中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià).doc

關(guān)于中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的探究學(xué)校：南杏樹中學(xué)教師：趙 賀關(guān)于中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的探究 對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，是進(jìn)一步深化新課程改革的必然要求，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的必要途經(jīng)。正確、有序地進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，有利于促進(jìn)教育公平和教育的均衡發(fā)展，也有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)其德、智、體、美各方面素質(zhì)全面發(fā)展，并為培養(yǎng)和造就符合時(shí)代要求的社會(huì)主義建設(shè)者提供保證。我是一名英語(yǔ)教師，在教育學(xué)生方面我認(rèn)為應(yīng)該開展一些實(shí)踐教育，比如要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，而不是單純的知識(shí)教育，沒有知識(shí)的人是貧窮的，有知識(shí)而沒有道德的更是危險(xiǎn)的。從教師的角度來講，正確的認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有積極的指導(dǎo)意義，如果我們對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的認(rèn)識(shí)只能“霧里看花”，那么提高當(dāng)代中學(xué)生素質(zhì)不知要從何入手？我們國(guó)家正處于急劇轉(zhuǎn)型時(shí)期，這種社會(huì)大變革對(duì)教育的影響，絲毫不亞于對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的影響。在這種變化的大環(huán)境中，我們應(yīng)如何看待當(dāng)代中學(xué)生？他們的道德面貌，人格發(fā)展有什么時(shí)代特征？這些特點(diǎn)中，哪些是積極的，哪些是消極的？許多老師認(rèn)為，現(xiàn)在的中學(xué)生主流意識(shí)越來越淡薄，思想越來越多極化，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的難度也越來越大。站在成年人的立場(chǎng)上來評(píng)價(jià)當(dāng)代青少年，他們確實(shí)是充滿矛盾的一代。如果繼續(xù)用現(xiàn)有的觀念去看待他們，我們很容易陷入困境。時(shí)代在前進(jìn)，因此必須以一種新視角來看當(dāng)代中學(xué)生?，F(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)個(gè)性自由發(fā)展充滿渴望，充滿熱情。他們非常希望家長(zhǎng)和教師理解他們，尊重他們，給他們更大的自由空間，讓他們自己決定自己。社會(huì)每個(gè)成員潛力的最大調(diào)動(dòng)，就不知不覺地發(fā)生在每個(gè)人對(duì)自由的這種追求上。遺憾的是，我們?cè)S多家長(zhǎng)和老師并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，還是以過去那種“大人管小孩”的方式對(duì)待他們，或者過多干預(yù)他們的行動(dòng)。比如說搭積木，中國(guó)的家長(zhǎng)總是要求孩子按照說明書的圖樣去進(jìn)行固定模式的訓(xùn)練，這就慢慢地消磨了孩子自由創(chuàng)造的探索欲望?，F(xiàn)在的中學(xué)生理想抱負(fù)切合實(shí)際，通過發(fā)展自己來振興國(guó)家和民族。所以特別注重個(gè)人能力的鍛煉。比如，現(xiàn)代社會(huì)特別需要人際交往能力，自我表達(dá)和自我表現(xiàn)能力，他們認(rèn)為膽小、退縮的人不容易被社會(huì)認(rèn)同，所以崇尚大膽，注重表現(xiàn)，這和激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)有著直接的關(guān)系。今天，個(gè)人利益得到充分肯定和承認(rèn)，它已被納入道德的內(nèi)涵。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，平等意識(shí)同樣被現(xiàn)在人所關(guān)注?，F(xiàn)在需要反思的也許是我們家長(zhǎng)和教師自己，我們的教育方式能夠適應(yīng)這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代的需要嗎？能夠適應(yīng)這些充滿激情和個(gè)性的中學(xué)生嗎？“教師的威信來自思想前沿性，語(yǔ)言的哲理性，認(rèn)識(shí)問題的深刻性，對(duì)學(xué)生做出總體價(jià)值判斷的準(zhǔn)確性，對(duì)學(xué)生缺點(diǎn)的寬容性，來自蘊(yùn)藏于我們自己的人格深處，體現(xiàn)著真善美的、充滿魅力的人格?！钡拇_，一個(gè)思想保守，僵化，說話婆婆媽媽，看問題膚淺，總是以苛刻，挑剔的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，這樣的教師肯定適應(yīng)不了現(xiàn)代思想積極活躍的青少年一代，肯定會(huì)成為素質(zhì)教育發(fā)展的絆腳石，那么應(yīng)該建立一種什么樣的教育模式呢？素質(zhì)教育的發(fā)展需要有新的評(píng)價(jià)機(jī)制產(chǎn)生。素質(zhì)教育不是要把考試連根拔掉，而是要建立包括考試在內(nèi)的多元的評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不但要看考試成績(jī)，也要看其他方面的表現(xiàn)，要用時(shí)代的眼光，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使他們?nèi)姘l(fā)展。美國(guó)總統(tǒng)小布什在接受耶魯大學(xué)榮譽(yù)法學(xué)博士學(xué)位時(shí)說：“對(duì)你們當(dāng)中獲得榮譽(yù)、獎(jiǎng)勵(lì)和獎(jiǎng)?wù)碌娜耍乙f干得好；而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)镃的學(xué)生，我要說的是你們也可以成為總統(tǒng)?！蔽覀兊膶W(xué)校管理和教育教學(xué)不只是關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，不只是關(guān)心學(xué)生能否在各類大賽中拿名次，獲大獎(jiǎng)，還要關(guān)心學(xué)生心理健康和做人的素質(zhì)。教育學(xué)生德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，促進(jìn)其各方面發(fā)展的和諧性，具有各方面發(fā)展的潛能?！安磺笕巳松龑W(xué)，但求人人成長(zhǎng)?！币虼?，評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括考試評(píng)價(jià)，心理品質(zhì)評(píng)價(jià)，動(dòng)手能力評(píng)價(jià)在內(nèi)的多元的評(píng)價(jià)體系。素質(zhì)教育的最高境界就是讓學(xué)生在愛的世界，在平等，快樂的氛圍中接受教育。評(píng)價(jià)要貫徹以人為本的原則，最大限度地尊重學(xué)生的人格。著名特級(jí)教師丁有寬說得好：“沒有愛就沒有教育?！睅煇凼鞘嵉?、真誠(chéng)的、無私的，是我們教師做好教育工作不可忽視的重要條件。當(dāng)代中學(xué)生對(duì)人格獨(dú)立的要求尤其強(qiáng)烈，如果我們教師用簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待他們，漠視他們的合理要求，必然導(dǎo)致關(guān)系緊張，甚至對(duì)抗。今天的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)信息迅速積累，市場(chǎng)商品不斷創(chuàng)新，使我們眼花繚亂。面對(duì)這個(gè)急速發(fā)展的世界，成年人不能再像過去那樣告訴孩子這是什么，那是什么；孩子不懂得成年人也不懂。在孩子面前，我們不再是一成不變的權(quán)威了，我們需要學(xué)習(xí)，需要同他們一起成長(zhǎng)。教師對(duì)自己的定義應(yīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者而不是知識(shí)的擁有者。教師