幼兒園課題研究方案設(shè)計.ppt

幼兒園課題研究與方案設(shè)計西華師范大學教育學院 你的工作開心嗎 你能從工作中體會樂趣嗎 問問你自己 誰識幼兒教師愁滋味 蘇霍姆林斯基說過 如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣 使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù) 那你就應(yīng)當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來 科研 提升教師專業(yè)智慧與生活品質(zhì) 1 拓展視野 2 克服職業(yè)倦怠感 3 提升教育智慧4 提升教師的生活質(zhì)量 事業(yè)單位崗位工資薪級工資標準 正廳1640副廳1305 由一個實驗引發(fā)的思考 實驗 法國 把許多毛毛蟲放在一個花盆的邊緣上 首尾相連 圍成一圈 并在花盆周圍不遠處撒了一些毛毛蟲比較愛吃的食物 觀察毛毛蟲的行為變化 實驗前設(shè)想 毛毛蟲會很快厭倦這種毫無意義的繞圈而轉(zhuǎn)向它們比較愛吃的食物 實驗的結(jié)果 毛毛蟲一個圈一個圈地走 一個小時過去了 一天過去了 一連走了七天七夜 最終因為饑餓而相繼死去 從上述實驗中 我們能得到什么啟示 課題研究與方案設(shè)計 一 選題二 方案設(shè)計 一 選題 感興趣的問題 現(xiàn)象 選題 顧名思義 指經(jīng)過選擇來確定所要研究的問題 研究始于問題 教育研究是一個不斷提出問題和解決問題的過程 在這個過程中 提出問題往往是研究的出發(fā)點 解決問題則是研究的終點 選擇課題就是選擇要研究的問題 選擇研究的對象 一 選題的含義 今天到場的有幾位男教師 大班有多少幼兒的智商超過120 中國神話對幼兒發(fā)展的影響 學生行為習慣的研究 感冒對幼兒身體的影響 人死了之后有靈魂存在嗎 二 哪些問題可以成為課題 這些問題可以作為課題研究嗎 1 專業(yè)性2 價值性3 創(chuàng)新性4 可行性 二 哪些問題可以成為課題 每位教師每天在幼兒園里都會碰到大量的問題 如上課問題 一日活動問題 班級管理問題 等等 可以說 教書育人的每個環(huán)節(jié) 都是實實在在的問題 從教育工作者的角度看 這些問題都是專業(yè)性問題 如 幼兒進餐問題泥土的味道 1 專業(yè)性的問題 2 有價值的問題 常識 習慣和已有經(jīng)驗解決不了的問題 1 理論價值 問題本身蘊涵著新現(xiàn)象 可能潛藏新聯(lián)系 有可能提出新現(xiàn)象或發(fā)現(xiàn)新規(guī)律 2 實踐價值 問題解決有助于提高教育質(zhì)量和效益 3 工具價值 問題的解決能夠促進研究者的發(fā)展 或促進研究手段的改進 或方法的創(chuàng)新 4 推廣價值如 保障適齡兒童接受基本而有質(zhì)量的學前教育政策和機制研究 幼兒積木游戲指導策略的實踐研究 XX幼兒園幼兒積木游戲指導策略的實踐研究 1 內(nèi)容的創(chuàng)新 前人提出的 沒有研究過的問題 或新出現(xiàn)的問題 農(nóng)民工 留守兒童等 2 方法或研究角度的創(chuàng)新如 幼兒教師的教師觀研究調(diào)查法 訪談法 教案 日志幼兒進食問題 營養(yǎng)與身體健康 忽視進食的教育與心理問題 如 幼兒游戲的心理衛(wèi)生功能 平時我們只重視游戲的教育功能 發(fā)展功能 而根本沒有注意游戲還具有心理衛(wèi)生功能如發(fā)泄功能 診斷功能等 3 問題具有生長點該課題的解決 可能導致一系列問題的研究 農(nóng)民工子女教育問題 心理問題 社會生存 社會融合問題 3 創(chuàng)新性問題 4 可行性 選題要從實際出發(fā) 充分考慮主客觀條件 選擇能通過努力實現(xiàn)研究目標 獲得研究成果的課題 客觀條件 時間是否充裕 經(jīng)費是否有保障 研究手段是否具備 學校條件是否允許 社會環(huán)境是否有利等 主觀條件 研究者的知識 能力 精力 身體等是否符合該項目研究 注意的問題 四要 四不 一點 要符合自身實際 推動工作要貼近前沿信息 保持新穎要融入學校發(fā)展 形成合力要開展系列研究 形成成果操作定義不清楚的不選理論儲備不充分的不選實施條件不具備的不選自身優(yōu)勢不具備的不選 抓住小點 以小見大 小題大做 抓住小點 縮小研究范圍 增加 限定 地域的特殊性 東 中 西部 城市 大中小 農(nóng)村 市郊結(jié)合部 發(fā)達 發(fā)展中 落后等 如 西部地區(qū) 中小學校長成長規(guī)律與路徑研究 四川進城務(wù)工農(nóng)民子女教育問題研究 重慶市進城務(wù)工農(nóng)民子女學前教育問題研究學校 個人的特色 農(nóng)民工 移民等文化背景課程或?qū)W科的差異性 將研究對象限定在自身熟悉的課程或?qū)W科領(lǐng)域 學段的設(shè)置 幼兒園 小 中 大班 小學 初中 高中 大學 研究對象的分層 分類 學生的不同群體 教師的不同類型 教學要素的不同方面 教學過程的不同環(huán)節(jié)等 研究角度的細化 手段 途徑 方法 策略 模式 機制等 如 農(nóng)村幼兒園園本培訓的行動研究 研究方法的精確匹配 切合自身目的的方法 環(huán)境或情境的設(shè)定 課改背景 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 市場經(jīng)濟 移民文化背景等 如 留守兒童不良衛(wèi)生習慣的矯正研究 請你點評下列選題 幼兒園情境體驗教育的研究 種植活動中培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng)的實踐研究 民族文化視野下的幼兒道德啟蒙教育實踐研究 沒有講清楚是什么情境 體驗什么 對幼兒提科學素養(yǎng)有些高 只能是與種植活動有關(guān)的知識 技能以及觀察 比較等過程技能的學習與體驗 道德這個詞對幼兒來說也是要求太高 要基于幼兒的生活實際 幼教科研命題舉例 1 在娛樂中發(fā)展 在創(chuàng)造中成長 幼兒戲劇游戲的開發(fā)和實踐研究 2 2 3歲幼兒教養(yǎng)目標的設(shè)計與內(nèi)容構(gòu)建的實踐研究 3 小人書 大主題 基于圖畫讀物的主題教育實踐研究 4 優(yōu)化家園互動 讓家長參與到區(qū)域活動中來5 幼兒習慣養(yǎng)成 智力開發(fā)和身心健康研究 6 留守兒童關(guān)愛機制研究 7 學前教育規(guī)律研究 8 不同發(fā)展地區(qū)普及學前教育的模式研究 9 大班額條件下的因材施教研究 10 農(nóng)村學期教育發(fā)展與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)研究 11 民辦幼兒園管理問題研究 1 從 指南 中選題 指南 反映了課題研究資助的范圍和優(yōu)先資助的方向 有一定的導向作用 在 指南 中選題命中率較高 獲資助的可能性大 三 選題的策略 教育科學 十二五 規(guī)劃課題指南 一 基礎(chǔ)教育研究1 四川學前教育辦園機制體制研究 2 學前教育 入學難 問題及對策實證研究 3 學前教育保教內(nèi)容開發(fā)與實施研究 4 園本教研與幼兒園綜合課程改革研究 5 農(nóng)村幼兒園布局建設(shè)研究 6 城市新建小區(qū)配套幼兒園建設(shè)模式研究 7 農(nóng)村學前教育資源配置問題研究 8 幼兒園教師培養(yǎng)及培訓模式創(chuàng)新 注意 1 如果指南中的課題題目新穎 明確的 可以直接用該題目 2 避免重復(fù)申報 降低命中率在 指南 中選題時 必須對過去的課題研究情況進行了解 避免重復(fù)申報 切記 任何基金都不支持重復(fù)的研究 2011年全國教育科學規(guī)劃課題申報指南 招標課題 保障適齡兒童接受基本而有質(zhì)量的學前教育政策和機制研究新建小區(qū)配套幼兒園建設(shè)模式研究 幼兒教師職業(yè)準入標準研究 幼兒教師供給保障機制研究 學前保教結(jié)合研究 幼兒教學資源開發(fā)研究 幼兒游戲教學研究 超常兒童早期教育追蹤研究 幼兒親子教育研究 學前教育質(zhì)量評估研究 托幼一體化研究 幼小銜接研究等 2011年全國教育科學規(guī)劃課題 2 從文獻資料中選題從書刊雜志中有意地尋找或在學習中無意地發(fā)現(xiàn)的課題 這方面的課題是從現(xiàn)有的教育理論體系中發(fā)現(xiàn)空白 揭示矛盾 一般在以下幾種情況下容易形成研究課題 在已有的研究中被忽視而成為空白的問題 幼兒游戲與心理需要 幼兒不是為受教育而進行游戲 而是為了滿足某方面的心理需要而進行游戲 強調(diào)游戲的教育功能 忽視幼兒的游戲心理需要 游戲只是教師認為是游戲 而幼兒則認為他們是在完成教師交給的任務(wù) 前人研究之中有不足之處 需要在廣度或嘗試進一步探討的問題如 幼兒的心理行為問題與心理需要 強調(diào) 幼兒的心理行為問題是由于教育 環(huán)境 遺傳等外在因素引起的 忽視人的需要引起的 不了解這一點 幼兒的許多心理問題行為是很難糾正的 僅從教育等外因入手 有時不但沒有取得預(yù)期的教育效果 相反還會帶來相反的效果 理論觀點上有爭論 需要通過研究探明的問題 幼兒女性化誰之過 有何對策 男性進幼兒園的可能性有多大 男性進去是否就可以克服所有存在的問題 當今條件下引進男教師是否也有它的不好的一面 這些問題有待于進一步地研究 教育家的思想理論的異同比較 夸美紐斯和陳鶴琴家庭教育思想的比較研究 蒙臺梭利教育與瑞吉歐教育的比較研究 3 從信息交流中受到啟發(fā)某某教授 民間傳統(tǒng)幼兒游戲資源的挖掘與應(yīng)用研究科學發(fā)展觀指導下的幼兒園辦園模式研究親職缺位對幼兒社會性發(fā)展的相關(guān)研究某某老師 基于游戲中學習的幼兒音樂教學實踐研究幼兒領(lǐng)導力塑造研究幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的研究 4 從教育教學實踐中選題教育教學實踐提出的問題是教育科研選題最重要最基本的來源 實踐是推動教育科研前進的動力與源泉 1 從日常教育活動中尋找課題 看 聽 想 看 善于觀察 尋找有價值的課題 幼兒吃手指 影響身心健康 小班幼兒不能整理衣物 自主入廁等 幼兒不良衛(wèi)生行為的矯正策略研究 小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)的實踐研究 聽 在與孩子 家長 同事交流中 發(fā)掘有價值的科研課題 幼兒園教師抱怨師范院校的畢業(yè)生上崗難以適應(yīng)工作崗位要求 學前教育專業(yè)能力標準研究 幼兒教師工作繁雜 質(zhì)量難以評價 幼兒教師工作質(zhì)量評價研究 獨生子女生活自理能力差 獨生子女生活自理能力培養(yǎng)的研究 如 日本愛彌兒幼兒園 想 從工作中遇到困難 缺點 矛盾中發(fā)掘課題大班額幼兒教育問題與對策研究幼兒園混齡班的教育問題研究農(nóng)村家園共育的探索與實踐研究郊游 表演 家長園地自制教玩具 2 從領(lǐng)域教學中選擇課題健康領(lǐng)域 1 打造園本特色早操模式的研究2 開展幼兒體操特色活動的實踐與研究3 幼兒游泳教學的實踐與研究4 民間傳統(tǒng)游戲引入幼兒園的實踐研究5 山區(qū)幼兒游戲的開發(fā)及其效能研究6 幼兒視力改善策略研究 藝術(shù)領(lǐng)域 1 幼兒節(jié)奏樂教學的有效性研究2 幼兒音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的實踐研究3 幼兒舞蹈教學價值的拓展之研究4 基于繪本教學的幼兒美術(shù)想象力和表現(xiàn)力培養(yǎng)的研究5 兒童彩墨畫教學的實踐研究6 學前兒童說 畫 活動的探索與研究7 幼兒美術(shù)有效啟蒙教育研究8 農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土創(chuàng)意美工課程的開發(fā)研究 語言 科學領(lǐng)域1 幼兒園大班實施雙語教學的實踐與研究2 大班幼兒生活化數(shù)學活動的設(shè)計及效果研究3 幼兒物體分類能力教學策略的研究4 中班幼兒科學活動的有效性指導策略研究5 幼教快樂繪本閱讀的教學實踐與研究 3 從幼兒園管理中尋找課題 幼兒園集體教學規(guī)范下的常態(tài)教學管理研究 幼兒園教學活動中教師提問的有效性研究 區(qū)域幼教園際合作辦學效能的實踐研究 親近自然 幼兒園綠色生態(tài)基地的開發(fā)與利用研究 新課程背景下幼教主題墻飾創(chuàng)設(shè)的實踐與研究 多園區(qū)幼兒園精細化管理的實踐研究 家園社區(qū)聯(lián)動模式下的關(guān)愛教育的實踐探索 4 從幼兒身心發(fā)展特點方面選題3 6歲幼兒的年齡特征 人格 心理斷奶期 從親子關(guān)系到伙伴關(guān)系 生活上的自理 都會給他們造成心理壓力 同時豐富了他們的社會性感知 認識 直接知覺為主 感官發(fā)展的關(guān)鍵期 情感 是情緒的直接反映 情緒大多來自生理的直接反映 行為 處在動作學習階段 以案例研究為主要方法 以觀察分析為主要手段 設(shè)計各種研究課題 如 小班幼兒集體生活適應(yīng)性研究小班幼兒伙伴交往的觀察研究幼兒感官能力發(fā)展水平研究幼兒情緒及其誘因的觀察研究基于感官的幼兒學習觀察研究幼兒感官與動作的協(xié)調(diào)性發(fā)展研究 5 從改革熱點中選題關(guān)注時態(tài) 善于捕捉現(xiàn)實熱點問題 納入研究視野 如何捕捉熱點 1 關(guān)注國家近期出臺的相關(guān)政策 文件 2 精讀相關(guān)領(lǐng)域里最新 熱 的文章 搞清楚該領(lǐng)域已經(jīng)解決和未解決的問題 3 精讀相關(guān)領(lǐng)域里最近的權(quán)威研究綜述 尋找有待進一步研究的問題 國十條 發(fā)展學前教育 必須堅持公益性和普惠性 努力構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng) 布局合理的學前教育公共服務(wù)體系 保障適齡兒童接受基本的 有質(zhì)量的學前教育 大力發(fā)展公辦幼兒園 提供 廣覆蓋 保基本 的學前教育公共服務(wù) 多種途徑加強幼兒教師隊伍建設(shè) 健全幼兒教師資格準入制度 嚴把入口關(guān) 制定優(yōu)惠政策 鼓勵社會力量辦園和捐資助園 家庭合理分擔學前教育成本 堅持科學保教 促進幼兒身心健康發(fā)展 二 課題研究方案的設(shè)計 課題研究方案也稱課題研究計劃 是研究的施工藍圖和工作計劃 一個好的研究方案是一項研究有計劃 有步驟進行的保障 是實現(xiàn)研究目的的前提 課題研究方案設(shè)計的目的是為了明確規(guī)定研究的范圍和目標 具體規(guī)劃研究的程序和進度 確保研究工作的順利進行 實現(xiàn)研究的預(yù)期目標 一 課題研究方案含義 制定課題研究方案主要回答以下問題 研究什么 為什么研究 如何開展研究 需要采用哪些手段和工具 需要參考哪些文獻 引用哪些資料 研究有何創(chuàng)意 將有何突破 預(yù)計會遇到哪些困難和問題 成果在理論和實踐上有何價值 1 課題研究的目的與意義2 課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀3 課題研究的主要內(nèi)容和目標4 完成本課題的基礎(chǔ)和條件分析5 課題研究的方法和技術(shù)路線6 研究過程及時間安排7 經(jīng)費預(yù)算 二 課題研究方案的基本內(nèi)容 文科類 1 課題研究的目的與意義 闡述研究要解決的問題 要達到的目標 可望取得的預(yù)期成果及創(chuàng)新之處 闡述本研究成果將產(chǎn)生的效果和效益 具有的理論價值和實踐應(yīng)用價值 或指導 參考價值 理論意義 通過對幼兒教師培訓成本的負擔主體 分擔結(jié)構(gòu) 核算方法等的分析 有助于豐富教育成本分擔理論和推進教師培訓成本管理問題的研討 實踐意義 通過對幼兒教師培訓成本與效益問題及其原因的分析 提出相應(yīng)的對策與建議 有助于解決教師培訓經(jīng)費短缺的問題 促進培訓工作的開展和培訓效益的提高 從而促進教師隊伍的建設(shè)和教育事業(yè)的發(fā)展 案例 幼兒教師培訓的成本與效益分析 之研究意義 2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及分析 文獻綜述 概述選定題目所屬領(lǐng)域的國內(nèi)外研究狀況 已達到的水平以及有關(guān)專家學者取得的主要研究成果 分析該領(lǐng)域研究存在的局限和不足 爭議和討論的主要問題 以及未來的研究動向或趨勢 如何分析1 從科學問題切入 簡要論述國內(nèi)外研究成果 并引出當前的熱點研究方向 2 以時間或主題為線索 以高度簡練的語言邏輯清晰地概括出課題涉及領(lǐng)域的進展情況 3 概括已有研究存在的不足 重點分析本研究擬進行突破 創(chuàng)新 改進的哪些方面 提出研究的切入點 4 對已有文獻的評述應(yīng)客觀 全面 忌使用 在這方面國內(nèi)尚無任何研究 或 已有研究毫無價值 填補空白 等語句 5 參考文獻應(yīng)盡量占有近十年的文獻資料 應(yīng)盡量羅列最新的權(quán)威雜志文章 數(shù)量 20篇左右 3 課題研究的主要內(nèi)容和目標 將研究問題進一步細化為若干個小問題并具體列舉 分析問題的性質(zhì)及其研究假設(shè) 明確本文研究的重點 難點或關(guān)鍵所在 研究目標要明確 具體 可以達到 主要研究內(nèi)容大致有以下幾個方面 1 幼兒園骨干教師教育科研的目標定位與主要特點2 幼兒園骨干教師教育科研的現(xiàn)狀與存在問題3 幼兒園骨干教師教育科研能力的影響因素分析4 幼兒園骨干教師教育科研能力結(jié)構(gòu)分析5 幼兒園骨干教師教育科研能力培養(yǎng)途徑 案例 幼兒園骨干教師教育科研能力的調(diào)查研究 注意 研究內(nèi)容忌過多 一個研究周期難以完成 內(nèi)容要適當 重點突出 確保研究周期內(nèi)完成 與目標相輔相成 為研究目標服務(wù) 研究內(nèi)容要范圍合適 3 5個內(nèi)容 一個項目只要求解決1 2個問題 希望最后的研究結(jié)果要有力度 不要泛泛的 什么都做 有的申請內(nèi)容什么都做 好像列教科書的目錄 要重點突出 1 2個重點內(nèi)容 4 已有基礎(chǔ)和條件分析 介紹本課題有關(guān)的研究工作積累和已取得的研究工作成績 1 詳細說明課題申請者的學歷 職稱 所受的學術(shù)培訓 在本課題所涉及領(lǐng)域承擔過的或參加過的課題研究 發(fā)表的論著等 以此反映申請者的學術(shù)水平 研究經(jīng)驗和研究能力 2 介紹課題組主要成員的學歷 職稱 所受的學術(shù)培訓 在本課題所涉及領(lǐng)域曾做過的有關(guān)研究工作 有多少研究經(jīng)驗等 3 介紹研究資料的擁有和把握情況 為完成本課題所做的準備 具有的設(shè)備 經(jīng)費 時間等 研究工作是否得到有關(guān)學?；蛘块T的支持等 5 課題研究的方法和技術(shù)路線 研究方法 羅列出主要研究方法 不必過多 過細介紹有關(guān)細節(jié) 針對所提的科學問題 結(jié)合研究內(nèi)容 在提法上盡量采用目前較為先進的方法和手段 1 文獻法 文獻法也稱歷史文獻法 就是搜集和分析研究各種現(xiàn)存的有關(guān)文獻資料 從中選取信息 以達到某種調(diào)查研究目的的方法 它所要解決的是如何在浩如煙海的文獻群中選取適用于課題的資料 并對這些資料做出恰當分析和使用 通過文獻法梳理 為本研究找到理論依據(jù) 同時尋找本研究的新的起點與視角 避免研究的重復(fù) 2 調(diào)查法 為了達到設(shè)想的目的 制定某一計劃全面或比較全面地收集研究對象的某一方面情況的各種材料 并作出分析 綜合 得到某一結(jié)論的研究方法 就是調(diào)查法 它的目的可以是全面把握當前的狀況 也可以是為了揭示存在的問題 弄清前因后果 為進一步的研究或決策提供觀點和論據(jù) 3 行動研究法 以西華師大教育學院學前教育專業(yè)為研究個案 在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上 依據(jù)研究目標和研究內(nèi)容 制定行動研究方案并付諸實踐 通過行動研究不斷完善研究方案 將理論研究與實踐檢驗有機整合起來 從而達到邊研究 邊總結(jié) 邊改進的研究狀態(tài) 2 技術(shù)路線 要具體 清晰 具體方法 1 以時間順序為主線設(shè)計技術(shù)路線 2 以研究內(nèi)容為主線設(shè)計技術(shù)路線 注意點 1 寫清楚每個具體步驟 闡述研究方法和技術(shù)路線的先進性和創(chuàng)新性 2 對復(fù)雜的技術(shù)路線和研究方法可采用流程圖或圖表來說明 6 研究過程及時間安排 1 年度研究計劃 按年度或半年度列出 研究內(nèi)容及其階段目標等 研究計劃要盡量具體一點 本項目分為五個階段推進 第一階段文獻研究階段 2012年3月 2012年4月 查找并梳理相關(guān)文獻 尋找研究起點 開展課題立項工作 第二階段調(diào)研階段 2012年4月 2012年7月 調(diào)查學前教育專業(yè)學生的人文素質(zhì)現(xiàn)狀及幼兒教師工作的創(chuàng)新性 個性特長發(fā)揮及人文