浪花語文教案設計參考.doc

浪花語文教案設計參考 教學目標： 教養(yǎng)： 1、學會本課9個生字，認識七個會認的字，掌握“浪花、一會兒、雪白”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文 3、理解重點句子的意思。 發(fā)展：在理解句子的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。 教育：通過理解詞句，結合畫面促進想象，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。 教學重點：學會本課9個生字，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。 教學難點：通過感情朗讀理解句子，體會句子包含的感情。 教學媒體：教學課件圖片 教學過程： 一、激趣導入 1、同學們你們見過大海嗎？有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過？演示CAI課件（畫面：課文插圖伴有海浪的聲音） 2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（CAI出示課題） 二、初讀課文 1、配樂配圖聽老師范讀 2、學生自讀課文 3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準嗎？ 三理解課文 （一）學習第一自然段 1、指名讀第一自然段，標出句子。 出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰啊？對了，就是和我們小朋友年紀一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！ 2、品讀第二句。 渡：咦！聽聽，這時候誰來了？（浪花來了！） 出示CAI，聽聽海浪的聲音 （1）齊讀第二句話。 （2）老師這里還有一個句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個句子的區(qū)別。（沒有了“輕輕地”“悄悄地”）這都是說誰的？ （3）指名讀第二句話 （4）怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學來示范一下 （5）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！ （6）讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時候要輕要慢。 （7）自由練習 （8）指名讀，誰能讀得更輕！ （9）齊讀 3、品讀第三句 渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著！你們看小姑娘這時是什么樣的？ （1）看圖說說 （2）指名讀第三句（出示第三句） （3）它是指誰呀？它發(fā)出了怎樣的聲音?。恐攸c指導讀好“嘩嘩嘩”?！芭芑丶摇笔鞘裁匆馑寄?？ （4）浪花這個小調皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了，同學們你們開心的時候也會笑嗎？能笑一個給老師看嗎？ （5）誰能笑著來讀讀這一句，讀得時候注意把“笑得我”連起來讀。 （6）自由練習 （7）小組選代表比賽讀 4、小結：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲！你們覺得浪花怎么樣啊？（板“可愛”） 你們喜歡可愛的浪花嗎？ 5、齊讀這一段 6、引導：老師有點不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎？小女孩把浪花當作了一個和她玩耍的小娃娃啦！ （二）第二段 出示課件：又聽這回海浪聲大了一點 渡：不久，這個可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎？ 1、指名讀第二段，標出句子。 2、讀第一句 （1）指名讀第一句。浪花是怎樣來呀？ （2）唱著笑著”，對唱著歌兒高興地來，誰能讀出這種感覺！ （3）找兩個人對比讀讀 （4）指名讀 （5）齊讀 3、讀第二句 渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我?guī)砹嗽S多禮物。有些什么呀？ 1）、指名讀第二句話。 2）、這里有不懂的詞語嗎？“捧來”誰能做做動作，浪花真有禮貌 3）、“捧來”了什么？請小朋友到沙灘上找找（貝殼小蝦） 4）、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”（復合型的圖片） 5）、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢？（豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等） 4、讀第三句 看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說了什么呀？指導注意“裝不下啦”向上揚。男女生比賽讀 5、激情引導再讀讀這一段 6、小結：你覺得浪花像什么？（板書：小娃娃）而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃？板書：唱、笑、跑、捧。 （三）第三段 齊讀課文最后一段，板書：淘氣、一群。為什么不說像“一個”淘氣的娃娃？（有很多浪花） 三、歸納總結 1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃？劃在書上，然后在班上說一說：（1.邁著輕輕的步子；2.悄悄地搔癢了我的小腳丫；3.笑著跑回家；4.又唱著笑著跑來了；5.這次它給我捧來了雪白的貝殼，青青的小蝦；6.浪花跑去又跑來。） 2、齊讀課文，要讀出對大自然的愛，對浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。 3、課文中的“我”通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動態(tài)，把浪花當成了一群淘氣的娃娃。出示句子： 浪花象一群淘氣的娃娃。 天上的白云像飛奔的馬