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作文細(xì)節(jié)描寫范文 篇一：細(xì)節(jié)描寫作文訓(xùn)練 作文系列訓(xùn)練一細(xì)節(jié)描寫 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解什么是“細(xì)節(jié)描寫” 2、掌握人物、景物、生活等細(xì)節(jié)描寫的寫法 3、能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫寫幾段話 教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：掌握人物、景物、生活等細(xì)節(jié)描寫的寫法 教學(xué)流程： 一、出示四副漫畫讓學(xué)生說說漫畫中的細(xì)節(jié) 1、讀一讀出示兩篇學(xué)生習(xí)作的片段比較：段文字比較好為什么 明確：第二個片段好因為選段2文字抓住了“我”的一些語言、心理、動作、以及以及周邊的環(huán)境等細(xì)節(jié)來表現(xiàn)母愛感情真摯細(xì)膩能打動讀者 由此引入課題細(xì)節(jié)描寫 著名女作家池莉曾說過： 我偏愛生活的細(xì)節(jié)我覺得人類發(fā)展了這么多年大的故事也逃不出興衰存亡生老病死只有細(xì)節(jié)是嶄新的不同的時空不同的人群擁有絕對不同的細(xì)節(jié) 2、什么是細(xì)節(jié)描寫 細(xì)節(jié)描寫是對事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫 人物細(xì)節(jié)描寫：外貌、語言、動作、情態(tài)、心理 細(xì)節(jié)描寫 的分類 景物細(xì)節(jié)描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境、動物、靜物 生活細(xì)節(jié)描寫：情節(jié)、事件的細(xì)節(jié)描寫 （場面描寫：是事件發(fā)生過程中人物活動的畫面描寫） 3、如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫 在關(guān)鍵處駐足“慢”說細(xì)微之處 例：可我能感覺媽媽并沒有出去反而好像到了我的床前我微微睜開眼媽媽果然站在我的床邊眼睛愣愣地看著我 方法一：細(xì)化動作、延長過程 眼睛看著我我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了她在那逝去的歲月媽媽的目光撫上了我的眉漫上了我的眼我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手輕輕地按摩著我的眼瞼我知道她在讓我好好睡眠媽媽的目光滑到了我的臉頰上似乎在找尋著什么我知道那是在找她自己影子又似乎在欣賞著什么我知道那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品 方法二：運(yùn)用修辭畫其神韻 眼睛愣愣地看著我那樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄那是三月里的春風(fēng)對碧水的溫柔那是夏日晚霞對嫩柳的輝映那是秋夜月光對修竹的依戀那是冬日里的朝陽與小草的交談！ 練筆：我來試試 就某一位任課老師從教室門外走進(jìn)課堂到正式上課這一過程所表現(xiàn)出的一系列動作進(jìn)行細(xì)致描寫 溫馨提醒： 細(xì)節(jié)描寫一定要為表現(xiàn)人物形象服務(wù),一定要服從文章主題的需要 幾種常用的方法 運(yùn)用演示 1、動作細(xì)節(jié)描寫就是對人物細(xì)小的動作的描寫 把握動作描寫的方法具體寫出動作的過程 描寫人物行動時不僅要寫出他在做什么更要寫出他在怎樣做特別是他“怎樣做”時常常被人忽略的細(xì)枝末節(jié)即看似無關(guān)緊要的“小動作”以此來凸現(xiàn)人物的個性特征思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的等等這就是“細(xì)節(jié)傳神” 例：那天他在雪地里罩住了一只小鳥 他掃開一塊雪露出地面用一枝短棒支起一面大的竹篩來下面撒些秕谷捧上系一條長繩人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著看鳥雀下來啄食走到竹篩底下的時候?qū)⒗K子一拉便罩住了 2、把握肖像描寫的方法 我看見一個小姑娘年齡不大長得很瘦穿得也很差 1.步步追問 “小”到什么程度個“瘦法”穿得有多“差” 2.想像延伸、局部描寫 我看見一個小姑娘只有八九歲光景瘦瘦的蒼白的臉凍得發(fā)紫的嘴唇頭發(fā)很短穿一身很破舊的衣褲光腳穿一雙草鞋 2、她罵他混蛋 1.盡你最大的努力將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來 2.運(yùn)用你的想象可恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理、場景等添加“語言描寫” 她罵他道：“你真是一個混蛋！”（11） 添加“動作描寫” 她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（18） 添加“肖像描寫” 她早已被氣得渾身顫抖臉色鐵青于是怒睜杏目用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（37） 添加“心理描寫” 她早已被氣得渾身顫抖臉色鐵青但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了于是怒睜杏目用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（71） 添加“場景描寫” 真是冤家路窄剛好在操場上倆人不期而遇由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)便報告了老師結(jié)果他被老師狠狠地批評了一頓今天當(dāng)著這么多同學(xué)的面他竟然嬉皮笑臉地攔住她一個勁地說她是：小報告、克格勃、小內(nèi)奸她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子其實(shí)她早已被氣得渾身顫抖臉色鐵青但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了于是怒睜杏目用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（180） 細(xì)節(jié)描寫要領(lǐng)： 抓住特征繪肖像 錘煉動詞繪造型 吻合個性繪語言 烘托渲染繪環(huán)境 例一： (他)蹣跚的走到鐵道邊慢慢探身下去尚不大難可是他穿過鐵道要爬上那邊月臺就不容易了他兩手攀著上面兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾顯出努力的樣子這時我看見他的背影我的眼淚很快的流下來了 觀察 找“動情處” 抓“觸發(fā)點(diǎn)” 巧用修飾語錘煉語言 細(xì)致描寫 妙用修辭 1、從下面三幅圖畫中選擇一幅捕捉讓你觸動最深的細(xì)節(jié)寫一段話 溫馨提示： 發(fā)揮你的想象可恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼鳌⒈砬?、神態(tài)、語言、心理、場景等 細(xì)節(jié)描寫須遵循的三條原則： a、b、典型c、細(xì)致 再來試試吧 1、請在以下三個情境中任選其一對其進(jìn)行擴(kuò)充描寫要求恰當(dāng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法： （1）我漫無目地的走在操場上一個綠色的物體吸引了我的眼球走近一看是錢包 （2）小明昨天剛因忘帶作業(yè)被老師批了可是今天他又忘帶了“嘿老師叫你去辦公室呢！”課代表對他說我看到 （3）今天的自習(xí)課八（2）班教室吵鬧聲特大就在這時校長走了進(jìn)來 2、根據(jù)你平時測驗時的觀察（或體驗）把下面一段話改成具體描寫的文段字左右 昨天測驗古詩詞我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜从捎诶蠋熆吹镁o都沒有成功最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了我覺得很不好意思 3、描述一下已評分的試卷發(fā)下來后同學(xué)們各種各樣的表現(xiàn) 篇二：作文細(xì)節(jié)描寫教案 做做小動作 細(xì)節(jié)描寫之動作篇 教學(xué)目標(biāo)要求： 1體會細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用 2學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法 教學(xué)重難點(diǎn)： 1針對具體的語言環(huán)境和人物性格特點(diǎn)補(bǔ)寫人物細(xì)節(jié) 2通過描寫細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物突出的性格特征 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們前幾節(jié)作文課我們主要和大家一起探討了如何寫人寫好人物主要抓住人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理今天我們就和大家一起來探討一下怎樣寫人物的動作精彩的動作描寫能夠塑造鮮明的人物形象 二、憶海拾貝 打開記憶的倉庫在語文課本中有這樣一段文字總是讓我們感動著?（課件展示）同學(xué)們知道這段文字選自篇課文（朱自清的背影）對這是一個買橘子的父親的背影一個凝聚著濃濃愛子之情的背影讓我們帶著感情把這段文字朗讀一下（學(xué)生朗讀）朱自清用他那飽含深情的雙眼記錄下這一刻用他那雋永的文筆描繪下這段動作讓父親的形象立體而生動我們在收獲著感動的同時是否也能說出這段動作描寫精彩的原因呢（學(xué)生思考后回答） 【預(yù)設(shè)回答與引導(dǎo)】 1、生：作者選用的動詞很準(zhǔn)確比如一個“攀”一個“縮”充分描摹出父親翻月臺時的艱難吃力換做其他動詞就沒那么形象了 師：這不禁讓我想起了王安石的一句詩：春風(fēng) 生：又綠江南岸 師：當(dāng)初王安石為了找一個恰當(dāng)?shù)膭釉~曾找了“到、過、入、滿”等不下十幾次的反復(fù)推敲最后才選中了“綠”這個動詞所以我們可以學(xué)習(xí)這種反復(fù)推敲的方法可以把這種方法命名為生：推敲法（板書：推敲法） 2、生：從這段動作描寫可以看出作者觀察得很仔細(xì)他把父親攀爬月臺的動作進(jìn)行了細(xì)致具體的分解原本可能是“翻過月臺”卻被他細(xì)化成走、探身、穿、爬、攀、縮、微傾等一系列動作可見人物的動作不是孤立的而往往是一連串的組合動作 師：正因為作者把動作過程分解出來了所以才會這么精彩我們就把這種方法稱為“分解法”吧（板書：分解法） 3、生：在描寫動作時還應(yīng)該有意識地在動詞前加上恰當(dāng)?shù)男揎棾煞掷纾鹤髡呷绻皇菍憽白叩借F道邊”那就平淡無奇了但在“走”字前加上個“蹣跚”表達(dá)效果就截然不同了把父親行走時身體肥胖、走路搖擺的情態(tài)生動地展現(xiàn)在讀者面前 師：在動詞前加上生動貼切的修飾成分往往會有“柳暗花明”的效果你來給這種方法命名吧 生：修飾法（板書：修飾法） 板書呈現(xiàn)： 分解法 動作描寫推敲法 修飾法 我們再來看世說新語中的一則故事： 王藍(lán)田性急嘗食雞子以箸刺之不得便大怒舉以擲地雞子于地圓轉(zhuǎn)未止仍下地以屐齒蹍之又不得瞋甚復(fù)于地取內(nèi)口中嚙破即吐之 二、精彩亮相 學(xué)生的優(yōu)秀片段賞析 三、實(shí)戰(zhàn)演練 1、下面我們一起來看一段人物的動作表演請同學(xué)們先用“分解法”將人物的動作過程捕捉下來（課件展示小品胡椒面視頻片段） （學(xué)生口頭捕捉動作過程） 2、老師將同學(xué)們捕捉的動作過程用文字呈現(xiàn)出來請同學(xué)們推敲一下括號中個動詞較為準(zhǔn)確并簡述理由 （學(xué)生推敲選擇并簡述理由） 3、動詞已經(jīng)選準(zhǔn)確了這段動作描寫是否已經(jīng)傳神了呢還缺了點(diǎn)什么呢（修飾成分）請同學(xué)們選擇一處動詞進(jìn)行修飾潤色（學(xué)生添加修飾成分并簡述理由） 同學(xué)們典型的動作描寫可以讓人物形象栩栩如生；反映人物心聲的語言描寫也可以讓人物形象更加豐滿起來讓讀者不僅如聞其聲而且如見其神如知其妙 四、小試牛刀： 迎新晚會上的笑聲 “那我就給大家講個笑話吧”張雨禾講起故事來表情動作語氣都十分生動“一只壁虎在工地上游蕩這時一條鱷魚遠(yuǎn)遠(yuǎn)地爬了過來準(zhǔn)備一口吃掉它情急之下壁虎沖上前一把拖住鱷魚的腿大聲喊：“媽媽！”鱷魚一楞繼而老淚縱橫：“兒啊幾天不見你就瘦成這樣”張雨禾的話音一落班里便笑聲一片 ?外向豪放的男生崔濤的笑 ?文靜害羞的女生夏融的笑 范例： 外向男生的笑：哈哈哈哈只見他上身和頭部不住的上下抖動著然后又將整個上身趴到了桌子上扭動著雙手不住地揉著肚子眼淚沖出了眼眶嘴大張著卻已聽不到任何笑聲了 內(nèi)向文靜的女生的笑：只見她緊咬著嘴唇垂下頭吃吃地笑著 猜猜他（她）是誰 你能用兩到三個細(xì)小的動作描寫班里的一位同學(xué),讓大家猜出他（她）是誰? 例如：這可是我們班的大男生是我們班“重量級人物”（重包括兩層意思）每天早上一進(jìn)班他便邁著輕快的步子展開雙臂大喊一聲：“hello,everybody”他發(fā)出的雄厚的聲音和踏地的震動會把我們從迷糊中叫醒（齊天） 五、課堂小結(jié) 張三絕不附屬于李四李四也絕不等同于張三此所謂“一花一世界一樹一菩提”所以我們無論是運(yùn)用分解法、推敲法、修飾法來進(jìn)行動作描寫還是運(yùn)用潛臺詞、合身份、造情境的方法來進(jìn)行語言描寫都應(yīng)該立足于體現(xiàn)人物的性格特征反映人物的內(nèi)心世界真正張揚(yáng)出人物的個性！ 六、作文訓(xùn)練 以“那一雙的眼睛”為題作文請把題目補(bǔ)充完整空格處可填：“渴望”“關(guān)注”“失望”“美麗”“憤怒”? 要求： 1、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格、心理 2、寫一篇不少于600字的記敘文 篇三：作文細(xì)節(jié)描寫 朱建榮學(xué)會細(xì)節(jié)描寫作文評講課課堂實(shí)錄 師：上周我的朋友來聽課同學(xué)們很給力今天呢 生：齊聲道“更給力！”（大家都笑了?。?師：好！看你們很有信心??！ 師：請同學(xué)們說說我們學(xué)的第二單元課文中印象最深的情節(jié)生：百草園捕鳥的過程 生：三顆枸杞豆中三叔的外貌 生：三顆枸杞豆中三叔對野豆角花的描述 生：柳葉中上樹爬高 生：柳葉中吃柳葉的情景那個細(xì)節(jié)描寫到位說把肚子快要撐破了（學(xué)生笑）師：把肚皮撐得發(fā)亮 生：百草園中第三段的捉金巴牛 師：捉金巴牛是一課的（學(xué)生笑）是三顆枸杞豆第三節(jié)的生：柳葉中搶柳葉的情景 生：三顆枸杞豆三叔給我的三顆枸杞豆的啟示 師：知道為什么這些情景在你們印象中深 生：因為這些地方寫的生動優(yōu)美 師：哦這些地方生動優(yōu)美 生：詞語用得準(zhǔn)確 生：細(xì)節(jié)刻畫得好！師：（板書學(xué)會細(xì)節(jié)描寫） 師：對！因為這些地方進(jìn)行了細(xì)致的刻畫生動的描寫屬于細(xì)節(jié)描寫什么是細(xì)節(jié)描寫對一個環(huán)節(jié)或事件的細(xì)小地方進(jìn)行精細(xì)的刻畫或描述同學(xué)們說的這些都是細(xì)節(jié)我們在學(xué)課文時已知道細(xì)節(jié) 師：我們這次作文主要是訓(xùn)練細(xì)節(jié)描寫寫細(xì)節(jié)最關(guān)鍵的是弄清楚該在什么地方寫細(xì)節(jié)再弄清怎樣寫好細(xì)節(jié)同學(xué)們上次的作文抓住事物的特征具體生動的描寫也是寫好細(xì)節(jié)的要求現(xiàn)在有些同學(xué)作文干巴無味語言平淡兔子的尾巴寫不長原因就是沒有細(xì)節(jié)描寫這次的作文情況怎樣請組長們匯報一下吧 一組組長：我們組細(xì)節(jié)寫得比較好的是溫靜秋不太好的是張悅存在的一些問題是選材不夠好還有語言不夠生動還有一些人不會寫細(xì)節(jié) 師：你們組批改情況怎樣 組長：點(diǎn)評較好的是大多數(shù)只有個別人不夠好最認(rèn)真 二組組長：我們組細(xì)節(jié)寫得好的有王寶成、施冬妍、錢晶晶可王寶成的結(jié)尾沒有點(diǎn)明主題存在的問題比如馬晨該寫細(xì)節(jié)的沒有寫還有張悅的事件與主題相矛盾大多數(shù)批改都認(rèn)真施冬妍最好 師：看來你們組的人都比較認(rèn)真好第三組 三組組長：我們組存在的問題材料比較庸俗沒有意義細(xì)節(jié)描寫不夠生動像我本人選的遇鬼的事情沒有意義戚春燕、黃夢婷寫的較好戚春燕、黃夢婷批改特都認(rèn)真 四組組長：我們組細(xì)節(jié)描寫好的少但閆凱迪的描寫很突出不過中心與事件有點(diǎn)不符（師插話）：這個問題是我們下次作文要解決的下次我們專門把閆凱迪的拿出來評一下生：我們這組的優(yōu)點(diǎn)是語言都寫得生動形象（師插話）：耶語言都生動形象生：詞語也用的十分準(zhǔn)確批改認(rèn)真的是高艷、張弘（師插話：“其他人呢”其他人都處于中等水平（學(xué)生笑） 師：好你匯報的非常具體 選的材料不夠新謝鐵良寫得最好批改上認(rèn)真的有謝鐵良、楊趙文還有我自己（同學(xué)們笑） 五組組長：我們組細(xì)節(jié)描寫好的有謝鐵良和張莉他們兩個把事件放在自然環(huán)境下寫的用了一系列的動詞表現(xiàn)了自己的內(nèi)心（師插話：心理描寫比較好）批改認(rèn)真的有謝鐵良、張莉、楊趙文還有我（同學(xué)們笑） 師：（笑了）很好自己也表揚(yáng)到了第六組介紹 六組組長：我們組多數(shù)都寫了細(xì)節(jié)最突出的是王瑩她的心理描寫和動作描寫都很到位（師重復(fù)）多數(shù)人批改認(rèn)真最認(rèn)真的有王瑩和我 師：根據(jù)六個組長的匯報看來你們的交流很到位你們這樣交流比我一個人看要好 師：我們還要認(rèn)識細(xì)節(jié)描寫同學(xué)們看了推薦的四篇作文和組上的交流看誰來談?wù)勛约旱母惺馨?生：我讀了他們的文章首先覺得自己的字跡太亂再是不知道在里寫細(xì)節(jié) 生：我讀了他們的文章覺得自己的文章太平淡太生硬一點(diǎn)也不生動對謝鐵良的一些細(xì)節(jié)印象深要向他學(xué)習(xí) 生：我覺得王天宇的細(xì)節(jié)描寫很生動看了她的才知道自己的不夠生動還要努力 生：我看了他們的文章覺得他們的句子很生動我自己的句子總有些疙疙瘩瘩的不通順 師：好要想寫好細(xì)節(jié)關(guān)鍵是把細(xì)節(jié)寫得合宜板書：在什么地方寫細(xì)節(jié) 怎樣寫好細(xì)節(jié) 不是寫一兩篇文