高中語(yǔ)文 自主閱讀課件2 新人教版選修《外國(guó)詩(shī)歌散文欣賞》.ppt

1 秋頌2 不是死 是愛(ài)3 狗之歌 自主閱讀 大愛(ài)無(wú)疆 是對(duì)愛(ài)的闡釋 愛(ài) 不僅僅是人與人之間的一種情感 也包括人對(duì)自然的情感 更包括動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感 可以說(shuō) 愛(ài) 是世間最美好的語(yǔ)言 閱讀 秋頌 不是死 是愛(ài) 狗之歌 體會(huì)作者是怎樣抒寫這種美好情感的 新課助讀 自主梳理 1 約翰 濟(jì)慈 1795 1821 英國(guó)詩(shī)人 出生于倫敦 父親是馬廄的雇工領(lǐng)班 濟(jì)慈自幼喜愛(ài)文學(xué) 由于家境窘困 不滿16歲就離校學(xué)醫(yī) 1816年 他認(rèn)識(shí)了李 亨特 雪萊等著名詩(shī)人 受到他們的影響 同年11月 他棄醫(yī)從文 走上了詩(shī)歌創(chuàng)作的道路 終于成為當(dāng)時(shí)英國(guó)文壇上一顆光彩奪目的巨星 1818 1820年是濟(jì)慈詩(shī)歌創(chuàng)作的鼎盛時(shí)期 他先后完成了 伊莎貝拉 圣亞尼節(jié)前夜 許佩里恩 等著名長(zhǎng)詩(shī) 膾炙人口的 夜鶯頌 希臘古翁頌 秋頌 等就是在這一時(shí)期寫成的 新課助讀 自主梳理 2 伊麗莎白 巴蕾特 勃朗寧 1806 1861 19世紀(jì)英國(guó)著名的女詩(shī)人 生于1806年3月6日 15歲時(shí) 她騎馬時(shí)不幸跌傷了脊椎 從此 下肢癱瘓達(dá)24年 39歲那年 結(jié)識(shí)了小她6歲的詩(shī)人羅伯特 勃朗寧 她那充滿哀怨的生命從此打開了新的篇章 這份愛(ài)情使她奇跡般地重新站了起來(lái) 在病室中被禁錮了24年之后 她終于又可以憑自己的雙腳重新走到陽(yáng)光下了 新課助讀 自主梳理 勃朗寧夫婦一起度過(guò)了15年幸福的生活 在這15年中 他們從不知道有一天會(huì)分離 1861年6月29日 勃朗寧夫人永別了她的羅伯特 臨終之前 她并沒(méi)多大病痛 也沒(méi)有預(yù)感 只是覺(jué)得疲倦 那是一個(gè)晚上 她正和羅伯特商量消夏的計(jì)劃 她和他談心說(shuō)笑 用最溫存的話表示她的愛(ài)情 后來(lái)她感到疲倦 就偎依在羅伯特的胸前睡去了 她這樣睡了幾分鐘 頭突然垂了下來(lái) 他以為她是一時(shí)昏暈 但是她去了 再不回來(lái)了 她在他的懷抱中瞑目 她的容貌 像少女一般 微笑 快樂(lè) 葡萄牙十四行 這部感人的詩(shī)集就是他們愛(ài)情生活的真實(shí)寫照 它是英國(guó)文學(xué)史上的珍品之一 其美麗動(dòng)人 甚至超過(guò)莎士比亞的十四行詩(shī)集 新課助讀 自主梳理 3 謝爾蓋 亞里山德羅維奇 葉賽寧 1895 1925 俄羅斯詩(shī)人 出生于梁贊省一個(gè)農(nóng)民家庭 1916年初第一本詩(shī)集 掃墓日 出版 同年應(yīng)征入伍 一年后退役并結(jié)婚 時(shí)值二月革命 十月革命 詩(shī)人寫了 變?nèi)莨?jié) 樂(lè)土 約旦河的鴿子 天上的鼓手 等著名詩(shī)作 以抒情的方式 抒發(fā)個(gè)人對(duì)革命的感受 1919年參加意象派并成為中心人物 寫出 四旬祭 一個(gè)流氓的自由 1921年離開意象派 與到莫斯科訪問(wèn)的美國(guó)舞蹈家鄧肯相識(shí) 熱戀成婚 并與之出游西歐 美國(guó) 兩人很快由熱戀變?yōu)闋?zhēng)吵 終于離異 1923年詩(shī)人回國(guó) 1924年出版了轟動(dòng)文壇的詩(shī)集 莫斯科酒館之音 展示了詩(shī)人抑郁消沉的心靈 新課助讀 自主梳理 1924 1925年 詩(shī)人的創(chuàng)作進(jìn)入高峰期 寫出了組詩(shī) 波斯抒情 1924 長(zhǎng)詩(shī) 安娜 斯涅金娜 1925 詩(shī)集 蘇維埃俄羅斯 1925 等 1925年9月三度結(jié)婚 與列夫 托爾斯泰的孫女 然而 11月便因精神病住院治療 并完成自我審判式的長(zhǎng)詩(shī) 憂郁的人 12月26日寫下絕筆詩(shī) 28日拂曉在列寧格勒 即彼得格勒 的一家旅館投繯自盡 新課助讀 自主梳理 新課助讀 自主梳理 3 解詞義罌粟 一年生或二年生草本植物 果實(shí)可用來(lái)制取鴉片 呢喃 模擬燕子的叫聲 也用來(lái)形容小聲說(shuō)話的聲音 殷切 深厚而急切 漣漪 水面上細(xì)小的波紋 翩然 形容動(dòng)作輕快的樣子 踉蹌 形容走路不穩(wěn) 搖搖晃晃的樣子 奚落 用尖刻的話語(yǔ)譏諷嘲笑他人 句段點(diǎn)評(píng) 審美鑒賞 多維探究 1 秋頌 1 霧氣洋溢 果實(shí)圓熟的秋 你和成熟的太陽(yáng)成為友伴 點(diǎn)評(píng) 詩(shī)人敏感地觀察到 在秋冬攜手的季節(jié) 早晨總是朝霧洋溢 而黃昏又總是暮靄籠罩 霧氣洋溢 短短四個(gè)字 就把時(shí)間精確地概括了出來(lái) 點(diǎn)明了晚秋的自然特色 接著 馬上點(diǎn)明了第一節(jié)詩(shī)的主題 碩果累累的秋 秋天是成熟的季節(jié) 萬(wàn)物在陽(yáng)光雨露的哺育下 歷經(jīng)春夏 這時(shí)已經(jīng)結(jié)果了 因此說(shuō)秋天和太陽(yáng)結(jié)為密友 是一種別出心裁的比喻 也是十分合情合理極其貼切的比喻 因?yàn)樵?shī)人清楚地知道 萬(wàn)物能有成熟的這一天 主要靠太陽(yáng)的幫助 這是個(gè)忠實(shí)的朋友 可不能把它忘掉 要論秋 就一定要提到它 2 啊 春日的歌哪里去了 但不要想這些吧 你也有你的音樂(lè) 當(dāng)波狀的云把將逝的一天映照 以胭紅抹上殘梗散碎的田野 這時(shí)啊 河柳下的一群小飛蟲就同奏哀音 它們忽而飛高 忽而下落 隨著微風(fēng)的起滅 籬下的蟋蟀在歌唱 在園中紅胸的知更鳥就群起呼哨 而群羊在山圈里高聲默默咩叫 叢飛的燕子在天空呢喃不歇 點(diǎn)評(píng) 寫秋天的各種聲音 詩(shī)的音樂(lè)美發(fā)揮得淋漓盡致 這樣 從秋景 秋收寫到秋聲 詩(shī)本身也像秋天一樣豐滿了 這些詩(shī)段的疊音重奏 正好可以拿來(lái)寫秋天的豐足 句段點(diǎn)評(píng) 審美鑒賞 多維探究 句段點(diǎn)評(píng) 審美鑒賞 多維探究 2 不是死 是愛(ài) 我哭了 我背后正有個(gè)神秘的黑影在移動(dòng) 而且一把揪住了我的發(fā) 往后拉 還有一聲吆喝 我只是在掙扎 這回是誰(shuí)逮住了你 猜 死 我答話 聽(tīng)吶 那銀鈴似的回音 不是死 是愛(ài) 點(diǎn)評(píng) 自己在病床上挨過(guò)來(lái)的那一長(zhǎng)串沒(méi)有歡樂(lè)的日子 就像是接踵而來(lái)的黑影 重重疊疊地投擲在她的心靈上 她正在顧影自憐 卻忽然驚覺(jué)她的身后晃動(dòng)著一個(gè)龐大的 神秘的黑影 它一把揪住了她的頭發(fā)往后拉 逼著她抬起頭來(lái) 無(wú)從躲避 正眼看向她不敢正視的未來(lái) 于是在這生命的危機(jī)里 出現(xiàn)了全詩(shī)的兩個(gè)主題 期待中的 死 和向她突然襲擊 跟 死 一樣威猛的 愛(ài) 句段點(diǎn)評(píng) 審美鑒賞 多維探究 3 狗之歌 愁眉不展的主人走來(lái)把七條小狗裝進(jìn)了麻袋 母狗在起伏的雪地上奔跑 追蹤主人的足跡 她來(lái)到尚未冰封的水面 凝視著泛起的漣漪 點(diǎn)評(píng) 主人 愁眉不展 暗示了生活的艱難 母狗一直追到 尚未冰封的水面 則暗示小狗已被主人溺死 這些省略部分 增加了詩(shī)歌的想象空間 句段點(diǎn)評(píng) 審美鑒賞 多維探究 1 試分析 不是死 是愛(ài) 所體現(xiàn)的抒情詩(shī)的魅力 提示 體現(xiàn)抒情詩(shī)的魅力 不是簡(jiǎn)單地抒發(fā)一種感情 而是展開一段豐富 曲折的情感過(guò)程 這首詩(shī)開始以回憶的語(yǔ)調(diào) 感嘆了有關(guān)時(shí)間的 詩(shī)人的古調(diào) 繼而反觀自己命運(yùn)的不幸 死亡的威脅 滿懷哀傷 但在最后調(diào)子又昂揚(yáng)起來(lái) 詩(shī)人自己設(shè)計(jì)了一場(chǎng)問(wèn)答 肯定了 愛(ài) 的力量 從開頭到結(jié)尾 起承轉(zhuǎn)合 令人回味無(wú)窮 句段點(diǎn)評(píng) 審美鑒賞 多維探究 2 雪萊的 西風(fēng)頌 濟(jì)慈的 秋頌 兩首詩(shī) 在某種程度上 都是通過(guò)對(duì)自然景物的描述 寄托詩(shī)人內(nèi)心的情感 列出詩(shī)人所描繪的景物 并說(shuō)說(shuō)不同的景物會(huì)引起怎樣不同的感受 提示 西風(fēng)頌 的篇幅較長(zhǎng) 分為五節(jié) 最后兩節(jié)抒發(fā)的是詩(shī)人追隨西風(fēng)的決心 對(duì)自然景物的描繪集中在前三節(jié) 第一節(jié) 主要寫大地上的景象 在西風(fēng)狂暴的吹拂下 落葉翻滾 黑暗的泥土里也有種子沉睡 等待來(lái)年 將色和香充滿了山峰和平原 在一片肅殺 衰敗的秋景中 還暗藏著來(lái)年的生機(jī) 而西風(fēng)就是這一進(jìn)程的推動(dòng)者 第二節(jié) 詩(shī)人的筆觸轉(zhuǎn)向了高空 寫西風(fēng)怎樣撕扯流云 讓它們?cè)谔祚分行纬衫子?大自然的萬(wàn)鈞之力由此顯現(xiàn) 第三節(jié) 海洋又成為詩(shī)人描寫的對(duì)象 在西風(fēng)的呼喚下 沉睡了一個(gè)夏天的地中海也蘇醒過(guò)來(lái) 為西風(fēng)讓出道路 驚嚇了海底的植物 在這三節(jié)中 詩(shī)人描繪了西風(fēng)所到之處 自然界發(fā)生了怎樣的改變 歌頌了它那偉大的破壞力和創(chuàng)造力 句段點(diǎn)評(píng) 審美鑒賞 多維探究 秋頌 分成三節(jié) 分別寫成熟的秋天的不同景象 第一節(jié) 羅列出秋天的累累碩果 其中有綴滿葡萄藤蔓的珠球 老樹背負(fù)的蘋果 脹大的葫蘆 鼓起的榛子殼 它們都在秋天與太陽(yáng)的密謀中成熟 第二節(jié) 則將秋天擬人化 通過(guò) 你 坐 臥 行 立的不同姿態(tài) 將打麥場(chǎng) 田壟 小溪 榨果架等不同畫面 剪接成一幅秋天的全景 第三節(jié) 詩(shī)人轉(zhuǎn)而描寫秋天里的音樂(lè) 有河柳下的飛蟲 籬下的蟋蟀 園中的知更鳥 山圈里的羊群 天空中的燕子 各種各樣的昆蟲和鳥獸 都參與黃昏中的合唱 同樣是景物描寫 兩首詩(shī)在風(fēng)格上有顯著的不同 西風(fēng)頌 中的景物描寫上天入地 場(chǎng)景轉(zhuǎn)換的幅度極大 充滿強(qiáng)勁的動(dòng)感 情感的表現(xiàn)也奔放有力 配合于西風(fēng)的狂暴 相比之下 秋頌 中的景物描寫則十分細(xì)膩 詩(shī)人像一個(gè)擅長(zhǎng)工筆的畫匠 一筆一筆勾畫出秋天繁復(fù)的細(xì)節(jié) 在聲色并茂的美景中 寄托了對(duì)自然和生活的熱愛(ài) 傳達(dá)出富足 愉悅的感情 句段點(diǎn)評(píng) 審美鑒賞 多維探究 3 故鄉(xiāng) 不是死 是愛(ài) 兩詩(shī) 在情感的表達(dá)上 都體現(xiàn)了曲折 變化的特征 試分析兩首詩(shī)情感的層次以及變化的曲線 提示 故鄉(xiāng) 與 不是死 是愛(ài) 作為獨(dú)白型的詩(shī)歌 都沒(méi)有流于簡(jiǎn)單的感情宣泄 而是起承轉(zhuǎn)合 一波三折 多層次地表現(xiàn)了 我 豐富的內(nèi)心世界 故鄉(xiāng) 的第一節(jié) 從歸鄉(xiāng)人的 痛苦 寫起 設(shè)定了一種凝重 痛楚的基調(diào) 在第二節(jié)中 詩(shī)人追問(wèn)故鄉(xiāng)能否醫(yī)治自己的傷痛 使得痛苦的情緒更為強(qiáng)烈 急切 第三 四節(jié) 故鄉(xiāng)的醫(yī)治作用開始不斷閃現(xiàn) 在各種自然風(fēng)物的呈現(xiàn)中 剛才激烈的情緒逐漸緩和下來(lái) 壓抑的氛圍也被引向開闊 明朗 但在第五節(jié) 情緒的曲線又發(fā)生變化 胸中愛(ài)的痛苦不可能真的驅(qū)除 對(duì)故鄉(xiāng)的熱情贊頌被深深的質(zhì)疑取代 像大河一樣展開的詩(shī)行 在這里仿佛發(fā)生了逆流與回旋 最后一節(jié) 關(guān)于 痛苦 的思辨被引向關(guān)于生命意義的追問(wèn) 詩(shī)人的語(yǔ)調(diào)又一次變得昂揚(yáng) 情感的整體境界也獲得了提升 句段點(diǎn)評(píng) 審美鑒賞 多維探究 不是死 是愛(ài) 中的情感表達(dá) 也有類似的變化曲線 在一開始 詩(shī)人回想起希臘人對(duì)時(shí)間的詠嘆 詩(shī)人的語(yǔ)調(diào)也相對(duì)平靜 舒緩 但緊接著 對(duì)往昔的感嘆又讓詩(shī)人聯(lián)想到自己不幸的境遇 詩(shī)行中的情緒也陡然變得痛苦 直至神秘的黑影掠過(guò) 我 被揪往頭發(fā) 苦苦掙扎 痛苦的感受已接近飽和 但最后卻化解于 銀鈴似的回音 中 對(duì)愛(ài)的渴望最后戰(zhàn)勝了對(duì)死亡的恐懼 在情感的高潮處 詩(shī)歌戛然而止 句段點(diǎn)評(píng) 審美鑒賞 多維探究 秋的贊歌 秋頌 這是一曲秋天的大合唱 是一首動(dòng)人的田園交響曲 傳出了悅耳動(dòng)人的音響 在前兩節(jié)詩(shī)里 詩(shī)人主要在我們面前展現(xiàn)了一幅秋天的美景 而在第三節(jié)里 他不僅牽動(dòng)了我們的視覺(jué)器官 還喚起了我們的聽(tīng)覺(jué)器官 讀過(guò)這首詩(shī)后 仍感到余音娓娓 綿綿不絕 給人以曲已終而意未盡之感 因?yàn)樗暽⒚?情景交融 渾然一體 這首詩(shī)是如此生氣勃勃 使人不由地聯(lián)想起了孕育生命的春天 詩(shī)人又何嘗不是這樣 他寫到這兒 也情不自禁地自問(wèn)起來(lái) 啊 春日的歌哪里去了 可是他馬上意識(shí)到 這種傷感的情調(diào)是沒(méi)有必要的 但不要 想這些吧 你也有你的音樂(lè) 句段點(diǎn)評(píng) 審美鑒賞 多維探究 詩(shī)人使用對(duì)比的手法 更進(jìn)一步地深化了他頌秋的主題 一掃世人對(duì)秋所抱的傷感 悲涼的情調(diào) 給秋注入了生命和陽(yáng)光 使它煥發(fā)出溫暖和煦的光芒 因此 即使是在晚秋時(shí)節(jié) 我們眼里仍然絲毫沒(méi)有那種 秋風(fēng)秋雨