綠色蟈蟈語文教案設(shè)計.doc

綠色蟈蟈語文教案設(shè)計 【教學目標】 1、知識能力目標： 理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味等詞語。 速讀課文，概述文章內(nèi)容。 品味文中美詞佳句，并分析其作用。 2、情感目標： 感受作者嚴謹求真的科學態(tài)度，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。 【教學重點】 培養(yǎng)學生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點語句體會文章語言特色的能力。 【教學流程】 創(chuàng)景導入字詞教學語言品味速讀概括課堂小結(jié)閱讀練習 【教學時間】 2課時。 第一課時 教學目標 1、知識能力目標： 理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味等詞語。 速讀課文，概述文章內(nèi)容。 品味文中美詞佳句，并分析其作用。 2、情感目標： 感受作者嚴謹求真的科學態(tài)度，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。 教學重點 速讀課文，概述文章內(nèi)容，品味課文語言。 教學過程 一、課文導入 同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。 作者簡介：法布爾與昆蟲記。 1823年，法布爾出生在法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代他就迷上了花草蟲鳥。他不足19歲就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。為了進一步研究昆蟲，1880年他用積攢的錢購買了一處坐落在荒地上的老舊民宅，他高興地給這個宅子取名為荒石園。年復(fù)一年，他在荒石園潛心研究昆蟲，把研究成果屑進一卷又一卷的昆蟲記。 二、字詞教學 學生自由朗讀課文，勾畫字詞： 1、給加粗字注音： 喧囂()劫掠()靜謐() 狩獵()酷愛()吮吸() 氣氛()滿載而歸()喑啞() 篡奪()擾亂()更勝一籌() 篝火()螽斯()窸窣作響() 萵苣() 2、解釋并造句： 弱肉強食龐然大物驚惶失措津津有味 三、語言品味 學生再讀課文，找出自己最喜歡的美詞佳句。 1、你最喜歡文章中哪個段落?為什么? 2、你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么? 明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說明文，它的語言不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格，即有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露，表現(xiàn)對蟈蟈的喜愛之情，語言顯得生動感人。 四、速讀概括 朗讀課文，感知課文內(nèi)容： 1、綠色蟈蟈外表有哪些特征?作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性? 明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。 2、作者怎樣不斷變化對綠色蟈蟈的稱呼的，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣有什么效果? 明確：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯，蟬的屠夫。作者不斷變化稱呼，表現(xiàn)了對蟈蟈的喜愛，也使文章更加生動，描寫更加生動形象。 3、作者是怎樣引出蟈蟈的呢? 明確：課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記觀察昆蟲。我獨自一人說明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第二段由蟬的哀號引出了本文的主人公蟈蟈。這是富于匠心的寫作思路。 4、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的? 明確：實驗和觀察。 5、本文運用了哪些說明方法?請歸納本文的寫作特色。 寫作特色：文藝筆調(diào)，即有對蟈蟈的形象描寫，又有個人情感的流露。生動傳神的語言。擬人手法的運用，使文章自然、親切、增強了可讀性。比較說明方法的運用，突出了蟈蟈的生活習性。 第二課時 教學目標 1、知識能力目標： 運用語言。 課外拓展，檢測反饋。 2、情感目標：感受作者嚴謹求真的科學態(tài)度，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。 教學重點 培養(yǎng)學生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點語句體會文章語言特色的能力。 教學過程 一、復(fù)習鞏固 1、語言運用：聽寫生字生詞。 2、投影練習。 3、評講練習卷。 二、課外拓展 三級講練P62第二題。 三、課堂小結(jié) 法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，自里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛，蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻了智慧之果。 四、練筆 請同學們靈活運用本文的寫作特