五項成果培育特色典型經(jīng)驗分析材料 (2).doc

2018年七坊鎮(zhèn)中心學校五項成果培育特色典型經(jīng)驗分析材料綜合實踐活動課、五項成果、常規(guī)教研實施情況一學年來，我校積極開展綜合實踐活動課程，引領(lǐng)學生走向社會，關(guān)注自然，體驗生活。學校注重培養(yǎng)學生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力，促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質(zhì)的提升，激勵其情感、態(tài)度和價值觀的正確形成，號召、推動學生積極參與社會實踐、勇于承擔社會責任和義務，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。 根據(jù)學校、教師、學生三個層面確立的課程目標，為體現(xiàn)校本化的觀念，我校確立了人與自然、人與生活、人與社會三個目標，同時在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。一、綜合實踐活動課實施的總體情況：（一）健全管理制度，規(guī)范實施環(huán)節(jié)學校建立了以校長為組長和教務副校長為副組長的課程實施領(lǐng)導小組，對學校開展的綜合實踐活動制定計劃，明確目標、確定主題，并制定完善的保障措施，由教務教研室、少先隊負責具體細則的制定，由其他各部門、全體教師全力配合開展活動，保證活動有序、安全、高質(zhì)量的開展。（二）結(jié)合學科特點，利用本校有利資源。引領(lǐng)學生走出教室，開展多元化綜合實踐活動，激發(fā)學生學習興趣，全面提高學生素養(yǎng)。新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。學生關(guān)注社會、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養(yǎng)學生綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，以適應每個學生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。（三）重視學生的動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。綜合實踐活動課程在每一節(jié)課中都滲透了許多的動手操作項目，如剪紙、泥塑，這些項目都是一些非常有趣的小活動，一學期下來，學生的手工制作都有了豐碩的成果。（四）充分發(fā)揮學生在課程實施中的能動性。綜合實踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實踐性課程。作為一種實踐性的課程，學生是課程實施的重要主體。為了要突出學生主體，在活動中努力發(fā)揮學生的主動性和積極性，發(fā)揮學生作為活動主體應有的地位和作用。從活動主題或課題的提出，到活動方案的制定、再到活動實施，以及活動的總結(jié)、交流與評價，都盡可能讓學生自主活動， 則有效地針對學生的實際，進行適當?shù)闹笇Щ蛞龑?。（五）?chuàng)造性的運用教學資源，上好每一堂課。 為了適應學校課程改革，全面推進素質(zhì)教育，結(jié)合綜合實踐活動課的要求，目前我們學校綜合實踐活動課的教學資源采取由學校教師自主開發(fā)與借鑒以前綜合實踐活動資源包相結(jié)合的方式進行。由于綜合實踐活動沒有固定的教材，更沒有現(xiàn)成的教案，對于教師而言每一節(jié)課的開展都要費不少腦筋，為了上好每一節(jié)課，教師要善于創(chuàng)造性的使用教材。同時可根據(jù)自身特點及學生實際開展主題教學活動的開發(fā)。如學校開展的泥塑、剪紙，等研究性學習活動貼近學生實際，充分發(fā)展了學生的主動性，培養(yǎng)了學生搜集資料、動手實踐、調(diào)查研究的能力，收到了很好的教學效果。 （六）與學校教研活動相結(jié)合 每個學校都有自己的常規(guī)性教研活動,在學?；蚰昙墑傞_設(shè)綜合實踐活動課程、教師們對課程的理念和要求認識不充分時,可以在常規(guī)性的校本教研中采取研讀文獻的方式進行理論學習,使老師們對綜合實踐活動的背景、課程理念、課程性質(zhì)、開發(fā)的技術(shù)、實施策略、評價措施等理論與實踐等問題有一個全面而宏觀的認識,為下一步工作打好基礎(chǔ)。在具體實施的初期,學校要有意識地創(chuàng)造條件,制訂教研活動時應預留綜合實踐活動課程的平臺;教師們定期相互交流自己通過思考得到的啟發(fā),從而相互促進,共同提高對綜合實踐活動課程理念的認識。 綜合實踐活動是一個相對系統(tǒng)、相對長期的課程,所以在具體開展過程中,就要及時總結(jié)經(jīng)驗,進行深入分析和反思,此時應多開展圍繞案例的觀摩、研討活動。這里所說的案例,可以是圍繞這其中的某個環(huán)節(jié)的案例,也可以是別的學校開展道德綜合實踐活動課的案例描述或者錄像材料。教師們可以圍繞這樣的案例進行觀摩、學習、討論,在分析、評價案例成敗得失的過程中,既可以反思自己的做法,又能夠澄清自己的思想認識,獲得啟發(fā),不斷提高自己的課程實施能力。 （七）與校本課程結(jié)合開發(fā) 綜合實踐活動課程和校本課程并無實質(zhì)區(qū)別,在技術(shù)上也存在一致性。綜合實踐活動課程雖然是國家課程,但學校在開發(fā)時可以與校本課程通盤考慮,進行合理的分配和協(xié)調(diào)。在開發(fā)校本課程時,可以與綜合實踐活動課程的實施結(jié)合在一起。一些開展得比較成功、具有學校特色的綜合實踐活動主題,在實踐過程中可以逐步系統(tǒng)化和完善,從而可以轉(zhuǎn)化成為學校的一門校本課程。（八）與學校德育活動相結(jié)合 充分發(fā)揮綜合實踐活動課程本身蘊涵的德育價值,結(jié)合開展綜合實踐活動過程對學生進行思想德育教育。如學生們在學校的基地栽種時,有意識地讓學生體驗體力勞動的艱辛與不易,從而增加他們了解父母、熱愛勞動的情懷,培養(yǎng)他們勤勞勤奮、尊重體力勞動者的美德。也可以使學生通過綜合實踐活動,真正體驗到人的智慧和雙手創(chuàng)造的物質(zhì)財富的來之不易,從而培養(yǎng)勤儉節(jié)約的品質(zhì)。 （九）與科技活動相結(jié)合 以綜合實踐活動的方式開展各種科技活動,引導他們在科技活動中體驗、嘗試、創(chuàng)造,增強對未知領(lǐng)域探索的興趣,在“做”中“學”,在“學”中“做”,既鞏固了課堂所學的知識,又培養(yǎng)了學生提出問題、解決問題的主動性,增強了從事創(chuàng)造發(fā)明的動力與興趣。 （十）因地制宜,搞好搞活綜合實踐活動 綜合實踐活動的實施不應僅僅局限在課堂中進行,要引導學生向校外延伸、向社區(qū)延伸,優(yōu)化組合學校課程資源;研究和分析地方、社區(qū)的背景與條件,充分挖掘地方自然條件、社會經(jīng)濟文化狀況、民族文化傳統(tǒng)等方面的課程資源,體現(xiàn)課程資源的地方性特色、學校特色。如暑寒假時,可以讓同學走進農(nóng)家,通過了解農(nóng)民的收入和生活,來感知三農(nóng)政策帶給農(nóng)民的實惠;節(jié)假日時,通過走進敬老院,來了解本地區(qū)公益事業(yè)和社會保障方面的現(xiàn)狀。二、綜合實踐活動課課程規(guī)劃把綜合實踐列入學校計劃，開辟渠道，積極實施綜合實踐活動。1、落實課程計劃，合理安排課時。2、確定綜合實踐活動課程任課教師，組織任課教師學習、培訓，為課程開展奠定基礎(chǔ)，做好準備。3、積極利用多種方式、多種渠道宣傳綜合實踐活動課程實施的意義，引導學生及家長走進綜合實踐活動課程。4、開辟我校綜合實踐活動基地，以綜合實踐活動的實施開發(fā)課程資源。課程實踐內(nèi)容：活動領(lǐng)域?qū)嵤┩緩骄唧w內(nèi)容實施手段常規(guī)性領(lǐng)域與學科教學結(jié)合活動與語文、數(shù)學、科學、社會與品德、音樂、美術(shù)、體育結(jié)合以年級為單位，每學期每門學科開展一至兩個主題活動校本教材，簡單生產(chǎn)勞動泥塑剪紙（三六年級）用橡皮泥制作小物品、剪紙、用廢棄物制作小飾品等。與科學、勞動與技術(shù)想整合，進行評比展示綜合實踐綜合實踐活動（四、五、六年級）種菜、種花等勞動實踐。每周一次，人人參與，利用學校田園基地，課余進行勞動實踐，與科學、勞動與技術(shù)想整合，進行評比展示，匯報交流經(jīng)典誦讀活動書香班級自創(chuàng)和參加有意義的讀書活動，全員參與一些競賽活動信息技術(shù)1、信息技術(shù)初步。主要了解信息技術(shù)概念、計算機的組成、基本操作，認識多媒體和計算機在其他學科的一些應用。2、操作系統(tǒng)的簡單操作。3、用計算機進行繪畫。4、用計算機作文。要掌握漢字輸入的方法、會對文字進行處理、對文章進行編輯排版和保存。5、網(wǎng)絡(luò)的簡單應用。會使用瀏覽器、百度搜索等查找收集資料，收發(fā)電子郵件。以班級為單位社區(qū)服務與社會實踐充分發(fā)揮農(nóng)家書屋作用，促進農(nóng)村少年兒童課外閱讀，加強校外管理，豐富農(nóng)村中小學生假期生活。學校組織，參觀場所，讀書；少先隊組織，利用寒暑假，開展社區(qū)實踐活動三、課程實施我校3-6年級的綜合實踐活動課，3-5年級每周3課時，6年級每周開設(shè)2課時，3-6年級信息技術(shù)教育每周安排1課時，勞動與技術(shù)教育平均每周安排1課時。并將課時列入課表，配備專任和兼職教師，班主任協(xié)同合作的新格局。當然，各年級可因臨時教學需要或師資情況靈活采用彈性制，做到課時集中使用與分散相結(jié)合。1、課程組織及職責為使綜合實踐活動課程實施到位，學校建立領(lǐng)導小組、教研組等活動組織機構(gòu)。領(lǐng)導小組主要負責全校綜合實踐活動總體規(guī)劃、指導，教師的培訓，實踐活動的組織，過程的評價與管理等方面的事務。教研組主要負責做好本組教師備課、上課和活動資料收集整理等活動。同時受領(lǐng)導小組領(lǐng)導，研究并確定學校綜合實踐活動方案及學校、年級、班級綜合實踐活動計劃，明確目標任務和工作步驟。第一層次：學校綜合實踐活動課程領(lǐng)導小組(1)領(lǐng)導小組成立以學校校長為組長的特色建設(shè)領(lǐng)導小組。審議實施過程中的重大決策，制訂相關(guān)條例，檢查七坊鎮(zhèn)中心學校綜合實踐活動的開發(fā)、實施。第二層次：教研組主要負責“綜合實踐活動課程”的組織、實施、管理和評價。檢查實施的進展情況，制定有關(guān)“綜合實踐活動課程”的學生評價方案和教師管理評價方案，并開展實施考核評價。規(guī)劃不同年級的“綜合實踐活動課程”的研究主題，具體指導各年級的“綜合實踐活動課程”活動觀摩、展示、交流；負責綜合實踐活動課程資源的設(shè)計等。(2)教研組組長：韋海濤成員：林斯榮、龐沛文、文志明、李麗容、和金秀、胡海燕、黃梅第三層次：綜合實踐活動課任教師 班主任 各學科教師 綜合實踐活動課任老師根據(jù)教研組的統(tǒng)一部署，組織、實施綜合實踐活動等。班主任、各科教師針對所任班級指導一個活動小組，對學生研究的每一環(huán)節(jié)給予具體指導，同時做好團隊協(xié)作、安全防范和有關(guān)部門聯(lián)系等。 （3）各綜合實踐活動課教師四、課程管理活動基地建設(shè)：為積極開發(fā)綜合實踐活動資源，學校建立相對固定的學生活動基地。學校校園內(nèi)的綠化帶、田園基地、學生電腦室、七坊鎮(zhèn)敬老院等學生綜合實踐活動基地，為學生提供活動舞臺。作為新課程結(jié)構(gòu)中重要組成部分的綜合實踐活動,是落實素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要載體,為有效實施綜合實踐活動課程,切實培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,根據(jù)中小學綜合實踐活動指導綱要精神,結(jié)合我校的實際,制訂綜合實踐活動實施制度:1、綜合實踐活動的學習內(nèi)容包括四大領(lǐng)域:研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育,根據(jù)我校實際,綜合實踐活動課程以研究性學習為主要學習方式,實施時同時注意融合其他學習領(lǐng)域。2、實施綜合實踐活動以小組活動為主要組織形式。3、學校和綜合實踐教師要針對本校學生的知識基礎(chǔ)及其興趣和愛好、學生所處的特定社區(qū)背景和自然條件,引導學生確定合理的活動主題、項目或課題。一般每小組一個學期確定和研究一個活動主題、項目或課題,課題研究的周期以一個學期為宜。4、學校成立綜合實踐活動組織領(lǐng)導機構(gòu),“綜合實踐活動領(lǐng)導小組”負責安排、協(xié)調(diào)和管理評價指導教師,“綜合實踐活動開發(fā)和實施、評價工作小組”組織具體實施。5、每學期實施前要制訂綜合實踐活動實施方案,方案的內(nèi)容要具體、可操作。6、綜合實踐活動課程每周3課時,信息技術(shù)教育包含在綜合實踐活動課時中。7、學校和教師要加強領(lǐng)導和指導,實施活動時,學校要有專門人員領(lǐng)導負責組織和協(xié)調(diào),學生在任何場所的活動必須有專人(教師或家長組織和指導。8、綜合實踐教師要注意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與,為學生開展活動提供良好的條件。五、條件保障我校綜合實踐課程根據(jù)學校地處農(nóng)村，自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。學校課程的開發(fā)要提高課程的適應性和實效性，適應學生發(fā)展的興趣和需要，適應學校、社區(qū)發(fā)展的需要。綜合實踐課程的實施，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學辦學特色創(chuàng)造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。1、學校要加強校內(nèi)外實踐活動場所和社會實踐基地的建設(shè)，充分發(fā)揮校內(nèi)外資源在綜合實踐活動新課程實施中的作用。 2、學校要做好課程資源的儲備和管理工作，加強課程資源庫的建設(shè)，學校之間應加強聯(lián)系，資源共享。 3、學校每年要安排一定的經(jīng)費用于課程資源建設(shè)與開發(fā)、設(shè)備設(shè)施建設(shè)、教師培訓進修以及課程實施所必須的經(jīng)費開支等。 4、建立一支專兼職相結(jié)合的教師隊伍是確保綜合實踐活動課程順利實施的基本條件。學校至少要有一名專職綜合實踐活動教師，負責全校綜合實踐活動課程計劃和實施方案的統(tǒng)籌工作。學校領(lǐng)導、班主任、科任教師以及有關(guān)社會力量都可以成為綜合實踐活動的指導教師；鼓勵有條件的學校設(shè)置綜合實踐活動專職教師崗位；要充分發(fā)揮學校有特色、有特長的教師作用，鼓勵他們向綜合實踐活動專職教師發(fā)展。5、教師資源在眾多的校本課程資源中，教師是最重要的課程資源之一，一方面課程資源的開發(fā)是否成功，關(guān)鍵在于教師有沒有課程開發(fā)和利用意識，在于教師的自身素質(zhì)。另一方面，教師本身就是最豐富的活資源，有些資源是顯現(xiàn)的：如有美術(shù)特長的教師，如有藝術(shù)特長的教師，有手工特長的教師，有電腦特長的教師等等，七坊鎮(zhèn)中心學校，有 30個教學班，專業(yè)教師78人。每位教師都有著各自的特長。6、學生資源我校在校學生1336人，大多數(shù)是貧困學生和留守兒童。為了解決全體師生的課余枯燥生活，讓住校生的課余生活豐富多彩，以班級組為方陣，全員參加活動。學生知識、能力及自身發(fā)展狀況，生活環(huán)境和既定的教育需要都是開發(fā)的資源。7、教學設(shè)施 經(jīng)濟條件和物質(zhì)資源：費用來源，設(shè)備，儀器，可提供的場地、設(shè)施、設(shè)備等。通過這些資源來挖掘綜合實踐課程提供條件，我校多種教學設(shè)備都具有，有學生電腦室，每間教室都有白板，可以提供有興趣的學生參綜合實踐課程方面的課程。8、自然資源 自然資源很多，學生可走出校園，到農(nóng)村體驗田園生活。在教育過程中適當?shù)貙朕r(nóng)村各種資源，有目的、針對性地整合與運用在綜合實踐課程的開發(fā)與利用”中，充分利用身邊的鄉(xiāng)土資源，因地制宜，從自然界中尋求利用一切有價值的事和物，以農(nóng)村特有的優(yōu)勢，樹立新的環(huán)境資源觀念，為兒童提供豐富的游戲資源。六、考核激勵綜合實踐活動是一門整合程度很高的新課程，制度政策是綜合實踐活動走向“規(guī)范化”、“常態(tài)化”的根本，也是必備的條件。要使綜合實踐活動該課程象語文、數(shù)學等課程一樣成為“常態(tài)課”，我們深知，光靠領(lǐng)導和教師的熱情、責任感是不行的必須建立必要的管理制度和激勵機制。綜合實踐活動課程評價的主要目的是為了激發(fā)學生對本課程學習的興趣和積極性。評價以形成性和發(fā)展性評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性和個性化。建好師生成長記錄袋是我們評價的主要方式。對于每個學生和教師，要能及時保存好活動過程的經(jīng)歷，及時總結(jié)活動過程的實際體會。主要采用匯報、成果作品展示、研究報告、觀察日記、競賽等。要求做到三個認真：一是認真準備，計劃；二是認真上課；三是認真總結(jié)。 1、學校成立了以校長為組長的綜合實踐活動領(lǐng)導小組，以及綜合實踐活動組織設(shè)施和考核機構(gòu)，明確了各自的分工與職責，制定了學校綜合實踐活動實施方案和學期的活動計劃。2、課時的保證，確保每周每班的信息課、勞技課、研究性學習課、綜合實踐活動課，另外每班還設(shè)有一節(jié)科技活動課作為機動調(diào)配。3、制定評價制度，建立了我校綜合實踐活動學生評價、中學綜合活動課程老師考評、教學過程的評價等制度。每學期學校舉辦綜合實踐活動成果展示。七、綜合實踐課程實施方面遇到的困難與問題1、綜合實踐活動課任課教師的意識和素質(zhì)及待提高，這是綜合實踐活動課開好的關(guān)鍵。2、沒有專職教師，師資嚴重短缺，任課教師缺乏培訓。3、教師對綜合實踐課程性質(zhì)和特點缺乏深入理解。4、綜合實踐課程中的學生安全如何保障。5、對于綜合實踐活動，學生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學習、主動發(fā)現(xiàn)、主動研究的精神。 6、對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。展望下學期的工作，發(fā)揚優(yōu)勢，改進不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學生獲得發(fā)展與進步。 七、五項成果培育情況：1、教師每學期應根據(jù)學校制定的目標，撰寫教案。 2、課程的組織形式必須以學生為本，教師應充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形式和活動方式（如表演、競賽、參觀、講故事、游戲等），充分調(diào)動學生的學習積極性。 3、校本課程的實施過程中，教師要給學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學生用自己的語言方式表述，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。 4、教師必須在每次校本課程后，作好記錄。 5、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，學期結(jié)束上交學校。（一）通過泥塑校本課程的實施，讓學生對泥塑藝術(shù)的歷史和發(fā)展有一定的了解，并掌握了泥塑藝術(shù)的一些基礎(chǔ)技能如捏、挖、擠、壓、粘、刻等方法，學生在學習中增強了民族自豪感和自尊心。（二）泥塑課程的實施使學生獲得了成就感。當學生看著一件件精美的泥塑作品在自己手中誕生，心中的成就感油然而生。（三）泥塑藝術(shù)是我國傳統(tǒng)手工藝的瑰寶，在小學階段實施泥塑課程，有利于保護和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的民族自豪感和自尊心。 （四）在動手制作的過程中，學生充分的發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力和想象力，他們制作的作品不僅形象逼真而且還能加入自己獨特的創(chuàng)意，這些充分體現(xiàn)了學生的創(chuàng)造才能和動手能力，提高了學生的美術(shù)素養(yǎng)。 6、泥塑開展的系列比賽活動。日積月累，學校泥塑陳列室里的作品不斷更新，現(xiàn)已陳列了優(yōu)秀泥塑作品500多件，可謂多姿多彩，令人眼花繚亂。這些作品，無不凝聚了老師和孩子們的心血，充滿了孩子對生活的熱愛，對理想的追求?？梢哉f，每一件泥塑作品的背后都有一個難忘的故事，它們蘊藏著老師們的一顆愛心，寄寓著孩子們純真的夢想。泥塑校本課程作為我校的一大教學特色，通過三年的學習，學生已基本掌握了捏、挖、擠、壓等泥塑基礎(chǔ)造型技巧，并且能夠結(jié)合作品的形象獨立進行造型表現(xiàn)創(chuàng)作。實踐證明，泥塑藝術(shù)教學在農(nóng)村學校中能很好的開展起來。泥塑藝術(shù)有利于培養(yǎng)學生的審美能力、思維能力、實際操作的動手能力，促進學生興趣愛好和特長的發(fā)展，提高學生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。八、常規(guī)教研開展情況：（一）目標明確，行有方向1、以科研促質(zhì)量，以質(zhì)量求發(fā)展，以發(fā)展興學校。2、圍繞質(zhì)量中心，努力提高課堂教學有效性，打造有效課堂。3、以“校本教研”為載體，通過學習交流，優(yōu)勢互補，達到相互學習、共同提高、共同進步的目的。4、努力打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，增強教師綜合能力。（二）嚴抓常規(guī)教學管理，優(yōu)化課堂教學。細化常規(guī)，保證質(zhì)量1、有效備課。 2、抓細三查即：教研組長檢查教案、教導處督查教案、校長抽查教案 。3、有效上課。（1）在教與學的互動中觀察學生.（2）教師在教學中應指導學生學習和把握教學進度。（3）有效上課中還要注重相關(guān)知識的擴充。4、堅持采取以聽課促有效上課。5、重聽課后的評價交流。6、有效作業(yè)的設(shè)計與布置。7、有效輔導。（三）抓好教研促進發(fā)展。1、加強學習更新理念。2、專家引領(lǐng)，提高專業(yè)素質(zhì)。3、外出培訓學習。4、加強培訓提高業(yè)務水平。（四）依托陳順卓越教師工作室，開展了多種形式的教研活動來促進教師的專業(yè)化成長。（五）抓好抓實集體備課，促進校本教研開展。我校從備課入手實施了三備三磨三反思一推廣的“3331模式”。三備，即三次備課，第一次是要求教