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國(guó)家創(chuàng)新體系下計(jì)算機(jī)學(xué)科創(chuàng)新人才的培養(yǎng) 摘要:構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家,是我國(guó)在新世紀(jì)確立的一項(xiàng)宏偉任務(wù),而在科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家等一系列重大戰(zhàn)略中,高校承擔(dān)著培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才的重任。大學(xué)在國(guó)家創(chuàng)新體系中的地位是培養(yǎng)高級(jí)人才的搖籃和知識(shí)創(chuàng)新的策源地。本文圍繞如何培養(yǎng)高素質(zhì)、計(jì)算機(jī)學(xué)科創(chuàng)新型人才,從培養(yǎng)計(jì)劃的制定、實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建、教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)等方面,進(jìn)行了有益的探索。關(guān)鍵詞:國(guó)家創(chuàng)新體系;計(jì)算機(jī)學(xué)科;創(chuàng)新人才培養(yǎng)中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B國(guó)家創(chuàng)新體系的核心內(nèi)涵是實(shí)現(xiàn)國(guó)家對(duì)提高全社會(huì)技術(shù)創(chuàng)新能力和效率的有效調(diào)控和推動(dòng)、扶持與激勵(lì),以取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。中國(guó)的國(guó)家創(chuàng)新體系包括知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)、技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)、知識(shí)傳播系統(tǒng)和知識(shí)應(yīng)用系統(tǒng)。知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)是由與知識(shí)的生產(chǎn)、擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移相關(guān)的機(jī)構(gòu)和組織構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),其核心部分是國(guó)立科研機(jī)構(gòu)和教學(xué)科研型大學(xué)。技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)是由與技術(shù)創(chuàng)新全過程相關(guān)的機(jī)構(gòu)和組織構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),其核心部分是企業(yè)。知識(shí)傳播系統(tǒng)主要指高教系統(tǒng)和職業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng),其主要作用是培養(yǎng)具有最新知識(shí)、較高技能和創(chuàng)新能力的人力資源。知識(shí)應(yīng)用系統(tǒng)的主體是企業(yè)和社會(huì),其主要功能是知識(shí)和技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。大學(xué)是培養(yǎng)高級(jí)人才的搖籃和知識(shí)創(chuàng)新的策源地。大學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才,進(jìn)行知識(shí)的傳遞,同時(shí)也是知識(shí)創(chuàng)新源。知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)傳播是相輔相成的,即通過知識(shí)創(chuàng)新培養(yǎng)人才,再利用人才進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新。因此,江澤民同志把大學(xué)在國(guó)家創(chuàng)新體系中的地位概括為“主要基地”和“重要搖籃”,指出: “教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地,也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。無(wú)論在培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專業(yè)人才方面,還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識(shí)、技術(shù)創(chuàng)新成果方面,教育都具有獨(dú)特的重要意義。”計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科是研究計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)、制造和利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息獲取、表示、存儲(chǔ)、處理、控制等的理論、原則、方法和技術(shù)的學(xué)科。它包括科學(xué)與技術(shù)兩方面,科學(xué)側(cè)重于研究現(xiàn)象、揭示規(guī)律;技術(shù)則側(cè)重于研制計(jì)算機(jī)和研究使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的方法與技術(shù)手段。二者相輔相成、高度融合。另一方面,計(jì)算機(jī)學(xué)科也是一門科學(xué)性與工程性并重的學(xué)科,表現(xiàn)為理論性和實(shí)踐性緊密結(jié)合的特征。因此,圍繞如何培養(yǎng)高素質(zhì)、計(jì)算機(jī)學(xué)科創(chuàng)新型人才,我們從培養(yǎng)計(jì)劃的制定、實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建、教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)等方面,進(jìn)行了有益的探索。1制定創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃在本科生培養(yǎng)中,我們始終堅(jiān)持“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、重能力、高素質(zhì)”的原則,在專業(yè)辦學(xué)上強(qiáng)調(diào)較強(qiáng)的基礎(chǔ)理論教學(xué),注重實(shí)施素質(zhì)教育、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、突出創(chuàng)新能力和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用能力的培養(yǎng);利用學(xué)院的學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域覆蓋面廣的特點(diǎn),加強(qiáng)各學(xué)科專業(yè)的融合;注重教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)互相滲透,本科教育與研究生培養(yǎng)互相銜接,形成了厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)特色。培養(yǎng)的學(xué)生既具備電子信息大類的寬專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),又具有計(jì)算機(jī)專業(yè)的專門知識(shí)和實(shí)踐技能。我們以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)省級(jí)品牌特色專業(yè)建設(shè)為龍頭,省級(jí)精品課程“計(jì)算機(jī)組成原理”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”和“操作系統(tǒng)”,校級(jí)精品課程“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”和“微機(jī)與接口技術(shù)”,以及一大批核心專業(yè)課程為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為手段,全面推進(jìn)教學(xué)改革,全方位提高教學(xué)質(zhì)量。為適應(yīng)計(jì)算機(jī)學(xué)科的最新發(fā)展和提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,我們制定了“基礎(chǔ)課群”和“專業(yè)套餐”相結(jié)合的課程框架。在第一、二年的基礎(chǔ)課群中,為了使學(xué)生盡快了解所學(xué)專業(yè)的內(nèi)涵,提高學(xué)生的專業(yè)興趣,增加了“專業(yè)概論”課程。在第三學(xué)年下期,按照“智能信息處理”、“交通信息檢測(cè)控制”、“圖形圖像與數(shù)字娛樂”三個(gè)方向設(shè)置了特色專業(yè)套餐,作為學(xué)生的專業(yè)必選課程。實(shí)施過程中注重強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),配合個(gè)性化實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),突出培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際應(yīng)用能力,強(qiáng)調(diào)軟硬件相結(jié)合的特色,使學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有解決專業(yè)技術(shù)問題的能力。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),把提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系之中。采用模塊式實(shí)驗(yàn)課程及模塊化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,配合彈性學(xué)制以適應(yīng)學(xué)生的不同需要;打破實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)模式,構(gòu)建與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合的相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,如單獨(dú)開設(shè)數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)組成原理、微機(jī)與接口技術(shù)、C/C+語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等綜合性課程實(shí)驗(yàn);增加計(jì)算機(jī)硬件綜合、軟件綜合、以及專業(yè)方向創(chuàng)新設(shè)計(jì)等課程設(shè)計(jì);加強(qiáng)實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的工程訓(xùn)練;鼓勵(lì)學(xué)生參加工程實(shí)踐項(xiàng)目、個(gè)性化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、SRTP大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃、國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等。注重各門課程之間的交叉與銜接問題,將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程的內(nèi)容有機(jī)地融合在一起,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、綜合化。2建設(shè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地我們?cè)诮ㄔO(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)與精品課程的過程中,建立了計(jì)算機(jī)系創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心,形成了“嵌入式實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”、“游戲與人機(jī)交互系統(tǒng)”、“網(wǎng)絡(luò)綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境”、“數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘?qū)嶒?yàn)環(huán)境”四個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和環(huán)境,并在已有的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)計(jì)制作工程實(shí)踐中心的基礎(chǔ)上,依托四川省網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和交通信息工程與控制重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向本科生開放的舉措,建成一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)軟硬件綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力以及富有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的訓(xùn)練基地。該基地每年接受逾百名本科生的品牌特色專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、個(gè)性化實(shí)驗(yàn)、SRTP大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃、國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和畢業(yè)設(shè)計(jì)。僅2007年首次開設(shè)的品牌特色專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)25個(gè),參加人數(shù)達(dá)到65人,其成果的突出特點(diǎn)為:(1) 涉及前沿研究領(lǐng)域的項(xiàng)目較多,研究成果具有不同程度的創(chuàng)新性。50%以上項(xiàng)目涉及了下一代Internet體系結(jié)構(gòu)研究、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)研究、聲音與圖像處理和新型硬件技術(shù)等方面的前沿研究與開發(fā),研究起點(diǎn)較高、難度較大、部分成果具有明顯的創(chuàng)新性和潛在的應(yīng)用前景。(2) 部分實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新精神有更高的要求。如數(shù)據(jù)挖掘?qū)嶒?yàn)要求學(xué)生除具有數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)外,還必須具備部分人工智能、模式識(shí)別、模糊邏輯和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多方面的知識(shí);有關(guān)NGI研究除需要廣博的計(jì)算機(jī)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)外,還要求學(xué)生敢于挑戰(zhàn)Internet體系結(jié)構(gòu)及相關(guān)技術(shù)的精神和利用仿真技術(shù)去驗(yàn)證研究結(jié)果的能力。(3) 涉及計(jì)算機(jī)硬件或軟、硬結(jié)合的研究開發(fā)項(xiàng)目數(shù)量有所增加。例如部分圖像處理的研究與實(shí)驗(yàn)工作,除涉及圖像的壓縮與算法優(yōu)化技術(shù)外,還涉及DSP芯片硬件;特別是與學(xué)科競(jìng)賽相關(guān)的項(xiàng)目,要求學(xué)生有更強(qiáng)的硬件開發(fā)能力和創(chuàng)新思維能力。此外,專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)新的思維,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生理解與應(yīng)變等創(chuàng)新能力。還能夠引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)進(jìn)取中培養(yǎng)自信,在戰(zhàn)勝挫折中培養(yǎng)意志和在對(duì)待名利中樹立正確人生觀,塑造創(chuàng)新人格。基地以嵌入式系統(tǒng)和機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽為契機(jī),積極組織和參加國(guó)際國(guó)內(nèi)各種專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽。近五年來(lái)培養(yǎng)的學(xué)生在電子設(shè)計(jì)大賽中獲多項(xiàng)國(guó)家級(jí)一、二等獎(jiǎng),2006年暑期獲英特爾杯大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽嵌入式系統(tǒng)專題邀請(qǐng)賽最高榮譽(yù)獎(jiǎng)“英特爾杯”獎(jiǎng)。在滿足大眾教育的背景下,為適應(yīng)精英教育的需要和具有個(gè)人興趣愛好學(xué)生發(fā)展的需要,以學(xué)生參加品牌特色專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、個(gè)性化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、SRTP大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃為載體,以研究型和創(chuàng)新型項(xiàng)目為主體,運(yùn)用現(xiàn)代化信息平臺(tái),突出學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的訓(xùn)練基地,已經(jīng)成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)特色人才的溫床。同學(xué)們都取得了不同程度上創(chuàng)新性成果,不僅在各種大賽中獲獎(jiǎng),而且約1/3的本科生在不同級(jí)別的雜志上發(fā)表了學(xué)術(shù)論文。學(xué)院還出臺(tái)了鼓勵(lì)措施保證學(xué)生和老師的積極性,促進(jìn)了創(chuàng)新人才脫穎而出。如在推薦免試研究生中將專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要組成部分;在研究生復(fù)試中,加大學(xué)生創(chuàng)新能力考核的比重。 3培養(yǎng)造就教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的歷史使命,建立創(chuàng)新機(jī)制、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是擺在高校面前的一項(xiàng)迫切任務(wù)。而一支高素質(zhì)、新思維、專業(yè)化的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是培養(yǎng)國(guó)家創(chuàng)新體系下杰出創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。因此,我們注重進(jìn)行教育理念的改革,探索有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育模式,強(qiáng)化創(chuàng)新型教育的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),2008年本計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為西南交通大學(xué)校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。我們的建設(shè)體會(huì)可歸納為:(1) 科研與教學(xué)相長(zhǎng),成果與人才共進(jìn)。40多年的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)表明:凡是科研成果明顯的專業(yè)往往對(duì)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)起到重大的促進(jìn)作用;反過來(lái),教學(xué)實(shí)踐與教改活動(dòng)研究工作提出新的課題,促進(jìn)科研新思維。事實(shí)上,本教學(xué)團(tuán)隊(duì)的“計(jì)算機(jī)原理”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”及“操作系統(tǒng)”三項(xiàng)省級(jí)精品課程的建設(shè)都得益于相關(guān)的研究與開發(fā)工作;另一方面,科研隊(duì)伍的培養(yǎng)也為教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高奠定了基礎(chǔ)。近年來(lái),本教學(xué)團(tuán)隊(duì)圍繞承擔(dān)的國(guó)家和省部級(jí)各類重大的科研項(xiàng)目的研究成果,為年輕教師、研究生和本科生開設(shè)了“前沿技術(shù)”課程與講座,鼓勵(lì)和吸引青年教師參與前沿科研活動(dòng),使中青年教師已經(jīng)成為科研與教學(xué)上的生力軍,在國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)表了近百篇論文。(2) 探索有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的考評(píng)制度。創(chuàng)新人才培養(yǎng)任務(wù)的具體承擔(dān)者是教師,師資隊(duì)伍的科技創(chuàng)新能力和水平、創(chuàng)新意識(shí)和素質(zhì),教師對(duì)人才培養(yǎng)工作的興趣、關(guān)注和重視的程度,直接決定著教師培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實(shí)際能力。為適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要,我院在考核教師隊(duì)伍采用了聘任合同制,合同中明確雙方的責(zé)、權(quán)、利,每年針對(duì)合同界定的教師責(zé)任(科研、論文、教學(xué)、學(xué)生指導(dǎo)等)進(jìn)行考核,對(duì)教學(xué)效果好的教師給予優(yōu)先聘用、提高待遇和獎(jiǎng)勵(lì)等優(yōu)惠政策;對(duì)教學(xué)效果不夠理想的教師則給予緩聘警告、降低其崗位級(jí)別等處罰,并督促請(qǐng)其盡快進(jìn)修、以提高教學(xué)水平;對(duì)那些講 UG軟件二次開發(fā)工具的使用關(guān)鍵詞:UG;二次開發(fā);UG/Open GRIP;UG/Open UIStyler 摘要:本文簡(jiǎn)單介紹了UG軟件二次開發(fā)的工具及其使用方法,幫助學(xué)習(xí)UG軟件開發(fā)的人員盡快掌握這些工具的使用,提高設(shè)計(jì)效率。 UG軟件是美國(guó)EDS公司開發(fā)的一套集CAD/CAM/CAE為一體的高端軟件。由于其強(qiáng)大的設(shè)計(jì)、分析、制造和產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理的功能,國(guó)內(nèi)外許多企業(yè)都將它作為首選軟件。但是UG軟件與其它CAD軟件一樣是一個(gè)通用軟件,專業(yè)針對(duì)性差,因而不能滿足各種各樣具體產(chǎn)品的設(shè)計(jì)需要,在實(shí)際的工程設(shè)計(jì)中難以達(dá)到理想的效果,幾乎不能真正實(shí)現(xiàn)靈活高效的特點(diǎn)。因而UG軟件的二次開發(fā)就成為CAD技術(shù)推廣應(yīng)用過程中必須面對(duì)和解決的課題之一。 二次開發(fā)就是把商品化、通用化的CAD系統(tǒng)用戶化,本地化的過程,二次開發(fā)后能大大提高設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)效率,縮短設(shè)計(jì)周期。因此UG軟件的二次開發(fā)人員必須掌握幾種UG軟件的開發(fā)工具及其使用方法,才能為企業(yè)開發(fā)出本地化的UG軟件。 UG/Open是一系列UG開發(fā)工具的總稱,是UG軟件為用戶或第三方開發(fā)人員提供的最主要的開發(fā)工具。它主要由UG/OpenGR IP、UG/Open API、UG/Open MenuScrip t和 UG/ Open UISt yler四個(gè)部分組成。 一、UG/OPEN GRIP UG/OPEN GRIP(Graphics Interactive Programming)是一種專用的圖形交互編程語(yǔ)言。這種語(yǔ)言與UG系統(tǒng)集成,能夠?qū)崿F(xiàn)強(qiáng)大的圖形繪制、裝配、工程圖的生成和一定的文件管理功能,主要進(jìn)行UG的功能調(diào)用。 GRIP程序一般是在UG平臺(tái)下編制的,有獨(dú)特的開發(fā)工具、編譯鏈接過程、程序語(yǔ)法和文件格式,具體開發(fā)過程如下: (一)編寫源程序:在UG Open GRIP環(huán)境界面中,選擇Edit,用記事本創(chuàng)建或打開一個(gè).grs文件,也就是GRIP源文件。 (二)編譯源程序:選擇Compile對(duì)源程序進(jìn)行編譯生成擴(kuò)展名為.gri的編譯文件,如果主程序中含有子程序,則兩者要分別進(jìn)行編譯,鏈接時(shí)主程序自動(dòng)對(duì)子程序進(jìn)行鏈接。 (三)鏈接程序:選擇Link將擴(kuò)展名為.gri的文件鏈接生成可執(zhí)行的GRIP文件,擴(kuò)展名為.grx,這個(gè)文件就是UG可以識(shí)別的執(zhí)行文件。 (四)運(yùn)行程序:鏈接生成的.grx文件,可以通過UG的菜單項(xiàng)File->Execute UG/Open->Grip直接運(yùn)行。也可以通過用戶化的菜單或?qū)υ捒蛘{(diào)用,通過用戶自定義菜單調(diào)用時(shí),執(zhí)行文件.grx必須存放在用戶目錄下的/application目錄中。 GRIP編程語(yǔ)言是面向工程師的語(yǔ)言,具有簡(jiǎn)單、易學(xué)、易用的特點(diǎn),但是所編寫的程序長(zhǎng)、復(fù)雜,要考慮程序的各個(gè)細(xì)節(jié)問題。因此GRIP語(yǔ)言常用于開發(fā)一些規(guī)模比較小的程序,例如同類零件建模、計(jì)算和分析、數(shù)據(jù)訪問等程序。與GRIP語(yǔ)言相比較,用API函數(shù)編程則可實(shí)現(xiàn)功能復(fù)雜的操作。 二、UG Open API UG/Open API也稱作User Function,是一個(gè)允許程序訪問并影響UG對(duì)象模型的程序集,為開發(fā)方提供了近2000個(gè)UG操作的函數(shù),它可以對(duì)UG的圖形終端文件管理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行操作,幾乎所有能在UG界面上的操作都可以用UG/Open API函數(shù)實(shí)現(xiàn)。UG/Open API程序分為內(nèi)部程序(Internal UG/Open API程序)和外部程序(External UG/Open API程序)。內(nèi)部程序必須在UG環(huán)境下運(yùn)行,根據(jù)所編制的程序進(jìn)行交互操作。外部程序在操作系統(tǒng)中執(zhí)行,不進(jìn)入到UG環(huán)境中,程序執(zhí)行過程不能進(jìn)行交互操作。與外部程序相比較,內(nèi)部程序更簡(jiǎn)短、執(zhí)行更快。絕大部分的UG/OPEN API函數(shù)或子程序可以在這兩種模式下使用。只有極少數(shù)的函數(shù)(主要是用戶界面函數(shù))只能在Internal模式中使用,下面介紹一下內(nèi)部應(yīng)用程序。 內(nèi)部應(yīng)用程序使用ufusr函數(shù)作為程序運(yùn)行的入口點(diǎn),它可以看做是用戶寫的UG子程序子函數(shù)。執(zhí)行程序時(shí),UG將程序裝入內(nèi)存并搜索ufusr,從這里開始運(yùn)行。其函數(shù)形式如下: #include/*of頭文件*/ /*其他需要包含的文件*/ void ufusr(char *param,int *retcod,int parm_len) variable declarations /*變量聲明*/; UF_initialize();/*獲得許可證*/; Body()/*程序體*/; UF_terminate(); /*放棄許可證*/; 三、UG/OPEN MenuScrip UG/Open MenuScript模塊是UG提供的專用模塊,主要用于制作用戶菜單。用戶菜單的生成有兩種方式:第一添加菜單文件,開發(fā)人員添加菜單文件到相應(yīng)的菜單目錄下,這些菜單文件是經(jīng)過用戶編輯的,符合自己要求的菜單文件。這是一種比較好的方法。第二編輯標(biāo)準(zhǔn)菜單文件,開發(fā)人員編輯存在的標(biāo)準(zhǔn)菜單文件,使之符合自己的要求,并且覆蓋原來(lái)的菜單文件,這種方法會(huì)改變UG原來(lái)的界面,不能恢復(fù),須謹(jǐn)慎使用。建議用戶使用第一種方法開發(fā)定制菜單。 用戶添加菜單文件必須放在用戶目錄的startup子目錄下,UG在啟動(dòng)時(shí)能夠自動(dòng)加載添加菜單文件。 作為添加菜單文件的主要格式如下: 表示說(shuō)明塊的腳本有:VERSION 120/版本號(hào)、EDIT/聲明編輯某個(gè)菜單條 表示菜單項(xiàng)的腳本:AFTER/用于給出增加菜單的位置、CASCADE BUTTON/用于聲明為下拉菜單項(xiàng)、LABEL/給出下拉菜單的標(biāo)簽、END OF AFTER。 菜單命令可以由以下的腳本完成:MENU/給出所屬菜單項(xiàng)的標(biāo)簽、BUTTON /在下拉菜單中增加菜單命令,菜單命令的按鈕標(biāo)簽、LABEL/給出菜單命令的名稱、ACTIONS/規(guī)定選中菜單命令時(shí)所執(zhí)行的動(dòng)作、END OF MENU/結(jié)束說(shuō)明。 其中ACTIONS可以調(diào)用的程序包括GRIP編譯的*.grx類型、UG/OPEN API做的*.exe文件及其它語(yǔ)言開發(fā)的可執(zhí)行文件(*.exe)。下圖就是利用上面講的方法設(shè)計(jì)的超聲振動(dòng)系統(tǒng)的菜單。 四、UG/Open UIstyler U IStyler是開發(fā)UG對(duì)話框的可視化工具,使開發(fā)者可以正確地編寫UG的對(duì)話,并產(chǎn)生相應(yīng)的對(duì)話框文件(*.dlg)。該文件自動(dòng)封裝了與創(chuàng)建一段對(duì)話有關(guān)的代碼,而無(wú)需開發(fā)者對(duì)圖形界面編程的細(xì)節(jié)有詳盡的了解,這樣就大大地降低了開發(fā)時(shí)間。 開發(fā)人員進(jìn)入U(xiǎn)G,點(diǎn)擊ApplicationUser Interface Styler就可以進(jìn)入對(duì)話框設(shè)計(jì)的界面。該界面包括一個(gè)工具條和三個(gè)窗口:對(duì)象瀏覽窗口、資源編輯器窗口以及設(shè)計(jì)對(duì)話框窗口。應(yīng)用工具條能夠快速點(diǎn)擊圖標(biāo),在設(shè)計(jì)對(duì)話框上添加刪除控件,進(jìn)行對(duì)話框界面的設(shè)計(jì);對(duì)象瀏覽器窗口顯示對(duì)話框上所有控件的信息,選中某一控件即可在資源編輯器窗口中進(jìn)行相應(yīng)的操作;資源編輯器窗口用于設(shè)置修改控件的屬性、消息等操作;設(shè)計(jì)對(duì)話框窗口用來(lái)顯示對(duì)話框的界面。 當(dāng)界面設(shè)計(jì)完成后,保存UIStyle編寫的對(duì)話框時(shí)生成3個(gè)文件:.dlg、template.c及.h文件。其中:.dlg是保存對(duì)話框圖形界面的文件;.h文件是UIStyler對(duì)話框C語(yǔ)言的頭文件,包括對(duì)話框及其控件的表識(shí)符和函數(shù)原型的申明;template .c是UIStyler對(duì)話框C語(yǔ)言的模板文件,包括各種定義和命令。用戶的主要工作是修改template.c模板文件并在其中添加用戶代碼,以確定UIStyler對(duì)話框被調(diào)用的形式及其所能實(shí)現(xiàn)的功能。對(duì)模板文件的修改工作可在VC中完成,然后和.h編譯連接生成.DLL文件。 應(yīng)用UIStyler這一工具可以使開發(fā)人員方便、快速地設(shè)計(jì)出與UG界面風(fēng)格一致的對(duì)話框,避免其他復(fù)雜的編程,而且可以和用其他開發(fā)工具開發(fā)出的結(jié)果進(jìn)行集成。 總之,利用UG/Open二次開發(fā)工具,開發(fā)人員可以在較短的時(shí)間內(nèi),根據(jù)用戶使用的要求,開發(fā)出界面簡(jiǎn)捷直觀,操作方便,與UG有機(jī)結(jié)合在一起,具有良好的人機(jī)交互,令用戶滿意的本地化UG軟件。 參考文獻(xiàn): 1王慶林.UG/Open GRIP實(shí)用編程基礎(chǔ)M.北京:清華大學(xué)出版社,2002 2董正衛(wèi),田立中,付宜利.UG/OPEN API編程基礎(chǔ)M.清華大學(xué)出版 3孟廣軍, 張 明,王安敏.UG軟件的用戶界面開發(fā)技術(shù)J.機(jī)械,2004,5:39-42   計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展對(duì)互聯(lián)網(wǎng)新媒體的影響關(guān)鍵詞:第四媒體;互聯(lián)網(wǎng);新傳媒 摘要:本文詳細(xì)介紹了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)新媒體的影響,從而給社會(huì)經(jīng)濟(jì),人們生活等各方面帶來(lái)的巨大改變。 Computer Network Technology Development Impact on the Internet New Media (China Mobile Group Fujian Co,Ltd.Information Systems Division,Fuzhou 350005,China) Liu Yinghao Abstract:This paper describes computer network technology impact on internet new media,bring great changes to society ecnomic,peoples lives and so on. Keywords:Fourth Media;Internet;New media 一、引言 當(dāng)今社會(huì),傳媒新銳“第四媒體”互聯(lián)網(wǎng)作為先進(jìn)的信息傳播手段,具有迅速及時(shí)、全球傳播、自由交換、內(nèi)容極大豐富和形態(tài)多樣的特點(diǎn),促使越來(lái)越多的人轉(zhuǎn)向從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息。在網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展過程中,技術(shù)具有不可估量的作用。本文從網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展談起,挖掘技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)的上的應(yīng)用,從而引出技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳媒產(chǎn)業(yè)的影響。 二、第四媒體的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)在新技術(shù)的催生下迅速崛起 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用的普及,使人類社會(huì)發(fā)生了巨大變革,工業(yè)社會(huì)正向信息社會(huì)轉(zhuǎn)變?；ヂ?lián)網(wǎng)正在將現(xiàn)實(shí)社會(huì)源源不斷地“克隆”到新環(huán)境當(dāng)中,從而影響、改變著人們的生存環(huán)境和生活方式等社會(huì)的各個(gè)方面。隨著網(wǎng)絡(luò)辦公、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)銀行、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)醫(yī)院等的興起,互聯(lián)網(wǎng)將前景十分誘人,網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)人類生活的影響將比電氣化更廣泛、更深遠(yuǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)正以最快的速度向上飆升,并被譽(yù)為21世紀(jì)最耀眼的傳播媒體。聯(lián)合國(guó)新聞委員會(huì)召開的年會(huì)正式宣布,互聯(lián)網(wǎng)被稱為繼報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體之后新興的第四媒體。新媒體不但集文字、聲音、影像等多種形式于一體,而且又得到了極大地豐富和發(fā)展。 第四媒體突破了大眾傳媒使受眾被動(dòng)接受收信的局限,實(shí)現(xiàn)了受眾驅(qū)動(dòng)式傳播,網(wǎng)民將在信息傳播系統(tǒng)中逐漸占主導(dǎo)地位,網(wǎng)絡(luò)多媒體必須千方百計(jì)地圍繞網(wǎng)民的需求,因此有人自豪地說(shuō),第四媒體給予網(wǎng)民前所未有的主動(dòng)權(quán)。 三、新技術(shù)是傳媒發(fā)展的重磅“武器” 對(duì)于傳媒業(yè)務(wù)而言,重要的不是出現(xiàn)了新的媒介形態(tài)-第四媒體-網(wǎng)絡(luò),而是新技術(shù)的運(yùn)用。新技術(shù)不是“新媒體”的專利,而是“新媒體”和“傳統(tǒng)媒體”都可以運(yùn)用的武器。 “新媒體”是就介質(zhì)形態(tài)而言的,區(qū)別于傳統(tǒng)媒介形態(tài)的網(wǎng)站、手機(jī)及其他新型業(yè)態(tài)?！靶录夹g(shù)驅(qū)動(dòng)的媒體”則不管媒體的介質(zhì)形態(tài),而是采用新技術(shù)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容和傳播價(jià)值模式的調(diào)整或創(chuàng)新,滿足新技術(shù)條件下大眾的新需求。它既可以是“新媒體”,也可以是“傳統(tǒng)媒體”,或者是新舊集成的媒體。關(guān)鍵在于通過利用新技術(shù),能否形成具有商業(yè)潛力的價(jià)值模式。 四、新技術(shù)對(duì)未來(lái)傳媒產(chǎn)業(yè)的影響。 (一)新技術(shù)對(duì)未來(lái)第四媒體的影響 1.網(wǎng)絡(luò)新聞視頻化。網(wǎng)絡(luò)新聞目前仍以文字信息為主,但在不久后,內(nèi)容結(jié)構(gòu)將發(fā)生本質(zhì)性的變化。 2.網(wǎng)絡(luò)廣告視頻化。提起網(wǎng)絡(luò)廣告,人們就會(huì)想到它們的成本低廉、易于更新和無(wú)限到達(dá)潛力等優(yōu)勢(shì)。 3.搜索技術(shù)不斷進(jìn)步。搜索為技術(shù)、功能和信息提供了廣闊的空間。在搜索的舞臺(tái)上有無(wú)限的商業(yè)活動(dòng)的空間,大量的公司將在該領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)新的價(jià)值。 (二)新技術(shù)對(duì)未來(lái)傳統(tǒng)媒體的影響 新技術(shù)在以下幾方面對(duì)傳統(tǒng)媒體提出了挑戰(zhàn):用戶量急劇擴(kuò)張、固定用戶群縮小、時(shí)效性要求、搜索要求、定制要求、數(shù)據(jù)庫(kù)容量要求。 1.無(wú)線上網(wǎng)技術(shù)將迅速擴(kuò)張互聯(lián)網(wǎng)用戶。無(wú)線上網(wǎng)導(dǎo)致的不僅僅是互聯(lián)網(wǎng)用戶擴(kuò)張,用戶擁有的資源也在擴(kuò)張。因此人們不必再像上個(gè)世紀(jì)那樣,對(duì)某個(gè)特定的媒體保持很高的忠誠(chéng)度。這也意味著,如不正確應(yīng)對(duì),傳統(tǒng)媒體即將面臨著更多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和固定用戶群縮小的局面。 2.電子紙張將是革命性的。電子書閱讀器就是一個(gè)極具代表性的示例,其將改變?nèi)藗兊拈喿x方式,用戶在閱讀圖書事可以加入書簽、對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容加亮、或者搜索某部分內(nèi)容,另外,用戶還可以對(duì)其中某一頁(yè)像紙質(zhì)書那樣折角,并添加注釋。 3.新聞將定制并設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)。不僅僅是互聯(lián)網(wǎng)用戶快速增長(zhǎng),手機(jī)用戶同時(shí)也在快速地增長(zhǎng)。這意味著需求的增加,以及需求種類的增加。 4.虛擬社區(qū)新聞服務(wù)。傳統(tǒng)媒體可以采用新技術(shù),先從一些擁有龐大用戶群的虛擬社區(qū)著手,開拓這項(xiàng)業(yè)務(wù)需要多種技術(shù)的支撐,但也許第一個(gè)嘗試的媒體就會(huì)成為一個(gè)傳奇。 綜上所述,無(wú)論是傳統(tǒng)媒體,還是第四媒體,在其演變過程中,技術(shù)從來(lái)就是最基本的推動(dòng)力之一。 五、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)成運(yùn)營(yíng)商業(yè)務(wù)發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn) 2009年是我國(guó)的3G元年,三大電信運(yùn)營(yíng)商都積極投身3G網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)的商業(yè)運(yùn)營(yíng),并取得了不俗的成績(jī),截至到2009年底,我國(guó)3G用戶總數(shù)達(dá)到1141.4萬(wàn),其中中國(guó)電信3G用戶數(shù)約為526.2萬(wàn)戶,中國(guó)聯(lián)通3G用戶累計(jì)達(dá)到約274.2萬(wàn)戶,中國(guó)移動(dòng)TD用戶數(shù)為340.8萬(wàn)戶,據(jù)權(quán)威部門預(yù)測(cè),到2010年底,我國(guó)新增3G用戶數(shù)將達(dá)到5000萬(wàn)。 隨著3G網(wǎng)絡(luò)的日益完善和終端性能的不斷提升,用戶對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的需求從鈴聲下載、新聞服務(wù)等,逐漸向移動(dòng)多媒體、移動(dòng)社區(qū)、移動(dòng)UGC(即“用戶原創(chuàng)內(nèi)容”,如手機(jī)博客)等新型移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)移,具有移動(dòng)Web2.0特征的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。3G與Web2.0的結(jié)合,使得移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)更具參與性和互動(dòng)性,為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開辟了更加廣闊的發(fā)展空間。 六、總結(jié) 總之,新媒體產(chǎn)業(yè)不僅僅以一個(gè)單一的產(chǎn)業(yè)身份發(fā)展,他涉及的范圍廣闊,影響領(lǐng)域眾多。影響數(shù)字家庭產(chǎn)業(yè)鏈、通信產(chǎn)業(yè)鏈、傳統(tǒng)媒體產(chǎn)業(yè)鏈等眾多產(chǎn)業(yè)。并促使這些產(chǎn)業(yè)不斷創(chuàng)新和發(fā)展,使這些產(chǎn)業(yè)不斷變革向融合化和移動(dòng)化方向發(fā)展。 參考文獻(xiàn): 1李秀.計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)M.北京:清華大學(xué)出版社,2003 2王森.計(jì)算機(jī)原理M.北京:電子工業(yè)出版社,2002 3張基溫.現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教程.人名郵電出版社,2001   CDIO工程教育模式在高職軟件專業(yè)中的實(shí)踐摘要：為了提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，滿足企業(yè)對(duì)軟件專業(yè)高技能人才的需求，本文以CDIO工程教育模式12條標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，探討CDIO工程教育模式在高職軟件專業(yè)課程體系開發(fā)、人才培養(yǎng)模式和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的實(shí)踐?！白鲋袑W(xué)”模式的實(shí)踐，培養(yǎng)且提升了學(xué)生的工程能力。 關(guān)鍵詞：國(guó)家示范性高等職業(yè)院校；CDIO；做中學(xué)；軟件專業(yè) 近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，但是仍然有一些深層次問題未能得到解決，集中體現(xiàn)在企業(yè)招不到生產(chǎn)一線高技能人才，高職教育培養(yǎng)的大多數(shù)畢業(yè)生，必須經(jīng)過企業(yè)較長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)才能勝任崗位工作。導(dǎo)致這一偏差的直接原因是人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求沒有建立起有機(jī)的聯(lián)系。 2006年11月，教育部和財(cái)政部啟動(dòng)了被稱為“高職211工程”的“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”。在“十一五”期間，中央財(cái)政將安排20億元專項(xiàng)資金重點(diǎn)支持100所示范性高職院校，天津職業(yè)大學(xué)成為首批28所示范性院校立項(xiàng)建設(shè)單位之一。在示范校建設(shè)過程中，我校軟件專業(yè)基于CDIO工程教育模式，以崗位為出發(fā)點(diǎn)、以工作過程為導(dǎo)向、以構(gòu)思(conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)施(Implement)和運(yùn)作(0perate)4個(gè)階段性的工程內(nèi)容作為學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)，全面培養(yǎng)且提升了學(xué)生的職業(yè)能力。 1CDIO工程教育 1.1理念 CDIO工程教育模式，是近年國(guó)際工程教育改革的最新成果。CDIO代表構(gòu)思(conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)現(xiàn)(Implement)和運(yùn)作(operate)，它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力4個(gè)層面，大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這4個(gè)層面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。 1.2CDIO的12條標(biāo)準(zhǔn) CDIO不僅繼承和發(fā)展了歐美20多年來(lái)的工程教育改革理念，更重要的是，它系統(tǒng)地提出了具有可操作性的能力培養(yǎng)、全面實(shí)施以及檢驗(yàn)測(cè)評(píng)的12條標(biāo)準(zhǔn)。CDIO標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求直接參照了工業(yè)界的需求，因而能夠滿足產(chǎn)業(yè)對(duì)工程人才質(zhì)量的要求。 3基于Smil的流媒體課件制作利用Smil語(yǔ)言,我們可以方便的將教師授課的視頻、ppt講稿、文字、聲音等分布在不同地點(diǎn)的不同類型的媒體集中于一個(gè)播放器窗口,通過流媒體技術(shù)進(jìn)行在線同步播放。3基于Smil的流媒體課件制作過程可以分為以下幾個(gè)步驟。(1) 布局設(shè)計(jì)。布局是指在文件的部分定義播放時(shí)的基本顯示窗口,設(shè)定窗口的屬性。然后再進(jìn)一步在屏幕上定義各具體多媒體片斷顯示區(qū)域的位置、大小。下面這段源程序摘自后面的實(shí)例Sample.smil中:!- -定義授課視頻、PPT講稿、目錄鏈接在基本顯示窗口中的位置及大小屬性 - -!region id=ppt left=295 top=0 width=605fit=meet/region id=menu left=0 width=295 top=240height=210 fit=meet/(2) 多媒體片斷的結(jié)構(gòu)組織。規(guī)劃好各媒體文件的布局后,接下來(lái)要進(jìn)行的就是組織多媒體片斷的結(jié)構(gòu),這里的結(jié)構(gòu)是指媒體的順序和并行播放。主要包括了和標(biāo)記的單獨(dú)和協(xié)同使用。標(biāo)記中的內(nèi)容會(huì)按先后順序一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行播放,標(biāo)記中的內(nèi)容則在窗口中同時(shí)顯示、同時(shí)播放。(3) 時(shí)間控制。因?yàn)槊襟w播放存在時(shí)間的問題,不同的媒體播放的時(shí)間可能并不相同,所以在課件制作中我們需要對(duì)各媒體的播放時(shí)間進(jìn)行控制。采用Smil語(yǔ)言對(duì)媒體播放的時(shí)間可以隨意控制,對(duì)于視頻文件而言,不需要對(duì)視頻文件進(jìn)行分割,可播放任意時(shí)間段的視頻文件。對(duì)于圖片或文字信息而言,可靈活的設(shè)定它們出現(xiàn)、持續(xù)、消失的時(shí)間。(4) 鏈接制作。在確定了各多媒體文件的布局、播放順序、播放時(shí)間等內(nèi)容后,我們還可根據(jù)課件的實(shí)際需要,為課件加入豐富的鏈接,以達(dá)到更好的交互性。以下是Smil中常用的鏈接標(biāo)記: 標(biāo)記:為播放的文件建立超鏈接,如: 該段代碼為test.rm建立超鏈接,當(dāng)鼠標(biāo)單擊test.rm時(shí),轉(zhuǎn)向播放文件hello.rm。 標(biāo)記:用于更加復(fù)雜的鏈接,如分時(shí)段鏈接,它可讓視頻文件在播放到某一特定時(shí)段時(shí)播放對(duì)應(yīng)的內(nèi)容;利用coords屬性像劃分圖片鏈接的熱區(qū)一樣,將視頻畫面采用坐標(biāo)的方式進(jìn)行劃分,從而在特定區(qū)域創(chuàng)建超鏈接。另外,我們還可以在課件中集成流式文本文件(rt格式),通過在文本文件中加入鏈接的方式,來(lái)控制課件的播放或鏈接到新的多媒體文件。以下是一個(gè)完整的流媒體課件的程序代碼:Sample.smil (主程序代碼):root-layout height=550 width=900background- color= grey/region id=video01 left=0 top=0height=240 fit=meet/fadeToColor dur=1s/ fadeFromColor dur=1s/video src=network-01.rm region=video01 clip-begin=00:00:00 z-index=0/transIn=fade2 transOut=fade1/transIn=fade2 transOut=fade1/transIn=fade2 transOut=fade1/transIn=fade2 transOut=fade1/textstream region=menu src=menu.rt dur=00:02:48/menu.rt (目錄文件代碼): 課程名:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)   主講人:XXZX  第三章網(wǎng)絡(luò)層概述 第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)層地址 第二節(jié) IP協(xié)議 第三節(jié) 路由協(xié)議 第四節(jié) 路由器工作原理 課件效果如圖1所示。參考文獻(xiàn):1 馮慶煜. SMIL自適應(yīng)導(dǎo)學(xué)在線教學(xué)系統(tǒng)研究J. 計(jì)算機(jī)應(yīng)用,2006(3):754-756.2 廖勇,周德松,麻信洛,等. 流媒體技術(shù)入門與提高M(jìn). 北京:國(guó)防工業(yè)出版社,2006.3 侯戎. 在課件制作系統(tǒng)中SMIL的應(yīng)用研究J. 電腦編程技巧與維護(hù),2008(13):102-104.Smil-based Streaming Media Development and Production of CoursewareYANG Xin(Education Technology Center, Guangdong University of Business Studies, Guangzhou 510320, China)Abstract: Use of multi-media network technology, network-based education to achieve the changes in teaching methods, makes the production of multimedia courseware for stand-alone software integration by shifting the production of streaming media software. In this paper, we based on the Smil language to facilitate the development and design of the production 基于工程教育的創(chuàng)新型軟件人才培養(yǎng)模式研究關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng)模式;實(shí)踐教學(xué)體系;工程教育;CDIO 摘要:本文通過將CDIO工程教育理論應(yīng)用到兩年制的軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中,通過對(duì)河南工程學(xué)院軟件學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐,提出了“3+1”的人才培養(yǎng)方案,構(gòu)建了創(chuàng)新工程型的人才培養(yǎng)模式,結(jié)合軟件技術(shù)專業(yè)方向的建設(shè)與運(yùn)行,分析了創(chuàng)新工程型人才培養(yǎng)的一般規(guī)律,為實(shí)現(xiàn)軟件人才培養(yǎng)和社會(huì)需求之間的無(wú)障礙對(duì)接提供了一種有益的借鑒。 當(dāng)前,軟件產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用已經(jīng)涉及到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的各個(gè)層面,軟件產(chǎn)業(yè)及行業(yè)信息化對(duì)軟件人才不斷提出新的要求,培養(yǎng)符合社會(huì)需求的工程型軟件人才成為當(dāng)務(wù)之急。但是長(zhǎng)期以來(lái),由于培養(yǎng)目標(biāo)單一、培養(yǎng)過程脫節(jié),高校計(jì)算機(jī)與軟件人才培養(yǎng)無(wú)論在數(shù)量上還是在質(zhì)量上都不能滿足產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的需要,無(wú)法為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大提供強(qiáng)有力的人才支撐。調(diào)整傳統(tǒng)的基于科學(xué)教育的教學(xué)體系,將工程教育應(yīng)用于軟件工程人才的培養(yǎng)過程中,實(shí)現(xiàn)軟件工程專業(yè)基本知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)需求能力培養(yǎng)有機(jī)集成,培養(yǎng)方案要兼顧軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新技術(shù)和行業(yè)特征,同時(shí)還要充分考慮學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)性化發(fā)展,成為軟件技術(shù)人才培養(yǎng)的基本思路。 我院根據(jù)自身的特點(diǎn),以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,積極創(chuàng)新和改革,確立以培養(yǎng)“工程型、創(chuàng)新型的軟件人才”為目標(biāo),探索出了具有創(chuàng)新精神的工程型軟件人才培養(yǎng)模式。 一、在人才培養(yǎng)方案中融入CDIO工程教育理念 在培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想上,采納了構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行能力綜合培養(yǎng)(CDIO)的理念。CDIO理念是麻省理工學(xué)院、瑞典皇家工學(xué)院等四所國(guó)際著名工科院校創(chuàng)立的國(guó)際組織所提出,描述了工程教育所應(yīng)遵循的培養(yǎng)準(zhǔn)則,代表了近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的最新成果。CDIO強(qiáng)調(diào)個(gè)人工程能力不僅應(yīng)包含個(gè)人的理論知識(shí)和專業(yè)技能,而且還應(yīng)包含終生學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)交流、大系統(tǒng)掌控等一系列能力。然而,CDIO理念描述的是各類工程專業(yè)開展高等教育所應(yīng)遵循的普遍原則,而在軟件工程這個(gè)特定領(lǐng)域中的教育模式尚處在探索階段。以現(xiàn)有工作為基礎(chǔ),結(jié)合CDIO工程教育理念,設(shè)計(jì)了適合軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案,以實(shí)現(xiàn)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行能力的綜合培養(yǎng)。 河南工程學(xué)院軟件學(xué)院在設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案的過程中始終以構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行能力綜合培養(yǎng)的思想為指導(dǎo),將培養(yǎng)目標(biāo)的四個(gè)層次分解到培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)中,構(gòu)建了集課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐課程、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化、多層次的實(shí)踐教學(xué)體系;制定了兼顧深度與廣度、素質(zhì)與技能的課程修讀原則,保證學(xué)生所獲得知識(shí)體系的完整性;在具體實(shí)踐課程中,鼓勵(lì)教師采用多樣化的教學(xué)模式、實(shí)踐方法和手段,保證CDIO理念的貫徹;以基于導(dǎo)師制的學(xué)生工程創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制作為教學(xué)體系的有益補(bǔ)充,組織工程研發(fā)小組,鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生開展工程創(chuàng)新,以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行綜合能力的培養(yǎng);在課外實(shí)踐活動(dòng)中,建立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制,鼓勵(lì)有能力的學(xué)生自我創(chuàng)新、自我創(chuàng)業(yè)。 在基于工程教育模式的一體化教學(xué)體系中,以突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力為核心,構(gòu)建了“3+1”人才培養(yǎng)模式。所謂“3+1”,即前三學(xué)期,學(xué)生以在校學(xué)習(xí)為主;第四學(xué)期,不再設(shè)置課程,為學(xué)生提供半年的實(shí)戰(zhàn)空間。學(xué)生可以自主選擇下述方式之一完成后繼學(xué)習(xí)任務(wù):(1)進(jìn)入一家企業(yè)參加實(shí)際項(xiàng)目研發(fā)工作,并在該企業(yè)和學(xué)校雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì);(2)在學(xué)校參加教師主持的科研項(xiàng)目或者進(jìn)行教學(xué)案例的研發(fā)工作,并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。(3)參加專業(yè)軟件實(shí)訓(xùn)公司的培訓(xùn),在該實(shí)訓(xùn)公司和學(xué)校導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。 二、構(gòu)建工程教育模式下的創(chuàng)新實(shí)用型實(shí)踐教學(xué)體系 以驗(yàn)證性課程設(shè)計(jì)為基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)第一層次的技術(shù)能力培養(yǎng);以實(shí)踐課程為貫穿專業(yè)課程模塊的線索,實(shí)現(xiàn)第二層次與第三層次的個(gè)人能力及團(tuán)隊(duì)能力培養(yǎng);以實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)為載體,實(shí)現(xiàn)第四層次的構(gòu)思(C)、設(shè)計(jì)(D)、實(shí)施(I)和運(yùn)行(O)綜合能