江蘇省儀征市月塘中學(xué)九年級(jí)物理上冊(cè) 11.1 杠桿（第2課時(shí)）教案 蘇科版.doc

第一節(jié) 杠桿（第二課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】1、理解杠桿平衡，通過實(shí)驗(yàn)探究能得出杠桿平衡條件；2、會(huì)利用杠桿平衡條件分析解決一些實(shí)際問題；3、了解杠桿的應(yīng)用，能對(duì)杠桿進(jìn)行分類并了解分類的原則；【教學(xué)重點(diǎn)】杠桿的平衡條件【教學(xué)難點(diǎn)】杠桿的平衡條件【教學(xué)用具】鐵架臺(tái)、杠桿、鉤碼（6只）、彈簧測(cè)力計(jì)?！窘虒W(xué)程序】新課引入前二課我們了解了杠桿這種簡(jiǎn)單機(jī)械，在生活中有時(shí)使用杠桿可以省力，但有時(shí)使用是費(fèi)力，在使用杠桿時(shí)其用力情況怎樣？這課我們通過實(shí)驗(yàn)來研究。新課進(jìn)行一、探究杠桿平衡條件1、杠桿平衡：當(dāng)杠桿處于靜止或緩慢勻速轉(zhuǎn)動(dòng)稱為杠桿平衡2、區(qū)分水平平衡和斜平衡：分別利用刻度尺使之在水平或斜位置靜止判斷其是否平衡？ 由學(xué)生分別來分析研究探究過程中采用何種平衡比較容易？通過學(xué)生的討論結(jié)論：（并簡(jiǎn)述水平平衡判斷方法）探究過程中應(yīng)使杠桿處于水平平衡狀態(tài)：目的是便于測(cè)量力臂3、根據(jù)討論 學(xué)生猜想杠桿平衡條件 并板書記錄4、講述、觀察實(shí)驗(yàn)器材并提出問題a、 杠桿左右兩端的平衡螺母作用b、 杠桿上掛鉤碼（鉤碼重力）作為動(dòng)力和阻力 （每個(gè)鉤碼50g，g=0.49n）c、 杠桿上的長(zhǎng)度 一大格5cm （彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)） 要求： 先完成書p3 1、2、3 后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作探索5、交流與合作 小組分別匯報(bào)交流數(shù)據(jù) 次數(shù)f1/nl1/cmf2/nl2/cm123（1）左：2鉤碼掛2格 右1鉤碼 改變右鉤碼位置調(diào)節(jié)平衡（2）左：3鉤碼掛2格 右3格位置掛鉤碼 改變右鉤碼的個(gè)數(shù)使杠桿平衡（3）左：2鉤碼掛3格 右4格位置用彈簧測(cè)力計(jì)豎直下拉，使平衡讀出示數(shù)思考：實(shí)驗(yàn)中前三步實(shí)驗(yàn)中動(dòng)力和阻力都在支點(diǎn)二側(cè)，能否使兩力在支點(diǎn)同側(cè)？學(xué)生思考并實(shí)踐嘗試？ 教師演示6、分析比較、歸納得出杠桿平衡條件（結(jié)合前猜想）古希臘學(xué)者阿基米德得出：杠桿原理 動(dòng)力動(dòng)力臂=阻力阻力臂數(shù)學(xué)表達(dá)：f1l2=f1l2具體分析：a、杠桿平衡時(shí)，滿足_；b、如滿足_；則杠桿平衡（即靜止或緩慢勻速轉(zhuǎn)動(dòng)）應(yīng)用公式時(shí)應(yīng)注意：其中力f與力臂l等式兩邊應(yīng)取相同的單位（不一定取主單位）二、杠桿平衡條件的應(yīng)用：1、討論；阿基米德說：“若給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以把地球翹起來”說明是否有道理？（中國(guó)武學(xué)上的“四兩撥千斤”道理相類似）2、現(xiàn)象解釋；（杠桿分類）a l1l2 f1f2 用小力舉起大力即省力省力杠桿 特點(diǎn)：省力，費(fèi)距離撬棒：例：撬棒、鉗子、起子、道釘撬、羊角錘起釘子、鍘刀 b、l1f2 用大力舉起小力即費(fèi)力 費(fèi)力杠桿 特點(diǎn)：費(fèi)力，省距離例：釣魚桿、人的前臂、縫紉機(jī)踏板 c、l1=l2 f1=f2 等臂杠桿 等臂杠桿 特點(diǎn)：不省力、不費(fèi)力、不省距離、不費(fèi)距離 例：天平m0gl1=mgl2 l1=l2 m=m0根據(jù)上述杠桿分類：由學(xué)生分別分析課本p5圖116杠桿類型問題：前面說明：省力的杠桿需要費(fèi)距離 而費(fèi)力的杠桿可以省距離 那么是否存在即省力又省距離的杠桿。歸納總結(jié)1、 杠桿的定義；2