小學《觸摸春天》教案.doc

小學觸摸春天教案 教學目標 1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。 3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。 4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。 教學重難點 怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感，可以結合“思考練習題”重點來體會。 教學過程 一、梳理課文整體感知 1、通過上節(jié)課的學習，我們對這篇課文有了一個初步的了解，誰說說這篇課文說了一個什么故事? 2、學生說后，相機板書: 故事的主角是誰?(安靜)，安靜是個什么人?(盲童) (板書:盲童安靜-觸摸春天) 二、體驗盲童初感奇跡 1、我們閉上眼睛，體驗一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不見色彩，盲人的眼睛看不見世界。 2、“春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了?！笨墒前察o卻卻看不見春天。 3、沒有一雙明亮的眼睛，但安靜卻著著實實地觸摸到了春天，她的內心中的春天，和我們一樣的豐富。她做到了一個明眼人所做到的一切。如果用一個詞來概括的話，那安靜所創(chuàng)造的就是什么?-奇跡! (板書:奇跡) 4、在生活中你見過的哪些事，你認為是奇跡? 三、品讀奇跡，感悟安靜 1、在這個春天的早晨，看看安靜是怎樣觸摸春天的?在她觸摸春天的過程中，我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生?從中你感悟到安靜是怎樣的一個女孩?在讓你的心靈怦然心動處，畫上“!”(給學生充分讀書的時間自讀自悟，教師巡視) 2、學生交流匯報(一):品奇跡、讀課文、悟安靜 問:在這樣一個春天的早晨，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡? (1)安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。 A、說說看，你為什么認為這是一個奇跡呢? B、想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時候會是什么樣的感覺?(摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、) C、讀這句話。根據學生的朗讀提問:這可不是一般的流暢-很;不是沒有磕磕絆絆，而是-沒有一點兒;多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個盲童。 D、安靜為什么能走得如此流暢呢? (2)這個小女孩，整天在花香中流連。(出示幻燈片3安靜在花中穿梭) A、流連什么意思? B、讓安靜留戀不止的是什么?(花香) C、整天讓你明白了什么?(安靜熟悉這兒的一切，有花香引導，自然走得流暢) (3)從“流連”這個詞中，你還讀懂了什么?(安靜是個有感情的女孩，她愛花，愛春天，愛生活，別忘了她可是個盲童，多么樂觀、多么活潑、多么靈氣的女孩啊!你根本看不出她是個盲童。) 3、學生交流匯報(二):品奇跡、讀課文、悟安靜 師:在這樣一個春天的早晨，奇跡還在繼續(xù) (1)她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。 A、你從哪兒感受到這真是個奇跡?(睜著眼睛的蝴蝶-盲姑娘) B、結合上下文，結合你的想象，想想看，安靜一個盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢? -悄然(無聲無息，蝴蝶發(fā)現不了;慢慢地，甚至是屏住呼吸) -雙手合攏，所以蝴蝶跑不了 -可是她看不見啊?(在花香的引導下) C、我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經歷?同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了我們同樣做著安靜所做的動作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么? D、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認為什么是神奇的靈性呢? -聰慧，有才智 -用心與捕捉，用心去體驗，自然