游戲形考整理后.doc

一、名詞解釋（每小題 3 分，共 30 分）1剩余精力說：代表人物是席勒與斯賓塞。主要觀點(diǎn)是：生物都有維持自己生存的能 力，身體健康的兒童除了維持正常生活外，還有剩余精力，剩余精力需要發(fā)泄，而游戲就是一種剩余精力的發(fā)泄方式。 2松弛說：代表人物是德國(guó)學(xué)者拉察魯斯和帕特里克。主要觀點(diǎn)是：游戲不是為了剩余精力的 發(fā)泄，而是為了精力的恢復(fù)，兒童需要用游戲來恢復(fù)精力。3前練習(xí)說：又稱生活預(yù)備說。代表人物是德國(guó)哲學(xué)家格魯斯。主要觀點(diǎn)是：在童年時(shí)代就要游 戲，游戲提供了兒童準(zhǔn)備參加嚴(yán)肅生活的途徑，游戲是兒童未來生活最好的預(yù)備。 4復(fù)演說：代表人物是美國(guó)心理學(xué)家霍爾。主要觀點(diǎn)是：游戲重演了人類進(jìn)化的過程，重現(xiàn)了人類 進(jìn)化過程中祖先的動(dòng)作和活動(dòng)，游戲是人類遺傳活動(dòng)的表現(xiàn)。 5自主性體驗(yàn)：談及游戲，幼兒的心理狀態(tài)總是放松的，因?yàn)樗麄兪怯螒虻闹魅?，?有這種“權(quán)利”所引起的體驗(yàn)就是自主性體驗(yàn)。 6角色扮演：是一種特殊的游戲動(dòng)作，是指幼兒以自身或他物為媒介對(duì)他人或他物的 動(dòng)作、行為、態(tài)度進(jìn)行模仿的動(dòng)作，也可以說是一種象征性動(dòng)作。 7象征動(dòng)作：幼兒在游戲中的動(dòng)作和生活中的基本動(dòng)作不同，盡管在表現(xiàn)上類似，但 意義卻截然不同，比如游戲中幼兒模仿日?；顒?dòng)中拍球的動(dòng)作，不是真要玩球，而是為了符 合游戲的情景，配合游戲的需要。這種動(dòng)作就是象征動(dòng)作，即“在表象作用支配下的想象性 虛構(gòu)性動(dòng)作” 。 8感覺運(yùn)動(dòng)游戲：即機(jī)能性游戲、練習(xí)性游戲、實(shí)踐性游戲，是兒童最早出現(xiàn)的一種 形式， 一般存在于從兒童出生到 2 歲這一階段這類游戲主要由簡(jiǎn)單的重復(fù)動(dòng)作運(yùn)動(dòng)組成。 在 運(yùn)用過程中獲得快感，該游戲的主要表現(xiàn)形式為徒手游戲或重復(fù)的操作物體的游戲。 9象征性游戲：是 2-7 歲學(xué)前兒童最典型的游戲形式。象征即用具體的事物表現(xiàn)某種 特殊意義，在這一時(shí)期，幼兒的象征游戲表現(xiàn)為運(yùn)用“替代物”，以假想的情景和行動(dòng)方式 將現(xiàn)實(shí)生活和自己的愿望反映出來。情景轉(zhuǎn)變，以物代物，以人代人是象征性游戲的基本構(gòu) 成要素。 10表演游戲：是根據(jù)故事、 童話、 舞蹈等文藝作品的內(nèi)容， 指導(dǎo)幼兒進(jìn)行扮演的游戲。 它需要背誦文學(xué)語(yǔ)言，在充分理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)作品情節(jié)，分角色表達(dá)出人物性格。屬于 一種特殊的角色游戲，它是對(duì)童話或故事中成型角色的語(yǔ)方、動(dòng)作、表情等進(jìn)行創(chuàng)造性扮演 的游戲。1軼事記錄法：是指簡(jiǎn)短地記錄幼兒的游戲或游戲中的偶發(fā)事件。這些記錄可反映幼兒的游戲技能以及社會(huì)性、認(rèn)知、情感和身體等方面發(fā)展的狀況。2交叉式介入法：是指當(dāng)幼兒有教師參與的需要或教師認(rèn)為有指導(dǎo)的必要時(shí)，由幼兒邀請(qǐng)教師作為游戲中的某一角色或教師自己扮演一個(gè)角色進(jìn)入幼兒的游戲，通過教師與幼兒角色之間的互動(dòng)，起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。3.專門化玩具亦稱成人玩具，是根據(jù)游戲的需要，專門設(shè)計(jì)制作的玩具，如各種交通工具、炊具、娃娃等。它們可直接充當(dāng)游戲的成員或設(shè)備，有助于幼兒模仿成人的活動(dòng)，激發(fā)幼兒游戲的興趣和愿望。4.結(jié)構(gòu)造型玩具：如各種積木、積塑、泥、沙、雪等。由于這類玩具的玩法沒有定型，幼兒根據(jù)自己的想象，可以利用這種玩具建造各種建筑物或者立體形象，對(duì)挖掘兒童智能，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力有著重要作用，此外還能提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性，提高幼兒游戲的興趣。5.智力玩具：是指用以發(fā)展幼兒智力的玩具，包括各種圖片、卡片和各種拼、插、套、鑲嵌等材料。二、簡(jiǎn)答：2經(jīng)典游戲理論有哪些貢獻(xiàn)？在人類歷史上第一次嚴(yán)肅地思考并解釋了兒童游戲的原因與意義； 從兒童生理的不 同側(cè)面對(duì)兒童游戲的原因與意義進(jìn)行解釋； 從人的一般本性和共性角度對(duì)兒童游戲的原因與意義進(jìn)行解釋； 基本上肯定了游戲是兒童的一種重要活動(dòng)， 是兒童心理發(fā)展的重要力量。 3. 簡(jiǎn)述幼兒游戲的特征。 主動(dòng)性；虛構(gòu)性；興趣性；形象性。 3. 幼兒游戲的虛構(gòu)性特征。游戲是在假象的情境中反映真實(shí)的活動(dòng)，幼兒在游戲中，內(nèi)在現(xiàn)實(shí)超越了外在現(xiàn)實(shí)，物體的日常意義被忽略，而取而代以游戲中的新意義。通過象征與轉(zhuǎn)換，幼兒在游戲中完成了從心里現(xiàn)實(shí)到社會(huì)現(xiàn)實(shí)的對(duì)接。4簡(jiǎn)述游戲性體驗(yàn)包括哪些主要成分？（1）興趣性體驗(yàn)；（2）自主性體驗(yàn)；（3）勝任感體驗(yàn)；（4）幽默感；（5）驅(qū)力愉快。5玩具有哪些教育作用？ 玩具有利于培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索的精神；玩具有利于培養(yǎng)幼兒審美能力和品德行為； 玩具有利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。 6簡(jiǎn)述幼兒游戲的認(rèn)知分類。 感覺運(yùn)動(dòng)游戲；象征性游戲；結(jié)構(gòu)游戲；規(guī)則游戲。1.幼兒游戲場(chǎng)地環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是什么？第一，促進(jìn)幼兒的發(fā)展；第二，符合幼兒特點(diǎn)；第三，保證幼兒的安全性。2.簡(jiǎn)答教師組織教學(xué)游戲時(shí)的主要環(huán)節(jié)。準(zhǔn)備游戲經(jīng)驗(yàn)，投放材料；確定游戲活動(dòng)的規(guī)則和方法；觀察游戲；參與游戲，指導(dǎo)游戲；評(píng)價(jià)游戲，分享游戲體驗(yàn)。3.如何保證游戲觀察的有效性？觀察面要廣；有深度；具備一定的靈敏性。4簡(jiǎn)述結(jié)構(gòu)游戲的年齡特征。小班：開始時(shí)只是無(wú)目的的擺弄結(jié)構(gòu)材料，還不會(huì)搭。一般結(jié)構(gòu)游戲時(shí)間為10分鐘。中班：目的比較明確，對(duì)搭建材料的動(dòng)作和過程感興趣，也關(guān)心游戲的成果。一般結(jié)構(gòu)時(shí)間為20分鐘。大班：基本掌握結(jié)構(gòu)的技能。能圍繞一個(gè)主題進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的結(jié)構(gòu)活動(dòng)，并出現(xiàn)多人參與的集體結(jié)構(gòu)游戲。5.幼兒表演游戲的特點(diǎn)和作用是什么？特點(diǎn)：游戲性、表演性。作用：培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)；培養(yǎng)幼兒良好的行為方式；有利于發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)藝術(shù)的興趣。6.如何對(duì)班級(jí)的玩教具進(jìn)行管理？建立玩教具使用的規(guī)范；合理放置，便于幼兒取放；定期清洗、檢修玩教具；根據(jù)需要，及時(shí)增減玩具。三、論述：1. 舉例說明本體性游戲和工具性游戲在幼兒園教育中具有什么作用？ 見教材 P90答：（1）本體性游戲也稱目的性游戲，是指幼兒進(jìn)行自主、自發(fā)表現(xiàn)的游戲，游戲目的在于游戲本身，強(qiáng)調(diào)游戲本身的內(nèi)在價(jià)值和游戲的自發(fā)性。這種游戲強(qiáng)調(diào)幼兒可以主動(dòng)支配行為和自由參加游戲，它反映著幼兒發(fā)展水平和興趣愛好，角色游戲、表演游戲盒結(jié)構(gòu)游戲都屬于此類游戲。例如：在結(jié)構(gòu)游戲的拼插活動(dòng)中，幼兒用積塑材料拼插各種交通工具，有公共汽車、小轎車、吊車、拖拉機(jī)等，這些物品是幼兒模仿生活中真實(shí)的物品創(chuàng)造出來的，充分體現(xiàn)了本體性游戲中幼兒自主、自發(fā)表現(xiàn)的游戲特點(diǎn)。（2） 工具性游戲也稱手段性游戲，是教師未實(shí)現(xiàn)特定的教育目標(biāo)而組織的活動(dòng)。以游戲未教育手段。通過游戲讓幼兒掌握大綱要求學(xué)校的知識(shí)和技能，促進(jìn)幼兒按一定方向發(fā)展。工具性游戲的直接目的不在于游戲本身，而是在于有效進(jìn)行和教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。這種游戲強(qiáng)調(diào)游戲外在的工具價(jià)值即教學(xué)價(jià)值，音樂游戲、體育游戲、智力游戲等都屬于此類游戲。例如：體育游戲“小青蛙跳荷葉”是一個(gè)有明確教育目標(biāo)的游戲，這個(gè)游戲讓幼兒練習(xí)雙腳靈活的左右行進(jìn)跳，通過老師制作的教具，合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒掌握左右行進(jìn)跳的發(fā)法。這兩類游戲在實(shí)踐中開展時(shí)，本體性游戲突出了游戲主體幼兒的自發(fā)性。工具性游戲把游戲作為教育教學(xué)手段，教師的控制程度較大，實(shí)際上，無(wú)論何種形式的游戲，其目的都指向幼兒的全面發(fā)展，其開展既要發(fā)揮幼兒肢體的能動(dòng)性，又不能完全反放棄教育者指導(dǎo)作用的發(fā)揮。2結(jié)合你所觀察到的幼兒角色游戲，舉例論述幼兒喜歡扮演什么角色？表現(xiàn)出什么樣的行為？幼兒有怎樣的心理體驗(yàn)？答：小班幼兒的年齡特點(diǎn)是模仿。模仿和想象是幼兒角色游戲的主要特點(diǎn)。小班幼兒喜歡玩娃娃家的角色游戲，在游戲中他們喜歡扮演媽媽、爸爸、老師鄧現(xiàn)實(shí)生活中的各種角色。在角色游戲中，幼兒能積極主動(dòng)的游戲。他們模仿“媽媽”炒菜、喂“娃娃”吃飯、哄娃娃睡覺，就像一位現(xiàn)實(shí)生活中的媽媽。幼兒在角色游戲中體驗(yàn)到了各種情感，如：快樂、關(guān)心他人和同情、合作分享、成功、喜悅等?？蓞⒄战滩腜153-164。3 以“丟手絹”游戲?yàn)槔?，論述教師?yīng)如何指導(dǎo)幼兒規(guī)則游戲。可參照教材P170-182。答：（1）游戲適合中大班。（2） 玩游戲前，先教幼兒學(xué)會(huì)唱這首歌，然后在用生動(dòng)的語(yǔ)言講解游戲的玩法，引導(dǎo)幼兒掌握游戲規(guī)則。（3） 示范游戲玩法（4） 開始游戲，游戲中注意督促幼兒遵守游戲規(guī)則，丟手絹的時(shí)間不能早。也不能晚，被抓了一定要表演節(jié)目、圍圓圈兒的游戲要一邊唱歌一邊拍手。四、案例分析題（25分）根據(jù)游戲的觀察原則與指導(dǎo)方法，分析案例中該教師的指導(dǎo)行為與時(shí)機(jī)是否正確，并給出你的建議。案例分析 大班游戲“飛機(jī)場(chǎng)”教師采用的是定點(diǎn)觀察法對(duì)幼兒的角色游戲進(jìn)行定點(diǎn)觀察。1、 當(dāng)幼兒等待時(shí)間較長(zhǎng)卻還沒有等到登機(jī)通知，顯得不耐煩時(shí)，教師介入，此時(shí)教師介入的時(shí)機(jī)屬于“幼兒在游戲中遇到困難、挫折、難以實(shí)現(xiàn)自己的游戲愿望。j教師介入的身份是乘客，采用發(fā)文的指導(dǎo)方式，是監(jiān)控臺(tái)幼兒連忙發(fā)出通知，教師有采用提示的指導(dǎo)方法，讓播音員通知了登機(jī)通知，然后其他乘客們（幼兒）模仿教師的行為提出了質(zhì)疑。（糾正播音員）說明教師采用的”交叉式介入法對(duì)幼兒參與游戲，是游戲順利進(jìn)行起到了效果。于是教師離開。因此，教師此次對(duì)幼兒游戲的介入與指導(dǎo)是正確恰當(dāng)?shù)摹?、 當(dāng)孩子們登上飛機(jī)，飛機(jī)仍然不起飛時(shí)，教師有介入，此時(shí)教師介入的時(shí)機(jī)同上，教師的介入法是垂直介入法。教師指導(dǎo)幼兒游戲的方法包括語(yǔ)言和行為兩種。教師教幼兒怎樣進(jìn)行通知是技藝性的幫助，唐幼兒通過模仿完成任務(wù)。教師游泳眼神提醒“機(jī)長(zhǎng)”，是使用肢體語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行游戲指導(dǎo)，這樣的指導(dǎo)方法盡管使幼兒游戲順利進(jìn)行了，但教師采用一字一句的方式教幼兒通知，使幼兒失去了游戲過程中的“自主性體驗(yàn)”。因此，教師此次對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)方法略顯欠缺。玩具制作小火車設(shè)計(jì)意圖：幼兒雖然見過火車,但對(duì)火車的原理及構(gòu)造還不太了解,設(shè)計(jì)小火車就是讓幼兒近距離的觀察火車,在認(rèn)識(shí)和了解火車的功能的基礎(chǔ)上更加直觀的來進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的奧妙及與生活的關(guān)系.制作材料：廢紙盒兩個(gè)彩色卡紙(紅、黃、藍(lán)、綠各一張)細(xì)鐵絲、數(shù)字14的卡片、小動(dòng)物圖片、彩筆管一支、彩筆一盒、雙面膠、可樂瓶蓋20個(gè).各色及時(shí)貼.毛線一根.制作步驟：1.把兩個(gè)廢紙盒 (一個(gè)大的一個(gè)小的)用雙面膠上下粘在一起,用彩紙把紙盒包起來，用各色的彩紙加以裝飾(如車頭燈.車窗、車門、后視鏡等)，再在