匆匆教案和說課稿.doc

匆匆教案和說課稿 匆匆是長春版小學(xué)語文教材第九冊第六板塊“珍惜時(shí)間”第二課匆匆。下面我將從教材的地位及課文特點(diǎn)、學(xué)情分析、三維目標(biāo)、重難點(diǎn)四個(gè)方面進(jìn)行教材分析。 1、教材的地位及課文特點(diǎn) 本板塊由漢樂府的長歌行、朱自清的匆匆和一個(gè)“表達(dá)”構(gòu)成。向我們展示了古今惜時(shí)的名篇佳作。 匆匆寫于1922年3月，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，從人們?nèi)粘Ａ?xí)以為見而又易于忽略的物象，寄情述懷，感嘆人生短促，告誡人們要珍惜時(shí)間，愛惜生命，有所作為。 全文篇幅短小，結(jié)構(gòu)單純，“燕子”“楊柳”“輕煙”“微風(fēng)”“薄霧”“初陽”等事物飄忽靈動，給人營造出一種清雋淡遠(yuǎn)的意境。課文語言豐富，含義深刻，運(yùn)用了排比、對比、擬人、比喻、反問等多種修辭手法，寫得生動形象，展示出作者的內(nèi)心世界。結(jié)尾一句照應(yīng)了開頭，突出了作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。 2、學(xué)情分析 教學(xué)對象是五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)積累了很多有關(guān)時(shí)間的名言，但他們并能感受到時(shí)間每天都在我們身邊流逝，作者把看不見、摸不著的時(shí)間形象生動地用語言來表現(xiàn)出來，表達(dá)了對時(shí)光流逝的無奈與惋惜，學(xué)生理解起來有難度，要喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會時(shí)間的稍縱即逝。 3、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 理解課文內(nèi)容，學(xué)會本課四個(gè)生字。熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第3自然段。 過程與方法 揣摩課文的表達(dá)順序，體會作者表達(dá)的思想感情，感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多種修辭方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 懂得“匆匆”的含義，了解作者對時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會時(shí)間的稍縱即逝。 教學(xué)重點(diǎn) 感受文章的語言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累語言。 感受時(shí)間的“匆匆”，懂得珍惜時(shí)間。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時(shí)間形象生動地表現(xiàn)出來的，感悟作者對時(shí)光的無奈和惋惜，懂得時(shí)間的匆匆流逝，從而珍惜時(shí)間。 4、教法學(xué)法 本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，為此，只有積極調(diào)動學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生同作者情感上的共鳴。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會中心思想，體會語言的美，所以本節(jié)課采取情感教學(xué)，用感情朗讀貫穿全課教學(xué)。 “教是為了不教”。教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。本節(jié)課將滲透三種學(xué)習(xí)方法：一、讀（課文）、思（問題）、劃（重點(diǎn)詞句）、悟（感受）的學(xué)法。二、讀寫遷移法：讀是吸收，寫是表達(dá)。在學(xué)生朗讀理解作者是怎樣描寫日子來去匆匆后讓學(xué)生也寫寫自己或身邊的日子是怎樣過的（即仿寫），從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀寫互相促進(jìn)。三、從閱讀的內(nèi)容想開去的學(xué)習(xí)方法。這種方法也是我們本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。告訴他們，閱讀