《詩(shī)五首》的語(yǔ)文教案.doc

詩(shī)五首的語(yǔ)文教案 一.目標(biāo)設(shè)計(jì) 1.知識(shí)與技能 (1)教會(huì)學(xué)生誦讀,讓學(xué)生在吟詠之中加深理解,熟讀成誦。 (2)引導(dǎo)學(xué)生從形象入手,體會(huì)詩(shī)的意境,領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻的思想感情。 (3)幫助學(xué)生了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。 2.德育滲透點(diǎn) 這五首詩(shī)富于藝術(shù)感染力,有的氣勢(shì)充沛、景象宏闊;有的情景交融,形象感人;有的感時(shí)傷別,憂國(guó)思親;有的以理入詩(shī),發(fā)人深思。學(xué)習(xí)時(shí)要注意體會(huì)。 3.重、難點(diǎn) 重點(diǎn):熟讀、背誦 難點(diǎn):理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理 二.課時(shí)安排:3課時(shí) 三.教學(xué)流程: 第一課時(shí) (一)導(dǎo)入:可由唐詩(shī)及詩(shī)人在中國(guó)文學(xué)史上的地位導(dǎo)入。 (二)明確詩(shī)歌講求節(jié)奏、平仄、押韻、語(yǔ)言凝煉、含蓄、形象的特點(diǎn),向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求。 (三)誦讀體會(huì)詩(shī)的韻律美 1.聽(tīng)錄音,要求學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏、韻腳,注意語(yǔ)速。 2.學(xué)生范讀,師生點(diǎn)評(píng)。 3.全班齊讀,加深體會(huì)。 (四)研讀品味詩(shī)的意境美、情感美 1.學(xué)習(xí)使至塞上 了解作者及寫(xiě)作背景,整體感知全詩(shī)。 小組討論:說(shuō)出這首詩(shī)所表現(xiàn)的事、景、情。 王維的詩(shī)曾給后世影響極大,人們?cè)u(píng)其詩(shī),總言“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,意即其最擅長(zhǎng)寫(xiě)景。品析“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”之妙。并根據(jù)這兩句詩(shī)的描繪發(fā)揮相象作一幅畫(huà)。 有感情朗讀,當(dāng)堂背誦。 2.學(xué)習(xí)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 釋題,思考:你從此詩(shī)的標(biāo)題中知道了哪些信息? 指名讀,思考: A.你從哪些詩(shī)句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)? B.哪一個(gè)字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情? C.當(dāng)?shù)弥糜驯毁H到荒涼僻遠(yuǎn)之地、旅途艱辛,假如你是李白,會(huì)有怎樣的感情? 討論: A.古人云:情哀而景哀,作者的難過(guò)之情也融入了所見(jiàn)之景中。那么詩(shī)中寫(xiě)景的詩(shī)句是怎樣表現(xiàn)作者的哀愁之情的? (體會(huì)情景交融的藝術(shù)特色) B.作者還大膽想象,以一種大膽新穎的方式來(lái)向友人表達(dá)對(duì)其不幸的同情、關(guān)懷和牽掛,這種方式好在哪里? (理解將客觀景物人格化的藝術(shù)手法) 有感情朗讀,當(dāng)堂背誦。 (五)布置作業(yè): 1.背誦這兩首詩(shī),熟讀后三首詩(shī)。 2.品讀李煜虞美人,完成課外作業(yè)P68練習(xí)。 第二課時(shí) 一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:檢查前兩首詩(shī)的背誦情況。 二.學(xué)習(xí)春望 1.聽(tīng)錄音,自由朗讀。 2.簡(jiǎn)介背景,知人論世。 3.指名讀,思考: 哪些詞句寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)國(guó)家兵荒馬亂的形勢(shì)? 題為“春望”,作者站在長(zhǎng)安城頭,到底望見(jiàn)了一些什么? 詩(shī)五首教案 標(biāo)簽：人教版八年級(jí)語(yǔ)文教案,八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,詩(shī)五首教案, 4.品析名句“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”之妙。 5.聯(lián)想、想象: 本詩(shī)最后一句(尾聯(lián))讓你頭腦中浮現(xiàn)出怎樣一個(gè)人物形象?哪一個(gè)動(dòng)作刻畫(huà)得十分傳神? 6.通過(guò)寫(xiě)所見(jiàn),詩(shī)人到底要表達(dá)一種怎樣的思想感情?你從何得知? 7.背誦。 三.學(xué)習(xí)登飛來(lái)峰 1.了解王安石其人及寫(xiě)作背景。 2.自由讀詩(shī),注意節(jié)奏。 3.指名讀,思考: 古人常云:“高處不勝寒”、“木秀于林,風(fēng)必摧之”?，F(xiàn)也常說(shuō)“槍打出頭鳥(niǎo)”、“人怕出名豬怕壯”。意思是說(shuō)一個(gè)人地位過(guò)高或在某方面造詣很深,勢(shì)必招人排斥,顯得與常人格格不入。但是否因?yàn)檫@樣就心有畏懼,永不出頭呢?哪些詩(shī)句正表明了王安石對(duì)待此現(xiàn)象的態(tài)度?此詩(shī)句又告訴了我們一個(gè)怎樣的哲理呢? 4.熟讀背誦,進(jìn)一步品味哲理之妙。 四.學(xué)習(xí)論詩(shī) 1.作者簡(jiǎn)介。 2.題解:論詩(shī)是作者以詩(shī)歌的形式寫(xiě)的一組詩(shī)以闡述關(guān)于詩(shī)歌創(chuàng)作的一些看法。 3.自由讀詩(shī),討論: 趙翼對(duì)李杜等人的詩(shī)是持什么態(tài)度? 趙翼主張什么? 4.遷移:“江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”兩句現(xiàn)在已具有更普遍的意義,而不僅僅是談詩(shī)歌創(chuàng)作了,想想此句以理入詩(shī),發(fā)人深思,還可如何理解? 5.讀論詩(shī)二、四,加深理解。 6.結(jié)合課后練習(xí)四,訓(xùn)練學(xué)生用辯證的眼光看待論詩(shī)。 讀杜甫戲?yàn)榱^句(其二),思考,用詩(shī)句填空。 初讀四杰詩(shī)文_,而嘲笑他們?cè)娢妮p薄之人_。 討論:文學(xué)創(chuàng)作(學(xué)習(xí))到底應(yīng)該如何? 齊讀,加深理解。 第三課時(shí) (習(xí)題課) 一.按要求默寫(xiě)詩(shī)句。 1.使至塞上一詩(shī)在敘事寫(xiě)景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感的兩句詩(shī)是_,_。 2.使至塞上一詩(shī)描繪塞外荒漠的壯美風(fēng)光的詩(shī)句_,_。 3.聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄詩(shī)運(yùn)用擬人手法,表達(dá)懷念朋友的思想感情的詩(shī)句是_,_。 4.春望中總寫(xiě)望中所見(jiàn)的兩句詩(shī)是_,_。 5.春望中屬于心理活動(dòng)描寫(xiě)的詩(shī)句是_,_。 6.與“感時(shí)花濺淚”的“時(shí)”相照應(yīng)的詩(shī)句是_;與“恨別鳥(niǎo)驚心”的“別”相照應(yīng)的詩(shī)句是_。 7.春望中最能體現(xiàn)詩(shī)人愁苦難解、焦慮萬(wàn)分的詩(shī)_, _。 8.登飛來(lái)峰一詩(shī)具有哲理性意義的詩(shī)句是_,_。 9.論詩(shī)中表明題旨的詩(shī)句是_,_。 二.解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ): 單車欲問(wèn)邊城春草木深家書(shū)抵萬(wàn)金渾欲不勝簪 只緣身在最高層各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年輕薄為文哂為休 詩(shī)五首教案 標(biāo)簽：人教版八年級(jí)語(yǔ)文教案,八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,詩(shī)五首教案, 三.課后練習(xí)二。 四.簡(jiǎn)答: 1.“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這句詩(shī)好在哪里? 2.“把客觀事物人格化”這種藝術(shù)手法好在哪里?試舉例說(shuō)明。 五.閱讀下面一首唐詩(shī),完成下列練習(xí)題。 次北固山下 王灣 客路青山外,行舟綠水前。 潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。 海日生殘夜,江春入舊年, 鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊。 注釋: 次:長(zhǎng)途中的暫留,這里指停泊。 歸雁句:傳說(shuō)鴻雁可以傳書(shū)。此言春天雁群北歸,能將我的家書(shū)帶到洛陽(yáng)去嗎? (1)頸聯(lián)是全詩(shī)的警句,也是歷來(lái)傳誦的名句。請(qǐng)具體闡釋詩(shī)句描繪的景象? 答:_。 (2)全詩(shī)籠罩著作者怎樣的思想情緒? 答:_。 六.寫(xiě)作:根據(jù)春望加