三年級數(shù)學《用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法》.doc

教學資料參考三年級數(shù)學用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法- 1 -人教版三年級下冊第19頁20頁例1、例2及練習教學目標：1使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進行筆算.2進一步培養(yǎng)學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力.3培養(yǎng)學生良好的書寫習慣.教學重點：理解算理，掌握算法.掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置.教學難點：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理.教具準備：小棒、投影儀、課件教學過程：一 創(chuàng)設情景，導入新課，提出問題1談話引入師：同學們，我們學校是市綠色學校，你看我們的校園美嗎?說說美在哪里?生：我們的校園到處是綠樹、小草，不管什么時候都能看到美麗的鮮花，池塘里有成群的小魚游來游去，有時還能聽見小鳥快樂的鳴叫師：生活在這樣美的環(huán)境里你感到幸福嗎?（從學生身邊的環(huán)境談起，導入新課，既貼近生活又帶給學生美的享受，學生不僅開心，而且很放松）師：這么美的校園環(huán)境來自我們學校老師和同學的辛勤創(chuàng)設，來自于我們對校園環(huán)境的愛護.你看這些小朋友在干什么?（電腦出示圖片：我們愛護植物、我們保護校園環(huán)境、我們參加護綠活動）師：我們不僅愛護校園環(huán)境，還利用護綠小隊開展為社區(qū)添一分綠活動.這是我們?nèi)昙壨瑢W3月12日植樹節(jié)那天到廣場種樹拍下的照片，你瞧!他們干得多起勁.電腦出示圖片：（課本第19頁主題圖：同學們在植樹）.2引出實際問題（1）引導學生觀察：你從圖中看出哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？（對學生提出的用加、減法計算的問題，請學生隨時解決.）（2）對學生提出用除法計算的問題，請學生說出算式，再說一說為什么用除法計算.（學生習慣直接口算，對學生來說口算難度不大）根據(jù)學生的回答師板演：三年級平均每班種多少棵樹？ 四年級平均每班種多少棵樹？422= 522=二 動手操作，領悟算法，重現(xiàn)口算過程（一）教學例1 422=1請學生動手分小棒，說說先算什么，后算什么.生：先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個2個十加上1個一商是2l.2揭示課題師：同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？這節(jié)課我們來初步探究一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法.（板書課題：一位數(shù)除兩位數(shù)）3明確筆算的過程和豎式的寫法（課件演示）教師說明筆算的過程和豎式的寫法：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起.被除數(shù)十位上的4表示4個十，4個十除以2商2個十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2.用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的部分，寫在42十位的下面.4減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個位上還有2，要落下來繼續(xù)除.2除以2得1，要在商的個位（跟被除數(shù)的個位對齊）上寫1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個位上的2的下面.2減去2得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示個位上的數(shù)也分完了，計算過程結(jié)束.4師：說一說，做筆算除法時，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（同桌討論，指生回答）5課堂練習，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第一排）（指名板演，其余在練習本上做，對做題中出現(xiàn)的錯誤，集中進行分析）要求：訂正說出筆算的過程先算什么再算什么最后算什么（通過練習，重點看學生對豎式的書寫是否正確，有針對性地提問豎式中某一步的含義及各個數(shù)表示的意義）.6師生共同總結(jié)算法筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面.（二）教學例2 522=1學生獨立計算，請不同算法的同學板演2你們同意哪一種算法？學生討論后得出：第一種是先口算出得數(shù)26的，應該用第二種方法才正確.3師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）522也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份.先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以522=26師：第二個豎式中被除數(shù)十位上余下的1，這個1是怎么來的？表示多少？商個位上的6是怎樣得來的？（同桌互相說一說.）4再用課件演示計算過程，加深學生對算理的理解.誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指生敘述計算過程）5比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）6課堂練習，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第二排）（指名板演，其余在練習本上做，對做題中出現(xiàn)的錯誤，集中進行分析）7引導學生概括總結(jié)：計算時從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）三 運用新知，解決問題1、 找規(guī)律，算一算，看誰算的又對又快（學生獨立完成）603 305 804 （）293 55 84 （）2693 355 （）4 242你發(fā)現(xiàn)了什么？2、 給小鳥找家（連線）363 682 844 924 782 51321 17 39 34 12 233、課本第21頁第3題先讓學生讀題，分析數(shù)量關系，你能提出哪些問題？生交流解題思路，獨立完成，集體訂正.四 課堂總結(jié)同學們，這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？計算時要注意什么？（強調(diào)每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)?。?我們一起總結(jié)一下筆算的方法：1、緊緊圍