王才貴老師講座觀后感.doc

觀王才貴教授講座有感“今天,我之所以來這里就是要說明一件事情，請各位老師這一輩子務(wù)必要記住一件事：教育是非常簡單的事教育是非常輕松愉快的事，要培養(yǎng)人才是不費吹灰之力的事。所謂的老師要有愛心、恒心、耐心，這些三心兩意是不需要這么強調(diào)的，我們只要了解教育的本質(zhì)。本來一個孩子他就是那樣的純真純潔，他的品德我們只要不破壞他就很好了。本來一個孩子生下來潛能無窮，我們只要不障礙他就不錯了。所以，有許多老師；有許多家長一直在殘害一直在障阻我們的孩子，所以使我們國家沒有人才，從今以后不要再那么努力了千萬、千萬；拜托、拜托。”這是王才貴教授說的話，從中就可以看到我們教育存在很多的問題是值得我們深思反省的。我親自經(jīng)歷了小學(xué)、初中以及高中階段，還有大學(xué)階段。我主要說說小學(xué)階段中出現(xiàn)的問題。 提起小學(xué)，對于絕大多數(shù)的學(xué)生來說，首先想到的詞匯便是“補習(xí)班”。我所說的補習(xí)班的概念相對寬泛，包括數(shù)學(xué)、英語、樂器、舞蹈、繪畫等等。眾多的家長都有自己的一套教育理念，但是絕大部分都將自己的孩子當(dāng)成了“軍備競賽”的載體，其中又以奧數(shù)尤為突出。每個地區(qū)都有所謂的重點學(xué)校，而為了“重點”二字，諸位家長可謂爭得頭破血流。在他們心里，一個理念根深蒂固：考入重點中學(xué)便保證了孩子的一路高升重點小學(xué)，重點初中，重點高中，最后進入一本大學(xué)。而這一切的開頭，便是讓孩子在小學(xué)階段就領(lǐng)先于同齡人。奧數(shù)被過分地強調(diào)，因為國人覺得數(shù)學(xué)是最鍛煉思維的科目。而會一門樂器或者精于一種藝術(shù)形式則是孩子“全面發(fā)展”的體現(xiàn)。另外兩個我認(rèn)為非常巨有代表性的詞語便是“背課文”與“寫作文”。我還清晰地記得每次語文課講新課文之前，我做的第一件事一定是翻到課后習(xí)題部分，尋找有無“背誦全文”或者“背誦XX自然段”等字眼。如果沒有的話，我就會長吁一口氣，剎那間心情大好。同樣的，每天老師布置作業(yè)的時候，我也會提心吊膽地期盼不要有任何關(guān)于“作文”的詞語出現(xiàn)。作為傳輸中華文化的重要載體，語文課給我留下的印象居然僅僅是對這兩個詞語的恐懼，我想這確實是一種悲哀。 那些過分強調(diào)傳授知識和技能，強調(diào)知識的熟練程度，大多采取過度學(xué)習(xí)、強化訓(xùn)練的手段，把學(xué)習(xí)局限在課本范圍內(nèi)，致使學(xué)生無暇參與課堂以外的、各種對發(fā)展智力十分有益的活動，從而出現(xiàn)知識面狹窄，高分低能的局面，使得大批的學(xué)生不堪重負，因此厭學(xué)、逃學(xué)等現(xiàn)象出現(xiàn)。所以我很贊同王教授說的，第一個辦法是降低我們的科學(xué)教材程度，適合兒童，讓他學(xué)得很高興，以至于培養(yǎng)思考的興趣，第二個辦法，從小就是提升他學(xué)習(xí)的能力，讓他也能夠應(yīng)付高度的數(shù)學(xué)教材，我們只有這兩個辦法，如果不采取這兩個辦法之中的任一個辦法，像現(xiàn)在我們的教育，那是殘害兒童的。 我個人認(rèn)為在兒童時期可以增強學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣；明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣；利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)立