說課教案（隋的統(tǒng)一與大運(yùn)河）中學(xué)歷史優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教案實(shí)錄精選.doc

第1課隋的統(tǒng)一與大運(yùn)河一、教材分析1、本課在教材中的地位及作用本課是北師版七年級下，第一單元第一課，其將把學(xué)生帶入一個“繁榮與開放的社會”中國封建社會的隋唐時期。隋朝是中國歷史上一個短暫但又極其重要的朝代。其結(jié)束了東漢以來歷經(jīng)400多年的分裂狀態(tài)，同時為唐朝的強(qiáng)盛在各方面奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)，所以本課在中國古代史中有著重要的承上啟下的作用。 2、學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)課主要講述了隋的統(tǒng)一與貫穿南北的動脈兩個問題,針對這一課新課標(biāo)的要求：以大運(yùn)河為例,體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力?？梢约?xì)化為以下具體的學(xué)習(xí)目標(biāo):了解隋的建立,隋文帝楊堅,隋的統(tǒng)一,隋煬帝開鑿運(yùn)河,大運(yùn)河的概況及其影響.通過對隋文帝,隋煬帝的了解,逐步學(xué)習(xí)正確認(rèn)識和評價歷史人物的能力.通過識讀隋疆域圖和隋大運(yùn)河示意圖,逐步學(xué)習(xí)和提高識讀歷史地圖的能力.過程與方法:通過課前資料的積累,課堂上的小組討論,了解隋為什么能完成統(tǒng)一大業(yè);通過觀看圖片,小組合作學(xué)習(xí),分享記憶方法,了解大運(yùn)河開鑿的概況;通過閱讀材料,資料對比,討論大運(yùn)河開鑿以及通航的影響,并體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力.通過上述活動,使學(xué)生感知中華文明的偉大成就,學(xué)會探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),逐步掌握對比法,討論法,多途徑收集歷史資料,歷史信息,整合信息等學(xué)習(xí)方法.情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)懂得國家統(tǒng)一的重要和民族團(tuán)結(jié)的可貴，知道金無足赤，人無完人，任何一位歷史人物總是功過集于一身；了解隋的大運(yùn)河是世界上最古老、最長的運(yùn)河，是我國古代勞動人民汗水和智慧的結(jié)晶，她是中華民族對人類文明的又一重大貢獻(xiàn)，是中華民族的驕傲。3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及確立依據(jù)貫通南北的動脈是教學(xué)重點(diǎn)依據(jù)：確定其為教學(xué)重點(diǎn)，是因?yàn)榇筮\(yùn)河的開鑿不僅是隋唐短暫歷史一個極其重要的內(nèi)容，而且也是中華民族對人類文明的又一巨大貢獻(xiàn)。大運(yùn)河以世界上最古老最長的運(yùn)河永載史冊，它充分體現(xiàn)了中華民族的勤勞智慧和偉大的創(chuàng)造力。隋統(tǒng)一的條件；如何評價隋煬帝開鑿大運(yùn)河及大運(yùn)河通航的影響，是本學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)依據(jù)：確定隋統(tǒng)一的條件為教學(xué)難點(diǎn)，是因?yàn)檫@一問題教材沒有明確論述，需要學(xué)生根據(jù)教材提供的材料，結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析、歸納。如何評價隋煬帝開鑿大運(yùn)河及大運(yùn)河通航的影響，需要學(xué)生在全面、具體了解大運(yùn)河開鑿這一歷史事件的基礎(chǔ)上，結(jié)合其他學(xué)科的所學(xué)知識，本著全面、客觀的態(tài)度，用聯(lián)系的、發(fā)展的眼光去做出正確判斷。以上對七年級學(xué)生來說，尚有一定困難，需要教師加以闡釋、引導(dǎo)。二、學(xué)情分析通過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解，中國封建社會前期的基本情況，對歷史年代、歷史線索、歷史人物評價方法等方面都有了一定的基礎(chǔ)。所以我根據(jù)教材的內(nèi)容，采用教師講述和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，及學(xué)生小組討論相結(jié)合的方法，通過師生共同學(xué)習(xí)，生生合作的學(xué)習(xí)途徑，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。三、說教法、學(xué)法教法：針對本課的特點(diǎn)，依據(jù)“自主探究式”教學(xué)法，對學(xué)生分組進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，并采用精講深化、分析綜合、設(shè)疑辯論、學(xué)生討論相結(jié)合的教學(xué)方法學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生分析大運(yùn)河開鑿的原因及通航的影響，讓學(xué)生學(xué)會辯證地分析歷史人物，并充分利用自學(xué)、討論、辯論等方式，讓學(xué)生積極動腦、動口、動手，增強(qiáng)學(xué)生的參與協(xié)作意識。四、教學(xué)手段：為更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中充分運(yùn)用教材中的地圖和圖片，運(yùn)用多媒體設(shè)計課件完成教學(xué)。五、教學(xué)程序在上課之前就將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)寫在黑板的右側(cè)，讓學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到心中有數(shù)，使學(xué)習(xí)有的放矢課堂導(dǎo)入設(shè)計導(dǎo)入新課：（故事導(dǎo)入）（多媒體）相傳隋朝時揚(yáng)州出現(xiàn)了一種綺麗的花，名叫瓊花。隋煬帝急切地要到揚(yáng)州去觀賞。當(dāng)時長安、洛陽路途遙遠(yuǎn)，那時陸路交通很不方便，他就發(fā)動數(shù)百萬民工開通了一條大運(yùn)河，隋煬帝乘著龍舟從洛陽直通揚(yáng)州，但到揚(yáng)州后，他大失所望，通人性的瓊花討厭這個暴虐的君主，自行敗落，不讓他看。那么隋煬帝專門為看瓊花開通大運(yùn)河這件事可不可信呢？為什么在隋代能夠完成如此浩大的工程呢？今天就讓我們共同走進(jìn)隋代的歷史，探尋問題的答案吧！在上課伊始，我通過故事情境的設(shè)置，既營造了一種輕松愉悅的課堂氛圍，又使學(xué)生產(chǎn)生積極參與，主動探究的渴望。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計1、隋的統(tǒng)一隋的建立結(jié)合與隋朝相似的王朝秦朝的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自學(xué)隋朝建立的三個要素。（建立時間：581年；建立者：楊堅；年號：開皇）指出，他建立的方式是：“逼迫靜帝退位”，輕易建立隋朝。并請學(xué)生看“隋文帝”圖，以及小字部分對楊堅的身世做的補(bǔ)充介紹，從而使學(xué)生對楊堅建隋這一重大歷史事件有一個比較全面的了解，對楊堅這一重要?dú)v史人物有一個初步認(rèn)識。隋的統(tǒng)一（條件、經(jīng)過、影響）條件：隋統(tǒng)一的條件書中沒有涉及，是本課的難點(diǎn)。練習(xí)課本涉及的思考題：隋為什么能完成統(tǒng)一？讓學(xué)生自主閱讀教材2-3頁的內(nèi)容，并向?qū)W生提供相關(guān)閱讀資料，并讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，互相間展開討論，在學(xué)生的討論過程中深入小組加以指導(dǎo)。最后在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，肯定學(xué)生，做出總結(jié)。并將結(jié)論通過大屏幕顯示出來。經(jīng)過：簡單了解即可，可讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上將關(guān)于胭脂井的故事既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也鍛煉了學(xué)生的膽量、語言表達(dá)能力，也增強(qiáng)了課堂的趣味性。影響：讓學(xué)生回顧秦朝統(tǒng)一產(chǎn)生的歷史影響，再讓學(xué)生通過分析資料、歸納隋朝統(tǒng)一全國的歷史影響。這樣，不僅使學(xué)生能夠聯(lián)想到前面已學(xué)過的內(nèi)容，也為后面有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)埋下伏筆。隋的疆域出示隋朝疆域圖，并指導(dǎo)學(xué)生看隋的都城和重要城市，加深對隋統(tǒng)一的印象。段煉學(xué)生的讀圖能力。隋的統(tǒng)一不僅帶來了廣闊的疆域也給隋帶來了經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，由此引入隋的富庶這一問題隋的富庶這個知識點(diǎn)教材在處理時較為概括，學(xué)生理解有一定的難度，教材內(nèi)容缺乏具體的實(shí)例作支撐。所以，在處理時適當(dāng)補(bǔ)充這方面的材料。讓學(xué)生通過具體的實(shí)例得出隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮及繁榮的表現(xiàn)，然后進(jìn)行知識的升華讓學(xué)生以隋朝為例，討論總結(jié)盛世局面出現(xiàn)的原因。這樣學(xué)生是以歷史資料為依托，史論結(jié)合，得出的歷史認(rèn)識。提問學(xué)生：隋的富庶與大運(yùn)河的開鑿有無必然聯(lián)系呢？從而巧妙地過渡到下一目的學(xué)習(xí)。2、貫通南北的動脈（1）大運(yùn)河的開鑿及概況在充分閱讀教材后，讓同學(xué)小組討論一種便于記憶的方法并與同學(xué)分享交流，教師也向同學(xué)展示：用諧音形象記憶法：北捉（涿郡）南魚（余杭）落（洛陽）中心，（北邊的人捉南邊塘里的魚掉落在中心）。或用一個數(shù)學(xué)等式，3+4+5=1對大運(yùn)河的基本內(nèi)容做一形象的概括，以幫助學(xué)生記憶。接著將教材中的“隋大運(yùn)河示意圖”制作成具有動畫效果的幻燈片，要求學(xué)生運(yùn)用記憶法快速記憶并填圖。這使枯燥的歷史知識點(diǎn)變得生動有趣，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。大運(yùn)河通航的原因和影響為突破本課重點(diǎn)：大運(yùn)河的開通原因及其影響，我采用了層層設(shè)疑、史學(xué)辯論的方法，設(shè)置辯論題：1、隋煬帝專為看瓊花開通大運(yùn)河的說法對不對？2、隋朝大運(yùn)河開通的主要目的及條件是什么？3、隋朝大運(yùn)河開通有何利弊？4、你對隋煬帝開鑿大運(yùn)河如何評價？先由學(xué)生閱讀書本上的相關(guān)內(nèi)容并結(jié)合展示的當(dāng)今大運(yùn)河的風(fēng)光圖片及后人對大運(yùn)河開通的評價自己歸納，組織學(xué)生小組討論后再進(jìn)行辯論，讓學(xué)生能在討論和辯論中大膽表述自己的看法和觀點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生評價歷史事件和人物要本著全面、客觀的態(tài)度，用聯(lián)系發(fā)展的眼光去做出正確的判斷。，通過辯論，構(gòu)建對比，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作、進(jìn)而解決問題的能力，鍛煉學(xué)生語言表述能力和邏輯思維能力，將知識、情感、能力三個目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，形成一個整體。課堂小結(jié)設(shè)計讓同學(xué)根據(jù)課前寫在黑板右側(cè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，談自己的掌握情況。這樣既讓學(xué)生學(xué)會了表達(dá)，又掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，最后教師展示本課內(nèi)容的