農(nóng)村職業(yè)高中必須走靈活辦學(xué)的特色之路.doc

校長論著：農(nóng)村職業(yè)高中必須走靈活辦學(xué)的特色之路生源不足一直困擾著農(nóng)村職業(yè)高中（職業(yè)中專）的發(fā)展，影響著農(nóng)村職業(yè)高中的辦學(xué)效益和生命力。其原因無外乎兩點(diǎn)：一是大的環(huán)境的影響，如人們大腦中傳統(tǒng)的就業(yè)觀、高校擴(kuò)招而引發(fā)的普通高中升溫等；二是目前大部分農(nóng)村職業(yè)學(xué)校辦學(xué)方法單一，內(nèi)部缺乏活力，教育質(zhì)量不高，長此以往，社會(huì)聲譽(yù)下降，生源不足。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校要擺脫困境，走上健康發(fā)展之路，就必須針對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，以素質(zhì)為體位，以技能為核心，以市場為導(dǎo)向，積極進(jìn)行辦學(xué)形式的探索，走出一條適合當(dāng)?shù)貙?shí)際的靈活辦學(xué)的特色之路。 一、辦學(xué)形式多樣化 目前不少職校仍沿用傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，這種融“教堂式”、“填鴨式”、“守株待免式”為一體的單一辦學(xué)形式是不適合職業(yè)教育特點(diǎn)的，尤其是農(nóng)村職業(yè)教育，如此“守株待免”實(shí)際上是“坐以待斃”！要想求得發(fā)展，必須主動(dòng)出擊，尋求突破口，多形式，多樣化辦學(xué)。一是職業(yè)教育特別是農(nóng)村職業(yè)教育還未引起社會(huì)各界的廣泛認(rèn)識(shí)和關(guān)注，送子女上學(xué)“跳農(nóng)門”的思想根深蒂固；二是農(nóng)村職校辦學(xué)條件還比較差，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要；三是專業(yè)教師隊(duì)伍動(dòng)手能力不強(qiáng)等，這些原因制約著農(nóng)村職業(yè)高中為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)“有文化、懂技術(shù)、會(huì)管理、善經(jīng)營”的中、初級(jí)實(shí)用人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此，我們在辦學(xué)形式上實(shí)行“長班與短班相結(jié)合，固定辦班與流動(dòng)辦班相結(jié)合，單獨(dú)辦班與聯(lián)合辦班相結(jié)合”的多樣化辦學(xué)之路。 “長短結(jié)合”即是在辦好全日制學(xué)歷教育班的同時(shí)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場需求變化，開辦各種實(shí)用技術(shù)短訓(xùn)班和就業(yè)培訓(xùn)班，短班針對(duì)性強(qiáng)，見效快，培養(yǎng)成本低易被農(nóng)民接受。以“長”求穩(wěn)，以“短”促活。 “流動(dòng)辦學(xué)”即是針對(duì)農(nóng)村實(shí)際，根據(jù)季節(jié)時(shí)令，定期把課堂搬到田間地頭，山坡園林，成校農(nóng)家。采取講座與操作相結(jié)合的形式，給農(nóng)民傳授實(shí)用技術(shù)，可達(dá)到立竿見影之功效。 “聯(lián)合辦學(xué)”是利用社會(huì)資源興辦職業(yè)教育的有效途徑。這樣不但可彌補(bǔ)目前農(nóng)村職校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)習(xí)條件較差、師資力量欠缺，而且還能增強(qiáng)學(xué)校吸引力、提高畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率以及拓寬改造專業(yè)設(shè)置。聯(lián)辦對(duì)象為縣市直行政部門、廠礦企業(yè)、高等院校及國內(nèi)、外勞務(wù)輸出公司。聯(lián)辦原則是“互惠互利、優(yōu)勢互補(bǔ)”。 二、專業(yè)設(shè)置市場化 在專業(yè)設(shè)置上，應(yīng)堅(jiān)持“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的三實(shí)原則，圍繞當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略，立足當(dāng)?shù)刈匀毁Y源優(yōu)勢，走與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展相結(jié)合、與支柱產(chǎn)業(yè)相結(jié)合、與骨干企業(yè)相結(jié)合的“三結(jié)合”道路。不斷改造老專業(yè)，大膽開拓新專業(yè)，以人才市場為導(dǎo)向，建立起適合“立足本地、面向市場、永久，飛鴿一起養(yǎng)”的動(dòng)態(tài)專業(yè)體系。既要立足當(dāng)?shù)?，建立骨干專業(yè)，培養(yǎng)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的“永久牌”技術(shù)人才，又要根據(jù)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展及境內(nèi)外勞務(wù)市場變化的需要，及時(shí)開設(shè)“應(yīng)急”專業(yè)，把市場的需求作為職業(yè)學(xué)校的追求。 三、學(xué)歷學(xué)制彈性化 打破傳統(tǒng)教育學(xué)制固定、教材一統(tǒng)的模式，突出實(shí)用的特點(diǎn)，學(xué)歷教育班在學(xué)制上，也可采取宜長則長，宜短則短的彈性化辦學(xué)形式，三年四年不為長，一年兩年不為短，關(guān)鍵是要針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)層次，保證質(zhì)量、注重實(shí)踐。把學(xué)歷教育時(shí)間“延伸”到學(xué)生離校后，把課堂“擴(kuò)大”到學(xué)生的工作崗位，使學(xué)生“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)收”并舉，縮短成才周期，節(jié)約學(xué)習(xí)成本，提高技術(shù)技能，增強(qiáng)適應(yīng)能力。 四、實(shí)踐教學(xué)技能化 實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是解決如何把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，達(dá)到學(xué)以致用的重要途徑，所以農(nóng)村職校應(yīng)加強(qiáng)三個(gè)基地建設(shè)。一是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，以滿足文化課及專業(yè)基礎(chǔ)課的需要；二是校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，這是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能的主戰(zhàn)場；三是利用當(dāng)?shù)貎?yōu)勢建立校外實(shí)習(xí)基地，擴(kuò)大學(xué)生視野，增強(qiáng)實(shí)踐能力。強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，可采取以下措施：一是經(jīng)常開展各種技能技巧競賽，以活動(dòng)促教學(xué)；二是要求學(xué)生在校做到“四個(gè)一”、即學(xué)好一門專業(yè)課，參加一個(gè)課外小組，搞好一個(gè)家庭實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，掌握一項(xiàng)實(shí)用技術(shù)；三是可實(shí)行“三證”齊發(fā)制，即畢業(yè)證，專業(yè)技能合格證和一項(xiàng)實(shí)用技術(shù)結(jié)業(yè)證，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性，增強(qiáng)成功的欲望。 五、培養(yǎng)目標(biāo)立體化 目前，職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差而且參差不齊，學(xué)習(xí)動(dòng)力和成功欲望不強(qiáng)，如教育方法不當(dāng)，措施不力，會(huì)使大部分學(xué)生中途退學(xué)。為此要積極開展“成功教育”實(shí)驗(yàn)，在課程設(shè)置上做到“加強(qiáng)文化課，調(diào)整專業(yè)課，突出活動(dòng)課”，以培養(yǎng)學(xué)生的愛好和興趣；在教學(xué)組織上實(shí)行“分層教學(xué)、分類指導(dǎo)”，變現(xiàn)有的固定“行政管理班”為動(dòng)態(tài)的不同層次的教學(xué)班。對(duì)不同層次的班級(jí)提出不同的教學(xué)要求和目標(biāo)；使不同層次的學(xué)生都能在現(xiàn)有的智能基礎(chǔ)上，不斷發(fā)展，學(xué)有所長；在教學(xué)過程上推行“低起點(diǎn)、小臺(tái)階、多活動(dòng)、多鼓勵(lì)”的模式，使學(xué)生在不斷成功中重樹自信；在考試方式上推進(jìn)“減少考試、增加考查、規(guī)范考核、探索學(xué)分制”的改革，以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生自主發(fā)展、形成特長創(chuàng)造條件，使其達(dá)到一專多能、合格加特長，既為高校輸送合格新生，也培養(yǎng)中、初級(jí)技術(shù)人才，同時(shí)也訓(xùn)練出熟練的技術(shù)工人，形成層次化、立體化的培養(yǎng)目標(biāo)。 六、招生就業(yè)一體化 在招生就業(yè)上要系統(tǒng)念好“招、留、輸”三字經(jīng)。“招”要招得來，“留”要留得住，“輸”要輸?shù)贸?，形成一條龍、一體化。招生是前提，招生宣傳不但要宣傳辦學(xué)條件，專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)目標(biāo)等，關(guān)鍵要宣傳往屆畢業(yè)生的成才典范，并請(qǐng)他們返?，F(xiàn)身說法。學(xué)生入學(xué)后，組織他們參觀科技示范戶、專業(yè)戶，使學(xué)生樹立牢固的專業(yè)思想。就業(yè)是關(guān)鍵，一是要建立人才需要“信息庫”，通過考察人才市場，獲得人才需求信息，同企業(yè)簽訂用人合同，確定專業(yè)和招生對(duì)象，走“訂單”辦學(xué)之路；二是對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)、興趣、特長、就業(yè)趨向等方面進(jìn)行整理，建立“畢業(yè)生檔案庫”；三是要認(rèn)真開好職業(yè)道德課和就業(yè)指導(dǎo)課，教育學(xué)生要敬業(yè)愛崗，不拘一格樂就業(yè)。同時(shí)，做好“一跟蹤”，對(duì)已上崗和輸出的畢業(yè)生做好跟蹤調(diào)查和服務(wù)，把他們扶上馬、送一程。 隨著新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的形