主題單元設(shè)計--聲現(xiàn)象.doc

表3-1主題單元教學(xué)設(shè)計模板(填寫說明:文檔內(nèi)所有斜體字均為提示信息,在填寫后請刪除提示信息)主題單元標(biāo)題聲現(xiàn)象作者姓名王方輝所屬單位淄博市博山一中聯(lián)系地址淄博市博山一中聯(lián)系電話4183437電子郵箱郵政編碼255200學(xué)科領(lǐng)域 （在內(nèi)打 表示主屬學(xué)科，打+ 表示相關(guān)學(xué)科） 思想品德+ 音樂 化學(xué) 信息技術(shù) 勞動與技術(shù) 語文 美術(shù) + 生物 科學(xué) 數(shù)學(xué) 外語 歷史 社區(qū)服務(wù) 體育 物理 地理+ 社會實踐 其他（請列出）：適用年級八年級所需時間課內(nèi)共用6課時，每周2課時；課外共用2課時主題單元學(xué)習(xí)概述(說明：簡述主題單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，單元的學(xué)習(xí)重點和難點、解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，單元的主要學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500。)（魯科版教材）聲現(xiàn)象這一主題單元，是八年級物理（上）的第二單元。本單元讓學(xué)生初步了解聲學(xué)方面的知識。讓學(xué)生在探究聲現(xiàn)象的同時，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)會觀察物理現(xiàn)象，提高解釋有關(guān)物理現(xiàn)象的基本能力，為今后的科學(xué)探究活動打下良好基礎(chǔ)。本專題單元分為四個主題：一、 探究聲音的產(chǎn)生與傳播 二、 探究聲音的特性三、 了解聲的利用四、 知道噪聲的危害和控制措施 這四個主題逐層遞進，有基本知識到深入理解，再聯(lián)系實際生活，反饋生活，充分體現(xiàn)了物理來源于生活、應(yīng)用與生活的特點。主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖（說明：將主題單元規(guī)劃的思維導(dǎo)圖導(dǎo)出為jpeg文件后，粘貼在這里）主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求描述學(xué)生在本主題單元學(xué)習(xí)中所要達到的主要目標(biāo)）知識與技能：1.通過觀察和實驗初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2.知道聲音是由物體振動發(fā)生的。3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。4.了解聲音的特性有響度、音調(diào)、音色并能進行辨別；5.知道聲音的響度、音調(diào)和音色的決定因素；6.能舉例說明聲能傳遞信息和能量并了解聲的應(yīng)用。7.了解噪聲的來源和危害以及防治噪聲的措施。 過程與方法：1.通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的以及聲音是如何傳播的.2.通過探究活動，培養(yǎng)初步的觀察能力和掌握初步研究問題的方法。3.通過做“響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)的實驗”和“音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗”，了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法實驗探究法。4.能根據(jù)所學(xué)知識自己動手實際操作，能描述實驗現(xiàn)象并通過分析得出結(jié)論。5.經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，進一步鍛煉步觀察能力，收集信息的能力。6.交流體驗噪聲危害，從聽到聲音的途徑入手分析得出防治噪聲的措施。情感態(tài)度與價值觀：1.通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。2.注意在活動中培養(yǎng)善于與其他同學(xué)合作的意識。3 通過體會現(xiàn)實世界中物體發(fā)出的豐富多彩的聲音，欣賞美妙動聽的樂曲，充分享受科學(xué)的美感。4.在參與實驗活動，體驗探究的樂趣。有交流合作的意識。5.通過學(xué)習(xí)增強環(huán)保意識，個人力所能及的范圍內(nèi)為減弱噪聲做出貢獻。對應(yīng)課標(biāo)1.通過實驗，認(rèn)識聲的產(chǎn)生和傳播條件。2.了解樂音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識的一些應(yīng)用。3.知道噪聲的危害和控制的方法。主題單元問題設(shè)計1.聲音是怎樣產(chǎn)生與傳播的？2.聲音有那些特性？ 3.人們是如何利用聲音的？4.你知道周圍的噪聲來源么？你能有效防止噪聲的危害么？專題劃分（說明：除了說明主題單元將劃分成幾個專題以及每個專題所用的課時外，還應(yīng)說明哪一個專題或?qū)ｎ}中的哪一個活動將以研究性學(xué)習(xí)活動的形式來開展學(xué)習(xí)活動。）專題一：聲音的產(chǎn)生與傳播 （ 1 課時）專題二：聲音的特性 （ 1 課時）專題三：聲音的利用 （ 1 課時）專題四： 噪聲的危害和控制 （ 1 課時）其中，專題二作為研究性學(xué)習(xí)專題一聲音的產(chǎn)生與傳播所需課時1專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （說明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）1通過觀察和實驗初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2知道聲音是由物體振動發(fā)生的。3知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。專題問題設(shè)計1.聲音是如何產(chǎn)生的？2.聲音是怎樣傳播的？3.聲音傳播需要時間嗎？所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)信息化資源 電腦、電子白板、多媒體展臺常規(guī)資源 音叉、小錘、鐵架臺、帶有細線的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、鬧鈴、抽氣機、燒杯學(xué)習(xí)活動設(shè)計（說明：為達到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動。如本專題由幾個課時組成，則應(yīng)分課時描述每個課時的學(xué)習(xí)活動設(shè)計。請以活動1、活動2、活動3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個課時包含哪些學(xué)習(xí)活動以及每個活動的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動中應(yīng)通過對所設(shè)計的本專題的問題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課媒體播放：海濤聲、砂輪與工件的摩擦聲、優(yōu)美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、神奇的超聲波等。引導(dǎo)提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么會有各種各樣、千差萬別的聲音呢？二、進行新課問題一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？學(xué)生討論，引導(dǎo)比較：1讓學(xué)生感知比較說話與不說話時喉嚨部位的情況。2觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動發(fā)聲時的情況。3觀察比較燒杯中的靜水與向燒杯中倒水發(fā)聲時水的情況。4讓觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時的情況。師生總結(jié)：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開說明發(fā)聲的音叉在振動。（物理研究方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法）乘勢提問：還有什么辦法可以驗證發(fā)聲的音叉在振動？是否一切發(fā)聲的物體都在振動呢？怎樣驗證？學(xué)生討論：（教師引導(dǎo)點撥：一切發(fā)聲的物體都在振動；需要那些器材，具體怎樣操作？確定方案）教師預(yù)備：方案一：用手輕觸發(fā)聲的音叉，手有什么感覺。方案二：讓發(fā)聲的音叉浸入水面少許，觀察水面變化情況。方案三：用細線將鉛筆系在音叉上，音叉發(fā)聲時，用紙在筆尖上迅速拖過，觀察在紙上留下的線條情況。方案四：用細砂撒在桌面上，用小錘敲擊桌面時發(fā)聲的同時觀察砂子的情況。方案五：把裝有水的水槽放在桌面上，用小錘敲擊桌面時發(fā)聲的同時觀察水面的情況。收集信息，分析材料，得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動。引導(dǎo)解決：1指導(dǎo)學(xué)生看教材12頁圖11-1、13頁11-2，是什么物體在發(fā)聲？為什么會發(fā)聲？2我們能把聲音記錄下來嗎？學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)點播）問題二：聲音是怎樣向遠處傳播的？提出問題：聲音是由物體的振動發(fā)出的，那么聲音是怎樣向遠處傳播的呢？媒體播放：宇航員在月球行走的資料片斷，觀察宇航員交流的方式，與人們在地球上的交流對比。教師引導(dǎo)：聲音的傳播需要介質(zhì)。提出問題：怎樣證明聲音的傳播需要介質(zhì)呢？固體、液體是否都可以傳播聲音呢？學(xué)生討論：器材？操作？（教師引導(dǎo)點撥、確定研究方案）教師預(yù)備：方案一：1把正在響的鬧鐘放進玻璃罩中，聽聲音的情況。2用抽氣機往外抽氣，聽聲音的變化情況。方案二：把正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放進水中，聽聲音的情況。方案三：在水中，敲擊兩塊石頭，旁邊的人能聽到聲音。方案四：一同學(xué)輕敲課桌一端（或把鬧鐘放在課桌一端），另一同學(xué)把耳朵貼近課桌的另一端，聽聲音的情況。學(xué)生活動：（教師指導(dǎo)）收集信息，分析材料：介質(zhì)現(xiàn)象結(jié)論空氣聽到鬧鈴聲氣體可以傳播聲音無聽不到鬧鈴聲真空不能傳播聲音水聽到鬧鈴聲液體可以傳播聲音水聽到石頭敲擊聲液體可以傳播聲音課桌聽到敲擊（嘀嗒）聲固體可以傳播聲音得出結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。問題三：聲音在空氣中是怎樣傳播的。提出問題：既然聲音的傳播需要介質(zhì)，那么聲音在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢？投影展示：振動源可在水槽中激起水波，并不斷向外圍擴散。類比說明：指導(dǎo)學(xué)生看圖116說明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播（物理研究方法指導(dǎo)：類比法）學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)如何傳播，激發(fā)興趣，突破難點）。問題四：聲音的傳播需要時間嗎？提出問題：平時我們說話時，一張口，馬上就聽到聲音了。那么聲音的傳播需要時間嗎？學(xué)生討論：（教師引導(dǎo)點撥）教師預(yù)備：1百米比賽時，計時員是怎樣計時的呢？為什么？2對著高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲嗎？3雷電時，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？共同歸納：聲音的傳播需要時間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。介紹資料、指導(dǎo)讀表：一些介質(zhì)中的聲速學(xué)生討論：在讀表的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點？（教師指導(dǎo)）1150C時，V聲=340米/秒 250C時，V聲=346米/秒2傳播速度與溫度有關(guān)3一般情況下：V固V液V氣評價要點體驗聲音的特征評價方法：現(xiàn)場評價評價指標(biāo)：（1）學(xué)生操作規(guī)范、現(xiàn)象明顯；（2）體現(xiàn)合作探究（3）結(jié)論正確、科學(xué)合理專題二聲音的特性所需課時1專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （說明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）（1）了解聲音的特性：音調(diào)、響度和音色；（2）知道音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)；（3）不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。專題問題設(shè)計1.聲音的特性有哪些方面？2. 聲音的特性各由哪些因素決定的？所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)信息化資源 電腦、電子白板、多媒體展臺常規(guī)資源 音叉、小錘、鐵架臺、帶有細線的乒乓球、鋼尺學(xué)習(xí)活動設(shè)計（說明：為達到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動。如本專題由幾個課時組成，則應(yīng)分課時描述每個課時的學(xué)習(xí)活動設(shè)計。請以活動1、活動2、活動3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個課時包含哪些學(xué)習(xí)活動以及每個活動的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動中應(yīng)通過對所設(shè)計的本專題的問題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）教師活動學(xué)生活動說明新課教學(xué)一、什么因素決定音調(diào)的高低利用吉它的同一根弦，演示彈出音調(diào)不同的聲音。讓學(xué)生利用身邊的鋼尺，模仿吉它弦，緊按在桌面上進行探究。（請學(xué)生注意鋼尺發(fā)聲時振動的快慢和音調(diào)的變化，撥動鋼尺時用力大致一樣）引導(dǎo)學(xué)生比較兩次實驗鋼尺振動的快慢的發(fā)聲的音調(diào)，得出結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P20頁。想想議議：蝴蝶的翅膀1秒鐘振動不超過10次，蚊子的翅膀1秒鐘振動500600次，我們能聽到它們的翅膀發(fā)出的聲音嗎？通過示波器顯示不同頻率音叉聲音的波形；再將男女同學(xué)的聲音信號輸入示波器，顯示波形。二、什么因素決定響度的大小讓學(xué)生將手按在自己的喉嚨上，分別小聲和大聲發(fā)聲。引導(dǎo)學(xué)生做課本P21探究實驗。用示波器顯示同一音叉發(fā)出響度不同聲音的波形。三、音色用錄音機播放分別有小提琴和二胡演奏的二泉映月。設(shè)疑：為什么不同樂器發(fā)出音調(diào)相同的聲音，我們能分辨它們呢？不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色就不同。請學(xué)生列舉自己在生活中根據(jù)音色辨別不同發(fā)聲體的例子。演示：用口琴、笛子吹出響度基本相同的C調(diào)1(dou)，并通過示波器顯示波形。提出問題：“音調(diào)的高低是有什么因素決定的？”根據(jù)觀察，猜想決定音調(diào)高低的因素。兩人一組進行合作探究，記錄實驗數(shù)據(jù)，設(shè)計表格：次數(shù)鋼尺伸出長度振動快慢音調(diào)12比較實驗結(jié)果，驗證自己的猜想。學(xué)生交流猜想。學(xué)生通過閱讀，了解人類和一些動物的發(fā)聲頻率和聽覺頻率范圍。嘗試解釋老師提出的問題。學(xué)生交流、討論。學(xué)生通過觀察，比較不同頻率聲音的波形。學(xué)生觀察比較音叉發(fā)聲的響度和乒乓球被彈開的距離，設(shè)計表格，得出結(jié)論。次數(shù)乒乓球彈開幅度振動幅度響度12學(xué)生觀察和體會聲音響度與振動幅度的關(guān)系。學(xué)生分辨出不同的樂器。學(xué)生討論，嘗試解釋。學(xué)生討論、交流。觀察比較不同音色的波形，直觀感知音色。學(xué)生觀察。觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和提出問題的能力。學(xué)生猜想，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)會通過觀察和實驗收集和整理數(shù)據(jù)并能通過比較歸納得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力。培養(yǎng)學(xué)生初步的評估能力。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，并能用學(xué)到的知識解釋簡單的自然現(xiàn)象。及時加深對知識的理解。通過示波器將抽象的聲波直觀、生動、形象的展示，易于學(xué)生理解。再次感悟物理學(xué)與生活密切相關(guān)。能從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)物理問題。培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象和實驗中歸納科學(xué)規(guī)律的能力。形象、直觀地呈現(xiàn)物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生進一步探究的興趣。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的物理，聯(lián)系生活的能力。從物理走向生活。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，