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第一節(jié) 杠桿(第二課時(shí))【教學(xué)目標(biāo)】1、理解杠桿平衡,通過實(shí)驗(yàn)探究能得出杠桿平衡條件;2、會(huì)利用杠桿平衡條件分析解決一些實(shí)際問題;3、了解杠桿的應(yīng)用,能對(duì)杠桿進(jìn)行分類并了解分類的原則;【教學(xué)重點(diǎn)】杠桿的平衡條件【教學(xué)難點(diǎn)】杠桿的平衡條件【教學(xué)用具】鐵架臺(tái)、杠桿、鉤碼(6只)、彈簧測(cè)力計(jì)?!窘虒W(xué)程序】新課引入前二課我們了解了杠桿這種簡(jiǎn)單機(jī)械,在生活中有時(shí)使用杠桿可以省力,但有時(shí)使用是費(fèi)力,在使用杠桿時(shí)其用力情況怎樣?這課我們通過實(shí)驗(yàn)來研究。新課進(jìn)行一、探究杠桿平衡條件1、杠桿平衡:當(dāng)杠桿處于靜止或緩慢勻速轉(zhuǎn)動(dòng)稱為杠桿平衡2、區(qū)分水平平衡和斜平衡:分別利用刻度尺使之在水平或斜位置靜止判斷其是否平衡? 由學(xué)生分別來分析研究探究過程中采用何種平衡比較容易?通過學(xué)生的討論結(jié)論:(并簡(jiǎn)述水平平衡判斷方法)探究過程中應(yīng)使杠桿處于水平平衡狀態(tài):目的是便于測(cè)量力臂3、根據(jù)討論 學(xué)生猜想杠桿平衡條件 并板書記錄4、講述、觀察實(shí)驗(yàn)器材并提出問題a、 杠桿左右兩端的平衡螺母作用b、 杠桿上掛鉤碼(鉤碼重力)作為動(dòng)力和阻力 (每個(gè)鉤碼50g,g=0.49n)c、 杠桿上的長(zhǎng)度 一大格5cm (彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)) 要求: 先完成書p3 1、2、3 后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作探索5、交流與合作 小組分別匯報(bào)交流數(shù)據(jù) 次數(shù)f1/nl1/cmf2/nl2/cm123(1)左:2鉤碼掛2格 右1鉤碼 改變右鉤碼位置調(diào)節(jié)平衡(2)左:3鉤碼掛2格 右3格位置掛鉤碼 改變右鉤碼的個(gè)數(shù)使杠桿平衡(3)左:2鉤碼掛3格 右4格位置用彈簧測(cè)力計(jì)豎直下拉,使平衡讀出示數(shù)思考:實(shí)驗(yàn)中前三步實(shí)驗(yàn)中動(dòng)力和阻力都在支點(diǎn)二側(cè),能否使兩力在支點(diǎn)同側(cè)?學(xué)生思考并實(shí)踐嘗試? 教師演示6、分析比較、歸納得出杠桿平衡條件(結(jié)合前猜想)古希臘學(xué)者阿基米德得出:杠桿原理 動(dòng)力動(dòng)力臂=阻力阻力臂數(shù)學(xué)表達(dá):f1l2=f1l2具體分析:a、杠桿平衡時(shí),滿足_;b、如滿足_;則杠桿平衡(即靜止或緩慢勻速轉(zhuǎn)動(dòng))應(yīng)用公式時(shí)應(yīng)注意:其中力f與力臂l等式兩邊應(yīng)取相同的單位(不一定取主單位)二、杠桿平衡條件的應(yīng)用:1、討論;阿基米德說:“若給我一個(gè)支點(diǎn),我可以把地球翹起來”說明是否有道理?(中國(guó)武學(xué)上的“四兩撥千斤”道理相類似)2、現(xiàn)象解釋;(杠桿分類)a l1l2 f1f2 用小力舉起大力即省力省力杠桿 特點(diǎn):省力,費(fèi)距離撬棒:例:撬棒、鉗子、起子、道釘撬、羊角錘起釘子、鍘刀 b、l1f2 用大力舉起小力即費(fèi)力 費(fèi)力杠桿 特點(diǎn):費(fèi)力,省距離例:釣魚桿、人的前臂、縫紉機(jī)踏板 c、l1=l2 f1=f2 等臂杠桿 等臂杠桿 特點(diǎn):不省力、不費(fèi)力、不省距離、不費(fèi)距離 例:天平m0gl1=mgl2 l1=l2 m=m0根據(jù)上述杠桿分類:由學(xué)生分別分析課本p5圖116杠桿類型問題:前面說明:省力的杠桿需要費(fèi)距離 而費(fèi)力的杠桿可以省距離 那么是否存在即省力又省距離的杠桿。歸納總結(jié)1、 杠桿的定義;2
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