蘇教版一年級語文下冊教案（全套）

蘇教版一年級語文下冊教案（全套） 世界多美呀教學(xué)設(shè)計 第一課時 教學(xué)目的 1能正確、流利地朗讀課文。 2學(xué)會本課的 7 個生字，并能正確、美觀地書寫；認識 1 個偏旁。 教具準備：掛圖、生字卡片 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的？ 2有一只小動物也說 “ 世界多美好呀 ” ，板書課題。 讀準 “ 也 ” 的音，是翹舌音不是平舌音。 齊讀課題。 3讀了課題后，你有什么問題要問嗎？ 4你們問題的答案就在書中，下面我們來讀課文。 二、初讀課文 1借助拼音自讀課文。 2再讀課文，把生字詞和小節(jié)號畫出來。 3檢查自學(xué)效果。（出示生字詞） 自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？ 正音。 指名讀詞，開火車讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正確、流利。 4指名讀詞，開火車讀，齊讀。 三、初步了解課文大意。 1再指名朗讀課文，邊聽邊想：課文中 “ 世界多美呀 ” 是哪只小動物說的？ 2它 是什么情況下說的？ 3你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？ 1） 自讀，指讀，賽讀。 2） 全班讀課文。 四、教學(xué)生字 書讀得好，字也能寫得好。 1出示生字卡片，鞏固生字讀音。 教學(xué) “ 羊字頭 “ 。 2看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。 3反饋檢查 “ 世、美 ” 的筆順。 1） 指導(dǎo)寫字。 2） 師范寫四個字，生描紅、臨寫。 3） 生寫剩余的生字。 第二課時 教學(xué)目的 1有感情地朗讀、背誦課文。 2理解文中詞語的意思。 3了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。 教具：掛圖、生字卡片、綠茵茵的絨布。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1抽讀生字卡片。 2 “ 世界多美呀 ” 是誰說的？ 3指名分段朗讀課文。 二、細讀第一自然段 1自讀第一自然段。 2讀完后，你知道了什么？ 3誰能用 “ 先 后 ” 說說小雞在蛋殼里的活動？ 4它怎會夜大為世界是黃色的呢？它認為世界 美麗嗎？ 5滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導(dǎo)有感情朗讀。 6你現(xiàn)在能不看書，為我們的電視配音嗎？指導(dǎo)背誦。 三、細讀第二自然段。 1指名讀第二自然段。 2課文告訴我們什么呢？ 3你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語氣嗎？ 4小雞看見了什么？ （出示句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。 句中哪些詞是表示顏色的？ “ 藍湛湛 ” 表示什么顏色？同學(xué)們，你們看看這綠茵的樹木看上去怎么樣？ 5 看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會怎么說？怎么做？ 6那么讓我們把美麗的景色記下來。 7 指導(dǎo)有感情地背誦。 四、細讀第三自然段 1蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地鉆出來！ 2聽完后，你感受到小雞非常想出來嗎？ 3你還體會到了什么？ 4你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？ 5現(xiàn)在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。 五、細讀第四自然段 1是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？ 2齊讀第四自然段。 3誰愿意當當這只小雞來贊一贊這美麗的世界？ 4指導(dǎo)有感情朗讀課文。 5指導(dǎo)有感情背誦課文。 六、 總結(jié) 1學(xué)完課文后，你收獲了什么？ 2齊聲有感情朗讀課文。 3讓我們把這么美的課文用腦記下來吧！ 黑乎乎 板書： 16 世界多美呀！ 藍湛湛 綠茵茵 愛大自然 碧澄澄 我叫足球教學(xué)設(shè)計 第一課時 教學(xué)目的 1 能正確、流利地朗讀課文。 2 學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時認識 2 個偏旁部首。 教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書。 教具：掛圖、生字卡片 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1（出示課文插圖 2）圖上的小朋友在干什么？ 2對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。 板書課題，齊讀課題。 二、初讀課文 1 借助拼音自讀課文。 2 再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。 3 檢查自學(xué)效果。 （出示生字詞）。 自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？ 正音，指名讀：開火車讀，齊讀。 4（出示長句子） 誰能來讀讀這個句子？你是怎么停頓的？ 指導(dǎo)讀句子。 5文中還有長句子，用老師教的方法讀一讀。 6指名分段朗讀課文，師生評議。 7齊讀課文。 三、教學(xué)生字 1 出示生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。 2 教學(xué) “ 示字旁 ” 、 “ 巾字底 ” ，兩個偏旁的 “ 豎 ” 不同。 3 自學(xué)課后筆順 表，并描紅。 4 反饋：檢查 “ 運、帶 ” 的筆順。 5 指導(dǎo)寫字。 6 師范寫生字，生描紅、臨寫。 第二課時 教學(xué)目的 1 有感情地朗讀課文。 2 通過學(xué)習(xí)課文，初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。 教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。 教具：錄像片、生字卡片 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1 抽讀生字卡片。 2 給 “ 紀、祝 ” 擴詞。 二、新授 1 自讀第 1 自然段。 讀完之后，你 知道了什么？ “ 年紀一大把 ” 是什么意思？ 齊聲有感情朗讀課文。 2 自讀第 2 自然段。 為什么足球的年紀一大把呢？ 誰通過查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時候？ 足球那么風(fēng)行全世界，原來可是我們祖先發(fā)明的，你想說什么？ 3 指名朗讀第 3 自然段。 課文告訴了我們什么？ 你能感受到足球是最流行的運動嗎？說說看。 為什么足球能給人們帶來歡樂呢？ 三、總結(jié)課文 1 指名讀得最好的 3 個學(xué)生讀課文。 2 你能 做個足球，向別人介紹一下自己嗎？ 3 指名介紹，評析。 歷史長 板書： 17 我叫足球 給別人帶來快樂 練習(xí) 6教學(xué)設(shè)計 第一課時 教學(xué)目的 1 在生活實踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖象與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。 2 積累成語、兒歌。 教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、生字詞卡片 教學(xué)過程 一、教學(xué)第一題 1（出示掛圖 ）你從圖上看到了什么？ 2學(xué)生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。 3 反復(fù)抽卡片讀音。 4 去掉拼音讀詞。 5 你們都學(xué)會了嗎？下面教師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？ 6 指名上來貼，齊讀詞卡。 7 說說看，你的臥室擺放了哪些東西？ 二、教學(xué)第二題 1（出示掛圖）你看到圖上畫了什么？ 2是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說 （出示卡片： “ 漫山遍野，綠樹成蔭 ” 。 3這么多的樹都是經(jīng)過很長時間，由一棵棵小 樹長成這樣根深葉茂的大樹的。 4 你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。 5 誰能用其中的一個成語造句？ 6 學(xué)完了這四個成語，我們再來學(xué)學(xué)下面一首兒歌：自讀兒歌。 7 讀完后，你知道了什么？ 8 指導(dǎo)朗讀、背誦。 第二課時 教學(xué)目的 1 讓學(xué)生動腦、動手、動口，在生活實踐中學(xué)語文。 2 學(xué)寫鉛筆字，認識 “ 走之底 ” 的寫法。 教具準備 投影片。 教學(xué)過程 一、教學(xué)第三題 1 你們喜歡 體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？ 2 帶來照片嗎？我們班今天就來搞個 “ 小小體育窗 ” 的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。 3 誰來當當這次展覽的主持人呢？ 4 自己在下面可以準備一下，同座位可以相互說說，補充一下。 5 請班上能力強的一位學(xué)生上來當主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來介紹，師生共同評議。 6 師總結(jié)。 二、教學(xué)第四題 1 指名讀題。 2 這三個字有什么相同之處？ 3 那么怎么寫好走之兒呢？可發(fā)認真觀 察一下。 4 師講解 “ 走之兒 ” 怎么寫好。 5 師范寫生字，生描紅、仿寫。 6 反饋檢查。 第三課時 教學(xué)目的 口語交際訓(xùn)練：讓學(xué)生學(xué)會向別人介紹自己參加過的活動。 教具：教學(xué)掛圖 一、導(dǎo)入 1（出示掛圖）圖上畫了哪一天的事情？小朋友說了哪些活動？他們的表情怎樣？ 2引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)校的活動。 二、指導(dǎo)學(xué)生練說 1 先說好第一句話。 2 指導(dǎo)練說活動的內(nèi)容。 3 學(xué)生自由練說。 4 指名說，師生評議。 5 同座練說，再指名說。 6 指名連說，再指名說。 三、指導(dǎo)學(xué)生說一句表示喜歡這一次活動的話。 四、表揚說得好的同學(xué)。 三個小伙伴教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課 9 個生字，兩條綠線內(nèi)的 6 個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識 1 種筆畫。 3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。 二、教學(xué)重點與難點：識字、寫字、理 解課文。 三、教學(xué)準備：生字卡片、教學(xué)掛圖、投影片、頭飾。 四、板書： 14 三個小伙伴 小野豬 用嘴巴 挖樹坑 小袋鼠 用皮口袋 運肥料 小 象 用鼻子 澆水 五、教學(xué)時間：二課時 六、教學(xué)過程： 第一課時 學(xué)習(xí)目標： 初讀課文，復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課 9 個生字，兩條綠線內(nèi)的 6 個字只識不寫。 揭示課題。 1、今天我們 要學(xué)的新課是講一個關(guān)于三個小伙伴的故事。 板書課題： 14 三個小伙伴 2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。 3、提問：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？ 4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？ 初讀指導(dǎo)。 1、自由讀課文，要求：讀準字音，給每個自然段標上序號。 2、檢查自學(xué)情況。 1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把 2）指名讀生字詞。 3）指名讀課文。 看圖學(xué)習(xí)第一自然段。 出示掛 圖，指名回答三個小伙伴是誰。 小黑板先后出示下列詞語： y zh di sh xing 小野豬小 袋 鼠 小 象 指名讀，齊讀。 從圖上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?出示第一自然段，指名讀，齊讀，指導(dǎo)讀好句中停頓。 一同上山栽樹還可以怎么說呢？ 這三個小伙伴一同上山栽樹，多高興啊！咱們來高高興興地讀這句話。分組讀，表演。 指導(dǎo)寫字 1、指名讀：同拉么把巴沒有要 2、根據(jù)筆順集體書空。 3、師范寫 生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。 左右結(jié)構(gòu)的有：拉把沒寫時左窄右寬。沒，右上不是 “ 幾 ” 。 上下結(jié)構(gòu)的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。 4、學(xué)生在書上描紅，在習(xí)字冊上練寫。 5、作業(yè)：熟讀課文。 第二課時 學(xué)習(xí)目標： 理解課文第二到第三自然段，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 談話導(dǎo)入 1、小朋友，上節(jié)課我們初讀了 14 課課文，齊讀題目，學(xué)習(xí)了它的生字，現(xiàn)在讓 我來看看小朋友的生字掌握情況。 2、出示卡片：一同沒有嘴巴就不要緊長鼻子怎么辦手拉著手 指名讀，師生評議。 新授 1、課文中的三個小伙伴是誰呢？根據(jù)回答貼圖片（作板書）：小野豬小袋鼠小象 這節(jié)課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。出示掛圖：三個小伙伴一同上山栽樹了，它們手里帶了栽樹的工具嗎？它們怎么栽樹呢？ 2、出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？指導(dǎo)讀好這句話。 這時誰第一個想出了辦法？它是怎么說、怎么做的？板書：用嘴巴挖樹坑 出示：小野豬說： “ 不要緊， 不要緊。我有硬硬的嘴巴。 ” 不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。指導(dǎo)讀，指名讀，齊讀。喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說邊演，評議。 3、樹坑挖好了，第二個困難又來了，是什么呢？自由讀第三自然段。出示：沒有籮筐運肥料怎么辦？這時誰想出了辦法？它怎么說、怎么做？板書：用皮口袋運肥料 你喜歡小袋鼠嗎？為什么？指導(dǎo)讀。男女生賽讀，評議。請喜歡小袋鼠的小朋友演一演。 4、樹坑挖好了，肥料也運來了，三個小伙伴就要栽樹了，我們來看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。 什么叫培上泥土？指 名做動作示范。 5、沒有水桶怎么澆水呢？指名讀第五自然段，說說你讀懂了什么？板書：用長鼻子澆水 出示三個小伙伴說的話：你們看，三個小伙伴都這么說，都那么積極主動，沒一個偷懶的。指導(dǎo)讀小象說的話。 什么叫 “ 吸足了水 ” ？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠，還要把長長一鼻子的水運到山上，多不容易呀！指導(dǎo)讀第五自然段，小組比讀，評議。你喜歡小象嗎？為什么？演一演小象。 6、小樹終于栽好啦！出示掛圖 2，看看課文最后一個自然段是怎么寫的？齊讀，想想你讀懂了什么。出示最后一個自然段 。指導(dǎo)讀。 7、三個小伙伴不僅使出自己最大的本領(lǐng)，還那么積極主動，相互配合，一同把樹栽好，都很可愛。小朋友也很聰明，你們和小伙伴一起做事一定也能很順利。指名帶上頭飾表演，評選 “ 表演小能手 ” ，發(fā)智慧果。 8、小朋友在一起學(xué)習(xí)，一起玩，就應(yīng)該像這三個小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，一起努力，才能很好地完成任務(wù)，得到快樂。 看圖講故事 1、出示投影片 2、小結(jié)：小熊生病住院后，小伙伴都帶上禮物來看望它，關(guān)心它。這個故事告訴我們，好伙伴還應(yīng)該怎樣？希望大家以后也能成為好伙伴，互相關(guān)心，互 相幫助。 螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計 一、導(dǎo)入新課： 1、小朋友，你們見過螞蟻嗎？ 2、今天，老師就要給小朋友講一個和螞蟻有關(guān)的故事。（貼螞蟻圖） 3、板書課題： 16、螞蟻和蟈蟈 4、指名讀課題，要求讀準字音：第二個 蟈 為輕聲。 5、讀了課題，我們知道了，原來，這個故事里不止有可愛的小螞蟻，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖） 螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢？請小朋友打開書自己借助拼音把課文讀一讀。 二、初讀課文： 1、學(xué)生自讀課文，并標出自然段。 聽清楚老師的要求：把字音讀準；詞要連讀；把句子讀通順。 2、檢查： （ 1）指讀生字詞及難讀詞句： 糧食 乘涼 裝滿 洞里 神氣 躺在 躲到 自由自在 （ 2）指讀難讀句子： 螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。 （ 3）分自然段朗讀。 這個故事真有趣，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 三、細讀課文： （一）第一自然段： 1、看圖： （ 1）這是什么季節(jié)？（夏天）你怎么知道這是夏天？ 板書：夏天 （ 2）太陽怎么樣？（太陽火辣辣的） （ 3）夏天，天氣這么熱，太陽火辣辣的，小螞蟻在干什么？（勞動） 這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來看看書上是怎么寫的。 2、男同學(xué)讀第一自然段。 3、提問： （ 1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食） 板書：搬糧食 （ 2）你讀了這一自然段之后，你覺得小螞蟻怎么樣？（愛勞動，不怕吃苦） （ 3）你從課文中哪些詞看出來的？（背、拉、滿頭大汗）理解：滿頭大汗 4、指導(dǎo)朗讀： （ 1）夏天，太陽火 辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動，在搬糧食，個個干得滿頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，小朋友應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這一自然段？（喜愛的語氣） （ 2）下面，先聽聽老師是怎么讀的，注意老師在讀的時候突出了哪些詞，來表達對小螞蟻的喜愛。 （ 3）學(xué)生練讀。 （ 4）齊讀。 火辣辣的太陽下，小螞蟻在搬糧食，我們再來看看這時候蟈蟈們又在干什么呢？ （二）第二自然段： 1、女同學(xué)讀第二自然段。 2、提問： （ 1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火 辣辣的太陽下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。 （ 2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因為，它們覺得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。） 蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來看看圖。 3、看圖 （ 1）描述圖。（ 他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。 ） 板書：樹下乘涼 （ 2）什么叫做 自由自在 ？ 4、指導(dǎo)朗讀： （ 1）小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻嘲笑他們，自己還躲到大樹下乘涼，想干什么就干什么。 我們讀的時候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。老師提醒大家要注意突出 有的 有的 、 滿頭大汗 這幾個詞。 （ 2）學(xué)生練讀。 （ 3）指名讀。 轉(zhuǎn)眼，夏天過去了，寒冷的冬天來到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？ 板書：冬天 （三）第三自然段： 1、看圖： （ 2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火） （ 3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖，很餓，還有的哭了） 我們來看看書上是怎么說的。 2、輕聲讀第三自然段。 3、提問： （ 1）誰來告訴老師，這時候，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿糧食的洞里） 板書：洞中過冬 （ 2）那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢？（因為，螞蟻夏天準備了糧食） （ 3）那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來了） 板書：又冷又餓 （ 4）蟈蟈為什么 又冷又餓，再也神氣不起來了 ？（夏天它們沒有準備糧食） （ 5）假如你是蟈蟈，你這時候會怎么想？ 蟈蟈很后悔夏天沒有準備糧食，那我們讀這一自然段的時候應(yīng)該怎么讀呢？ 4、指導(dǎo) 朗讀： （ 1）小朋友自己來試一試。 （ 2）齊讀。（指導(dǎo)突出詞句） （四）總結(jié)： 螞蟻和蟈蟈的故事說完了，小朋友你們喜歡誰？為什么呢？ 四、教學(xué)生字：（冷、歌、汗） 1、指讀生字。 2、組詞。 3、你怎么記這個字形？ 4、書空。 5、觀察生字在田字格中的位置。 6、范寫。 7、描紅。 8、習(xí)字冊。 古詩兩首教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標 : 1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。 2.能正確、流利、有感情地 朗讀課文、背誦課文。 3.使學(xué)生懂得糧食的來之不易和農(nóng)民勞動的辛苦，要尊重農(nóng)民，愛惜糧食。初步了解詩人所反映的當時的不平等的社會現(xiàn)實。 教學(xué)重點難點 :識字、寫字、朗讀、背誦。 教學(xué)具準備及輔助活動 :生字卡片、插圖、小黑板 主要板書計劃 20 古詩兩首 鋤禾 憫農(nóng) 日當午 汗滴 春 一粒 盤中餐 辛苦 秋 萬顆 餓 死 作業(yè)設(shè)計安排 : 課內(nèi) :描紅、仿影、臨寫、朗讀 課外 :背誦課文 第一課時 一、談話導(dǎo)入 1、小朋友們，你們還記得我們學(xué)過哪些古詩嗎？能背誦嗎？ 2、今天我們再來學(xué)習(xí)兩首古詩。板書：古詩兩首。解釋 “ 古詩 ” 的意思。詩歌以 “ 首 ”為單位。 3、先學(xué)鋤禾 二、初讀指導(dǎo) 1、板書：鋤禾，領(lǐng)讀。解釋字意。 2、教師范讀、領(lǐng)讀全詩。 3、自讀課文，圈出生字詞。教師用小黑板揭示：鋤禾當午粒粒辛苦盤皆 （ 1）自由拼讀，讀準字音。 （ 2）指名認讀，提醒學(xué)生前鼻音的字。 （ 3）怎么記住這些字？學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后交流。 4、指導(dǎo)朗讀，注意重音和停頓。 5、自由讀課文，指名朗讀，相機指導(dǎo)。 三、精讀訓(xùn)練 1、指導(dǎo)看書上的圖。這幅圖上，天空中、地面上各畫的什么？自由說說圖意。 2、當眾交流。 3、教師講 “ 當 ” 、 “ 正是 ” 等字詞意思。板書：日當午汗滴盤中餐辛苦 4、講解。 5、對照板書練習(xí)背誦。 四、作業(yè) 1、給下面的字加上偏旁后再組詞。 2、讀拼音，寫漢字。 3、用 “ 辛苦 ” 說、寫一句話。 4、用自己的話講鋤禾的意思。 5、背誦背誦。 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查 1、朗讀鋤禾。 2、用自己的話把鋤禾這首古詩的意思講一講。 二、初讀指導(dǎo) 1、板書課題，領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢？ 2、教師范讀，領(lǐng)讀。 （ 1）自讀課文，圈出生字詞。收 閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀，讀準字音。熟記、練寫生字。 （ 2）指導(dǎo)朗讀，注意多音字，重音和停頓。 （ 3）自由讀課文，指名朗讀，相機指導(dǎo)。 三、精讀訓(xùn)練 1、教師介紹粟。 2、學(xué)生查字典，弄懂 “ 無 ” 和 “ 猶 ” 的意思。 3、用自己的話把這首詩的所以講一講。同桌試講，共同糾正。結(jié)合講解板書：春一粒秋萬顆餓死 4、檢查試講情況，指名講解。 5、觀察課本上的插圖，說說圖意。 6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢？ 7、對照板書練習(xí)背誦。 四、作業(yè) 1、畫去括號內(nèi) 不恰當?shù)钠匆簟?2、解釋。 3、詩句中 “ 一粒 ” 的 “ 粒 ” 表示（）， “ 萬顆 ” 中的 “ 萬 ” 表示（）。 4、用自己的話講憫農(nóng)的詩意。 5、背誦憫農(nóng)。 第三課時 一、復(fù)習(xí)檢查 1、朗讀課文。 2、指名用自己的話講鋤禾、憫農(nóng)的意思。 3、背誦鋤禾、憫農(nóng)。 4、再次朗讀古詩兩首，想：這兩首詩有什么共同的地方？ 二、寫字指導(dǎo) 1、出示生字：禾午粒辛苦農(nóng)收閑夫。 2、這幾個字里，你認為哪幾個比較好 寫？說說你是怎么寫好的。學(xué)生自學(xué)后逐字講每個字寫時的注意點，教師根據(jù)學(xué)生的回答作適當?shù)难a充和小結(jié)。 3、按筆順描紅。 三、作業(yè) 1、朗讀課文，背誦課文。 2、用自己的話說說這兩首詩的意思。 3、選擇一首古詩，用自己的話把詩意寫下來。 練習(xí) 7教學(xué)設(shè)計 教學(xué)要求： 1、 學(xué)習(xí)字詞句，使學(xué)生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓(xùn)練。 2、 讀讀背誦，積累成語與詩句。 3、 學(xué)寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。 4、 口語交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會做客，真善培 養(yǎng)人際交往的能力。 教學(xué)重點、難點： 1、 鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說話。 2、 口語交際訓(xùn)練。 課時劃分設(shè)計：兩課時 第一課時 教學(xué)目的： 1、學(xué)習(xí)字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。 2、熟記成語，朗讀詩歌。 教具準備：教學(xué)掛圖、成語卡片、水彩筆。 教學(xué)過程： 一、 教學(xué)第一題 1、（出示文字畫） 2、這些都是古代人寫的字， 有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？ 3、 對，所以這些字都是古代人寫的象形字。 4、 那么，隨著時間的推進，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來嗎？ 5、 評比，誰寫得又正確又美觀？ 6、 這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。 7、 評選最佳圖畫，同時將學(xué)生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學(xué)生在下面說，其余三人出謀劃策。 8、 指名上來說，評選最佳解說員。 二、教學(xué)第二題 1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？ （ 1） 小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？ （ 2） 為什么在窗戶上釘柵欄呢？ （ 3） 為什么人們要忙著修筑水壩呢？ 2、是呀，他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準備，到時就不會有什么危險了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。 2、 自讀成語，讀準字音。 3、 說說你對這些成語的意思的理解。 4、 齊讀成語。 5、 （出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？ 6、 讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什 么不懂的地方？ 7、 生互相交流。 8、 指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。 10、指導(dǎo)背誦。 第一課時作業(yè)設(shè)計 一、 寫出反義詞。 早 （）里 （）出 （）落 （）深 （） 粗 （）人無（）慮，必有（）憂高興 （） 第二課時 教學(xué)目的： 1、能學(xué)寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。 2、口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。 教具準備：教學(xué)掛圖、投影儀 教學(xué)過程： 一、 教學(xué)第三題 1、審題。 2、指導(dǎo)。 （ 1）復(fù)習(xí)，出示：同、向、扁。說說這 3 個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。 （ 2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？ （ 3）師范寫 “ 月 ” 。 3、練習(xí)。 4、反饋。（ 1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表揚。 （ 2）共同存在的問題給予提出，并指導(dǎo)學(xué)生進行矯正性練習(xí)。 二、教學(xué)第四題 1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？ 2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣 說？ 3、生按問題一個一個地說。 4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。 5、自由組合來表演 “ 做客 ” 。 6、評選最好的組合。 司馬光教學(xué)設(shè)計 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課 9 個生字，兩條綠線內(nèi)的 6 個字只識不寫；認識 3 個偏旁部首；理解生字組成的詞語。 3、通過朗讀課文，體會司馬光遇事沉著、機智救人的品質(zhì)。 教學(xué)重點、難點： 1、能認識學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。 2、能有感情地朗讀課文。 3、看圖展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維。 課時劃分：兩課時 第一課時 教學(xué)目的： 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、學(xué)會本課的生字，并能正確書寫。 教具準備：教學(xué)掛圖、生字卡片 教學(xué)過程： 一、 揭示課題 1、板書課題。 2、 “ 司馬 ” 是個復(fù)姓， “ 光 ” 是名。 簡介司馬光。 二、 范讀課文。初步了解課文內(nèi)容 1、范讀課文。 2、思考討論：主要寫了司馬光小時候的一件什么事？ 三、 看圖回答，出示 生字詞 1、圖上畫的是什么時候的事？你是怎么知道的？（出示：古時候） 2、圖上畫的是什么地方？花園是個什么樣兒的？（出示：一口水缸） 3、圖上畫了哪些人？他們在干什么？這時候發(fā)生了什么事？（出示：都找大人砸那口缸） 四、 教學(xué)生字詞 1、自學(xué)生字詞。要求：看出示的詞卡，讀準字音，認清字形，想想詞義。 2、檢查乍學(xué)情況。 3、指名分段朗讀課文。評析：字音是否主導(dǎo)準，句子是否讀通。 五、指導(dǎo)寫字 1、鞏固字音。 2、你用哪些方法記住了這些生字？ 3、 指導(dǎo)書寫。 4、師范寫，生描紅、仿寫。 第一課時作業(yè)設(shè)計 一、比一比、組詞。 找（）候（）司（）園（） 劃（）后（）絲（）圓（） 掉（）流（）使（）爬（） 桌（）留（）是（）爪（） 第二課時 教學(xué)目的： 1、能有感情地朗讀課文。 2、教育學(xué)生要像司馬光那樣，遇事不慌，積極開動腦筋，解決問題。 教具準備：教學(xué)掛圖、小黑板 教學(xué)過程： 一、看圖，學(xué)習(xí)第 1 自然段 1、有一天，司馬光和小朋友來到了什 么地方？干什么？ 2、自讀第 1 節(jié)。用自己的話說說事情發(fā)生的時間、地點、關(guān)鍵人物。 3、再指名說說假山、水缸的位置。 4、指導(dǎo)朗讀。 二、學(xué)習(xí) 2 3 自然段 1、這時發(fā)生了什么事？自讀第 2 節(jié)。 2、出示句子。有個小朋友爬上了假山，一不小心，掉進了大水缸里。 （ 1）這時情況怎么樣？誰來讀？ （ 2）語匯議：是否讀出了危險的語氣。 （ 3）指導(dǎo)詩詞： “ 一不小心 ” 。 （ 4）指讀，個別讀，章讀。 3、在這危險緊急關(guān)頭，小朋友和司馬光他們的表現(xiàn)和做法一樣 嗎？用 “ ” 畫出有關(guān)句子。自讀 2 3 節(jié)。 4、反饋、交流、討論。 （ 1）出示句子：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。 理解 “ 都慌了 ” ，指導(dǎo)讀詞。 引讀，別的小朋友都慌了，他們有的（），有的（）還有的（）。 誰來學(xué)他們喊一喊？怎么喊？喊些什么？ 表演讀這句話。 且擴 “ 有的 有的 還有的 ” 來說話嗎？ （ 2）誰畫了司馬光怎么做的句子？ 指導(dǎo)讀詞： “ 沒有慌 ” 、 “ 使勁 ” 。指導(dǎo)讀句子，表 演朗讀。 司馬光為什么會這樣做？他當時是怎么想的？你覺得他是個怎樣的孩子？ 結(jié)果呢？小孩得救了，大家高興嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話。 如果這時大人趕來了，會對司馬光說些什么？ 5、小結(jié)。 6、有感情朗讀課文。 三、表演課文： 板書設(shè)計： 21 司馬光 沒有慌 使勁砸缸 遇事沉著 有主張 第二課時作業(yè)設(shè)計 一、看拼音寫詞語。 Shi jian shi hou men kou shi jin ( ) ( ) ( ) ( ) hua yuan diao xia pa shan liu shui ( ) ( ) ( ) ( ) 二、搭配詞語。 一座 水缸 找 石頭 一口 石頭 砸 大人 一塊 假山 搬 水缸 魯班和櫓板教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標： 1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2 學(xué)會本課的 9 個生字，綠線內(nèi)的 12 個只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3 學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。 教學(xué)重點難點：第四自然段。 教學(xué)具準備和輔助活動：投影、生字卡片。 主要板書： 26.魯班和櫓板 看 竹篙 撐 吃力 盯 想鴨子 蹼、撥水輕快 （有什么辦法） 圓形 找削 櫓板 扁形 省力快 作業(yè)安排和設(shè)計： 課內(nèi)：抄寫生字、口述故事。 課外： 朗讀課文。 教學(xué)時間：三課時。 第一課時 一 導(dǎo)入新課 1 板書：魯班 介紹魯班。 2繼續(xù)板書：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。 二 初讀課文 1 這是一個什么故事。學(xué)生自由讀課文。 2 再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。 3 重點指導(dǎo)理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。 4 認讀要求只識不寫的字詞。 5 各自試讀課文。 三 指導(dǎo)寫字。 力岸已 經(jīng)盯 四 作業(yè) 1 正確、流利地朗讀課文。 2 理解生字詞的意思。 3寫字。 第二課時 一 檢查復(fù)習(xí) 1 指名認讀字詞。 2 朗讀課文。 二 精讀課文 1 默讀課文。思考： （ 1） 魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？ 結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。 （ 2） 他怎么想到造櫓板的？ a. 指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？ b. 指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式 的？哪幾個詞告訴我們他看得很認真？ 2 師范讀最后一個自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。 3 練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。 輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？ （坐船 想 看鴨子撥水 做櫓板 后人稱呼） 4，練習(xí)口述魯班和櫓板的故事。 三 作業(yè) 1 朗讀課文。 2 口述故事。 3 學(xué)習(xí)生字詞，想辦法記住它們。 第三課時 一 指名認讀生字詞 出示卡片，指名認讀。 二 檢查學(xué)生對生字詞的理解程度 1 理解 “ 吃力 “ 的意思。找出課文中哪個句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。 2 指名做 “ 盯 ” 的動作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出 “ 對岸 ” 。 “ 老艄公拿去安在船尾 ” ，把 “ 安 ” 換個說法，怎么說？演示動作。 三 各自想辦法記住生字 指名學(xué)生說說各字的記法。 著重指導(dǎo) “ 安 ” 的寫法。 四 總結(jié)談話 1 魯班怎么發(fā)明櫓板的？ 2 講述故事鋸子是怎樣發(fā)明的 五 作業(yè) 抄寫生字。 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計 教學(xué)要求： 1學(xué)會本課 8 個生字和 4 個詞語 ，認識 4 個字。 2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決。 教學(xué)重點： 重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握 找、看、放、升 的字形。理解 到處、升高 的意思。正確、流利地朗讀課文。 難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。 課前準備： 1一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。 2 分別抄錄 4 段課文的 4 塊小黑板。 3生字卡片。 4讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎么樣？ 教學(xué)時間 : 2 課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字 1出示 “ 烏鴉 ” 圖（板書：烏鴉）。 2烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫 “ 喝 ” 字，想一想： “ 喝 ” 為什么是口字旁？ 二、初讀課文，整體感知 1教師范讀全文。要 求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。 2學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。 三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文 1學(xué)習(xí)第一段。 （ 1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段） （ 2） “ 渴 ” 是個生字，再讀兩遍。想一想， “ 渴 ” 為什么是 “ 氵 ” ？ （ 3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看， “ 一只烏鴉口渴了，到處找水喝 ” 會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？ （ 4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意 “ 找 ” 是翹舌音，全班多讀兩遍。 （ 5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。 2學(xué)習(xí)第二段。 （ 1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興??！誰來讀一讀這句？ “ 瓶 ”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文） （ 2） “ 看 ” 是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生字可以用什么好辦法記呢？ （ 3）烏鴉看見一個瓶 子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業(yè) 讀第二句？ （ 4）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？ （ 5）誰來讀最后一句，注意 “ 怎 ” 和 “ 呢 ” 讀音，多讀幾遍。 3學(xué)習(xí)第三段、第四段。 （ 1）請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？ （ 2）請學(xué)生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文） （ 3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是學(xué)生接讀第四段。 （ 4）烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？學(xué)習(xí) “ 放 ” ，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形 。 （ 5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí) “ 升、高 ” ，“ 升 ” 就是升旗的 “ 升 ” ， “ 高 ” 就是 “ 高矮 ” 的 “ 高 ” 。 （ 6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學(xué)生讀最后一句。 四、朗讀課文，鞏固生字 1個別讀，齊讀全文。 2出示生字卡片，開火車讀生字。 3描一描生字，記一記 “ 找、怎、呢、法 ” 的字形。完成課后練習(xí) 2 里 4 個的書寫。 第二課時 一、朗讀課文，進行思維擴展訓(xùn)練 1開展朗讀競賽，朗讀全文。 2假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。 二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當補充拓展練習(xí) 1繼續(xù)完成課后練習(xí) 2。 2完成課后練習(xí) 3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。 3用 “ 找、看、放、升、高 ” 進行擴詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個詞讓學(xué)生抄下來。 三、說話訓(xùn)練 請同學(xué)用自己的話把烏鴉喝水的故事講一講。 詠華山教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標： 1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2 學(xué)會本課的 9 個生字，綠線 內(nèi)的 12 個只識不寫。認識 3 個偏旁。理解由生字組成的詞語。 3 能詩文對照，體會古詩的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。 教學(xué)重點難點：第二段。 教學(xué)具準備和輔助活動：投影、生字卡片。 主要板書： 作業(yè)安排和設(shè)計： 課內(nèi)：組詞、抄寫生字、看生字說偏旁結(jié)構(gòu)、聽寫生字。 課外：背誦課文。 教學(xué)時間：三課時。 第一課時 一 導(dǎo)入新課 1 板書課題： 22。詠華山（齊讀） 2 學(xué)習(xí)生字 “ 華 ” 3 釋題。 詠，就是 用詩詞來敘述。 4 指導(dǎo)看圖。 （出示華山風(fēng)景圖）簡單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點。 5華山到底怎么個高法？本課是誰詠華山？請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。 二 范讀課文 1 范讀課文。 2 指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。 三 學(xué)習(xí)生字詞 1 卡片出示生字，指名認讀。 2 開火車讀生字。 3 分析字形，指導(dǎo)書寫，理解部分字意。 4 描寫生字，教師巡視指導(dǎo)。要求： （ 1） 看準字的結(jié)構(gòu)，放 慢速度。 （ 2） 在練習(xí)本上練寫生字 5 照樣子，按筆順描紅。 四 課堂小結(jié)。 第二課時 一 復(fù)習(xí)檢查 1 出示生字，認讀。 2 指名按課文自然段讀課文，讀后正音。 二 講讀課文 1 學(xué)習(xí)第一段。 （ 1） 出示圖一，指導(dǎo)看圖，要求學(xué)生用 “ 什么時間，誰去干什么 ” 的句式說出圖意。課文里是怎么寫的呢？ （ 2） 指名讀。 （ 3） 小結(jié)。齊讀。 2 講讀第二、三段。 （ 1） 出示圖二，小孩和先生來到了什么地方？他們是 怎么來的？ a. 指名讀第二段的第一句話。 b. 怕華山為什么如此艱難？ c. 指導(dǎo)朗讀。 （ 2） 下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問：這兩句都用了什么標點符號？從這兩個感嘆號可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評議、齊讀。 （ 3） 華山到底怎么個高法？ a. 齊讀四、五句。 b. 指導(dǎo)看圖理解第四句話、第五句話。 c. 指導(dǎo)讀第四句話、第五句話。 （ 4） 在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的心情會怎么樣？釋詞 “ 情不自禁 ” 。 （ 5） 學(xué)習(xí)課文中的古詩。 a. 指名讀古詩。 b. 師點撥：前面兩句話已經(jīng)點明了詩的意思，請同學(xué)們找出寫與詩句意思相對應(yīng)的句子。指導(dǎo)理解 “ 更 ” 、 “ 齊