小學(xué)語文月光曲優(yōu)秀教案.doc

小學(xué)語文月光曲優(yōu)秀教案 教案設(shè)計(jì)是教師講課必備的，以下是的小學(xué)語文月光曲優(yōu)秀教案，歡迎參考閱讀！ 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 1、通過教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了月光曲，以及月光曲的內(nèi)容，從而體會(huì)到貝多芬同情勞動(dòng)人民，熱愛大自然的思想感情。 2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，熟讀課文。 3、從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語，并抄下來。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了月光曲，以及月光曲的內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步體會(huì)文章的思想感情，知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動(dòng)人民的偉大的音樂家。 教學(xué)過程： 一、板書課題，引出文中的主要人物。 導(dǎo)語：在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，偉大的音樂家貝多芬即興創(chuàng)作了著名的月光曲，你們誰能把你了解的貝多芬的資料介紹給大家？（學(xué)生交流貝多芬的生平和作品） 二、檢查預(yù)習(xí)情況 1、出示生字，指名讀組詞語讀。 萊茵幽券蠟瞎陌 盲鍵粼縷恬洶錄 2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)，易寫錯(cuò)的字。 券：（下邊是“刀”不是“力”） 恬：（不念“”） 蠟燭：這兩個(gè)字的偏旁不一樣。 幽的筆順是： 3、解詞：（學(xué)生互相質(zhì)疑、解疑） 幽靜：幽雅寂靜。課文中形容小路很偏僻，很清靜。 陌生：生疏，不熟悉。 清幽：凄清而幽靜。 微波粼粼：水清澈的樣子。 4、指名讀課文，想一想，月光曲是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的？ 三、默讀課文，把課文中講貝多芬彈奏月光曲的內(nèi)容找出來，多讀讀，把自己的感受簡(jiǎn)單批注下來，同時(shí)畫出自己的疑問。 1、學(xué)生獨(dú)立默讀，完成批注。 2、在小組中質(zhì)疑、解疑，記下在組內(nèi)沒有解決的問題。 3、在全班交流時(shí)提出問題，互相解答。 四、練習(xí) 出示練習(xí)要求：從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語，抄下來。 微弱的燭光十六七歲的姑娘 清幽的月光微波粼粼的海面上 輕紗似的微云雪亮的浪花 恬靜的臉上大大的眼睛 波濤涌洶的大海美妙的琴聲 五、作業(yè) 1、有感情地朗讀課文。 2、抄寫生字新詞。 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 1、了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過。 2、學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)課文思想感情的方法。 3、想象第9自然段所描繪的景象，有感情地朗讀。 教學(xué)難點(diǎn)： 想象第9自然段所描繪的景象，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入：貝多芬為兄妹倆彈奏的第二首曲子就是月光曲。 二、直視課題，找到文章的中心部分來學(xué)習(xí)。 1、默讀課文，畫出盲姑娘兩次彈奏曲子的有關(guān)句、段，讀一讀，說說貝多芬開始在小路上“散步”，而后來“飛奔”回客店的原因，體會(huì)貝多芬的感情有哪些變化？（默讀回答：貝多芬走進(jìn)茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？） 2、快速瀏覽，找出哪自然段是寫月光曲的？（第9自然段） 3、默讀第9自然段，邊讀邊想像，用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出給你印象最深的畫面。 （1）用實(shí)物投影展示學(xué)生的圖畫，找課文中的語句讀一讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （2）下面請(qǐng)同學(xué)們聽一段音樂月光曲，看著圖畫或閉上眼睛說說你看到了什么？ 4、有感情地朗讀第9自然段，回答問題。 （1）皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么?他為什么會(huì)看到這樣的景象？ 他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過薄云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來。他之所以會(huì)看到這樣的景象，是因?yàn)闃非顾a(chǎn)生了聯(lián)想。開始音樂可能逐漸增強(qiáng)，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。 （2）盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化，這說明了什么？ 哥哥看到妹妹臉上恬靜的表情和睜得大大的眼睛，想到她可能也看到了月光照耀下的波濤洶涌的大海。盲姑娘從來沒有看到過這樣的景象，她當(dāng)然不可能產(chǎn)生像她哥哥那樣的聯(lián)想，所以只是說她“仿佛也看到了” 三、月光曲是在什么情況下寫的？ 板書：聽看彈聽看又彈 文章哪幾自然段寫的這個(gè)內(nèi)容？（25） 設(shè)計(jì)開放性的問題，讓學(xué)生想象回答。 同桌分配角色朗讀兄妹倆的話，說說當(dāng)時(shí)貝多芬又是怎么想的？為什么沒有回答盲姑娘的話？（讀68段） 四、填空 1、貝多芬沒有回答姑娘的話，只是借著清幽的月光，按起琴鍵來。當(dāng)時(shí)他想到了_想到了_想到了_。（出示投影，學(xué)生口頭填空） 2、小結(jié)：這些都與什么有關(guān)？（環(huán)境） 板書：月光窮兄妹。 3、說說當(dāng)時(shí)貝多芬又是怎么想的？為什么沒有回答盲姑娘的話？ “貝多芬沒有回答”這是一個(gè)內(nèi)涵非常豐富的句子。 設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的問題：“貝多芬為什么沒有回答盲姑娘的話？” 學(xué)生的回答有可能性和合理性就對(duì)，老師不要限制。 可以回答各種可能： 貝多芬默認(rèn)了。 貝多芬謙虛。 貝多芬怕人知道，會(huì)有很多人來看他。 貝多芬創(chuàng)作月光曲進(jìn)入情境，沒有聽到盲姑娘的話。 貝多芬急著要把月光曲彈出來，顧不上回答。 貝多芬認(rèn)為遇到了知音，非常激動(dòng)，說不出話來。 是課文省略，下文“讓我再給您彈一曲吧”就是回答。 五、總結(jié)全文 說說通過讀課文，你了解到了貝多芬是一個(gè)什么樣的音樂家？（熱愛人民，同情窮人，熱愛大自然。） 六、朗讀欣賞評(píng)讀 自由朗讀自己喜歡的段落。 指名讀，講評(píng)。（讓學(xué)生適時(shí)互相點(diǎn)評(píng)） 注意：整篇課文的朗讀應(yīng)該是徐緩的、抒情的，只有個(gè)別地方如描寫風(fēng)起浪涌的大海，朗讀時(shí)才用高昂的語讀。要注意表達(dá)人物的迫切心情，皮鞋匠因買不起入場(chǎng)券的抱歉心情，盲姑娘安慰哥哥時(shí)的體貼、懂事，貝多芬來時(shí)的誠(chéng)懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見盲姑娘猜出自己后的愉快、激動(dòng)，都要讀得恰如其分，真實(shí)感人。 七、作業(yè) 1、有感情朗讀課文。 2、背誦課文最后三個(gè)自然段。 一、教材分析 月光曲是一首世界著名的鋼琴獨(dú)奏曲，具有清新、激越的意境和優(yōu)美、和諧的曲調(diào)。生動(dòng)地記述了貝多芬譜寫月光曲的經(jīng)過。課文內(nèi)容距學(xué)生生活較遠(yuǎn)，描寫的事件中感情變化細(xì)膩，課文的主體部分描述了月光曲是在怎樣的情況下創(chuàng)作出來的。月光曲的內(nèi)容、意境、感情是借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來的。文章字里行間表現(xiàn)了貝多芬卓越的才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。因此,有感情地朗讀課文,抓住環(huán)境特點(diǎn),體會(huì)月光曲創(chuàng)作的背景是讀懂的基礎(chǔ)，充分讀好文章的主體部分描述貝多芬演奏月光曲的段落，理解月光曲所表達(dá)的內(nèi)容、意境和感情則是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)月光曲創(chuàng)作的背景，理解月光曲的內(nèi)容。 2.抓住重點(diǎn)段落，想像月光曲所描繪的景象；體會(huì)課文所表達(dá)的情感。 3.了解貝多芬是個(gè)同情、熱愛勞動(dòng)人民的音樂家。 4.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀；會(huì)正確書寫并能正確運(yùn)用本課寫字表中要求寫的11個(gè)字。 5.集體創(chuàng)作班歌。 三、教學(xué)過程 (一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生讀書欲望 1.讓學(xué)生根據(jù)課前搜集到的相關(guān)資料，簡(jiǎn)單介紹貝多芬。（同桌或小組交流，個(gè)別介紹） 過渡語：貝多芬譜寫過許多著名的樂曲，這節(jié)課我們一起來欣賞一首世界著名的鋼琴獨(dú)奏曲月光曲（板書課題）（播放月光曲片段）提問：聽了樂曲，看了課題，你想知道什么？ (二)就題提問，自主閱讀課文，初步了解課文大意 1.學(xué)生提問。學(xué)生可能會(huì)提出：月光曲是怎樣創(chuàng)作出來的？月光曲表現(xiàn)的是怎樣的景象？貝多芬為什么創(chuàng)作月光曲？（老師依據(jù)學(xué)生提出的有價(jià)值的問題，簡(jiǎn)要板書） 2.在學(xué)生提問后，同桌輕聲讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音，并初步了解課文大意，引導(dǎo)他們從剛才的提問中篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題。 3.同桌，小組交流篩選后的問題（不需統(tǒng)一問題，確保學(xué)生個(gè)性化閱讀，但均需了解課文的主要內(nèi)容。） 4.帶著問題自讀自悟，一邊讀一邊思考，一邊根據(jù)自己的體會(huì)做批注。 5.同桌交流。 6.個(gè)別提問。 (三)細(xì)讀課文，探究創(chuàng)作原因 1.獨(dú)立閱讀。理出全文層次，找出重點(diǎn)部分。 （1）讀：帶著問題反復(fù)讀有關(guān)段落； （2）說：同桌說一說貝多芬是在怎樣的特定環(huán)境中，創(chuàng)作出月光曲的； （3）思：為什么在這種特定環(huán)境中貝多芬能創(chuàng)作出月光曲？ （4）悟：月光曲的創(chuàng)作說明了什么？ 2.小組討論。總結(jié)出創(chuàng)作原因，說說月光曲的創(chuàng)作說明了什么。 3.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)描述貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過的有關(guān)內(nèi)容，大膽設(shè)計(jì)板書并交流。 4.全班交流。在學(xué)生交流的過程中啟發(fā)想像（在學(xué)生說出原因后，想像貝多芬會(huì)怎樣想？） (四)重點(diǎn)品讀，體會(huì)樂曲的內(nèi)容、意境和感情 1.默讀第510自然段，感情朗讀第9自然段（與同桌互讀） 仔細(xì)品讀文中對(duì)表達(dá)中心很重要的重點(diǎn)詞句。如難以理解的詞句，個(gè)人先聯(lián)系上下文和通篇內(nèi)容多讀、多思、多悟，然后跟同桌交流。真正有難度的，教師要做必要的指點(diǎn)乃至講解，如：“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從路旁一所低矮的房屋里傳出來”“哥哥你別難過，我不過隨便說說罷了” 3.引導(dǎo)學(xué)生用多種形式表達(dá)對(duì)月光曲的內(nèi)容、意境和感情的理解。（可以有感情地朗讀，作畫，描述） (五)配樂朗讀，感受感情變化 1.自由朗讀，揣摩貝多芬思想感情的變化。 2.師生配樂朗讀，感受貝多芬創(chuàng)作過程中的感情變化，表達(dá)自己的情感。 （1）同桌互讀、交流。 （2）教師范讀、指導(dǎo)。 （3）配樂輕聲讀課文（自由讀）。 （4）指名配樂朗讀，全體感悟。 (六)自主學(xué)習(xí)生字 學(xué)生根據(jù)漢字的特點(diǎn)和自己喜歡的方式，將本課的生字編成練習(xí)題自己做或和同學(xué)交換做，做完后，同桌或小組交換檢查。 (七)課外延伸，集體創(chuàng)作班歌 結(jié)合“初顯身手”組織學(xué)生集體創(chuàng)作班歌。 1.依據(jù)“筆下生花”設(shè)計(jì)的內(nèi)容互相交流，組織大家選出大多數(shù)同學(xué)喜歡的曲子。 2.討論確立班歌主題。 3.小組合作填詞。 四、案例點(diǎn)評(píng) 1.重視情感調(diào)動(dòng)。課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！薄伴喿x是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話?！遍喿x也是學(xué)生、教師與文本中的人物和作者之間情感的碰撞與交融。學(xué)生在閱讀過程中的一系列活動(dòng)和思想變化，均以飽滿的激情為基礎(chǔ)。要確保學(xué)生的閱讀質(zhì)量和課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性，并不斷激發(fā)學(xué)生的情感投入。 2.激發(fā)問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題的能力和習(xí)慣。問題是創(chuàng)新的開端。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂,參與學(xué)習(xí)；帶著問題去讀書、思維、探究、交流，我們就應(yīng)培養(yǎng)