小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級混合運算的解決問題 (2).docx

第五單元 混合運算第課時 解決問題一、教學(xué)內(nèi)容：教材第53頁中的例4及相關(guān)內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會用色條圖（線段圖的雛形）分析數(shù)量關(guān)系，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問題的策略。2在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會列綜合算式解決問題，會合理運用小括號改變運算順序。3經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程，學(xué)會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，學(xué)生解決問題的策略。4在解決實際問題的過程中，體會到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、 獨立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重難點重點：利用色條圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握需要兩步計算才能解決的實際問題的方法。難點：會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。四、課前準(zhǔn)備課件、直尺等。五、教學(xué)設(shè)計一 、情境導(dǎo)入，舊知鋪墊（一）課件出示例4主題圖的左半部分（如下圖）：1引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？2匯報收集的信息。（面包房的師傅一共要烤90個面包，已經(jīng)烤了36個。）3根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（還有多少個沒有烤？）4學(xué)生先獨立思考，再嘗試列式解答。（二）導(dǎo)入新課，并板書課題。二、自主探究，解決問題（一）收集信息，提出問題1課件出示第53頁例4情境圖：2根據(jù)圖中提供的信息，你知道了什么？（二）解決“剩下的還要烤幾次”的問題。1想一想：要知道剩下的還要烤幾次，需要知道哪些信息？2畫一畫：教師結(jié)合學(xué)生的回答，畫出簡易色條圖。（三）嘗試解答，體會方法1議一議：應(yīng)該如何列式解答？引導(dǎo)學(xué)生分組討論，合作交流，教師巡視指導(dǎo)，傾聽不同的想法。2說一說：要求還要烤幾次，應(yīng)先知道剩下多少個需要烤。3學(xué)生獨立思考，列式解答。（四）交流匯報，形成板書。1學(xué)生匯報不同的解答方法（讓學(xué)生說說每步求的是什么？）。方法一： 方法二：方法三：方法四：9036=54（個） （9036）990369909369549=6（次） =549=549 =104 =6（次）=6（次） =6（次）2比較方法二和方法三。（1）小組交流這兩種解法的不同之處。（2）你同意哪種方法？為什么？如果不加小括號，應(yīng)該先算什么？（3）方法二為什么要使用小括號？加上小括號后就是先求什么？3若有學(xué)生說出方法四，教師要及時鼓勵，并追問：你是怎么想的？（五）檢驗反思，歸納總結(jié)1引導(dǎo)學(xué)生口頭檢驗：把問題的結(jié)果作為已知條件進(jìn)行檢驗，進(jìn)而判斷計算結(jié)果的合理性。2小結(jié)：遇到問題后，我們要敢于從不同的角度去觀察問題、思考問題。如果一個問題需要多個步驟才能解決，我們要想好先解答什么，再解答什么。列綜合算式時要根據(jù)四則混合運算的運算順序合理使用小括號。三、鞏固運用，深化理解（一）基礎(chǔ)練習(xí)。（課件出示教材第54頁“做一做”的情境圖）1先獨立思考，再同桌交流，然后說說先解答什么，再解答什么。2學(xué)生匯報解法，同時比較兩種方法，哪種方法較簡便易理解？方法一：3936方法二：3（96）四、課堂總結(jié)，梳理知識今天我們學(xué)會用不同的方法解決數(shù)學(xué)問題，你有什么收獲？在解決問題時要注意什么呢？6、 作業(yè)設(shè)計練習(xí)十二第1、2、3、4題7、 板書設(shè)計解決問題方法一： 方法二：方法三：方法四：9036=54（個） （9036）990369909369549=6（次） =549=549 =104 =6（次）=