一年級數(shù)學(xué)教案《認識人民幣》教學(xué).doc

教學(xué)資料參考一年級數(shù)學(xué)教案認識人民幣教學(xué)- 1 -人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊P46-47認識人民幣二、教學(xué)準備學(xué)具人民幣、相關(guān)課件、課前小調(diào)查（查找有關(guān)人民幣的知識）三、教學(xué)目標與策略選擇教學(xué)目標1、認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位：元、角、分.知道進率：1元=10角、1角=10分.2、充分感受、體驗人民幣中所蘊含的豐富的知識內(nèi)涵（包括人文、歷史等），尤其是人民幣里所蘊含的數(shù)學(xué)價值，在數(shù)學(xué)鑒賞中提高學(xué)生的人文綜合素質(zhì).3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分類、抽象、概括、類比、遷移的能力與思維品質(zhì).4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在熟悉的材料中發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)問題意識.教學(xué)策略努力尋找人文性和數(shù)學(xué)味的結(jié)合點.以人民幣這一特殊的材料為載體，把數(shù)學(xué)作為一種文化來上，讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深、人民幣中所蘊涵的豐富的知識內(nèi)涵，以激發(fā)學(xué)生對事物的好奇心與興趣以及對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛；同時又能具有濃郁的數(shù)學(xué)味，盡量挖掘出人民幣中所蘊涵的數(shù)學(xué)知識，并有所拓展，如：人民幣中為什么只出現(xiàn)1、2、5、10、20、50、100這些數(shù)呢，還有流通頻率猜想等等，將這些熟視無睹的現(xiàn)象以一個個問題的形式呈現(xiàn)出來.四、教學(xué)流程設(shè)計意圖教學(xué)流程設(shè)計意圖一、引入1、游戲：猜一猜師：小朋友們，我們一起來玩一個游戲猜一猜，好嗎？出示：一個儲蓄罐問：大約需要多少錢？它有什么用？2、揭示課題我們現(xiàn)在用的錢，就叫人民幣.讓我們一起出發(fā)，到人民幣王國去看一看！二、展開初步認識人民幣1、出示課件、了解起點問：這些人民幣王國里的成員，你都認識誰？這么多小朋友想說，老師聽都聽不過來，怎么辦呢？2、同桌合作、初步認識出示要求：把你已經(jīng)認識的人民幣說給同桌聽.把你不認識的人民幣挑出來.（可以請教同學(xué)，也可以請教老師.）同桌交流（師巡視）班級匯報：誰愿意介紹一下自己最熟悉的幾張？你是怎么認的？誰還有其他方法？（板書：數(shù)字、文字、圖案.）還有哪張不認識？需要老師幫助嗎？3、練習(xí)反饋、鞏固方法認一認師：小朋友們，今天人民幣王國的成員們正在舉行一場別開生面的化妝舞會呢，你想去看看嗎？出示：組織學(xué)生辨認，并說說方法.舉一舉（看哪兩個同桌找得又對又快?。┱堃簧吓_喊口令，如：10元、100元等預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說到100元，老師可問你有什么想說的嗎？或作進一步啟發(fā)同樣都是100元，怎么顏色、圖案都不一樣？你知道這是怎么回事嗎？欣賞：第一套到第五套人民幣的部分具有代表性的樣幣，給學(xué)生簡單介紹人民幣的發(fā)展史.4、小結(jié)師：關(guān)于人民幣，你還有什么知識想介紹給大家？（為分類作鋪墊，充分展示學(xué)生已有知識）分類整理、系統(tǒng)認識1、分類師：太亂了，請你把它們理一理，分分類，你想怎么分？獨立思考-同桌交流-動手操作合作要求：先和同桌商量確定怎樣分類，按什么標準分.再把人民幣快速整齊地分在卡紙上，比一比，哪兩個同桌整理得又快又好！2、交流預(yù)設(shè)：按材料不同來分-硬幣、紙幣組織學(xué)生談?wù)動矌拧⒓垘诺膬?yōu)缺點.生活中用的比較多的是哪種硬幣？隨著生活水平的提高，幾年以后可能會出現(xiàn)哪種硬幣？按數(shù)字來分-1、2、5引導(dǎo)學(xué)生提出問題：為什么不會出現(xiàn)3角、7元等面值？按單位來分-元、角、分師：元、角、分是人民幣的三個單位.揭示進率出示一袋橡皮圈（里面有10根）問：A、1元錢一袋，你可以怎么付錢？還可以怎么付？（實物投影展示學(xué)生付錢的方法）引導(dǎo)得出：1元=10角B、一根橡皮圈需要多少錢？1角錢怎么付？引導(dǎo)得出：1角=10分綜合運用師：看來同學(xué)們已經(jīng)會使用人民幣了，下面我們一起到超市看看！出示圖片：3元10元15元8角33元你想買什么？怎么付錢？（同桌交流）三、總結(jié)今天我們認識了人民幣王國中的那么多成員，關(guān)于它們你還想知道哪些知識？通過猜一猜初步了解學(xué)生對人民幣的原有認知.并通過游戲的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松、快樂的氛圍中非常自然地引出課題.同時教育學(xué)生要將平時的零用錢攢起來，做一些有意義的事情.據(jù)課前調(diào)查有關(guān)數(shù)據(jù)得知，學(xué)生對人民幣相關(guān)知識的原有認知水平和已有經(jīng)驗差距很大，本班學(xué)生中在課前已經(jīng)能完全正確并熟練地辨認各種面值的人民幣的占48%，能正確辨認一部分面值的占41%，完全不會的占11%.通過同伴互相交流、學(xué)習(xí)，充分有效地運用部分學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，使之為課堂服務(wù).欣賞讓學(xué)生對人民幣的歷史有了更加系統(tǒng)、深入的了解，不僅開闊了視野，同時也讓學(xué)生深刻地體驗到了人民幣在社會生活中的重要作用.在教這個單元之前，為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)這一內(nèi)容有更充分的知識準備和心理準備，我在課前布置學(xué)生進行一項調(diào)查：查找有關(guān)人民幣的知識.（方法：上網(wǎng)、上書店、問父母、問銀行工作人員等等）在分類中學(xué)生對人民幣又有了整體的、系統(tǒng)的、深入的了解.五、 教學(xué)片段實錄師：關(guān)于人民幣你還有什么知識想介紹給大家？（因為有調(diào)查，所以學(xué)生在課堂中匯報時就有話可說了.）生1：媽媽告訴我，中國的錢叫人民幣，英國的錢叫英鎊，美國的錢叫美元，日本的錢叫日元，德國的錢叫馬克，香港的錢叫港幣，臺灣的錢叫臺幣.生2：我知道人民幣上有一條安全線，我舅舅是在銀行里工作的，是他告訴我的.人民幣中經(jīng)常會有假幣.生3：我爸爸說人民幣上有五種不同的文字，有漢字、蒙古的文字、還有不知道了.生4：人民幣上面還有盲文，我知道這些盲文表示什么.生5：我?guī)Я艘粋€銅板，我媽媽說這是以前的人們用的.生6：我知道第一套人民幣是1949年出版的.六、教學(xué)反思一個小調(diào)查，結(jié)果是那么令人欣喜，孩子們通過各種不同的方式，收集到的信息不但豐富而且很有價值.有的以數(shù)學(xué)日記的形式記了下來，有的記在了腦子里，有的還從網(wǎng)上下載了五套人民幣中很具代表性的一些樣幣圖案.有一位學(xué)生在父母的幫助下下載了一套識別假幣的方法，有一位學(xué)生找到了第一張人民幣的產(chǎn)生和來歷，還有一位學(xué)生找到了對第五套人民幣的簡單介紹.課堂上學(xué)生們精彩而又略帶自豪地介紹著、相互分享著、補充著、傾聽著，那么的興奮和投入，他們沉浸在新奇、有趣、充滿魅力的數(shù)學(xué)世界里.原來數(shù)學(xué)課中還有這么多有趣的知識，原來人民幣還有這么多學(xué)問，真有意思！抽象的數(shù)學(xué)知識一下子就染上了濃郁的文化氣息和誘人的探究魅力.豐富的資料讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的美、數(shù)學(xué)的豐富、數(shù)學(xué)的有趣，沉寂的課堂活起來了！課中孩子們提出了一些很有價值的問題：-為什么古代的錢叫銀子，一兩一兩的，現(xiàn)在的錢叫人民幣呢？-為什么有些人民幣只有紙幣，而有些既有紙幣又有硬幣？-舊的怎么會變成新的？舊的哪兒去了？-為什么沒有出現(xiàn)面值是3角、7元等而都是1、2、5、10、20、50、100呢？.太有趣了，我要去研究它！從學(xué)習(xí)這個單元開始的好長一段時間里，學(xué)生們對人民幣都保持著強烈的好奇心和興趣.課間常?？吹綄W(xué)生們?nèi)宄扇旱貒谝黄鹋d致勃勃地玩購物游戲、換錢游戲.和這冊教材配套的學(xué)具盒里有一整套人民幣樣幣還有一套標有價格的物品卡片，教師要引導(dǎo)學(xué)生將這些學(xué)具充分利用起來，學(xué)生們既覺得好玩、有趣，又能在不知不覺中學(xué)會了人民幣的簡單計算與化聚.要引起注意的是，學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的起點差距非常大，經(jīng)過了解有11%的家長很少甚至幾乎沒有讓孩子單獨使用或者是接觸過人民幣，這類學(xué)生要求他們在一節(jié)課內(nèi)辨認這么多人民幣是相當(dāng)困難的事，對于這部分孩子老師不要操之過急，要給他們一段時間，同時適當(dāng)對他們降低要求.其次，很多學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)會正確辨認各種面值，但對人民幣的價值概念模糊，如：2元錢可以買到哪些物品？個別學(xué)生回答：可以買一套衣服.學(xué)生對角和分的概念就更加模糊了，可能是生活中用的比較少，特別是以分為單位的人民幣很多學(xué)生甚至從來沒有見過.課堂中還有學(xué)生問：分是什么？1分和1角哪個大？，針對上述問題的出現(xiàn)，我認為在后面幾節(jié)課中應(yīng)該多開展一些實踐活動，讓學(xué)生在活動中去感悟價值.同時在教學(xué)中應(yīng)以元作為重點