廣西中峰鄉(xiāng)育才中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 16 山米與白鶴教案 語(yǔ)文版.doc

山米與白鶴 項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容備 注課時(shí) 一 課時(shí)課 型自讀教具教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、進(jìn)一步掌握小說(shuō)三個(gè)基本要素；理解本文的主要內(nèi)容。2、培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生朗讀欣賞小說(shuō)的能力。課標(biāo)，學(xué)情，課情制定過(guò)程與方法問(wèn)題導(dǎo)讀法，自主探究法態(tài)度與情感進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感世界，使學(xué)生在生活中善于感受愛(ài)，表達(dá)愛(ài)，讓學(xué)生能滿懷愛(ài)心的去處理與他人及自然界的關(guān)系。重點(diǎn)理解課文真摯的情感和深刻的人生哲理，分析人物的心理和語(yǔ)言描寫(xiě)難點(diǎn)理解文章的主題和文章深刻的人生哲理教學(xué)手段方法以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”作為理論依據(jù)，組織學(xué)生、教師、文本之間層層深入地對(duì)話，輔之以朗讀，采用討論探究法引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)品味小說(shuō)中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句來(lái)解讀文本、拓展文本，在解讀中，不斷提示學(xué)生如何圈點(diǎn)、批注，以這個(gè)設(shè)想為基礎(chǔ)，教給學(xué)生感悟小說(shuō)豐富內(nèi)涵的方法。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明或設(shè)計(jì)意圖課前導(dǎo)入德國(guó)雅斯貝爾斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：愛(ài)根植于生命之中，無(wú)條件地與生命等同，所以愛(ài)是歷史性的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)兒童文學(xué)作家貝特西貝爾斯的一篇小說(shuō)。學(xué)生聽(tīng)讀入課預(yù)習(xí)檢查一、積累語(yǔ)詞瞥 氣喘吁吁 倔強(qiáng) 咄咄逼人 豢養(yǎng) 二、復(fù)述課文，要求：1、要保留故事的主要情節(jié)；2、要基本符合原作人物形象的特征。3、盡量用上以上的五個(gè)新詞語(yǔ)。4、用第一人稱(chēng)。5、時(shí)間為2分鐘。三、理清層次：提問(wèn)學(xué)生回答相關(guān)內(nèi)容指名學(xué)生復(fù)述。第一部份:(1-3)山米出逃. 第二部分:(4-11)祖孫捉鶴.第三部分: (12-23)祖孫喂鶴.檢查預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和習(xí)慣問(wèn)題導(dǎo)讀互動(dòng)問(wèn)題一二三結(jié)合課文分小組討論：1、山米和外祖父在一起的這段時(shí)間里，他的感情世界發(fā)生了怎樣的變化？是誰(shuí)促使他發(fā)生這種變化？ （必做） 2、10歲的少年山米，他的心理、性格有鮮明的個(gè)性，你一定能找到這些精彩的語(yǔ)句，試簡(jiǎn)單分析。（一、二、三組選做）1）：外祖父對(duì)山米說(shuō)，那些跟他在一起的鳥(niǎo)，每一只都比他所認(rèn)識(shí)的人還要真實(shí)，他甚至無(wú)法區(qū)分自己孩子，卻可以從一千只鳥(niǎo)中，找出他的山鳥(niǎo)和金絲雀。 2）：在這個(gè)世界上沒(méi)有什么比生命更寶貴了。人類(lèi)接連不斷地發(fā)掘了一些死寂的星球，報(bào)紙雜志上令人遺憾地報(bào)道這些星球上都沒(méi)有生物。只有當(dāng)人領(lǐng)悟到浩瀚宇宙中，除了地球以外其他地方都沒(méi)有任何生物的時(shí)候，才會(huì)知道生命的可貴。3）：在前一天早上你還恨著一個(gè)人，而第二天早上，你卻發(fā)覺(jué)你已經(jīng)深深?lèi)?ài)上那個(gè)人。3、你認(rèn)為小說(shuō)中的外祖父是怎樣的人？（四、五、六組選做）學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)課文，小組討論，形成答案厭惡對(duì)立接近理解愛(ài)1、任性、倔強(qiáng)，遷怒外祖父，厭惡他(1-3)；2、不在意白鶴的死活，用石頭砸它，與外祖父對(duì)立(4-8)；3、幫助外祖父捉鶴，愛(ài)動(dòng)物產(chǎn)生共鳴，相互接近(9-10)；4、得知是一支瞎鶴，思想受到觸動(dòng)，開(kāi)始喜歡和關(guān)心起鶴來(lái)(11-16)；5、精心照顧瞎鶴，渴望得到外祖父的理解，得到他的愛(ài)(17-23)。外祖父對(duì)白鶴的精心照顧，對(duì)動(dòng)物（鵝、山雞、金絲雀、灰色鸚鵡）的愛(ài)，讓山米受到觸動(dòng)，理解了外祖父，愛(ài)上外祖父，自己也表現(xiàn)出了愛(ài)，希望得到外祖父的愛(ài)。在外祖父眼里，鳥(niǎo)不僅是一種動(dòng)物，更是朋友，鳥(niǎo)和人是生命的不同形態(tài)，在這個(gè)意義上鳥(niǎo)與人是平等的，愛(ài)可以使人與動(dòng)物成為很好的朋友，建立真摯的情感。 人是宇宙之精華，萬(wàn)物之靈長(zhǎng)，但在這個(gè)世界上，還存在著其他的生命，萬(wàn)物同樣是大自然的兒女，我們應(yīng)該尊重這些生命，同它們和諧相處，這個(gè)世界才會(huì)是美好的，如果人類(lèi)任意傷害生命，毀壞自然，人類(lèi)最終也會(huì)受到自然的懲罰。愛(ài)可拉近人與動(dòng)物、人與人的距離，是外祖父對(duì)動(dòng)物的愛(ài)感化了山米、也使他贏得了山米的理解和愛(ài)，愛(ài)的力量是巨大的。外祖父是這樣的人：已經(jīng)老態(tài)龍鐘，連女兒都記不清了，但他卻能從上千只的鳥(niǎo)中認(rèn)出自己養(yǎng)過(guò)的那一只，愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)孩子，愛(ài)一切的生命，言傳身教，讓一個(gè)任性、漠視一切的孩子也變得充滿愛(ài)心。他是一個(gè)善良而又倔強(qiáng)的老人。問(wèn)題導(dǎo)讀形式，可充分體現(xiàn)引導(dǎo)與自主探究學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)課文小結(jié)“把愛(ài)拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)??！蔽闹型庾娓笇?duì)動(dòng)物的摯愛(ài)之情，深深地感動(dòng)了孩子，使他由無(wú)知到成熟，由仇恨一切到充滿愛(ài)心。他終于懂得了如何去愛(ài)別人，愛(ài)小動(dòng)物，愛(ài)生命，愛(ài)一切值得愛(ài)的東西。所以,愛(ài)不僅使人與人相互理解，相互貼切，甚至也能使人與動(dòng)物、與大自然相互溝通。作業(yè)設(shè)計(jì)選取一個(gè)自己熟悉的人,運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)方法,寫(xiě)一篇小作文敘述一個(gè)發(fā)生在他