讓所有學生即成才又成 人 2 抓班風建設(shè) 突出一個 穩(wěn) 字 因為高三容易出現(xiàn)思想 上的波動 學習上俘澡 班主任工作必須要有的放矢 從正面教 育穩(wěn)定學生的思想情緒 及時發(fā)現(xiàn)問題 如果班上出現(xiàn)這種狀況 務(wù)必及時抓好穩(wěn)定工作 否則的話會影響到大部分學生的學習情 緒 嚴重會影響到整個班群眾 造成班級混亂 將會出現(xiàn)缺課 曠課等現(xiàn)象發(fā)生 所以班主任要多查堂 下班檢查 目的要讓學 生隨時見得到班主任 隨時讓學生感覺到老師在關(guān)心他 3 抓好學風建設(shè) 突出一個 濃 字 在進入高三的起始階 段必須要讓每位學生端正學習態(tài)度 構(gòu)成良好的學習氛圍 對成 績稍微突出的學生多來一點鼓勵 對成績稍差一點的學生不憐 惜你的表揚 確實基礎(chǔ)差的學生鼓勵他順利的拿到高中三年的畢 業(yè)證書 務(wù)必給每位學生制定一個目標 并隨時根據(jù)學生的學習 狀況進行修正 在訂計劃時必須要貼近高考 是那一類校園必須 要具體 這樣班級才穩(wěn)定 學習空氣才濃 這樣可能會看到大部 分學生在學習 在努力學習 甚至還會看到加班加點的在學習 將會看到 11 級期望 才會體現(xiàn)一個班級的學習風氣是否濃厚 4 密切關(guān)注學生思想動向 人有智力高潮低潮時 情緒也同 樣 所以要密切關(guān)注學生思想 對出現(xiàn)消極悲觀的思想學生及時 做工作 始終持續(xù)樂觀進取的心態(tài) 對班級整體出現(xiàn)思想波動現(xiàn) 象 要及時講教心理咨詢室老師 做好心理調(diào)節(jié)器整工作 5 引進競爭機制 針對每一次月考成績 總分名次都透過列 大榜了解學生的階段學習狀況 同時讓學生確立下次的目標 透 過實現(xiàn)目標 完成目標狀況與未完成狀況比較 找差距 找原 因 以求得在一次考試中實現(xiàn)突破 6 做好協(xié)調(diào)工作 做好班上課任教師的紐帶橋梁作用 務(wù)必 將不層次的學生同科任教師進行溝通 優(yōu)秀的學生那科強那科 弱 務(wù)必讓所有的科任教師心中有數(shù) 齊心協(xié)力抓總分 達成一 個共識 六減一等于零 的道理 務(wù)必齊頭并進 才可能到達有 效的有效 一年的時間說短也長 說長也短 讓我們以持久的恒心和毅 力去做好每一件小事 相信我們這天付出的汗水定能澆灌出明天 成功的花朵 本作品由網(wǎng)絡(luò)收集 如果喜歡請分享給您的好友 同時歡迎您 提出寶貴意見和建議 謝謝 本作品由網(wǎng)絡(luò)收集 如果喜歡請分享給您的好友 同時歡迎您 提出寶貴意見和建議 謝謝 本作品由網(wǎng)絡(luò)收集 如果喜歡請分享給您的好友 同時歡迎您 提出寶貴意見和建議 謝謝 部編本 語文教材解讀 部編本 語文教材解讀 部編本 語文教材的編寫背景 一 教材要體現(xiàn)國家意識 主流意識形態(tài) 黨的認同 體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起 二 體現(xiàn)核心素養(yǎng) 中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任 國家認同 國際理解 人文底蘊 科學精神 審美情趣 學會學習 身心健康 實踐創(chuàng)新 三 語文 道德與法制 歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢 四 一標多本 教材質(zhì)量參差不齊 部編本 力圖起到示范作用 二 部編本 教材的編寫理念 一 體現(xiàn)核心價值觀 做到 整體規(guī)劃 有機滲透 二 接地氣 滿足一線需要 對教學弊病起糾偏作用 提倡全民閱讀 注重兩個延伸 往課外閱讀延伸 往語文生活延伸 三 加強了教材編寫的科學性 編研結(jié)合 四 貼近當代學生生活 體現(xiàn)時代性 部編本 語文教材的七個創(chuàng)新點 一 選文創(chuàng)新 課文總數(shù)減少 減少漢語拼音的難度 二 單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新 更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制 綜合性更強 三 重視語文核心素養(yǎng) 重建語文知識體系 四 三位一體 區(qū)分不同課型 教讀 自讀 和 課外閱讀 三位一體 整體提高學生的語文素養(yǎng) 五 把課外閱讀納入教材體制 六 識