《小溪流的歌》教師教案.doc

小溪流的歌教師教案 創(chuàng)意說明 這是一篇構(gòu)思巧妙，語言優(yōu)美，形象鮮明生動的童話，本設(shè)計用歌曲引導(dǎo)入境，通過將充滿了想象和幻想的極具畫面美的故事改編成漫畫這種方式，在創(chuàng)作與評價漫畫作品的過程中感知作品所塑造的形象，感知童話語言形象生動的特點，進(jìn)而在表演中悟出本文的主題思想，并感知童話這種文學(xué)形式。 教學(xué)目的與要求 1朗讀課文，初步把握故事情節(jié)。 2通過對改編的漫畫的述評，深入理解課文內(nèi)容。 3感悟童話故事中生動活潑的藝術(shù)形象，拓展學(xué)生思維想象的空間。 4讓學(xué)生學(xué)習(xí)從生活中汲取養(yǎng)料，依主旨選材進(jìn)行寫作。 教學(xué)重點 感悟童話故事中生動活潑的藝術(shù)形象，把握文章主題。 教學(xué)難點 通過品評漫畫作品，感悟藝術(shù)形象。 教學(xué)過程 一導(dǎo)入 播放歌曲 “泉水啊泉水你到哪里去？”它要流到小溪里去，要流到大海里去。當(dāng)代著名作家嚴(yán)文進(jìn)筆下的小溪流也“唱著歌兒，彈著琴弦，流向遠(yuǎn)方”，今天，就讓我們來欣賞這首。板書課題。 二讀讀課文，熟悉課文內(nèi)容 1將學(xué)生分成八個小組，分別閱讀課文的四個部分。 2學(xué)生自由朗讀課文，交流按課文內(nèi)容改編的漫畫作品，并播放歌曲作背景音樂。 3（出示小黑板）展示閱讀要求。 要求： （1）合作解決預(yù)習(xí)時遇到的字詞攔路虎。 （2）從課文中找出最能體現(xiàn)小溪流小河大江大海的特征的詞各一個，再看看各有哪些詞語體現(xiàn)了這一特征，在下面畫上橫線。 （3）揣摩小溪流小河大江大海及各勸阻者的形象特點，把握各角色的語氣語調(diào)，為分角色朗讀作準(zhǔn)備。 （4）交流根據(jù)課文內(nèi)容改編的漫畫作品，并推選出本組最優(yōu)秀的作品，談?wù)勍评碛伞?三述述作品，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容 1每組將推選的作品張貼在黑板上。 2每一幅作品的作者講述自己的創(chuàng)作構(gòu)思。 四述述漫畫，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容 1提問：小溪流唱著歌兒流進(jìn)小河，流進(jìn)大江，流進(jìn)大海，那么小溪流小河大江大海各有什么特點？請用課文中一個詞語來描述，文中還有哪些詞語體現(xiàn)了這一特點？ 2提問：四個勸阻者都有什么特點？ （抓信了故事中藝術(shù)形象的特點，這就為評價漫畫作品提供了依據(jù)） 3學(xué)生評價漫畫作品：哪些作品生動形象地表現(xiàn)了小溪流的活潑，小河的精力旺盛，大江的強(qiáng)壯，大海的無邊無際？哪些作品形象地表現(xiàn)了各勸阻者的特點？ （將課文改編成漫畫，學(xué)生能深入理解課文內(nèi)容，又能拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生閱讀童話作品的再創(chuàng)想象力，而對作品的評價能讓學(xué)生深切地感悟童話故事中的藝術(shù)形象。） 4提問：小溪流唱著歌兒向前奔流，同學(xué)們畫得栩栩如生，我們仿佛能聽到小溪流悅耳的歌聲，那么小溪流的歌聲發(fā)生了怎樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？除了它的歌聲發(fā)生變化標(biāo)志著它在長大，還有哪些變化可以表示它在成長？ 五讀分角色朗讀，進(jìn)一步感悟藝術(shù)形象 1同學(xué)們的畫很好地表現(xiàn)了小溪流各個成長階段的特點，也表現(xiàn)出了力量的變化，小溪流在向前奔流的過程中到遇到了枯木樁等勸阻者，讓我們再為漫畫配上對白好嗎？ 2指定學(xué)生分角色朗讀。 3指導(dǎo)學(xué)生評價朗讀，提出評改意見。 4學(xué)生分組再次扮演文中的各角色，小組齊讀對話。 六探究 1課文為什么以“小溪流的歌”為題，而不以“小河的歌”“大江的歌